初中英语冀教版（2024）八年级下册（2024）Lesson 3 The Giant第3课时教案设计

这是一份初中英语冀教版（2024）八年级下册（2024）Lesson 3 The Giant第3课时教案设计，共4页。教案主要包含了教学基本信息，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学基本信息
课时：1课时（45分钟）
年级：初中（贴合教材难度）
学科：英语
课题：Unit 6 I lve literature! Sectin 3 The Giant
课标要求：能读懂简单的童话故事，理解故事人物的情感和行为变化，能识别宾语从句，能运用宾语从句进行简单的表达，培养阅读能力和逻辑思维能力。
二、教学目标
（一）知识目标
1. 掌握核心词汇：giant, garden, wnderland, yell, frightened, wall, ntice, frzen, awake, musician。
2. 掌握重点句型：They felt that they were in a wnderland. I dn’t understand why spring is s late cming t my garden this year. He thught it must be the king’s musicians passing by.
3. 理解宾语从句的基本用法，能识别that, why引导的宾语从句，读懂The Giant童话故事的前半部分，梳理故事人物和情节。
（二）能力目标
1. 能快速阅读童话故事，获取关键信息，理解巨人的行为和花园的变化。
2. 能识别并运用that, why引导的宾语从句，进行简单的表达。
3. 能结合故事内容，预测故事的后续发展，培养逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观目标
1. 理解自私的危害，培养乐于分享、友善待人的品质。
2. 感受童话故事的魅力，培养阅读童话故事的兴趣，乐于思考故事蕴含的道理。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握本节课的核心词汇和重点句型。
2. 读懂童话故事的前半部分，理解故事人物和情节，识别宾语从句。
（二）教学难点
1. 理解宾语从句的用法，能正确运用that, why引导的宾语从句进行表达。
2. 结合故事内容，合理预测故事的后续发展，并用简单的英语表达自己的预测。
四、教学准备
1. 教材录音、多媒体课件（包含童话故事的图片、动画片段）。
2. 核心词汇卡片、宾语从句例句卡片。
五、教学过程
（一）热身导入（5分钟）
1. 复习回顾：教师提问学生上节课所学的寓言故事及其寓意，邀请学生复述The wdcutter fable，巩固上节课所学内容。
2. 导入新课：教师出示巨人花园的图片，提问：Lk at the picture. What d yu see? Wh lives in the garden? 引导学生猜测故事内容，告知学生本节课将学习一个童话故事The Giant，自然导入新课。
（二）新知呈现与阅读训练（25分钟）
1. 词汇教学：教师出示核心词汇卡片，结合图片和故事语境，讲解giant, garden, wnderland, yell, frightened, wall, ntice, frzen, awake, musician的含义，带领学生朗读词汇，纠正发音，重点讲解frightened（害怕的）、frzen（结冰的）、awake（醒着的）的用法。
2. 预测与阅读：让学生观察教材中的图片，预测故事的大致情节，然后播放教材录音，学生认真倾听，初步了解故事内容。随后，学生自主阅读故事的前半部分，圈出核心词汇和不理解的句子，教师巡视指导，解答学生的疑问。
3. 细节理解：教师提问教材Activity 2的问题，要求学生结合阅读内容，选择春天迟到的原因，核对答案时，引导学生在文中找到对应的依据，如The giant built a high wall arund his garden and put up a ntice: DO NOT ENTER! The pr children dared nt cme again. 帮助学生理解巨人的自私导致花园一直处于冬天。
4. 宾语从句教学：教师出示教材中的重点句子，如They felt that they were in a wnderland. I dn’t understand why spring is s late cming t my garden this year. 讲解宾语从句的定义和用法，说明that引导的宾语从句可省略that，why引导的宾语从句表示原因，带领学生分析句子结构，然后让学生完成教材Activity 3的匹配题，巩固宾语从句的识别。
5. 句型操练：让学生完成教材Activity 4的句子填空练习，运用that, why, what填空，核对答案时，讲解每个空的用法，引导学生仿写宾语从句，如I think that he is a kind man. I dn’t knw why he is late. 巩固句型运用。
（三）巩固练习（10分钟）
1. 故事梳理：组织学生分组合作，梳理故事的前半部分情节，包括花园的初始状态、孩子们的活动、巨人的行为、花园的变化，每组派代表分享梳理结果，教师点评并补充。
2. 预测故事：让学生结合故事的前半部分，预测故事的后续发展，如巨人会改变吗？春天会来到花园吗？学生两人一组，互相交流自己的预测，并用简单的英语表达，教师邀请几组学生分享自己的预测，鼓励学生大胆想象。
3. 拓展阅读：让学生阅读教材第135页的故事剩余部分，验证自己的预测，进一步理解故事内容，为下一节课的学习做好铺垫。
（四）布置作业（5分钟）
1. 抄写本节课所学的核心词汇和重点句型，每个词汇抄写5遍，句型仿写3句（包含宾语从句）。
2. 向家人讲述The Giant童话故事的前半部分，并分享自己对故事后续发展的预测。
3. 预习下一节课的内容，了解诗歌的基本特点，尝试朗读教材中的诗歌。
六、板书设计
Unit 6 I lve literature! （第三课时）
核心词汇：
giant 巨人 garden 花园 wnderland 仙境 yell 大喊
frightened 害怕的 wall 墙 ntice 通知 frzen 结冰的
awake 醒着的 musician 音乐家
重点句型（宾语从句）：
1. They felt that they were in a wnderland.（that引导，可省略）
2. I dn’t understand why spring is s late cming t my garden this year.（why引导）
3. He thught it must be the king’s musicians passing by.（that引导，省略）
故事梳理：花园（美丽）→ 孩子们玩耍 → 巨人出现（自私）→ 建墙禁止进入 → 花园（结冰）