初中英语人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 6 Rain or Shine表格教学设计

这是一份初中英语人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 6 Rain or Shine表格教学设计，共5页。
课题名称
Unit 6 ' Rain r Shine Perid 1 Sectin A (1a-1d)& Prnunciatin (1 -2)
教学目标
1.学生能够识别与天气相关的词汇:cludy,dry,lightning,strmy, windy.
2.学生能够通过听力理解,匹配澳大利亚不同地区的天气状况。
3.学生能够听懂对话内容,完成关于对话细节的选择题。
4.学生能够运用所学词汇和句型,与同伴进行关于天气与人们活动的电话对话模拟。
5.学生能够掌握含有 ar，er,ir,r,w的单词发音规则并正确发音,通过chant练习节奏感。
教学重难点
重点:掌握天气相关词汇,理解并运用天气对话句型。
难点:在听力理解中准确捕提信息,以及在实际对话中灵活运用所学词汇和句型。
教学过程
教学活动
设计意图
Step1 Lead in
. 问候全班，问学生：“今天天气怎么样？” 并帮助他们回答。
2. 展示不同天气状况的图片，让学生用英语描述。引入新词汇：cludy（多云的）、dry（干燥的）、lightning（闪电）、strmy（暴风雨的）、windy（有风的）。将这些单词写在黑板上。
通过问候和日常天气提问拉近距离，激活学生对天气的已有认知；展示图片引导描述，借助视觉刺激强化 “天气场景 — 英文词汇” 的关联，自然引入新词汇，为后续学习铺垫词汇基础，激发学习兴趣。
Step2 Wrk n 1a
1. 观察 1a 中的图片，让学生说出天气词汇。
2. 让学生把方框中的天气描述词写在对应图片下方。
3. 课堂上核对答案。答案为：strmy（暴风雨的）、dry（干燥的）、windy（有风的）、cludy（多云的）、lightning（闪电）。
通过 “图片 — 词汇匹配” 任务，强化天气词汇的 “形 — 义 — 图” 对应记忆，结合书写练习巩固拼写；明确词汇与图片的对应关系，帮助学生直观理解词汇含义，落实 “识别天气相关词汇” 的核心目标。
Step3 Wrk n 1b
1. 告诉全班：我们将听一则澳大利亚的天气预报。听报告并将澳大利亚不同地区与天气状况匹配。
2. 播放天气预报音频，让学生将澳大利亚不同地区与天气状况匹配。
3. 课堂上核对答案。答案为：
西部 — 多云 —22℃
南部和东部 — 晴朗炎热 —35℃
中部 — 温暖干燥 —28℃
4. 练习朗读听力脚本。
以天气预报听力任务为载体，引导学生聚焦 “地区 — 天气 — 温度” 关键信息，训练听力细节抓取与匹配能力；朗读脚本强化语言输入，熟悉天气预报的常用表达，为后续天气话题交流积累素材，落实 “理解天气报告” 的目标。
Step4 Wrk n 1c
1. 告诉全班：我们将听一段对话。先阅读 1c 中的问题，找出对话人物并猜测四个问题的答案。
2. 播放对话音频，让学生圈出正确答案。
3. 核对答案并讨论错误，答案为：（1）A（2）A（3）B（4）B。
4. 朗读听力脚本。
听前预测培养听力预判习惯，聚焦对话细节问题（人物、活动等）；通过圈选答案和讨论错误，深化对对话内容的理解，提升听力理解的准确性；朗读脚本强化对天气相关对话句型的感知，为后续口语表达铺垫。
Step 5 Wrk n 1d
1. 和一名学生示范以下对话：
A：天气怎么样？
B：温暖又晴朗。
A：你在做什么？
B：我在踢足球。
2. 将学生结对，让他们仿照示例进行电话对话表演。鼓励他们使用新词汇，谈论身边的天气和人们正在做的事。在教室巡视提供帮助和反馈。
3. 请几组学生在课堂上表演对话。
教师示范降低表达难度，引导学生结对模拟电话对话，将天气词汇和句型（“What's the weather like?”“What are yu ding?”）运用到真实交流中；课堂表演锻炼口语表达自信，强化 “天气 — 活动” 的关联表达，落实 “灵活运用词汇句型” 的难点目标。
Step 6 Wrk n Prnunciatin1-2
1. 讲解与字母 r 相关的字母组合 ar、er、ir、r、ur 的发音规则。
2. 播放发音练习音频，让学生听并跟读。
3. 让他们为每个发音组补充一个单词。
4. 一起朗读歌谣，读到黑体音节时拍手。鼓励他们听并跟读，以提升发音准确性和节奏感。
5. 请一些学生在课堂上朗读歌谣。
聚焦字母组合发音规则，通过 “听读 — 拓展单词” 强化 “音 — 形” 关联，帮助学生掌握发音规律；歌谣拍手练习提升语音节奏感，让发音学习更生动有趣，突破 “特定字母组合发音” 的难点，为流利口语奠基。
Step 6 Summary
总结本节课所学的核心词汇和句子。
梳理天气相关核心词汇（如 cludy、windy）和关键句型（天气询问、活动描述），帮助学生构建清晰的知识框架，强化重点内容的记忆与理解，明确学习目标达成情况。
Step 7 Hmewrk
布置作业：和朋友写一段关于天气和活动的简短对话，运用新学的词汇和句子。
通过撰写天气对话，将课堂所学延伸至书面输出，强化天气词汇、句型的综合运用；培养自主创作能力，实现 “输入 — 输出” 的知识迁移，让语言学习回归真实交流需求。
板书设计
Unit 6 Rain r Shine Sectin A What's the weather like?
(la -Prnunciatin 2 )
Wrds and expressins : rain r shine, affect , dry, lightning, strmy, nrth, west, suth ,east, stay in
Sentences :
A : What's the weather like?
B :It's warm and sunny.
A: What are yu ding?
B : I'm reading a bk.
教学反思
本节课通过图片导人、词汇练习、听力理解、对话模拟和发音练习等多个环节,有效地帮助学生掌握了与天气相关的词汇和句型,并能够在实际对话中加以运用。在听力理解环节,通过多次播放音频和引导学生讨论,提高了学生的听力理解能力。在对话模拟环节,通过小组合作和角色扮演,激发了学生的参与热情,锻炼了学生的口语表达能力。同时,通过chant练习,不仅巩固了发音,还增强了课堂的趣味性。然而,也存在一些不足之处。部分学生在听力理解环节存在一定的困难,我将在今后的教学中加强听力训练,提高学生的听力水平。此外,在对话模拟环节,虽然大多数学生能够积极参与,但仍有少数学生较为沉默,我将给予更多的鼓励和引导,帮助他们克服害羞心理,大胆开口说英语。