初中英语人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 6 Rain or Shine表格教学设计

这是一份初中英语人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 6 Rain or Shine表格教学设计，共5页。
课题名称
Unit 6 Rain r Shine Sectin A What's the weather like?(2a-2e)
教学目标
1.学生能够理解对话内容,准确填写空白处的信息。
2.学生能够注意对话中的句子节奏,并分角色表演对话。
3.学生能够列出不同天气下的活动,并选出自己最喜欢的。
4.学生能够运用所学表达,想象与正在不同天气下度假的朋友通话。
教学重难点
重点:理解对话内容,掌握相关词汇和句型。
难点:分角色表演对话,以及运用所学表达想象中的通话。
教学过程
教学活动
设计意图
Step1 Lead in
1. 问候学生，询问他们近期的天气经历。
2. 引入假期和天气的主题。
通过问候拉近距离，以 “近期天气经历” 激活学生对天气的生活认知；自然衔接 “假期与天气” 主题，为后续对话学习和活动开展铺垫话题基础，激发探究兴趣。
Step2 Wrk n 2a
1. 观察 2a 中的图片，问学生以下问题并帮助他们回答：
What's the weather like in Picture 1 ?
Where is the persn in Picture 1?
What can yu see in Picture 2?
What's the weather like in Picture 2?
What are peple ding in Picture 2?
2. 听对话，让学生填写空白处的缺失信息。听完后一起核对答案。
3. 答案为：ht and sunny（炎热晴朗）；playing beach vlleyball（打沙滩排球）；cld and snwy（寒冷多雪）；building a snwman（堆雪人）。
图片问答培养观察与推理能力，为听力内容建立视觉关联；听力填空任务聚焦 “天气 — 活动” 关键信息，训练细节抓取能力，帮助学生在语境中理解核心词汇和表达，落实 “理解对话内容” 的基础目标。
Step3 Wrk n 2b
1. 让学生仔细阅读 2a 中的对话，然后根据对话信息完成表格。
2. 课堂上核对答案。
通过阅读对话完成表格，引导学生系统梳理 “人物 — 地点 — 温度 — 天气 — 活动” 等结构化信息，强化对对话内容的深层理解；集体核对答案确保信息准确性，培养信息整合与归纳能力。
Step 4 Wrk n 2c
再次播放对话音频，让学生注意句子的节奏。听完后将学生结对，让他们分角色表演对话。
巡视课堂提供帮助和反馈。
聚焦对话节奏感知，通过听力输入和结对表演，帮助学生掌握口语表达的韵律和自然度；角色扮演活动提升口语表达自信，强化对对话句型的灵活运用，突破 “分角色表演” 的难点。
Step 5 Wrk n 2d
给学生一份不同天气下可进行的活动清单，让他们勾选自己最喜欢的活动。鼓励他们向全班分享自己的选择。
通过勾选喜欢的天气活动，将语言学习与个人兴趣结合，引导学生主动思考 “天气与活动” 的关联；分享环节锻炼口头表达能力，丰富课堂互动，为后续想象通话积累话题素材。
Step 6 Wrk n 2e
1. 让学生想象自己正在给一位在不同天气地区度假的朋友打电话。为他们提供对话表达帮助。
2. 将他们结对，给时间准备。
3. 请几组学生向全班分享他们的对话。
创设 “跨天气度假通话” 真实情境，提供表达支撑降低难度；结对准备和课堂分享促进学生综合运用所学词汇（如天气描述、活动表达）和句型，激发想象力与创造力，落实 “灵活运用语言” 的核心目标。
Step 7 Summary
总结本节课的重点内容。
梳理本课核心词汇（如 sunbathe、snwman）和句型（天气询问、活动描述），帮助学生构建清晰的知识框架，强化重点内容的记忆与理解，明确学习目标达成情况。
Step 8 Hmewrk
布置作业：写一段关于与朋友谈论假期天气和活动的电话对话短文。
通过撰写电话对话，将课堂所学延伸至书面输出，强化 “天气 — 假期 — 活动” 主题的词汇和句型运用；培养自主创作能力，实现 “输入 — 内化 — 输出” 的学习闭环。
板书设计
Unit 6 Rain r Shine Sectin A What's the weather like?(2a-2e)
Wrds and expressins : lucky, lucky yu,sunbathe, sme day, temperature, snwman ,heavily
Sentences :
Hw's yur hliday ging?
Lucky yu !
That sunds amazing.
What's the weather like there?
What are yu ding at the beach?
I'm sunbathing at the mment.
What abut yu?
We're building a snwman.
教学反思
本节课通过听对话填空、读对话填表、分角色表演对话、列出并勾选喜欢的天气、活动以及想象与朋友通话等多个环节,有效地帮助学生掌握了与假期和天气相关的词汇和句型,提高了学生的听力理解能力和口语表达能力。同时,通过想象通话的环节,激发了学生的想象力和创造力,提高了他们在实践中运用所学进行表达的能力。部分学生在分角色表演对话时,缺乏自信,表达不够流畅。这提示我在今后的教学中,需要更多地鼓励学生,给予他们更多的练习机会,帮助他们克服胆怯心理。此外,在想象通话环节,虽然学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话,但部分学生的对话内容较为单一,缺乏丰富的细节在今后的教学中,我需要更加注重引导学生发挥想象力,丰富对话内容,提高学生的语言表达能力。