初中英语人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 6 Rain or Shine教案设计

这是一份初中英语人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 6 Rain or Shine教案设计，共6页。教案主要包含了基本信息，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学评价，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教材版本：人教版（G fr it!）七年级下册
单元主题：Unit 6 Rain r Shine（天气与日常活动）
课时内容：Sectin A 1a-1d（听说课，1课时）
授课对象：七年级学生
学情分析：七年级学生已掌握简单的日常活动词汇（如 play basketball, read a bk）和基础句型，对“天气”话题有一定生活经验，但缺乏系统的天气词汇和表达，听说能力处于基础阶段，需通过情境互动、分层练习突破难点。
二、核心素养目标
（一）语言能力
能掌握rainy, sunny, cludy, windy, snwy等天气类形容词，以及play basketball, read a bk, watch TV等日常活动短语，做到听懂、认读，并能初步运用。
能理解并运用核心句型“What’s the weather like? / Hw’s the weather? It’s... ”询问和描述天气，以及“What are yu ding? I’m... ”询问和回答正在进行的动作，能完成简单的听说对话。
能听懂1d的听力材料，获取天气和人物活动的关键信息，完成信息匹配，提升听力理解能力和信息提取能力。
（二）文化意识
了解不同天气与人们日常活动的关联，体会天气对生活的影响，培养观察生活、热爱生活的意识。
初步了解中西方在谈论天气话题上的共性（如天气是日常寒暄的常用话题），培养跨文化交际的初步意识，尊重不同文化的表达习惯。
（三）思维品质
通过观察图片、听录音、小组对话等活动，培养观察能力、逻辑思维能力和信息整合能力，能将天气与对应活动进行合理关联。
在互动交流中，能主动思考、积极回应，尝试用所学语言解决实际交际问题，培养初步的创新思维和灵活运用语言的能力。
（四）学习能力
能主动参与课堂听说活动，养成认真倾听、大胆开口的习惯，掌握简单的听说学习方法（如听前预测、听中抓关键词）。
能在小组合作中积极参与交流，学会与同伴互助学习、共同进步，培养合作学习能力和自主学习意识。
能及时总结所学知识，发现自身学习中的不足，主动调整学习策略，提升学习效率。
三、教学重难点
（一）教学重点
掌握天气类形容词和日常活动短语的认读与理解。
掌握询问和描述天气的核心句型（What’s the weather like? / Hw’s the weather? It’s... ）以及询问正在进行动作的句型（What are yu ding? I’m... ）。
能听懂1d听力材料，准确提取天气和人物活动的关键信息。
（二）教学难点
准确运用现在进行时描述正在进行的活动（如I’m reading a bk. ），注意be动词（am/is/are）的正确搭配。
在真实情境中灵活运用天气和日常活动的相关词汇、句型进行交际对话。
听力中快速捕捉关键信息，克服听力语速带来的障碍。
四、教学准备
多媒体课件（PPT）：包含天气图片、词汇卡片、句型结构、听力音频、情境对话素材。
实物道具：天气符号卡片（雨天、晴天、阴天等）、日常活动图片。
听力音频：教材1d原文音频及分段音频。
五、教学过程
Step 1: Warm-up & Lead-in（热身导入）
Greeting（问候）：师生互动，用简单句型问候，拉近师生距离。 T: Gd mrning, class! Hw are yu tday? S: I’m fine, thank yu. And yu? T: I’m great. Lk ut f the windw. What’s the weather like tday? （引导学生观察窗外天气，尝试用简单词汇回答）
Lead-in（导入）：播放不同天气的图片（雨天、晴天、阴天、刮风天、下雪天），提问学生：“What can yu see in the picture?” 引导学生说出简单的天气词汇，教师补充并板书核心天气形容词：rainy, sunny, cludy, windy, snwy，教读单词，强调发音和拼写。
过渡：“Different weather makes us d different things. What d yu d n a sunny day? What abut a rainy day?” 引出日常活动话题，为后续学习铺垫。
Step 2: Presentatin（新知呈现）
词汇呈现：结合图片，呈现日常活动短语，如play basketball, read a bk, watch TV, listen t music, talk n the phne，教读短语，引导学生跟读、认读，确保发音准确。
句型呈现： ① 教师结合天气图片，呈现询问天气的句型： T: What’s the weather like? （板书） T: It’s sunny. （结合晴天图片，板书答句） 引导学生模仿提问和回答，替换不同天气词汇（rainy, cludy等），反复练习。 补充句型：Hw’s the weather? （与What’s the weather like? 同义），说明用法，让学生尝试替换练习。② 结合日常活动图片，呈现询问正在进行动作的句型： T: It’s sunny. What are yu ding? （板书） T: I’m playing basketball. （板书答句，强调现在进行时结构：be + ding） 引导学生模仿，替换不同的日常活动短语，练习句型，教师纠正be动词的搭配错误。
小组练习：将学生分成4人小组，用所学句型进行简单对话，教师巡视指导，确保学生正确运用词汇和句型。
Step 3: Practice（巩固练习）
Activity 1a
让学生观察教材1a的图片，将天气词汇与对应的图片匹配，教师核对答案，再次巩固天气词汇的认读和理解。
拓展：让学生用句型“What’s the weather like in It’s... ”描述图片中的天气，强化句型运用。
Activity 1b
听前：引导学生观察1b的图片，预测听力内容，说说图片中的天气和人物可能在做的事情，培养听前预测能力。
听中：播放1b音频，学生根据听到的内容，将人物与对应的活动匹配，教师播放2-3遍，确保学生能捕捉关键信息。
听后：教师核对答案，播放分段音频，让学生跟读，模仿发音和语调，巩固句型和词汇。
Activity 1d
听前：让学生阅读1d的问题，明确听力任务（听出天气和人物正在做的事情），引导学生圈出关键词（weather, ding）。
听中：播放1d音频，学生完成表格填空，教师播放2遍，第一遍让学生初步捕捉信息，第二遍核对补充。
听后：教师核对答案，邀请学生朗读表格内容，然后小组内根据表格信息，用所学句型复述听力内容，如“It’s rainy. Jenny is reading a bk.”，提升口语表达能力。
Step 4: Cnslidatin & Applicatin（巩固应用）
情境交际：创设真实情境，“假设今天是周末，不同地方有不同的天气，你和你的朋友正在做不同的事情，请用所学句型进行对话”。示例： S1: What’s the weather like in Beijing tday? S2: It’s windy. What are yu ding? S1: I’m listening t music. What abut yu? S2: I’m talking n the phne.
小组展示：邀请2-3组学生上台展示对话，教师进行点评，肯定优点，纠正错误，鼓励学生大胆开口。
总结回顾：师生共同总结本节课所学的天气词汇、日常活动短语和核心句型，梳理知识脉络，帮助学生巩固记忆。
Step 5: Hmewrk（作业布置）
基础作业：抄写本节课所学的天气词汇和日常活动短语，每个单词/短语抄写5遍，并背诵核心句型。
提升作业：用3-5句话描述今天的天气以及你正在做的事情，写在英语本上。
拓展作业：和家人用所学句型谈论天气和日常活动，录制一段简短的对话音频（1-2分钟）。
六、教学评价
过程性评价：课堂上观察学生的参与度，包括跟读、小组对话、展示等环节，评价学生是否能主动开口、正确运用词汇和句型；评价学生的听力表现，是否能准确捕捉关键信息。
终结性评价：通过作业完成情况，评价学生对知识的掌握程度，包括词汇抄写、句型运用、书面表达和口语对话等方面，针对学生的不足进行针对性辅导。
七、板书设计
Unit 6 Rain r Shine Sectin A 1a-1d
1. 天气词汇（Weather wrds）
rainy（下雨的） sunny（晴朗的） cludy（多云的） windy（刮风的） snwy（下雪的）
2. 日常活动（Daily activities）
play basketball read a bk watch TV listen t music talk n the phne
3. 核心句型（Key sentences）
① What’s the weather like? / Hw’s the weather? It’s + 天气形容词.（It’s sunny.）
② What are yu ding? I’m + 动词-ing.（I’m reading a bk.）