初中英语人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 3 Keep Fit教案

这是一份初中英语人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 3 Keep Fit教案，共7页。教案主要包含了基本信息，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教材版本：人教版英语七年级下册
单元主题：Unit 3 Keep Fit（保持健康）
课时内容：Sectin A 1a-1d（听说课，1课时）
授课对象：七年级学生
课型：听说课
二、核心素养目标
结合新课标英语核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）要求，结合本课时听说语境，制定以下目标，贴合七年级学生认知水平，兼顾基础性和发展性：
（一）语言能力
能掌握与“保持健康”相关的核心词汇：keep fit, exercise, eat well, sleep enugh, drink water, junk fd, healthy, unhealthy 等，能准确认读、听懂并初步运用这些词汇描述健康相关的行为。
能掌握核心句型：What d yu d t keep fit? I usually... / I ften... / Smetimes I... ，能运用该句型询问他人保持健康的方式，并用简单的短语或句子回应，完成听说交流。
能听懂1a-1d相关的简短对话，捕捉关键信息（如他人保持健康的具体做法），能根据听力材料完成匹配、填空等任务，同时能模仿对话语气，进行简单的角色扮演。
（二）文化意识
了解中西方文化中“保持健康”的常见方式，知道健康的生活习惯是全球共通的追求，尊重不同文化中合理的健康理念。
树立正确的健康观念，认识到合理饮食、坚持锻炼、充足睡眠对身体健康的重要性，养成良好的生活习惯，珍惜自身健康。
（三）思维品质
能通过观察1a图片、倾听1b-1d听力材料，分析、归纳出“健康行为”与“不健康行为”的区别，培养分类思维和逻辑判断能力。
能结合自身实际，思考并表达自己保持健康的方式，同时能对他人的健康习惯进行简单的评价，培养初步的辩证思维和表达自己观点的能力。
在听说互动中，能快速反应，根据对方的提问灵活回应，培养思维的敏捷性和灵活性。
（四）学习能力
能主动利用图片、语境联想记忆核心词汇和句型，掌握“结合语境记单词、模仿对话练表达”的学习方法，提高自主学习能力。
能积极参与课堂小组活动、角色扮演等互动环节，主动与同伴合作交流，倾听同伴的发言，学会互助学习、合作探究，提升合作学习能力。
能在听力练习中，学会捕捉关键信息，纠正自己的发音和表达错误，培养自我反思、自我纠错的能力，养成良好的学习习惯。
三、教学重难点
（一）教学重点
掌握与“保持健康”相关的核心词汇和句型，能准确认读、听懂并运用。
能运用句型 What d yu d t keep fit? 询问和回应保持健康的方式，完成简单的听说交流。
能听懂1b、1d听力材料，捕捉关键信息，完成相关任务。
（二）教学难点
能灵活运用核心句型进行口语表达，做到语气自然、表达流畅，避免句式单一。
在听力练习中，能快速捕捉关键信息，区分相似表达，避免混淆健康与不健康的行为。
能结合自身实际，主动表达自己的健康习惯，培养用英语交流真实话题的能力。
四、教学准备
多媒体课件（PPT）：包含1a图片、核心词汇、句型、听力材料、练习题等。
听力音频：1b、1d原文音频及听力材料文本。
词汇卡片：核心词汇卡片，便于课堂认读和巩固。
小组活动任务单：用于小组合作练习和展示。
五、教学过程
Step 1: Warm-up & Lead-in（热身导入）
Greeting（问候）：师生问候，用简单的英语交流，营造轻松的课堂氛围。 T: Gd mrning, class! Hw are yu tday? S: Gd mrning, teacher! We are fine, thank yu. And yu? T: I’m fine, t. D yu feel healthy tday? What d yu d when yu want t keep healthy?
Lead-in（导入）：展示1a图片，引导学生观察图片中的人物行为，提问：“Lk at the pictures. What are they ding? Are these behavirs healthy r unhealthy?” 引导学生用中文简单回答，自然引出本课时主题——Keep Fit，同时板书核心话题和重点词汇。
设计意图：通过问候和图片观察，激活学生已有的生活经验，引出“保持健康”的话题，激发学生的学习兴趣，为后续的词汇和句型学习做好铺垫，同时渗透健康理念，落实文化意识目标。
Step 2: Presentatin（新知呈现）
词汇呈现：结合1a图片，逐一呈现核心词汇 keep fit, exercise, eat well, sleep enugh, drink water, junk fd, healthy, unhealthy。 ① 教师结合动作、图片讲解词汇，带领学生认读，纠正发音，强调重点词汇的拼写和用法（如 junk fd 是不可数名词，healthy 是形容词，unhealthy 是其反义词）。 ② 引导学生结合图片，分类记忆“健康行为”（exercise, eat well, sleep enugh, drink water）和“不健康行为”（eat junk fd），培养分类思维，落实思维品质目标。
句型呈现：结合词汇，呈现核心句型 What d yu d t keep fit? I usually... / I ften... / Smetimes I... ① 教师示范对话，结合自身实际举例：T: What d I d t keep fit? I usually exercise every mrning. I ften drink water. 引导学生模仿提问和回答。 ② 邀请几位学生结合自己的习惯，用核心句型进行简单表达，教师及时纠正错误，指导表达，落实语言能力目标。
设计意图：通过图片、动作辅助，帮助学生理解和记忆词汇，结合句型示范和模仿，让学生初步掌握句型的用法，同时培养分类思维，提升自主学习能力。
Step 3: Practice（练习巩固）
Activity 1: 1a Matching（匹配练习）
让学生观察1a图片和下方的短语，将图片与对应的短语匹配，完成1a任务。
核对答案，邀请学生汇报匹配结果，教师讲解易错点，同时再次巩固核心词汇和短语，引导学生区分健康与不健康行为。
Activity 2: 1b Listening（听力练习）
播放1b听力音频，让学生认真倾听，根据听到的内容，圈出图片中人物做的事情（1a中的短语）。
再次播放音频，核对答案，让学生跟读音频，模仿对话的语气和发音，纠正自己的发音错误，培养听力和口语表达能力。
引导学生分析听力材料中的关键信息，总结他人保持健康的方式，落实思维品质目标。
Activity 3: Pair Wrk（小组对话练习）
将学生分成小组，结合1a、1b的内容，用核心句型 What d yu d t keep fit? I usually... 进行对话练习，要求结合自身实际，灵活运用所学词汇和句型。
教师巡视指导，重点关注基础薄弱的学生，帮助他们纠正错误，鼓励他们大胆表达，培养合作学习能力和口语表达能力。
邀请2-3组学生上台展示对话，师生共同评价，肯定优点，指出不足，提升学生的表达自信心。
Activity 4: 1d Listening（听力练习）
播放1d听力音频，让学生倾听，根据听到的内容，完成1d的填空任务（补全对话）。
再次播放音频，核对答案，让学生跟读对话，模仿对话的语气和表达，进一步巩固核心句型和词汇。
引导学生总结听力对话中的关键信息，思考不同人物的健康习惯，培养捕捉关键信息的能力和逻辑思维能力。
设计意图：通过匹配、听力、对话练习等多种形式，层层递进，巩固学生所学的词汇和句型，提升学生的听说能力，同时培养学生的合作学习能力、思维能力和自主学习能力。
Step 4: Cnslidatin & Extensin（巩固拓展）
Grup Discussin（小组讨论，5分钟）：提出问题：“What are the gd habits t keep fit? What unhealthy habits shuld we avid?” 让学生分组讨论，结合所学内容和自身经验，列出健康和不健康的习惯，每组推选一名代表汇报讨论结果。
教师总结：引导学生梳理健康的生活习惯，强调合理饮食、坚持锻炼、充足睡眠的重要性，渗透健康理念，落实文化意识目标，引导学生树立正确的健康观念。
Extensin（拓展）：让学生用3-5句话，描述自己的健康习惯，要求运用本课时所学的词汇和句型，完成后同桌之间互相检查、修改，培养自我反思和纠错能力。
设计意图：通过小组讨论和拓展练习，让学生进一步巩固所学知识，灵活运用词汇和句型，同时培养学生的辩证思维、合作能力和自主学习能力，渗透健康理念，落实文化意识目标。
Step 5: Summary & Hmewrk（总结作业）
1. Summary（总结）
师生共同总结本课时所学内容：核心词汇（keep fit, exercise 等）、核心句型（What d yu d t keep fit? I usually...），以及健康的生活习惯，回顾本节课的重点，强化学生的记忆。
2. Hmewrk（作业）
基础作业：认读并抄写本课时核心词汇和句型，每个词汇抄写5遍，句型抄写3遍，并背诵核心句型。
提升作业：用本课时所学的词汇和句型，写5句话描述自己的健康习惯，下节课上台分享。
实践作业：和家人用简单的英语交流保持健康的方式，同时反思自己的生活习惯，改正不健康的行为。
设计意图：分层作业，兼顾不同层次学生的需求，巩固课堂所学知识，同时将英语学习与生活实际结合起来，培养学生的实践能力和自主学习能力，落实核心素养目标。
六、板书设计
Unit 3 Keep Fit（Sectin A 1a-1d）
核心词汇
Healthy behavirs（健康行为）：keep fit, exercise, eat well, sleep enugh, drink water Unhealthy behavirs（不健康行为）：eat junk fd Other wrds：healthy, unhealthy
核心句型
- What d yu d t keep fit? - I usually... / I ften... / Smetimes I...
Gd Habits t Keep Fit
Exercise every day. Eat healthy fd. Sleep enugh. Drink mre water.
七、教学反思
1. 核心素养目标的落实情况：学生是否掌握了核心词汇和句型，是否能运用句型进行听说交流；文化意识、思维品质、学习能力的培养是否到位。
2. 教学环节的效果：哪些环节学生参与度高，哪些环节存在不足，如何改进。
3. 学生的学习情况：基础薄弱学生的学习需求是否得到满足，如何更好地帮助他们提升英语能力。
4. 后续改进措施：结合本节课的不足，调整后续教学方法，优化教学环节，更好地落实核心素养目标。