河南省郑州外国语中学2025_2026学年上学期八年级语文学科期末测试（图片版，含答案）

这是一份河南省郑州外国语中学2025_2026学年上学期八年级语文学科期末测试（图片版，含答案），共9页。试卷主要包含了积累与运用，现代文阅读，古诗文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
一、积累与运用。（共26分）
2026年是红军长征胜利90周年，我校举行了“品悟红色文化·传承家国精神”主题活动，请你一起参与，完成下列任务。
1.八年级某同学写下了参观革命纪念馆的感想，里面有些词句遇到障碍，请你帮忙完成。（8分）
溯红色源流，敬英雄风骨——我们踏入革命纪念馆的朱漆大门，是为zhān（①）仰石碑上凝着忠魂的英名；我们轻触展柜里卷着烽烟的jīng（②）旗，是为感受旗面镌刻的不屈心声；我们摩挲墙上遒（③）劲的手书，是为聆听字里行间____⑤____（
A.震耳欲聋、
B.振聋发聩）的时代回响。回望百年烽烟：侵略者制造的惨绝人寰（④）的暴行，是国人深恶痛疾的国殇；仁人志士____⑥____（
A.殚精竭虑、
B.处心积虑）地奔走，是救亡图存的微光。回望征程，他们顶天立地的身影，已矗立起不朽的丰碑；展望未来，我辈未尽的热血，必将续写壮丽的史诗！
（1）请根据拼音补全括号内的字，并为加点字注音。（4分）
zhān（①）仰 jīng（②）旗 遒（③）劲 惨绝人寰（④）
（2）请为文中横线处，选择恰当的成语补全。（2分）
____________________
（3）有同学对文中划横线的语句进行了语言分析，请选出说法不正确的一项（ ）（2分）
A.“回望征程”和“展望未来”分别作状语，为两个分句设定了不同时空与视角的表述起点。
B.句中的“顶天立地”运用了夸张的修辞手法，以超越现实的表达突出人物形象的高大与坚毅。
C.该句由两个分句构成，其主干可分别提取为：身影矗立丰碑；热血续写史诗。
D.句子虽以感叹号结尾，但因其意在激励青年行动，表达号召意图，故整体应判断为祈使句。
2.在“传承家国精神”演讲比赛中，一位同学拟写了演讲稿，想嵌入蕴含家国情怀的古诗词增强感染力。请根据篇名提示，补写出下列句子中的空缺部分。（8分）
自古而今，家国情怀早已成为中华民族的文化基因和精神财富。王维出使塞上，凝望“____（1）____，____（2）____”（《使至塞上》）的苍茫壮阔，一腔家国赤诚藏于无言的景致里；杜甫困居长安，于春日感怀国破之痛，吟出“____（3）____，____（4）____”
（《春望》）的沉郁悲歌，字字慨叹时事；曹操以老马自喻，挥笔写下“ （5） ， （6） ”（《龟虽寿》）的豪迈宣言，尽显老当益壮的雄心壮志；李贺描绘边塞鏖战，以“ ， （8） ”（《雁门太守行》）的铿锵誓言，镌刻出将士们以身许国的铁血丹心。这一句句流传千古的诗行，正是家国情怀最鲜活的印记，在历史长河中熠熠生辉，激励着后人砥砺前行。
3. 八年级6班于2026年1月16日组织去新四军纪念馆开展研学活动，请你帮忙完成任务。（6分）
（1）班长小妍在参观“新四军优良传统专题展”过程中摘抄了四段文字，有两处未记录标题，请你帮她完成。（4分）
（2）班长小妍和同学们受到了纪念馆导游王阿姨的热情接待，小妍代表全班同学给王阿姨写了一封感谢信。请你帮忙修改不正确的格式和不得体的表达。（2分）
①格式修改意见：________ ②表达不得体修改意见：________
4. 红色文学作品中，有些熠熠生辉的少年，总能照亮我们前行的道路。
请你从以下任务中任选其一，结合他（们）的事迹（至少两个）谈谈你
从他（们）身上获得了哪些启示？（4分）
A. “红小鬼”《红星照耀中国》B.宋振中《红岩》
二、现代文阅读（共28分）
（一）阅读下文，完成5-8题。（共16分）
记忆如大雁掠秋湖
李娟
①有些事一直沉睡在记忆里。
②三四岁的我，扎一对小辫子，穿红白小格子的小衬衫，妈妈常带我去村头的小诊所给奶奶买药。
③诊所里有几间大房子，大房子里有位老爷爷。爷爷姓白，白发白须，常穿一件白色中式对襟的长衫，宽宽的黑裤子，戴一副金丝眼镜，慈眉善目的，脸上有温和的笑意。妈妈说白爷爷是方圆几十里有名的老中医。A. 我很喜欢他，因为，只要妈妈带我去诊所，他见了我，就唤我丫头，伸手抱我坐在他膝上，指着桌上厚厚的一本大书，逐字念道：本草纲目。然后，握起毛笔手把手教我写字，还是写那四个字。我觉得能读懂这本书的爷爷，就是世间最有学问的人。
④最神奇的是小诊所里的中药铺子，一排整整齐齐枣红色的柜子立在墙根上，每个小柜子上都有铜把手，黄亮亮的，小柜子上贴着小纸片，上面写着三三两两的字，我一个也不认得。白爷爷给人诊脉，看舌头，观气色，然后，就提毛笔给病人开药方。我就踮起脚尖，依着桌子看他写字。桌上铺的纸上有红色的竖纹，他写字的时候从右到左，竖着写，他提笔运气，行云流水，一挥而就，酣畅淋漓。我的眼睛睁得大大的，没有一个字认出来呀。直到我上小学了，开始练习书法，假期爸爸常带我去西安碑林，在那里我才看见白爷爷写的那样的字，原来称为草书。爸爸指着一块块碑文，这是怀素的书法，那是张旭的草书。
⑤他提着一个黄亮亮的小秤给病人抓药，他看也不看小柜子上的字，一边嘴里念叨着，甘草五钱，桔梗四钱，柴胡三钱……不一会儿药就称好。
⑥B. 清晨，金色的阳光从窗外照进来，洒在白爷爷身上，他提笔写药方，如同一位高僧，脸上有圣洁而奇异的光芒。灰尘在阳光中欢快地飞舞，房间里弥漫着古老草药的清香。
⑦等我长大了，在书中读到一个成语：仙风道骨。我觉得这个词是用来形容白爷爷的。
⑧一年四季，小诊所里人都是满满的，看病的不多，大人们和我一样爱凑热闹，喜欢听白爷爷讲故事。他学识渊博，通今博古。众人围着他，听他讲《隋唐演义》《水浒传》《杨家将》《岳飞传》，比收音机里的评书还吸引人。
⑨胖婶儿想请他再开几剂中药，白爷爷手搭在胖婶儿手腕上，另一只手捋捋白胡须，慢条斯理地说：“你的病好了，吃饭注意些，不必再吃药了，是药三分毒啊！”好奇怪的白爷爷，当大夫不给胖婶儿开方，
还劝人家少吃药。
⑩白爷爷闲暇了，就抱着我坐在他的膝上学写字，我的小手握着毛笔，一笔一画，学得可认真了。白爷爷夸我：“到底是梁老师的丫头，就是聪明，我教给你的唐诗还记得不，再背诵一遍。”我摇头晃脑骄傲地大声背诵：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”他笑呵呵的，从衣袋里掏出几颗五颜六色的水果糖，我看见几颗糖果，心里就开几朵花。
⑪有一次，他将我抱起来坐在桌上，拿起毛笔，蘸好墨汁在我小脸上画着，我只觉得脸上冰凉凉的，一股墨汁的清香。妈妈去小卖部买盐回来接我，看见我脸上的眼镜，笑得直不起腰来。胖婶儿就更乐了，手里提着的竹篮子掉在地上，篮子里的土豆滚了一地。我觉得也没啥嘛，大人值得这样乐吗？
⑫我上小学四年级时，作文比赛得了全校一等奖，我拿着奖状要去小诊所找白爷爷看看。妈妈低声唤我，别去了，白爷爷上个月就去世了。
⑬我不相信，捧着奖状就往小诊所里跑，累得气喘吁吁的，我倚着门向里张望，只见白爷爷的桌前坐着一位穿灰色中山装的男人。我一屁股坐在诊所门前的石阶上，低下头，忍不住眼泪一滴滴落在红通通的奖状上。
⑭多年以后，我看见那个十岁的小女孩，穿着花布衫，眼里含着泪，孤单地坐在廊前的石阶上，手里握着一张奖状。夕阳的余晖里，小鸟低飞，村庄里升起袅袅的炊烟，她脸上却有着抹不去的忧伤……
⑮我看见，小诊所厚重的木门在她身后轻轻关闭，而回忆的门正悄然打开。
⑯似水流年里，那些记忆如大雁一样，掠过秋天的湖泊。
5. 本文是一篇回忆性散文。请梳理“我”与白爷爷之间的几件难忘往事，并揣摩我当时的心理，补全下面的表格。（4分）
6. 本文的语言或于朴素平实中见深挚情味，或于生动细腻中蕴悠远诗意。试从下列语句中任选其一，加以赏析。（4分）
A. 我很喜欢他，因为，只要妈妈带我去诊所，他见了我，就唤我丫头，伸手抱我坐在他膝上，指着桌上厚厚的一本大书，逐字念道：本草纲目。B. 清晨，金色的阳光从窗外照进来，洒在白爷爷身上，他提笔写药方，如同一位高僧，脸上有圣洁而奇异的光芒。灰尘在阳光中欢快地飞舞，房间里弥漫着古老草药的清香。
我选择___句，____________________
7. 白爷爷是一位老中医，但文章并未大量描写他的行医过程，反而用诸多笔墨叙写教“我”写字、背唐诗、画黑眼圈等日常琐事。这样安排有何用意？请结合全文简要分析。（4分）
____________________
8. 文章标题“记忆如大雁掠秋湖”有什么妙处？请结合文章内容并参考阅读支架，作简要分析（4分）
阅读支架：大雁为候鸟，秋南飞。在中国传统文化中象征着多种美德和品质，如仁、义、礼、智和信。
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（二）阅读下文，完成9-11题。（共12分）
材料一
①应县木塔全名“佛宫寺释迦塔”，位于应县老城北部偏西，木塔外观八角五层，高高凌驾于县城之上，犹如鹤立鸡群。
②塔由塔基、塔身、塔刹三部分组成，塔基分作上、下两层，下层为正方形，上层为八角形。塔平面为八角形，每面三开间，高五层，共出檐六重，首层带副阶一周。首层以上，每层皆有基座，屋身及屋檐，且逐层缩进，顶层覆以八角攒尖屋顶，上立高11.77米的铁刹，刹顶有八道铁索与各屋角相连，防止塔刹被大风吹倒。塔通高67.31米，底层周长78.5米，二者比例使塔身显得极为粗壮，加上全身木结构油饰褪尽，更像一位饱经沧桑的赳赳武夫，十足《天龙八部》中萧峰的豪迈气概。与江南古塔的秀雅精巧相比，应县木塔更显北地建筑的雄浑与粗犷。
③这座屹立近千年的高塔，采用现代高层建筑惯用的“筒中筒”结构形式。平面设内、外柱各一周，外柱24根，内柱8根，木塔全部重量均由各层的32根立柱承担，并自上而下依次传递至地基。木塔外观五层，实际内部每两层之间有一暗层。每层的外柱一周和内柱一周均通过柱头的阑额、内额、普拍枋等水平构件加以联络，各自形成一个整体；而内外两圈立柱又通过斗拱铺作层和梁坊相互勾连，构成更加强有力的大整体。在外观看不见的暗层中，甚至加入大量斜木，形成类似现代木桁架的加固结构。此外，各层立柱旁还常有辅柱用以加固主柱。整个木塔内九外五的木构架，即通过层层的内外柱、额、枋、斗铺作等等，辅以暗层中的折架结构，构成九百余载牢不可破的成功结构体系。
（摘自王南《营造天书》，有删改）
材料二
①木塔等古建筑保护离不开法治护航。2025年3月1日起施行的新修订《中华人民共和国文物保护法》，在保持基本框架稳定的基础上，
由8章80条增至8章101条，新增19条，修改75条，为文物保护筑牢法治屏障。
②新修订的法律明确将“保护第一，加强管理，挖掘价值，有效利用，让文物活起来”的工作要求写入条款，规定基本建设、旅游发展必须把文物保护放在第一位，防止建设性、开发性破坏，针对古建筑保护，新增地上文物“先调查，后建设”的保护前置机制，明确未定级不可移动文物的登记，保护责任与审批程序；首次以法律形式明确加强文物数字化，信息化工作，支持通过数字化展览，线上研学等方式普及文物知识。同时，法律强化社会参与机制，鼓励引导社会力量投入文化遗产保护，将文物保护法纳入普法内容，增强全民保护意识。
（摘自中国政府网，2025年3月4日，有删改）
材料三
①木塔的长久守护，从来不是专业机构的“独角戏”，而是多主体协同参与的“共同体行动”。自1933年营造学社对木塔开展勘察测绘以来，一代代专家学者、文物工作者深耕保护研究，为木塔保护提供专业支撑；周边群众也主动参与其中，承担日常巡逻，环境维护等工作，用日复一日的坚守筑牢文物安全防线。
②青年群体的参与更让木塔保护焕发新生机。近年来，应县通过省校合作搭建平台，吸引高校实践团走进木塔，围绕保护策略，资源开发议题开展深入研究并提出合理化建议。不少年轻人还借助新媒体平台，记录木塔的营造技艺与保护历程，让这座千年木塔走进更多人的视野。此外，校园与社区的宣传教育持续深化，通过研学体验，知识宣讲等活动，让“守护木塔，传承文明”的理念深入人心，凝聚起全民参与的保护共识。
（摘自《朔州日报》，2025年11月7日，有删改）
9.下列对三则材料的分析，正确的两项是（ ）（ ）（4分）
A.材料一综合运用列数字、打比方、作比较等多种说明方法，既科学准确地呈现了木塔的构造数据，又生动形象地展现了其艺术风格。
B.根据材料二，新法首次提出了“文物数字化、信息化”的要求，并明确了通过线上方式普及文物知识的法律支持，这是一项开创性的规定。
C.材料二提及的“文物数字化”“线上研学”等举措，在材料三中并未体现，可见二者在木塔保护的具体路径上没有任何关联。
D.材料三第①段用“独角戏”“共同体行动”打比方，说明木塔保护已脱离专业机构的主导，转为全民参与的保护模式。
E. 材料一按照木塔修建的时间顺序进行说明，材料二采用“总—分”的逻辑顺序进行说明，材料三按照保护历程的时间顺序进行说明。
10.材料二和材料三都围绕应县木塔的“保护”展开说明，但二者的说明侧重点和目的有所不同。请结合材料内容简要分析。（4分）
11.请结合三则材料，请你至少从两个角度谈谈作为青少年在保护文物的过程中我们可以怎么做？（4分）
三、古诗文阅读（共16分）
（一）阅读下面两个文段，完成13-15题。（共12分）
【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 《生于忧患，死于安乐》
【乙】庚子，太祖谕诸将校曰：“自古帝王，居安虑危，处治思乱。今天下初定，岂可遽①以为安而忘警戒？朕观尔等智虑多不及此，唯知享富贵、取②娱乐，于所统军士懵然③不知简练④。倘一旦有警⑤，将安用之？朕昔下金华时，馆于康访司，有给扫除老兵数人，能言元时点兵事。使者问其主将曰：‘尔兵有乎？’曰：‘有。’使者曰：‘何在？’主将举所佩紫囊⑥，出片纸，指名曰：‘尽在此矣。’其怠弛如此。及天下乱，无兵可用，乃集农夫、驱市民为兵，至不能弯弓发一矢，骈首就戮，妻子为俘。国之亡者，实此辈亡之矣。汝等可不戒哉！”
（摘选自《明太祖宝训》，有删改）
【注释】①遽（jù）：匆忙，仓促。②取：同“聚”，聚集。③懵然：无知的样子。④简练：挑选训练。⑤警：紧急的情况或消息。⑥囊：（有底的）袋子。
12.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ）（2分）
A. 百里奚举于市 愿为市鞍马
B. 傅说举于版筑之间 主将举所佩紫囊
C. 居安虑危 居天下之广居
D. 国之亡者 国恒亡
13.把下面的句子翻译成现代汉语。（2分）
征于色，发于声，而后喻。
14.你认为下面两则语录哪个更契合乙文的核心思想，请结合文本内容简要分析理由。（4分）
A. 草木不经霜雪，则生意不固；吾人不经忧患，则德慧不成。
B. 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
15.甲乙两文都列举了前人的事例，有何作用？请结合文本内容简要分
析。（4分）
（二）阅读下面这首唐诗，回答问题。（4分）
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
16.苏轼曾赞西湖“淡妆浓抹总相宜”。你认为本诗描绘的西湖春景更偏向“淡妆”还是“浓抹”？请结合颔联和颈联简要分析。（4分）
四、作文（50分）
17.读下面作文题目，任选一题作文。
（1）善意的传递，让温暖如约而来；挫折的磨砺，让成长翩然而来；陪伴的相守，让感动欣然而来；鼓励的浸润，让勇气款款而来……请你用心观察生活，捕捉那些散落在时光里的生命微光。
请以《____随____而来》为题目，写一篇记叙文。
要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名，校名，地名。
（2）时光的刻痕里，总有一些身影被永久定格：是藤野先生伏案添改讲义时的侧影；是父亲攀过月台时蹒跚的背影；是居里夫妇在暗夜中凝视荧光的剪影；是南仁东行走于群峦之间风尘仆仆的形影……这些身影，承载着关怀、奉献、热爱与坚守，在时光深处静静发光。
请以“镌刻在时光里的身影”为题目，写下那个在你成长路上留下深刻印记的身影。
要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名，校名，地名。
试卷答案
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一、积累与运用
1. （1）
① 瞻 ② 旌 ③ 遒 ④ huán
分值要点：每空1分，共4分。
2. （2）
⑤ B ⑥ A
分值要点：每空1分，共2分。
3. （3）
C
分值要点：2分。
4. （5）
老骥伏枥，志在千里
分值要点：每空1分，共2分。
5. （6）
采菊东篱下，悠然见南山
分值要点：每空1分，共2分。
6. （7）
报君黄金台上意，提携玉龙为君死
分值要点：每空1分，共2分。
7. （8）
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计
分值要点：每空1分，共2分。
二、现代文阅读
1. （1）
① 听党指挥的铁的信念 ② 铁的纪律
分值要点：每空2分，共4分。
2. （2）
① 称呼“亲爱的王阿姨”应顶格写。
② “您的解说比我们之前在别处听过的讲解强多了”表述不得体，可改为“您的解说生动有趣、深入浅出，让我们对新四军精神有了更深刻的理解”。
分值要点：格式修改2分，表达修改2分，共4分。
三、古诗文阅读
1. （1）
B
分值要点：2分。
2. （2）
（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。
分值要点：关键词“征”“喻”各0.5分，句意通顺1分，共2分。
3. （3）
B语录更契合乙文核心思想。乙文强调居安思危，B语录“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”体现了忧虑劳苦能使国家兴盛，安逸享乐会使自身灭亡，与乙文观点一致；A语录强调经历磨难对个人品德的影响，与乙文核心思想关联不大。
分值要点：判断1分，分析3分，共4分。
4. （4）
甲乙两文列举前人事例，甲文通过舜、傅说等事例论证生于忧患；乙文通过古代帝王事例论证居安思危。这些事例使文章更具说服力，为论点提供有力支撑。
分值要点：甲文作用2分，乙文作用2分，共4分。
5. （5）
本诗描绘的西湖春景更偏向“淡妆”。颔联“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，“几处”“谁家”体现早春的清新、淡雅；颈联“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，“渐欲”“才能”写出西湖春景的柔美、细腻，整体画面给人一种清新自然、淡雅恬静之感，如同淡妆。
分值要点：观点1分，颔联分析1.5分，颈联分析1.5分，共4分。
四、作文
1. （1）
作文题目：《____随____而来》
写作要求：根据题目要求完成记叙文，满足字数、内容、格式等要求。
分值要点：50分，根据作文评分标准给分。
2. （2）
作文题目：《镌刻在时光里的身影》
写作要求：根据题目要求完成记叙文，满足字数、内容、格式等要求。
分值要点：50分，根据作文评分标准给分。“我”和白爷爷的往事
“我”的心理
（1）——
喜欢、崇拜
儿时，“我”踮脚看白爷爷写草书药方，见其书法行云流水。
好奇、惊叹
闲暇时，白爷爷抱“我”写字、教“我”背唐诗，还拿水果糖奖励“我”
（2）——
（3）——
困惑、不解
小学四年级时，“我”拿作文一等奖奖状找白爷爷，却得知他已离世，坐在石阶落泪
（4）——