2025-2026学年西藏林芝市七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

这是一份2025-2026学年西藏林芝市七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)，共24页。试卷主要包含了单选题，八岁的帅小伙子了，默写，综合题，名著阅读，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（ ）
A. 社区广场在健身器材专区旁新设了儿童乐园，这样让老人小孩各得其所。
B. 老将军咄咄逼人，孩子们总喜欢缠着他听他讲战争年代的故事。
C. 校门口的金桂虽长得参差不齐，可一到九月，就争先恐后开出千万朵花。
D. 一阵银铃般的笑声传来，原来是一群花枝招展的少女，踏着晨曦，穿过操场嬉笑而来。
2.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A. 才几年不见，他已经长成了一个十七、八岁的帅小伙子了。
B. 我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去”。
C. 我并不知道未来有什么样的奇迹与惊喜在前面等我？
D. 家里又有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。
3.学校组织“孝亲敬老月”活动，邀请了一位校外专家做“中国孝文化”主题报告。听完报告，同学们纷纷与专家交流。下列表达得体的一项是（ ）
A. 您讲得很有趣，态度也很和蔼，我们都觉得挺不错。期待您再次光临！
B. 您有今天的成就，定与家父家母当年的教导分不开。您一定要再来！
C. 您的讲座很精彩，让我们懂得了亲情的可贵。期待您再次光临！
D. 谢谢您聆听我们的心声，解答我们的疑惑。您一定要再来！
4.下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 雪后的济南即使很寒冷，但绝对让人感到温馨。
B. 史铁生的作品《合欢树》大约有2000字左右。
C. 漫步于风光旖旎的半山公园，皎洁的月光和优美的歌声从远处传来。
D. 各色的花次第绽放，五彩缤纷，把春天的湿地公园装点得生机盎然。
5.下列说法不正确的一项是（ ）
A. 《论语》是儒家学派的经典著作之一，是记录孔子及其弟子言行的一部书。它与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。
B. 古人称谓有谦称和尊称，“君与家君期日中”中“家君”是谦称自己的父亲。“令尊”是尊称对方的母亲。
C. “迁”是中国古代官吏调动的常用词语，古代将降职称为“左迁”。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》便是李白听闻王昌龄被降职为龙标尉之后所写。
D. 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。我们所学的《咏雪》与《陈太丘与友期行》分别出自其中的《言语》篇和《方正》篇。
二、默写：本大题共1小题，共6分。
6.古诗词默写。
读书可以开阔眼界。走进诗书，览北固山下“潮平两岸阔，①______ ”之壮景，赏青衣江畔“峨眉山月半轮秋，②______ ”之妙景，观边城塞外“③______ ，受降城外月如霜”之奇景。读书可以启迪智慧，塑造良好的精神气质。“河流大野犹嫌束，④______ ”的少年意气催人奋进，“日月之行，若出其中；⑤______ ，若出其里”的开阔胸襟让人折服，“僵卧孤村不自哀，⑥______ ”的爱国豪情令人敬佩。
三、综合题：本大题共1小题，共4分。
7.阅读下面的语段，然后完成小题。
“有志者事竟成。”志向是人生的航标，一个人要做出一番成就，就要有自己的志向。树立坚定的志向，并为之执着付出，才能实现理想（ bà）______负。
当然，美好梦想不会自动成真，实现志向往往是一个漫长而（ jiān）______辛的过程，不能离开长期的奋斗。立志高远，潜心钻研，在磨砺中不断强心志、壮筋骨、长才干，才能抵达梦想的彼岸
(1) 下列给加点字注音正确的一项是 ______
(2) 下列划线处字形正确的一项是 ______
四、名著阅读：本大题共1小题，共5分。
8.阅读下列名著选段，完成小题。
孙悟空与猪八戒奋力对抗红孩儿，终未能取胜。在这一场鏖战中，沙僧的表现如下。
【文段一】（孙悟空、猪八戒因不能打败红孩儿而发生争执）沙和尚倚着松根，笑得呆（呆）了。行者看见道：“兄弟，你笑怎么？……”沙僧道：“我笑你两个都着了忙也。”行者道：“我怎么着忙？”沙僧道：“那妖精手段不如你，枪法不如你，只是多了些火势，故不能取胜。若依小弟说，以相生相克拿他，有甚难处？”行者闻言，呵呵笑道：“兄弟说得有理……”
【文段二】（红孩儿用三昧真火打败孙悟空）沙僧道：“哥哥，且休烦恼。我们早定计策，去那里请兵助力，搭救师父耶。”行者道：“那里请救么？”沙僧道：“当初菩萨吩咐，着我等保护唐僧，他曾许我们，叫天天应，叫地地应。那里请救去？”
(1) 上面文段的作者是 ______ ，选自《______ 》（作品）
(2) 请你根据以上文段，分析沙僧的性格
五、现代文阅读：本大题共2小题，共26分。
9.阅读下面的文字，完成各题。
也不全然是梦
①一出村庄，我就看见了那一片田野。那是一片玉米田，玉米正拔节到最高的时候。我们这些乡村的孩子搭眼一看就知道，它们不会长得再高了。就像大人们眼中的孩子的个子，蹿到了某个尺寸，就不会再蹿了。剩下的事情，就是长壮了。
②这些玉米还没有长壮，所以格外亭亭玉立，修长的玉米叶和玉米叶之间还有着疏离的空隙。风吹过来，玉米们微微摇动，如同在跳舞。它们的颜色翠玉一样闪闪发光。这翠玉有浅翠，有深翠，有墨翠，交杂辉映，油画一般，当真是绚丽极了。
③我赶快把手机调到拍照模式，想把这一切拍下来。正在忙乎呢，弟弟从村子里跑了出来，看到我，喊了一句：“走啊！”我问：“去哪里？”他说：“去地里啊！”我仿佛明白了似的，跟在他后面去了地里。
④那块地确实是我家的地，在村子外的西南角。地里一片金黄，人们正在收麦子。有的麦子已经被打成了麦秸垛，敦敦实实地矗在麦田中间。我凑上前，嗅到了麦秸秆微微的甜香。再仔细一看，哎呀，这麦子打得不干净，还残留着不少麦穗呢。一转身，我就看见了母亲，我像以前一样喊她“妈”，她像以前一样答应着。我赶忙告诉她麦子的事情，她说：“没事儿，先打个大概。回头再遛一遍场，就能干净了。”
⑤别人都在麦田里忙碌着，我们母女却聊起了天，聊天的情态恍若多年不见的好友——猛然间有些僵硬，却很快自然起来。她有些羞涩地感叹说她今年就要退休了。“干了这么多年，可干够了。”从 18岁开始在乡村小学教书，一直到她去世，她的乡村教师生涯足足有40年。
⑥可她为什么要羞涩呢？是因为觉得自己退休了就没用武之地了吗？我连忙安慰她，说：“您也该歇歇了。要是实在闲不住．像您水平这么高的老师，哪个民办学校不想返聘呢？”她最擅长教低年级语文，每次统考全乡语文第一名的班级，铁定是她教的。
⑦这安慰是有效的。她欣然颔首，默认了我的推想。我踏实下来，方才觉出天气的炎热。五黄六月收麦子呢，可不是热吗？举目四望，也不知道卖冰棍儿的人什么时候会来，卖冰棍儿的人经常骑着自行车，后架子上捆放着一个四四方方的泡沫箱子。箱子外裹着一层小花棉被，箱子里整整齐齐地码着一排排的冰棍儿，那便是炎热天气里乡村消暑的奢侈品。我曾问过母亲：“裹棉被不是为了暖和吗？冰棍儿裹着一层棉被，被捂得这么严实，它们不热吗？”母亲说：“棉被这东西，能隔冷，也能隔热。”我问：“那咱们夏天为啥不裹着一层棉被呢？”母亲答不上来了，就说：“你又不是冰棍儿！”
⑧看我的样子，母亲就知晓了我在找什么。笑道：“哪里有那么热？再说了，真热的时候，吃那个又能顶什么呢？”我撸起袖子想去干活儿，她又拦着说：“没啥干的，都忙完了。”
⑨我顿时回到甜蜜的懊恼中。总是这样，她总是这样，总是舍不得让我花钱，总是舍不得让我干活儿。对别人诉起来我的时候，她总是压抑着骄傲，尽量淡然地说：“我那二妞……”
⑩她仍然拽着我，拽着我的那只手湿津津的——梦醒了。
⑪这是梦。这当然是梦。收麦子的时候，玉米怎么会长得那么高呢？麦秸垛都是矗在地头，怎么会在麦田中间呢？母亲已经病逝了 20多年，怎么还会在地里收麦子呢？
⑫可这梦也不全然是梦。玉米拔节到最高的时候，它们就是那么美。看到没打干净的麦子，我就是觉得那么可惜。母亲活着的时候，她就是那个模样。在她面前的我，就是那个被溺爱的孩子。当她的孩子，就是那么好啊！
（乔叶/文，选自《中国文化报》，有删改）
(1) 文章通过梦境，写了“我”和母亲之间的哪些事？
(2) 文章前两段描写景物，有什么作用？
(3) 按要求赏析文中画线的句子。
①它们的颜色翠玉一样闪闪发光。这翠玉有浅翠，有深翠，有墨翠，交杂辉映，油画一般，当真是绚丽极了。（从修辞手法的角度）
②对别人讲起来我的时候，她总是压抑着骄傲，尽量淡然地说：“我那二妞……”（从加点词语运用的角度）
(4) 如何理解文章标题“也不全然是梦”？
10.阅读下面的短文，完成小题。
山高我为峰
高满航
梁班长已经在祖国西北边陲的边防部队服役 16年零8个月。
这天早上，梁班长和往常的每个早上一样，不等初升的太阳完全跃出地平线，就带领巡边分队出发了。他们徒步在乱石林立的戈壁滩上走了 1个多小时，才抵达山脚。裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。残雪飞舞，碎石滚动。梁班长身后的上等兵小郑没能站稳，被吹得打了个趔趄，差点摔出去。
梁班长眼疾手快，伸手紧抓住小郑，又大声朝后面喊：“大家都注意了，脚下踩实，保持平衡。”他的话刚出口，就被狂风掳掠而去，连他自己都听得不真切。身后刚站稳的小郑也听了个大概，旋即转过身，向紧跟其后的战友大喊着传达班长命令：“脚下踩实，不要摔倒。”
以此类推，每个人都把自己听到的口令大喊着传给身后的战友，待传完十几遍，到断后的副班长耳朵里时，已经变成了：“跟紧队伍，不要掉队。”副班长意会，迎风撕开了嗓门，朝着前面回复：“是，收到。”他的声音朝着风的方向飞奔而去。
风越来越大，枯草和沙砾飞上了天，石头也沿着山坡噼里啪啦地滚动。
梁班长从背包里抽出绳子，先在自己腰上缠了一圈绑紧，拽了拽确定不会松开后，又转身传给身后的战友。每个人接过绳子后，都迅速穿过扎在腰间的武装带，再把绳头交到后面一个战友的手里。很快，每个人都把自己系在了粗壮的绳子上。绳子最后传递到副班长手里，他和班长一样，把绳尾在腰间绑紧。
十几个人迎风朝着山上爬去，远看像一条不断扭动着身体的大蛇。他们与风搏斗，也随风而舞，偶尔有战士被乱石绊倒。每当此时，腰间的绳子就像一只无形的大手，有力地把他拽了回来。偶尔，有战士被风的阻力“定”住，后面的战友就弯下腰去，奋力推着他走。
小郑从挎包里取护目镜时，把素描本放到地上，转眼就被风吹跑了。
小郑入伍前是美术学院的大三学生，算是携画笔从戎，立志要用画笔记录壮美边防。所以从他跟着队伍巡边那天起，素描本就不离身。只要有时间，他总要画上几笔。他画边界的山、边界的石、边界的小花小草，还有巡边的士兵。他画得惟妙惟肖，战友们常啧啧赞叹。
自从巡边那日起，小郑就被告知一条必须遵守的规矩——带去什么就必须带回什么——不能在边界遗留任何物品。
见素描本被风越吹越远，小郑心中急切，慌乱中解开武装带，欲随风去追。这时候，他的迷彩服上衣被一只手紧紧抓住。他以为衣服被武装带挂住，努力挣脱，却挣不掉。他转头，见是梁班长。
他把绳头交给小郑，大喊着命令小郑：“你站着别动，我去追！”
小郑看到，班长顺着风的方向奔跑着去追素描本。
班长跑，素描本也“跑”。班长终于追上了素描本，可没等伸手抓，素描本又飞到了空中。他又去追，却被一块石头绊倒，滚了几圈，才被另一块石头挡住。这个时候，战友们都注视着班长的一举一动。他们看到，班长似乎不知道疼痛，摔倒了，又很快站起来，再次朝素描本的方向飞奔。山风时急时缓，就在缓下来的一刹那，梁班长眼疾手快，稳稳地把素描本抓在了手里。
他仔细掸掉本上的尘土，交还给小郑后，从小郑手里接过绳头，再次绑紧自己。两个多小时后，他们终于登上界山之顶。
原地休息时，梁班长侧身看到，小郑正在画他们所在的这座界山。小郑仿佛有一支神笔，才寥寥几笔，就生动勾勒出了山的轮廓，又几笔，刺状植物、嶙峋的山石，甚至无时不在的风都入了画。
小郑画完后转头问道：“班长，咱们这座山的海拔是多少？”
梁班长倒问起他来：“你的身高是多少？”
小郑疑惑地回答：“ 1.78米。”
梁班长脱口而出：“那么——这座界山的海拔就是 5962.68米。”
紧挨班长坐着的陈老兵听见了他俩的对话，皱眉沉默了片刻，还是忍不住纠正道：“班长，不对吧？这座山的海拔应该是 5960.9米。”
梁班长站起身来，眺望着山下的茫茫戈壁，对陈老兵说，同时也是对小郑说：“没错，这座山的自然海拔是 5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这座山的海拔就要加上我们的高度，对小郑来说就应该是5962.68米。”
陈老兵若有所思地点着头，小郑也恍然大悟。小郑又俯下身子，在素描作品的一侧，庄严且认真地题记——山高我为峰，作于5962.68米高峰。
风止了没多大一会儿，又呜呜地吹起来。
战士们喝了几口军用水壶里的水，又吃了几块军用干粮。
“同志们，出发！”梁班长第一个整理好随行装具。
顾不得一览祖国的大好河山，战士们绑紧绳子后，又朝着另一座界山行进……
（选自《解放军报》2024年1月4日，有校改）
(1) 标题《山高我为峰》有什么含义？请结合文章内容简要分析
(2) 梁班长是个什么样的人？请结合文章内容简要分析
(3) 文中画线句提到，“陈老兵若有所思地点着头，小郑也恍然大悟”，你认为他们领悟到了什么？
(4) 文章第一段有什么作用？
六、文言文阅读：本大题共1小题，共14分。
11.阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（选自诸葛亮《诫子书》）
【乙】
后生才锐①者最易坏，若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束②，令熟读经子③，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者④游处，如此十许年，志趣自成；不然，其可虑之事盖非一端⑤。吾此言，后人之药石⑥也，各须谨之，毋贻⑦后悔。
（选自陆游《放翁家训》）
【注】①才锐：才思敏捷。②简束：约束。③经子：指儒家经典。④浮薄者：浮躁轻薄的人。⑤端：这里指一个方面。⑥药石：古代指药和治病的砭石，泛指药物。这里指良药。⑦毋贻：不要留下。贻，留下
(1) 解释下列加点的词语。
①非学无以广才 ______
②淫慢则不能励精 ______
③险躁则不能治性 ______
④训以宽厚恭谨 ______
(2) 用现代汉语翻译文中画横线的句子。
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
②如此十许年，志趣自成
(3) 甲、乙两文对青少年成长提出了哪些要求？请结合具体内容分别概括
七、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共5分。
12.阅读下面的诗歌，完成下列各题。
江 上
董颖①
万顷沧江②万顷秋，镜天飞雪一双鸥。
摩挲③数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟④。
【注】①董颖：北宋诗人，作者是一个穷愁潦倒的诗人，一生为生计常年奔走异乡。②沧江：因江水呈青色苍色故称“沧江”。③摩挲：用手抚摸。④钓舟：行舟。
(1) 下面对诗句的理解与赏析不正确的 一项是 ______
A、这是一首七言绝句，构思新颖别致，以双鸥相伴来衬托诗人的孤寂。
B、此诗思路严谨，总体上由近观到远望，由所见到所思。
C、一二句分别写静景与动景，动静结合，既表现出境界的开阔，又表现出画面的生机活力。
D、用“万顷”“一双”数量上的对比，写出了秋景的辽阔澄明，也使形象鲜明突出。
(2) 请从修辞角度赏析诗的三四句。
八、作文：本大题共2小题，共100分。
13.作文。
题目：最可爱的人
要求：①除诗歌和戏剧外，文体不限。不少于 600字。②不要套作，不得抄袭。③文中不得出现真实的人名、校名、地名等。
14.阅读下面的材料，按要求作文。
中国传统文化内容丰富、形式多样，其精神内涵更是富有意趣，我们的生活与传统文化息息相关，传统文化无处不在。春节、元宵、清明、端午……有没有哪个传统节日让你难忘？书法、戏曲、陶艺、雕塑……有没有哪个传统艺术让你惊艳？《诗经》《楚辞》《红楼梦》……有没有哪部传统著作给你启迪？
请以“我与传统文化的那些事”为话题。
要求：①除诗歌和戏剧外，文体不限，不少于 600字。②不要套作，不得抄袭。③文中不得出现真实的人名、校名、地名等。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】ACD.正确；
B.有误，“咄咄逼人”形容气势汹汹、盛气凌人，是贬义词。句中说孩子们喜欢缠老将军听故事，说明老将军温和亲切，该词与语境矛盾，使用错误。
故选：B。
本题考查成语和熟语辨析。
熟语，汉语中结构固定、语义凝练的定型短语或短句，包括成语、谚语、歇后语、惯用语四大类。
2.【答案】D
【解析】A.有误，表约数的数字之间不能用顿号；
B.有误，“你太性急，来不及等它走到中间去”是完全引用，句号应在引号前面；
C.有误，该句为陈述句，应将问号改为句号；
D.正确。
故选：D。
本题考查标点符号使用正误的辨析。解答此题，要掌握常见标点符号的用法。
在日常学习中，要注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。
3.【答案】C
【解析】A.不得体，“态度也很和蔼，我们都觉得挺不错”居高临下，与中学生身份不符。
B.不得体，“定与家父家母当年的教导分不开”中的“家父家母”使用不当；“您一定要再来”命令语气，不礼貌。
C.得体。
D.不得体，“聆听”使用对象有误；“您一定要再来”命令语气，不礼貌。
故选：C。
本题考查语言的实际运用。学生需注意语言实际运用中的要求：简明、连贯、得体。
语言表达的得体是指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。“得体”就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等），选用恰当的语句来表情达意，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。
4.【答案】D
【解析】A.有误，“即使……但……”关联词搭配错误，应将“即使”改为“虽然”；
D.正确。
故选：D。
本题考查病句辨析与修改。
常见的病句类型有：句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复、词序不对、前后矛盾、语意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语。
5.【答案】B
【解析】ACD.正确。
B.有误，“令尊”是尊称对方的父亲，尊称对方的母亲应使用“令堂”；“家君”是对自己父亲的谦称，表述无误。
故选：B。
本题考查文化常识。
解答文学及文化常识类试题，关键在平时的识记与积累。
6.【答案】风正一帆悬
影入平羌江水流
回乐烽前沙似雪
山入潼关不解平
星汉灿烂
尚思为国戍轮台
【解析】答案：
①风正一帆悬（注意“悬”的书写）
②影入平羌江水流
③回乐烽前沙似雪（注意“烽”的书写）
④山入潼关不解平
⑤星汉灿烂（注意“汉”的书写）
⑥尚思为国戍轮台（注意“戍”的书写）
本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1.保持良好的心态，培养识记兴趣。
2.多种方式相结合，提高识记效果。
3.提倡使用名句，巩固识记成果。
4.留心特别词句，规避识记误区。
7.【答案】【小题1】C
【小题2】A
【解析】答案：
（1）C
（2）A
（1）本题考查字音。
“潜心钻研”中的“潜”应读“qián”；“筋骨”中的“干”应读“gàn”。
故选：C。
（2）本题考查字形。
第一个划线处，“抱负”意为远大的志向、理想，故应为“抱”；
第二个划线处，“艰辛”意为艰难辛苦，故应为“艰”。
故选：A。
要正确识记汉字的字形，首先要明白形成错别字的原因：
1.同音（近音）而误。如“一筹莫展”的“筹”误为“愁”；“趋之若鹜”的“鹜”误为“骛”。
2.形近而误。如“掂量”误为“惦量”。
3.使用不规范的简化字而误。如“韭菜”误为“九菜”。
4.字义不明而误。如“针砭时弊”的“砭”误为“贬”。
针对错别字产生的原因，纠正时要从字的音、形、义三方面着手。
8.【答案】【小题1】
吴承恩;西游记
【小题2】
沙僧冷静观察、有洞察力、顾全大局、重视承诺
【解析】1. 本题考查对名著常识的把握。根据“沙和尚倚着松根，笑得呆（呆）了”“当初菩萨吩咐，着我等保护唐僧，他曾许我们，叫天天应，叫地地应。那里请救去”，可以判断出：选文出自吴承恩的《西游记》
2. 本题考查对名著人物的把握。根据“我笑你两个都着了忙也”“那妖精手段不如你，枪法不如你，只是多了些火势，故不能取胜。若依小弟说，以相生相克拿他，有甚难处”“哥哥，且休烦恼。我们早安计策，去那里请兵助力，搭救师父耶”“当初菩萨吩咐，着我等保护唐僧，他曾许我们，叫天天应，叫地地应。那里请救去”，可以判断出：沙僧冷静观察、有洞察力、顾全大局、重视承诺。
答案：
9.【答案】【小题1】①“我”像以前一样喊她“妈”，母亲像以前—样答应；②“我”告诉母亲麦子没打干净，母亲说再遛一遍场就干净了；③“我”和母亲像多年好友一样聊天；④母亲说她今年就要退休了，“我”安慰母亲；⑤“我”想吃冰棍儿，跟母亲聊冰棍儿箱外裹的棉被；⑥“我”想去干活儿，母亲拦着不让；⑦母亲向别人谈起“我”，总是压抑着骄傲；⑧母亲拽着“我”的一只手
【小题2】①点明所写内容发生的背景是乡村的田野，寄托乡情；②以美丽的景物表现出“我”喜悦的心情，衬托突出全文表达的怀念母亲的悲伤之情；③前两段写拔节到最高的玉米，下文写收麦子，不同季节的场景形成冲突和悬念，吸引读者阅读；④前面写拔节到最高的玉米，下文写收麦子，这些不合理的场景，暗示叙述的不是真实的生活场景，为后面指出所写内容是梦境埋下伏笔
【小题3】①这句话运用比喻的修辞手法，把玉米的颜色比作“闪闪发光”的翠玉，深深浅浅的玉米“交杂辉映”，仿佛油画，生动形象地表达出玉米的生机和美丽；②“压抑”这个动词，既蕴含着母亲对“我”掩饰不住的喜爱之情，也表现出母亲不张扬的性格
【小题4】①点明文章叙述的中心“梦”，文章的主要内容就是叙述梦境的；②设置悬念，文章主要内容是叙述梦境的，标题却说“也不全然是梦”，形成悬念，激发读者的阅读兴趣；③梦是虚幻的；有不符合现实的地方，但梦中的母亲和亲情存在过，有些事真实发生过，标题蕴含着作者对母亲深深的怀念之情
【解析】（1）本题考查文章内容理解和概括。
①根据文章第④段“一转身，我就看见了母亲，我像以前一样喊她‘妈’，她像以前一样答应着”的内容可知，“我”以熟悉的方式称呼母亲，母亲也以熟悉的方式回应，这一互动体现了两人之间日常且自然的相处模式，据此得知，“我”像以前一样喊她“妈”，母亲像以前一样答应。
②根据文章第④段“我赶忙告诉她麦子的事情，她说：‘没事儿，先打个大概。回头再遛一遍场，就能干净了’”的内容可知，“我”发现麦子没打干净后及时告知母亲，母亲给出了后续处理办法，展现了她对农活的熟悉，据此得知，“我”告诉母亲麦子没打干净，母亲说再遛一遍场就干净了。
③根据文章第⑤段“别人都在麦田里忙碌着，我们母女却聊起了天，聊天的情态恍若多年不见的好友——猛然间有些僵硬，却很快自然起来”的内容可知，在他人忙碌时，母女二人进行交流，聊天状态从稍显僵硬转为自然，如同好友般，据此得知，“我”和母亲像多年好友一样聊天。
④根据文章第⑤段“她有些羞涩地感叹说她今年就要退休了”和第⑥段“我连忙安慰她，说：‘您也该歇歇了。要是实在闲不住，像您水平这么高的老师，哪个民办学校不想返聘呢？’”的内容可知，母亲提及即将退休，“我”结合她的能力进行安慰，体现了“我”对母亲的关心，据此得知，母亲说她今年就要退休了，“我”安慰母亲。
⑤根据文章第⑦段“举目四望，也不知道卖冰棍儿的人什么时候会来”“我曾问过母亲：‘裹棉被不是为了暖和吗？冰棍儿裹着一层棉被，被捂得这么严实，它们不热吗？’母亲说：‘棉被这东西，能隔冷，也能隔热。’我问：‘那咱们夏天为啥不裹着一层棉被呢？’母亲答不上来了，就说：‘你又不是冰棍儿！’”的内容可知，“我”因天气炎热想找卖冰棍的，同时回忆起和母亲关于冰棍箱外棉被的对话，展现了过往的生活片段，据此得知，“我”想吃冰棍儿，跟母亲聊冰棍儿箱外裹的棉被。
⑥根据文章第⑧段“我撸起袖子想去干活儿，她又拦着说：‘没啥干的，都忙完了’”的内容可知，“我”想参与劳动，母亲却以活已忙完为由阻拦，体现了母亲对“我”的疼爱，据此得知，“我”想去干活儿，母亲拦着不让。
⑦根据文章第⑨段“对别人诉起来我的时候，她总是压抑着骄傲，尽量淡然地说：‘我那二妞……’”的内容可知，母亲在他人面前提及“我”时，虽内心骄傲却表现得淡然，体现了她对“我”的认可与内敛的情感，据此得知，母亲向别人谈起“我”，总是压抑着骄傲。
⑧根据文章第⑩段“她仍然拽着我，拽着我的那只手湿津津的——梦醒了”的内容可知，母亲拉着“我”的手，这一动作成为梦境结束前的画面，充满温情，据此得知，母亲拽着“我”的一只手。
（2）本题考查环境描写。
①根据文章第①段“一出村庄，我就看见了那一片田野。那是一片玉米田”和第②段“这些玉米还没有长壮……它们的颜色翠玉一样闪闪发光”的内容可知，前两段描绘了村庄外玉米田的景象，明确了故事发生在乡村田野这一环境，而田野、玉米等都是乡村的典型元素，承载着对乡村的情感，据此得知，点明所写内容发生的背景是乡村的田野，寄托乡情。
②根据文章第②段“这翠玉有浅翠，有深翠，有墨翠，交杂辉映，油画一般，当真是绚丽极了”的内容可知，景物描写中“绚丽极了”等表述体现出“我”对眼前玉米田的喜爱，表现出“我”喜悦的心情；而结合后文可知，文中场景实为梦境，核心是对已去世母亲的怀念，这种喜悦的心情与怀念母亲的悲伤之情形成对比，从而衬托出后者，据此得知，以美丽的景物表现出“我”喜悦的心情，衬托突出全文表达的怀念母亲的悲伤之情。
③根据文章第①段“那是一片玉米田，玉米正拔节到最高的时候”和第④段“地里一片金黄，人们正在收麦子”的内容可知，前两段写的是玉米拔节的场景（玉米生长季），下文却转为收麦子的场景（麦收季），不同季节的场景出现在同一情境中，形成了冲突；这种不合理的场景设置会让读者产生疑问，从而吸引读者继续阅读，据此得知，前两段写拔节到最高的玉米，下文写收麦子，不同季节的场景形成冲突和悬念，吸引读者阅读。
④根据文章第①段“那是一片玉米田，玉米正拔节到最高的时候”和第④段“地里一片金黄，人们正在收麦子”的内容可知，玉米拔节与收麦子属于不同季节的农事场景，本不可能同时出现；而结合后文第⑪段“这是梦。这当然是梦。收麦子的时候，玉米怎么会长得那么高呢？”可知，这种不合理的景物描写其实暗示了所写内容并非真实生活场景，为后文点明是梦境埋下了伏笔，据此得知，前面写拔节到最高的玉米，下文写收麦子，这些不合理的场景，暗示叙述的不是真实的生活场景，为后面指出所写内容是梦境埋下伏笔。
（3）本题考查词句理解和赏析。
①本句用了比喻修辞，把玉米的颜色比作“翠玉”，又将玉米田整体比作“油画”。“翠玉”形象呈现玉米颜色的鲜亮、温润，“浅翠、深翠、墨翠”细化色彩层次；“油画”则凸显玉米田色彩交杂辉映的艺术感。通过比喻，生动展现玉米田绚丽生机，传递出作者对眼前景象的喜爱、惊叹，让读者能直观感知玉米田的美。
②题干要求从加点词语运用的角度进行赏析。“压抑”本义是对情感、力量等进行克制。在句中，母亲“压抑”的是对“我”的骄傲（因孩子优秀而生的自豪），想表现得“淡然”。这一动词，一方面精准呈现母亲性格里的内敛、不张扬，即便为孩子骄傲，也不愿过度表露；另一方面，透过“压抑”，更衬出母亲对“我”藏不住的疼爱——哪怕刻意淡然，那份骄傲也难掩，细腻刻画母女间深厚情感，让母亲形象更真实、立体。
（4）本题考查标题含义及作用。
①根据文章第③段到第⑩段对“我”看到玉米田、和弟弟去地里、与母亲聊天等场景的叙述，以及第⑪段“这是梦。这当然是梦”的内容可知，文章主要叙述的是“我”的梦境，标题“也不全然是梦”中的“梦”点明了文章叙述的中心是梦境，据此得知，标题点明文章叙述的中心“梦”，文章的主要内容就是叙述梦境的。
②根据文章整体内容可知，文章大部分篇幅都在讲述梦中的场景，而标题却用“也不全然是梦”表述，这种看似矛盾的说法会让读者产生疑问——“既然是梦，为什么说不全然是梦？”，从而形成悬念，激发读者的阅读兴趣，据此得知，标题设置悬念，文章主要内容是叙述梦境的，标题却说“也不全然是梦”，形成悬念，激发读者的阅读兴趣。
③根据文章第⑪段“收麦子的时候，玉米怎么会长得那么高呢？麦秸垛都是矗在地头，怎么会在麦田中间呢？母亲已经病逝了20多年，怎么还会在地里收麦子呢？”的内容可知，梦中的场景存在不符合现实的虚幻之处；再根据第⑫段“可这梦也不全然是梦。玉米拔节到最高的时候，它们就是那么美。看到没打干净的麦子，我就是觉得那么可惜。母亲活着的时候，她就是那个模样。在她面前的我，就是那个被溺爱的孩子”的内容可知，梦中玉米的美、对麦子的可惜之情、母亲的模样以及母女间的情感都是真实存在过的。标题“也不全然是梦”正是体现了这种“虚幻”与“真实”的结合，蕴含着作者对母亲深深的怀念之情，据此得知，梦是虚幻的，有不符合现实的地方，但梦中的母亲和亲情存在过，有些事真实发生过，标题蕴含着作者对母亲深深的怀念之情。
答案：
（1）①“我”像以前一样喊她“妈”，母亲像以前—样答应。②“我”告诉母亲麦子没打干净，母亲说再遛一遍场就干净了。③“我”和母亲像多年好友一样聊天。④母亲说她今年就要退休了，“我”安慰母亲。⑤“我”想吃冰棍儿，跟母亲聊冰棍儿箱外裹的棉被。⑥“我”想去干活儿，母亲拦着不让。⑦母亲向别人谈起“我”，总是压抑着骄傲。⑧母亲拽着“我”的一只手。
（2）①点明所写内容发生的背景是乡村的田野，寄托乡情。②以美丽的景物表现出“我”喜悦的心情，衬托突出全文表达的怀念母亲的悲伤之情。③前两段写拔节到最高的玉米，下文写收麦子，不同季节的场景形成冲突和悬念，吸引读者阅读。④前面写拔节到最高的玉米，下文写收麦子，这些不合理的场景，暗示叙述的不是真实的生活场景，为后面指出所写内容是梦境埋下伏笔。
（3）①这句话运用比喻的修辞手法，把玉米的颜色比作“闪闪发光”的翠玉，深深浅浅的玉米“交杂辉映”，仿佛油画，生动形象地表达出玉米的生机和美丽。
②“压抑”这个动词，既蕴含着母亲对“我”掩饰不住的喜爱之情，也表现出母亲不张扬的性格。
（4）①点明文章叙述的中心“梦”，文章的主要内容就是叙述梦境的。②设置悬念，文章主要内容是叙述梦境的，标题却说“也不全然是梦”，形成悬念，激发读者的阅读兴趣。③梦是虚幻的。有不符合现实的地方，但梦中的母亲和亲情存在过，有些事真实发生过，标题蕴含着作者对母亲深深的怀念之情。
这篇散文以虚实相生的梦境为载体，通过细腻的田园叙事展现了浓郁的乡土情结和母女深情。作者用玉米拔节、麦收场景等农事意象，构建出梦境与记忆交织的抒情空间。文中对母亲“羞涩谈退休”“棉被论冰棍”等生活细节的刻画，既突显人物性格，又暗含生死相隔的怅惘。结尾“不全是梦”的辩证式点题，巧妙将梦境的真实性升华为情感的真实性，完成对母爱永恒性的诗意诠释。全文以朴实语言承载深沉情感，在虚实切换间展现散文的抒情张力。
赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
10.【答案】【小题1】标题《山高我为峰》有两层含义；表层含义指边防战士们成功登上海拔5960.9米的界山之巅，战士自身的高度与山的自然高度相加，成就了更高的“山峰”；深层含义则是赞美边防战士们不畏艰险、忠于职守的精神，他们用坚定的信念和顽强的意志，屹立在祖国的边陲，成为比山峰更挺拔、更伟岸的存在，彰显出军人保家卫国的崇高使命感
【小题2】①勇敢无畏：不顾危险追素描本，摔倒后仍坚持；②关爱战友：将绳头交给小郑，保护战友安全；③富有精神追求：提出“山高我为峰”，赋予界山精神意义
【小题3】领悟到：界山的海拔不仅是自然高度，更包含战士们的奉献与精神高度，军人的存在让国土更有“高度”，体现对自身使命与价值的认同
【小题4】①交代环境（界山、山风），渲染艰苦的边疆氛围；②引出下文战士们绑绳登山、追素描本的情节；③为“山高我为峰”的主题作铺垫
【解析】（1）本题考查标题的含义。文中明确提到界山的自然海拔为5960.9米，梁班长在小郑询问海拔时，将小郑1.78米的身高与山的自然高度相加，得出5962.68米的数值。这一计算并非简单的数字叠加，而是将战士的身体高度融入山的高度，体现出“战士站在山顶，便与山峰融为一体，成就更高山峰”的表层意思。边防战士们的巡边之路充满艰险，他们要在乱石林立的戈壁滩徒步1个多小时，还要顶着裹着沙砾的狂风攀登界山，甚至需要用绳子串联全队才能前行。但他们从未退缩，始终坚守在祖国的西北边陲。标题正是赞美了这群战士不畏艰险、忠于职守的崇高精神，他们用坚定的信念和顽强的意志，屹立在边境线上，成为比巍峨界山更挺拔、更伟岸的精神高峰，彰显出军人保家卫国的使命感与责任感。
（2）本题考查分析人物形象的能力。
梁班长是一位极具军人风范的边防老兵，主要人物特点体现在三个方面。勇敢无畏，恪尽职守：边防有“带去什么就必须带回什么”的规矩，当小郑的素描本被狂风卷走时，梁班长不顾危险，解开腰间的绳子，顺着风的方向去追素描本。他被石头绊倒滚了几圈，却“似乎不知道疼痛”，爬起来继续追赶，最终在风势稍缓的刹那抓住了素描本，尽显边防军人的勇敢与担当。
关爱战友，沉着冷静：面对狂风肆虐的恶劣环境，上等兵小郑被吹得打了个趔趄差点摔倒，梁班长眼疾手快伸手抓住他；在队伍难以抵御狂风时，他迅速从背包抽出绳子，先绑紧自己，再传给身后的战友，将全队人串联起来，以此保障战友们的登山安全，应对突发状况有条不紊。
富有智慧，思想深刻：当小郑询问界山海拔时，梁班长没有直接给出5960.9米的答案，而是反问小郑的身高，进而算出5962.68米的高度，提出“山高我为峰”的观点。他巧妙地将战士的存在与山峰的高度结合，赋予界山超越自然的精神意义，传递出边防军人的自豪感与使命感。
（3）本题考查关键语句的含义。陈老兵和小郑从梁班长的话语里，领悟到了三层深层内涵。第一，界山的自然海拔5960.9米是固定不变的，但当边防战士站在山顶的那一刻，战士的身体高度、精神高度就与山峰融为一体，让这座山有了新的“高度”。第二，战士们的巡边任务，不只是简单的攀登与驻守，更是用自己的血肉之躯守护着祖国的疆土，他们的奉献精神与责任担当，为这座冰冷的界山注入了温暖且厚重的意义。第三，他们明白了军人的价值所在——站立在边防线上的战士，本身就是祖国边境最坚固的“高峰”，这份使命感与自豪感，是任何自然海拔都无法比拟的。
（4）本题考查开头段落的作用。文章第一段“梁班长已经在祖国西北边陲的边防部队服役16年零8个月”，起到了三个关键作用。交代人物背景，凸显老兵身份：16年零8个月的漫长服役时间，直接点明梁班长是一位经验丰富的边防老兵，为后文他在狂风中沉着指挥队伍、用绳子串联战友、不顾危险追回素描本等情节提供了合理性依据。暗示边防生活的艰辛，奠定文章基调：西北边陲环境恶劣，而梁班长在此坚守十余年，侧面暗示了边防生活的单调与艰苦，为全文赞颂边防战士坚守奉献的主题奠定了情感基调。引发读者阅读兴趣：读者会因梁班长漫长的服役经历，好奇他在边防线上经历过怎样的故事，从而产生继续阅读的欲望。
答案：
（1）标题《山高我为峰》有两层含义。表层含义指边防战士们成功登上海拔5960.9米的界山之巅，战士自身的高度与山的自然高度相加，成就了更高的“山峰”；深层含义则是赞美边防战士们不畏艰险、忠于职守的精神，他们用坚定的信念和顽强的意志，屹立在祖国的边陲，成为比山峰更挺拔、更伟岸的存在，彰显出军人保家卫国的崇高使命感。
（2）①勇敢无畏：不顾危险追素描本，摔倒后仍坚持；②关爱战友：将绳头交给小郑，保护战友安全；③富有精神追求：提出“山高我为峰”，赋予界山精神意义。
（3）领悟到：界山的海拔不仅是自然高度，更包含战士们的奉献与精神高度，军人的存在让国土更有“高度”，体现对自身使命与价值的认同。
（4）①交代环境（界山、山风），渲染艰苦的边疆氛围；②引出下文战士们绑绳登山、追素描本的情节；③为“山高我为峰”的主题作铺垫。
文章讲述了服役多年的梁班长带领巡边分队，顶着狂风、用绳子串联全队攀登界山，还冒险追回小郑被风吹走的素描本，登顶后以“山高我为峰”点明边防战士精神高度的故事。
理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
11.【答案】【小题1】增长;懈怠;轻薄、轻浮;教导、训导
【小题2】①不能淡泊自守，就无法明确志向；不能宁静专一，就无法达到远大目标；②像这样坚持十多年，（年轻人的）志向和情趣自然会养成
【小题3】甲文：①要静心修身（“静以修身”）；②要立志治学（“非志无以成学”）；③要珍惜时光（“年与时驰，意与日去”）；乙文：①要约束自身（“常加简束”）；②要熟读经典（“熟读经子”）；③要结交贤友（“勿令与浮薄者游处”）
【解析】（1）本题考查理解文言词义。
①句意：不学习就无法增长才干。词语解释：“广”在这里是动词，意为“增长”。
②句意：放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神。词语解释：“慢”表示懈怠。
③句意：轻薄浮躁就不能修养性情。词语解释：“险”在这里不是指危险，而是轻薄、轻浮的意思。
④句意：用宽厚、谦恭、谨慎的品德来训导他们。词语解释：“训”意为教导、训导。
（2）本题考查翻译句子。
①重点词语解释：“淡泊”，内心恬淡，不慕名利。“无以”，没有什么可以拿来，没办法。“明志”，明确志向。“宁静”，安静，集中精神，不分散精力。“致远”，达到远大目标。翻译：不能淡泊自守，就无法明确志向；不能宁静专一，就无法达到远大目标。
②重点词语解释：“如此”，像这样。“十许年”，十多年。“许”表示约数。“志趣”，志向和情趣。翻译：像这样坚持十多年，（年轻人的）志向和情趣自然会养成。
（3）本题考查理解文章的内容。
甲文：“静以修身，俭以养德”，强调青少年成长要注重内心的宁静和生活的节俭，通过宁静来修养身心，用节俭来培养品德。
“非学无以广才，非志无以成学”，指出学习是增长才干的途径，而立志是学习成功的基础，要求青少年要勤奋学习，树立远大志向。
“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，告诫青少年不能放纵懈怠、轻薄浮躁，要培养良好的精神状态和性格品质。
乙文：“切须常加简束，令熟读经子”，说明对于才思敏捷的年轻人，长辈要经常约束管束，让他们熟读儒家经典，通过学习经典来提升知识水平和道德修养。
“训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处”，强调要用宽厚、谦恭、谨慎的品德来训导青少年，并且不要让他们与浮躁轻薄的人交往，避免受到不良影响。
“如此十许年，志趣自成”，表明按照这样的方式坚持十多年，青少年的志向和情趣自然会养成，说明培养良好的品德和志趣需要长期的坚持和引导。
示例：甲文：要求青少年宁静节俭、勤奋学习、树立志向、戒骄戒躁。乙文：要求青少年熟读经典、接受品德训导、远离不良交往、长期坚持培养志趣。
言之有理即可。
答案：
（1）①增长。②懈怠。③轻薄、轻浮。④教导、训导。
（2）①不能淡泊自守，就无法明确志向；不能宁静专一，就无法达到远大目标。
②像这样坚持十多年，（年轻人的）志向和情趣自然会养成。
（3）甲文：①要静心修身（“静以修身”）；②要立志治学（“非志无以成学”）；③要珍惜时光（“年与时驰，意与日去”）。
乙文：①要约束自身（“常加简束”）；②要熟读经典（“熟读经子”）；③要结交贤友（“勿令与浮薄者游处”）。
【甲】《诫子书》翻译：
君子的行为操守，凭借宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向；不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来源于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光而迅速逝去，意志随岁月而逐渐消磨，最终像枯枝落叶般凋零衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！
【乙】《放翁家训》翻译：
才思敏捷的年轻人最容易学坏，倘若有这样的情况，做长辈的（父兄）应当把它当作忧虑的事，不能把它当作可喜的事。一定要经常加以约束和管束，让他们熟读儒家经典，用宽厚、谦恭、谨慎的品德来训导他们，不要让他们与浮躁轻薄的人来往相处。像这样坚持十多年，（年轻人的）志向和情趣自然会养成；不这样的话，那些可以令人忧虑的事就不会只是一个方面了。我这些话，是给后辈的治家良药，每个人都应当谨慎对待，不要留下后悔和遗憾。
在文言文翻译过程中，需要遵循“信、达、雅”的标准；遵循“直译为主，意译为辅，字字落实，文从句顺”原则。文言文常用翻译方法有“留、删、换、调、补、贯”。
1.留：古今意义相同的词和地名、官职等专有名词保留。
2.删：无意义或没必要翻译的词删去。
3.换：单音词换成双音词，换活用后的词，通假字换成本字。
4.调：特殊句式按现代汉语要求调整为正常句式。
5.补：补充出省略部分。
6.贯：结合语境，贯通翻译。
12.【答案】【小题1】
B
【小题2】
运用拟人修辞，用“摩挲”与“汝”将柳树拟人化，用手抚摸着数尺的柳树，希望它快快长大，等你枝条成阴时能系住我漂泊的扁舟。生动形象地表现出对柳树长大的期盼和等待，同时又表达了自己对安定生活的向往。
【解析】1. 本题考查对诗句的理解和分析。
ACD．正确；
B．错误，总体上由远望到近观。
故选：B
2. 本题考查赏析诗句。
“摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。”意思是我抚摸着岸边仅数尺高的小柳树，期盼你快快长大，等到你枝条成荫的时候能够系住我垂钓的扁舟。用了拟人的修辞手法，将柳树当成人来写，生动形象地写出了诗人对柳树长大的期盼和等待。诗人一生为生计所迫而常年奔走异乡，也许明天又要登舟出发，因而诗人期待枝条成荫时，系住我垂钓的扁舟，这不仅抒写出了自己惜别的心情，又表达了对安定生活的向往。
译文：
秋天青色的江水碧波万顷，澄澈明净的天空如同一面镜子，两只白鸥如飞雪般忽高忽低的飞舞，我抚摸着岸边仅数尺高的小柳树，期盼你快快长大，等到你枝条成荫的时候能够系住我垂钓的扁舟。
《江上》是宋代诗人董颖创作的一首七言绝句。全诗由江上景写到心中情，虽然传递了诗人一缕轻愁，但景象开阔，格调明快，并不陷于颓丧，表现出诗人豁达开朗的精神气质。
如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。
13.【答案】例文：
最可爱的人
在生活的舞台上，并非只有惊天动地的大英雄才值得歌颂，那些默默散发着人性光辉的普通人，同样是最可爱的人。在我的身边，就有这样一位让我心生敬意的小区保安李大爷。
每天清晨，当第一缕阳光洒向大地，李大爷就已精神抖擞地站在小区门口，迎接每一位居民的出行。他总是面带微笑，眼睛眯成弯弯的月牙，那亲切的笑容仿佛有魔力，能驱散人们心头的阴霾，开启美好的一天。
记得有一次，一位年轻妈妈抱着孩子，手里还提着大包小包的东西，艰难地走向小区大门。李大爷见状，立刻快步迎上去，一边热情地说：“姑娘，我来帮你拿吧！带孩子还拿这么多东西，太不容易啦！”一边小心地接过妈妈手中的袋子，还细心地帮忙按下电梯按钮，一直把她们送到家门口。年轻妈妈感激不已，李大爷却笑着摆摆手说：“这算啥，都是我应该做的！”
小区里的孩子们也特别喜欢李大爷。傍晚时分，总能看到李大爷和孩子们在小区花园里玩耍。他会陪着孩子们捉迷藏，故意放慢脚步，让孩子们轻易就能“抓住”他；他还会给孩子们讲自己年轻时的趣事，那些平凡却充满趣味的故事，让孩子们听得津津有味，围在他身边叽叽喳喳，笑声回荡在整个花园。
李大爷不仅热心，还十分尽责。无论烈日炎炎还是寒风凛冽，他都坚守岗位，认真检查每一辆进出车辆，仔细登记外来人员信息。
有一次，小区里进了小偷，李大爷在巡逻时发现形迹可疑的人，他毫不畏惧，一边悄悄通知同事，一边紧紧跟踪。最终，在大家的共同努力下，成功抓住了小偷，守护了居民的财产安全。
李大爷没有惊天动地的丰功伟绩，也没有光鲜亮丽的外表。但他用自己的热心、善良和尽责，为小区营造了温馨、安全的环境。他就像冬日里的暖阳，夏日里的清风，虽平凡普通，却因这些美好的品质，成为我心中最可爱的人，他的可爱，让他的形象在我眼中熠熠生辉。
【解析】例文：
最可爱的人
在生活的舞台上，并非只有惊天动地的大英雄才值得歌颂，那些默默散发着人性光辉的普通人，同样是最可爱的人。在我的身边，就有这样一位让我心生敬意的小区保安李大爷。
每天清晨，当第一缕阳光洒向大地，李大爷就已精神抖擞地站在小区门口，迎接每一位居民的出行。他总是面带微笑，眼睛眯成弯弯的月牙，那亲切的笑容仿佛有魔力，能驱散人们心头的阴霾，开启美好的一天。
记得有一次，一位年轻妈妈抱着孩子，手里还提着大包小包的东西，艰难地走向小区大门。李大爷见状，立刻快步迎上去，一边热情地说：“姑娘，我来帮你拿吧！带孩子还拿这么多东西，太不容易啦！”一边小心地接过妈妈手中的袋子，还细心地帮忙按下电梯按钮，一直把她们送到家门口。年轻妈妈感激不已，李大爷却笑着摆摆手说：“这算啥，都是我应该做的！”
小区里的孩子们也特别喜欢李大爷。傍晚时分，总能看到李大爷和孩子们在小区花园里玩耍。他会陪着孩子们捉迷藏，故意放慢脚步，让孩子们轻易就能“抓住”他；他还会给孩子们讲自己年轻时的趣事，那些平凡却充满趣味的故事，让孩子们听得津津有味，围在他身边叽叽喳喳，笑声回荡在整个花园。
李大爷不仅热心，还十分尽责。无论烈日炎炎还是寒风凛冽，他都坚守岗位，认真检查每一辆进出车辆，仔细登记外来人员信息。
有一次，小区里进了小偷，李大爷在巡逻时发现形迹可疑的人，他毫不畏惧，一边悄悄通知同事，一边紧紧跟踪。最终，在大家的共同努力下，成功抓住了小偷，守护了居民的财产安全。
李大爷没有惊天动地的丰功伟绩，也没有光鲜亮丽的外表。但他用自己的热心、善良和尽责，为小区营造了温馨、安全的环境。他就像冬日里的暖阳，夏日里的清风，虽平凡普通，却因这些美好的品质，成为我心中最可爱的人，他的可爱，让他的形象在我眼中熠熠生辉。
本题考查命题作文。
一、审题立意。“最可爱的人”可以是戍边英雄、大国工匠、普通劳动者、老师等各类“最可爱的人”，他们因自身美好的精神品质而被称赞。所以立意关键在于挖掘人物身上令人感到“可爱”的精神品质，如爱国、敬业、诚信、奉献等。确定立意方向：赞美特定群体：可选取材料中某一群体深入展开，如写戍边英雄，赞美他们为了国家领土完整，不畏艰险、英勇无畏的爱国精神；写老师，歌颂他们无私奉献、关爱学生、默默耕耘的教育情怀。关注身边可爱的人：将视角放在日常生活，写身边那些虽平凡却因某种品质而可爱的人，如小区门口热心帮助他人搬重物的保安，用行动诠释善良，展现人性之美。
二、选材构思。①以赞美戍边英雄为例。开头通过描述边境壮丽又险峻的风光，引出戍边战士的坚守，“在祖国的边疆，连绵的山脉与广袤的荒原交织，这里有一群最可爱的人，他们用青春和热血守护着祖国的每一寸土地”，引发读者兴趣。中间选取戍边战士在极端恶劣天气下巡逻的场景，如寒风刺骨、暴雪纷飞，他们依然步伐坚定，毫不退缩；再讲述一次边境冲突中，战士们英勇护边，用身躯捍卫祖国尊严的事迹，通过细节描写展现他们的勇敢与担当。结尾升华主题，强调戍边英雄的可爱之处在于他们对国家和人民深沉的爱，这种爱让他们成为人们心中最美的风景，“他们是祖国的界碑，是最可爱的人，他们的精神将永远激励着我们，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量”。②以关注身边可爱的人为例。开头：描述小区生活场景，引出要写的人物，“在我居住的小区，每天都能看到一个忙碌的身影，他就是小区的保安大爷，一个平凡却无比可爱的人”。中间讲述保安大爷日常帮助居民的事情，如帮忙搬重物、照顾迷路小孩、耐心给居民讲解门禁使用方法等，通过这些小事展现他的热心与善良。结尾表达对保安大爷的赞美，点明他虽平凡，但因这些可爱的举动成为小区里一道温暖的风景线，“他没有惊天动地的壮举，却用点滴行动诠释着人性的美好，他是我们身边最可爱的人，也是我们生活中最美的存在”。
本文以小区保安李大爷为描写对象，生动展现了“身边可爱之人”的平凡与伟大。开篇点明主旨，强调普通人的人性光辉同样值得歌颂，为全文奠定情感基调。结尾将李大爷比作“冬日暖阳”“夏日清风”，既呼应前文的诸多善举，又升华主题——平凡人因美好的品质而可爱。全文语言朴实真挚，没有华丽辞藻，却通过生活化的场景和细节，让“可爱”的内涵落到实处，传递出对身边平凡善举的敬意与赞美。
14.【答案】墨香里的传统文化之旅 在我记忆的长河中，有一抹独特的墨香，它萦绕在我身旁，引领我走进传统文化的奇妙世界。小时候，爷爷的书房是我最向往的地方。那里摆满了文房四宝，墨香弥漫在每一寸空气中。爷爷写毛笔字时，神情专注而庄重，笔尖在纸上轻盈舞动，一个个刚劲有力的字便跃然纸上。我常常趴在旁边，瞪大眼睛，满心好奇与羡慕。爷爷似乎看出了我的心思，笑着递给我一支毛笔，说：“来，试试。”我小心翼翼地接过，学着爷爷的样子，蘸了蘸墨汁，在纸上写下一个歪歪扭扭的字。爷爷鼓励道：“不错，有模有样，以后爷爷教你。”从那以后，我与书法这一传统文化结下了不解之缘。
在爷爷的悉心指导下，我开始了漫长的书法学习之旅。从基本的笔画到复杂的字体结构，每一个环节都充满了挑战。有时候，一个笔画怎么写都不满意，我急得眼泪在眼眶里打转。爷爷总是耐心地安慰我：“孩子，书法讲究的是心平气和，不能急于求成。”在爷爷的鼓励下，我静下心来，一遍又一遍地练习。渐渐地，我的字有了进步，也能写出一些像样的作品了。
随着对书法了解的深入，我越发感受到它所承载的深厚文化底蕴。书法不仅仅是写字，更是一种情感的表达、文化的传承。每一幅书法作品都蕴含着书法家的心境和思想，或豪放洒脱，或婉约细腻。通过书法，我仿佛穿越时空，与古代的文人墨客对话，感受他们的智慧与情怀。
除了书法，我还积极参加各种传统文化活动。春节时，我和家人一起贴春联，那红红的春联上，写满了对新一年的美好祝愿；端午节时，我跟着奶奶学包粽子，感受着传统节日的温馨与欢乐。这些活动让我更加深入地了解了传统文化的内涵，也让我对它产生了更浓厚的兴趣。
如今，书法已经成为我生活中不可或缺的一部分。每当我拿起毛笔，沉浸在墨香中时，内心便充满了宁静与满足。传统文化就像一座无尽的宝藏，等待着我们去挖掘和探索。它不仅丰富了我的精神世界，更让我懂得了传承和弘扬的重要性。
在未来的日子里，我将带着对传统文化的热爱，继续在这墨香弥漫的道路上前行，让这古老的文化在新时代绽放出更加绚烂的光彩。
【解析】墨香里的传统文化之旅 在我记忆的长河中，有一抹独特的墨香，它萦绕在我身旁，引领我走进传统文化的奇妙世界。小时候，爷爷的书房是我最向往的地方。那里摆满了文房四宝，墨香弥漫在每一寸空气中。爷爷写毛笔字时，神情专注而庄重，笔尖在纸上轻盈舞动，一个个刚劲有力的字便跃然纸上。我常常趴在旁边，瞪大眼睛，满心好奇与羡慕。爷爷似乎看出了我的心思，笑着递给我一支毛笔，说：“来，试试。”我小心翼翼地接过，学着爷爷的样子，蘸了蘸墨汁，在纸上写下一个歪歪扭扭的字。爷爷鼓励道：“不错，有模有样，以后爷爷教你。”从那以后，我与书法这一传统文化结下了不解之缘。
在爷爷的悉心指导下，我开始了漫长的书法学习之旅。从基本的笔画到复杂的字体结构，每一个环节都充满了挑战。有时候，一个笔画怎么写都不满意，我急得眼泪在眼眶里打转。爷爷总是耐心地安慰我：“孩子，书法讲究的是心平气和，不能急于求成。”在爷爷的鼓励下，我静下心来，一遍又一遍地练习。渐渐地，我的字有了进步，也能写出一些像样的作品了。
随着对书法了解的深入，我越发感受到它所承载的深厚文化底蕴。书法不仅仅是写字，更是一种情感的表达、文化的传承。每一幅书法作品都蕴含着书法家的心境和思想，或豪放洒脱，或婉约细腻。通过书法，我仿佛穿越时空，与古代的文人墨客对话，感受他们的智慧与情怀。
除了书法，我还积极参加各种传统文化活动。春节时，我和家人一起贴春联，那红红的春联上，写满了对新一年的美好祝愿；端午节时，我跟着奶奶学包粽子，感受着传统节日的温馨与欢乐。这些活动让我更加深入地了解了传统文化的内涵，也让我对它产生了更浓厚的兴趣。
如今，书法已经成为我生活中不可或缺的一部分。每当我拿起毛笔，沉浸在墨香中时，内心便充满了宁静与满足。传统文化就像一座无尽的宝藏，等待着我们去挖掘和探索。它不仅丰富了我的精神世界，更让我懂得了传承和弘扬的重要性。
在未来的日子里，我将带着对传统文化的热爱，继续在这墨香弥漫的道路上前行，让这古老的文化在新时代绽放出更加绚烂的光彩。
本题考查话题作文。审题：题目要求以“我与传统文化”为话题写作。“文化”范畴广泛，材料中给出了诸多示例，如个人、乐器、生活习俗、技艺、建筑、道德素养等。写作需围绕“我”和传统文化展开，体现两者之间的联系。立意：可以写传统文化对“我”的熏陶与影响，如让“我”领悟人生道理、培养审美情趣等；也可以写“我”对传统文化的传承与弘扬，展现“我”的责任与担当。构思：开头可通过描述一个与传统文化相关的场景或回忆，引出“我”与传统文化的故事，激发读者兴趣。中间详细叙述“我”与传统文化接触、了解、深入的过程。可以是一次参加传统文化活动的经历，或学习某种传统技艺的感悟，通过具体事例展现传统文化的魅力和对“我”的影响。结尾总结全文，表达“我”对传统文化的热爱与敬意，以及继续传承和弘扬传统文化的决心。
本文主题围绕“我与传统文化”展开，以“墨香”为线索，讲述了“我”与书法这一传统文化的缘分。从最初对爷爷写毛笔字的好奇，到在爷爷指导下学习书法，再到深入感受书法承载的文化底蕴以及参与其他传统文化活动，“我”在传统文化的熏陶下不断成长。文章表达了“我”对传统文化的热爱与敬意以及传承和弘扬传统文化的决心，突出了传统文化对个人精神世界的丰富和个人成长的重要意义。A.qiǎn
gān
B.qiǎn
gàn
C.qián
gàn
D.qián
gān
A.抱
艰
B.抱
坚
C.饱
艰
D.饱
坚