2025-2026学年人教PEP版（新教材）小学英语五年级下学期教学计划及进度表

2025-2026学年人教PEP版（新教材）小学英语 五年级下学期教学计划及进度表 2026年春季学期，小学英语五年级下册教学工作严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，立足人教PEP版（新教材）五年级下册编排特点，结合五年级学生英语学习基础与认知规律，坚持“立德树人”根本任务，以核心素养培育为导向，明确教学目标、梳理教学重点、优化教学策略、合理安排教学进度。本计划旨在切实提升学生英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，夯实英语基础、培养综合运用能力，确保教学工作有序推进、落地见效，圆满完成本学期各项教学任务，为学生六年级英语学习奠定坚实基础。 一、教材分析 本册人教PEP版（新教材）小学英语五年级下册，整体编排贴合新课标核心素养培养要求，以“话题—功能—结构—任务”为核心主线，注重语言实用性、综合性和层次性，兼顾知识连贯性与能力提升，贴合五年级学生认知发展水平。教材共包含6个教学单元和1个复习单元，核心话题围绕学生生活实际展开，贴近生活、易于理解和运用，具体单元主题如下：Unit 1 Following the rules（遵守规则）、Unit 2 Our community（我们的社区）、Unit 3 Life in different seasons（不同季节的生活）、Unit 4 My hometown（我的家乡）、Unit 5 Travelling around（四处旅行）、Unit 6 Making a travel plan（制定旅行计划），Revision Travelling in China（复习：在中国旅行）。 教材编排凸显“综合运用”核心，每个教学单元分为Part A、Part B、Part C三个板块：Part A、Part B为必学模块，聚焦核心词汇、重点句型和语法知识的学习与操练，包含“Let's talk”“Let's learn”“Let's spell”“Read and write”“Let's wrap it up”等模块，兼顾听说读写各项技能的提升，重点强化读写能力训练；Part C为选学模块，包含Project项目活动、拓展阅读“Reading time”和自我评估“Self-assessment”，注重知识综合运用与学生自主反思能力培养。词汇方面，区分黑体核心词汇（要求认读、听懂、拼写、运用）和白体认知词汇（要求在语境中理解，不要求拼写）；语法方面，重点巩固一般现在时、现在进行时，新增并强化一般将来时、情态动词用法等，贴合五年级学生能力提升需求；配套音频、图片、情境素材齐全，便于一线教师开展多样化教学，助力学生在语境中理解和运用语言。 二、教学设计理念 本学期英语教学以“学生为中心”，立足《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心要求，结合人教PEP版新教材特点和五年级学生认知规律，秉持“素养导向、学用结合、循序渐进、因材施教”的理念，构建贴合实际的教学模式。核心理念简要如下：一是素养为先，立德树人，将规则意识、热爱家乡、尊重差异等德育元素渗透于教学全过程；二是语境创设，强化运用，结合各单元生活主题，创设真实可感的教学情境，引导学生在“学中用、用中学”，提升语言综合运用能力；三是循序渐进，分层教学，兼顾不同层次学生需求，确保基础薄弱生夯实基础、优等生拓展提升；四是多元评价，促进发展，结合过程性评价与终结性评价，肯定学生进步、帮助树立信心；五是家校协同，形成合力，引导家长配合教学，为学生营造良好的英语学习环境。 三、学情分析 本学期授课对象为小学五年级下册学生，经过四年多的英语启蒙与学习，学生已具备一定的英语基础和学习能力，同时呈现出明显的个体差异，整体学情简要分析如下： 基础层面：大部分学生已掌握一定量的核心词汇和基础句型，能熟练运用一般现在时、现在进行时进行简单交流和写作，具备初步的阅读和仿写能力；但约25%的学生基础薄弱，词汇记忆不牢固、语法运用不熟练，读写能力相对滞后，存在发音不标准、句型运用机械等问题。 学习兴趣与习惯：多数学生对英语学习保持一定兴趣，乐于参与课堂互动、角色扮演、小组合作等活动；但部分学生因基础薄弱、学习方法不当，出现学习兴趣下降、课堂注意力不集中、作业完成质量不高的情况。整体而言，学生已初步形成自主学习、预习复习的习惯，但部分学生缺乏主动思考和灵活运用语言的意识，单词记忆多依赖机械背诵，合作学习和自我反思能力有待提升。 认知特点：五年级学生抽象思维逐步发展，注意力集中时间较长，能理解较为复杂的语境和语法知识，具备一定的归纳总结能力，对贴近自身生活的话题（如社区、家乡、旅行）兴趣浓厚，便于结合生活实际开展教学。 四、核心教学素养目标 语言能力 词汇：掌握本册70个左右核心词汇（黑体词），涵盖规则、社区、季节、家乡、旅行、旅行计划等主题，能准确认读、听懂、拼写、运用核心词汇，理解其在语境中的含义；了解30个左右认知词汇，能在语境中识别和理解，能结合单元主题梳理词汇、分类记忆。 句型：熟练掌握各单元核心句型，如遵守规则相关（You must... / You can't...）、介绍社区相关（There is/are... in our community）、季节生活相关（In spring, we can...）、旅行相关（I want to travel to... / It's far from...）等，能听懂、认读、灵活运用句型，能根据语境完成对话、仿写句子和短文。 语法与读写：巩固一般现在时、现在进行时，掌握一般将来时、情态动词（must, can, should）的基本用法，能正确运用语法知识造句、写作；能正确、流利、有感情地朗读对话、短文，理解文章大意和关键信息；能规范书写核心词汇、句型和短文，做到书写工整、语法正确、语句通顺；能读懂简单的拓展短文，完成阅读练习和仿写任务。 交际：能在创设的语境中，运用所学词汇和句型进行简单的对话交流、角色扮演，能听懂课堂指令和较长的英语对话、短文，能清晰表达自己的想法、介绍相关话题（如自己的家乡、旅行计划），提升口语表达的流畅度和准确性。 文化意识 了解中外国家在规则意识、社区文化、季节习俗、旅行文化等方面的简单差异，尊重不同国家和地区的文化习俗；渗透中华优秀传统文化，引导学生用英语介绍中国的季节风光、家乡特色、名胜古迹等，培养文化自信；树立尊重多元文化、热爱祖国、热爱家乡的意识，初步建立国际视野。 思维品质 培养学生的观察能力、归纳总结能力，能梳理各单元核心知识、分类词汇和句型；培养初步的逻辑思维和创新思维，能根据句型范例仿写、创编对话和短文，能结合生活实际思考和解决简单的语言运用问题；通过小组合作，培养合作思维和团队协作能力，提升主动思考和表达的能力。 学习能力 保持学生英语学习兴趣，巩固课前预习、课后复习、每日听读英语15分钟的良好习惯；引导学生掌握科学的单词记忆方法（分类、语境、联想记忆等），避免机械背诵；培养学生自主学习、合作学习和自我反思能力，能主动参与学习活动、梳理知识重点、纠正自身错误，树立学习信心，逐步形成自主学习能力。 五、教学重点与难点 教学重点 各单元核心词汇、重点句型的认读、拼写与灵活运用，熟练掌握一般将来时、情态动词的基本用法； 能正确、流利、有感情地朗读对话、短文，理解文章大意和关键信息，提升阅读能力； 能规范书写核心词汇、句型和简单短文，做到语法正确、语句通顺、书写工整； 能结合单元主题，运用所学语言进行简单的口语交际和书面表达，参与Project项目活动和角色扮演。 教学难点 一般将来时、情态动词的灵活运用，能根据语境正确选择时态和情态动词，避免语法错误； 书面表达能力的提升，能结合提示完成短文仿写和创作，做到语句通顺、逻辑清晰、语法正确； 口语表达的流畅度和准确性，能主动开口用英语交流，克服不敢开口、怕出错的畏难心理，能清晰表达自己的想法； 词汇的灵活运用，能在不同语境中正确使用核心词汇，避免词汇混淆和误用。 六、教学策略与方法 结合教学目标、重点难点和学情，采用实用、高效的教学策略，确保教学落地见效，简要如下： 情境教学法：结合各单元主题，创设“遵守校园规则”“介绍社区”“分享家乡美景”“制定旅行计划”等真实语境，利用多媒体、图片、实物等教具，引导学生在语境中感知、理解、运用语言。 读写结合法：注重阅读与写作的衔接，引导学生在阅读中积累词汇、句型和语法知识，结合阅读范例进行仿写、创作，逐步提升书面表达能力。 小组合作法：设计小组讨论、角色扮演、话题分享等活动，鼓励学生分工合作、主动交流，提升口语表达能力和合作学习能力。 分层教学法：分基础层、提高层、拓展层设计学习任务，基础层聚焦核心知识巩固，提高层侧重读写能力提升，拓展层注重语言综合运用和创新，兼顾不同层次学生需求。 多元评价法：以过程性评价为主，结合课堂参与、作业完成、小组合作、口语表达等情况，采用星级评价、鼓励性语言等方式肯定学生进步；结合单元检测、期中期末检测，查漏补缺，促进学生全面发展。 家校协同法：通过班级群、家长会等方式，向家长反馈学生学习情况，指导家长配合开展家庭英语辅导，布置亲子英语作业（听读、话题交流、制作旅行计划手抄报等），形成家校合力。 七、教学进度安排 八、作业布置与批改 遵循“双减”政策要求，坚持“减量、提质、增效”，结合五年级学生学情，布置分层、多样化作业，简要要求如下： 作业类型：分为口头作业（听读课文音频、朗读对话短文、背诵核心词汇句型、口语对话练习）、书面作业（书写词汇句型、完成练习单、仿写句子和短文）、实践作业（制作词汇卡片、介绍家乡手抄报、制定旅行计划手抄报）三类。 分层作业：基础层完成核心听读、书写任务，巩固基础知识；提高层增加仿写、阅读练习，提升读写能力；拓展层增加对话创编、短文写作、英语绘本阅读，强化综合运用能力。 批改反馈：口头作业采用课堂抽查、小组互查方式，及时纠正发音和表达错误；书面作业当天批改、当天反馈，用鼓励性语言肯定进步、指出不足，要求学生及时订正错题并进行二次批改；实践作业进行展示评价，激发学生学习积极性。 习惯培养：引导学生按时、认真完成作业，规范书写，养成主动订正错题、建立错题本、自主预习复习的习惯，家长配合监督口头作业和实践作业的完成。 周次教学时间教学内容课时备注第1周2.26-2.28开学热身、Unit 1 Following the rules（Part A Let's talk & Let's learn）3课时开学调整状态，导入新单元，学习核心词汇句型第2周3.3-3.7Unit 1（Part A Let's spell、Part B Let's talk & Let's learn）5课时巩固词汇句型，学习发音，开展简单角色扮演第3周3.10-3.14Unit 1（Part B Read and write、Part C）、单元复习与检测5课时完成Unit 1，检测反馈，查漏补缺第4周3.17-3.21Unit 2 Our community（Part A Let's talk & Let's learn、Let's spell）5课时导入Unit 2，学习社区相关词汇句型第5周3.24-3.28Unit 2（Part B Let's talk & Let's learn、Read and write、Part C）5课时完成Unit 2，开展社区介绍实践活动第6周3.31-4.4Unit 2单元检测、Unit 3 Life in different seasons（Part A Let's talk & Let's learn）4课时4月4日清明节放假1天，完成检测并导入Unit 3第7周4.7-4.11Unit 3（Part A Let's spell、Part B Let's talk & Let's learn）5课时学习季节相关词汇句型，巩固发音第8周4.14-4.18Unit 3（Part B Read and write、Part C）、单元复习与检测5课时完成Unit 3，检测反馈，梳理季节相关知识第9周4.21-4.25Unit 4 My hometown（Part A）、期中复习（一）5课时导入Unit 4，梳理前3单元核心知识第10周4.28-5.2期中复习（二）、期中考试及试卷分析2课时5月1日劳动节放假3天，完成考试并查漏补缺第11周5.5-5.9Unit 4（Part B Let's talk & Let's learn、Read and write、Part C）5课时完成Unit 4，开展家乡介绍口语练习第13周5.12-5.16Unit 4单元检测、Unit 5 Travelling around（Part A Let's talk & Let's learn）5课时完成检测，导入Unit 5，学习旅行相关词汇句型第14周5.19-5.23Unit 5（Part A Let's spell、Part B Let's talk & Let's learn）5课时巩固词汇句型，练习旅行相关对话第15周5.26-5.30Unit 5（Part B Read and write、Part C）、单元复习与检测5课时完成Unit 5，检测反馈，提升读写能力第16周6.2-6.6Unit 6 Making a travel plan（Part A Let's talk & Let's learn、Let's spell）5课时导入Unit 6，学习旅行计划相关词汇句型第17周6.9-6.13Unit 6（Part B Let's talk & Let's learn、Read and write、Part C）、单元检测4课时6月10日端午节放假1天，完成Unit 6及检测第18周6.16-6.20Revision Travelling in China（综合复习一）5课时以旅行为主题，整合全册核心词汇句型第19周6.23-6.27Revision（综合复习二）、期末模拟检测5课时全面复习，模拟检测，分析错题、查漏补缺第20周6.30-7.3期末总复习、期末考试及分析、学期总结4课时7月3日放暑假，完成考试，总结本学期教学