【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语教学工作计划

【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语教学工作计划指导思想本学年春季学期教学以《义务教育英语课程标准》为依据，立足人教版（PEP）2024版四年级下册新教材，紧扣“核心素养”培养目标，坚持“大观念引领、情境浸润式、教学评一体化”的最新教学理念。教学过程中以单元主题为纽带，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养贯穿始终，摒弃碎片化知识操练，注重知识的螺旋式整合与真实语用场景的搭建。结合四年级学生的认知特点与学习基础，通过生活化情境、探究式任务、跨学科融合活动，让学生在运用英语解决实际问题的过程中提升综合语言素养，同时渗透规则意识、劳动教育、财商启蒙等育人理念，实现“语言学习+全人发展”的双重目标。学情分析四年级学生经过三年多的英语学习，已具备一定的英语听说读写基础，能够听懂简单指令、进行日常问候交流，掌握了基础的词汇和句型。但此阶段学生处于语言学习的分水岭，词汇量激增、语法难度提升，易出现两极分化现象。部分学生对英语学习兴趣浓厚，具备自主探究和小组合作能力，能主动参与课堂活动；少数学生基础薄弱，存在词汇记忆困难、句型运用不灵活等问题，学习积极性有待提升。结合2024版新教材特点，学生需适应从“话题中心”到“大观念引领”的教学转变，逐步培养用英语思考、解决实际问题的能力。本学期教学将针对性分层设计任务，强化基础巩固与能力拓展，关注学生学习习惯的养成，通过多样化教学活动激发全体学生的学习兴趣，缩小两极分化差距，助力学生平稳过渡到高年级英语学习。教材分析人教版（PEP）2024版四年级下册英语教材共设置6个单元和1个复习单元，单元主题围绕学生生活实际展开，形成“规则—时间—消费—农场”的逻辑链条，每个单元均以“大观念”为核心，重构教学内容，强化育人功能。Unit 1 “Class rules”聚焦班级规则与公共责任，通过课堂场景对话、规则标识制作等活动，渗透规则意识，掌握祈使句及相关词汇；Unit 2 “Family rules”衔接家庭场景，围绕家庭规则与安全意识，讲解“have to”用法，实现家校协同育人；Unit 3 “Time for school”以时间管理为核心，结合钟表认知、行程规划，区分“it's time to/for”用法，培养自律品质；Unit 4 “Going shopping”融入购物场景与财商启蒙，讲解名词复数、价格询问句型，引导理性消费；Unit 5 “Farms and US”链接农场与食物来源，掌握单复数、指示代词，渗透感恩教育与生态认知；Unit 6 “On the farm”聚焦农事活动，启蒙现在进行时，结合劳动实践培养劳动意识。教材每个单元分为Part A、Part B、Part C三个部分，新增“Think and say”“Read and role-play”等探究环节，强化语言的交际属性与输出能力。Part A侧重基础词汇与句型的输入；Part B深化语法与语篇理解，增加读写训练；Part C通过游戏、故事、项目式学习实现知识巩固与拓展。每个单元后的综合与测试环节，旨在检验教学效果，实现教学评一体化。复习单元“Revision A great weekend plan”整合全册知识，以周末计划为载体，提升学生综合语言运用能力。核心素养目标语言能力能准确认读、拼写各单元核心词汇，包括教室物品、家庭场景、时间表达、购物用品、农场动植物及农事活动等相关词汇，掌握“ar”“er”“or”“ir/ur”“air”“ear”等字母组合的发音规则，能借助发音规律记忆单词。能熟练运用各单元核心句型，包括祈使句（Don't.../Keep...）、“have to”句型、时间询问句型（What time is it?）、购物交际句型（Can I help you?/How much is it?）、指示代词（These/Those）及现在进行时启蒙句型（...is/are doing...），完成询问许可、表达规则、时间告知、购物交流、描述农场场景等交际任务。能听懂与单元主题相关的对话、歌谣、故事，读懂简单的规则短文、购物清单、农场介绍等语篇，能根据语篇内容完成勾选、仿写、回答问题等任务；能仿写3-5句规则、购物计划、农场描述等简单语段，具备基本的读写输出能力。能参与角色扮演、小组对话、故事复述等活动，发音准确、表达流畅，能在真实或模拟情境中灵活运用语言解决实际问题，具备跨情境语言运用能力。文化意识了解中外课堂规则、家庭习惯、购物礼仪、农场文化的共性与差异，明白规则是保障社会有序运行的重要条件，尊重不同文化背景下的行为规范。理解“规则让生活更美好”“劳动创造价值”“理性消费”“食物来之不易”等核心观念，树立集体责任感、感恩意识与生态保护意识。通过单元故事、绘本阅读，感受中西方文化中关于责任、自律、友善等共同价值观，培养尊重他人、关爱集体、爱护自然的良好品质。思维品质能通过判断违规行为、区分句型用法、比较词汇差异等活动，培养逻辑判断能力与分析能力，如区分“it's time to/for”“These/Those”的用法差异。能在规则设计、购物预算、农场思维导图制作等活动中，发挥创新思维，提出个性化想法，如设计独特的班级规则标识、制定合理的购物预算方案。能在小组讨论、辩论等活动中，清晰表达自己的观点，倾听他人意见，学会多角度思考问题，提升思维的条理性与合作性，如讨论家庭规则的合理性。学习能力掌握借助发音规律记单词、通过歌谣巩固句型、利用思维导图梳理知识、小组合作完成任务等学习方法，提升自主学习与合作学习能力。能主动参与课堂探究活动，养成课前预习、课后复习的习惯，能通过自我评估、小组互评，明确自身学习优势与不足，树立主动改进的意识。能借助图片、语境、词典等工具解决学习中的疑问，培养独立思考、自主探究的能力，逐步形成终身学习的意识。教学重难点教学重点各单元核心词汇的认读、拼写与运用，以及重点字母组合的发音规则，能准确运用发音规律拼读新单词。单元核心句型的熟练运用，包括祈使句、“have to”句型、时间表达句型、购物句型、指示代词及现在进行时启蒙句型，能在情境中灵活交流。各单元语篇的理解与朗读，能读懂简单短文，完成相关任务，能仿写简单语段，实现“读-写-说”一体化。单元项目式学习任务的完成，如制作规则标识、家庭公约、购物预算单、农场思维导图等，提升综合语言运用能力。教学难点语法知识的灵活运用，如“have to”的语气与用法、“it's time to/for”的区别、名词复数的特殊变化（sheep单复同形、potato/tomato的复数）、现在进行时的结构与用法。祈使句的否定式（Don't...）与肯定式（Keep.../Please...）的准确运用，以及口语表达的自然流畅，避免机械操练。语篇的深层理解与逻辑梳理，能结合上下文推断语义，理解语篇背后的育人内涵，如规则的意义、劳动的价值。读写能力的协同提升，能根据语篇仿写语段，做到语句通顺、语法正确，逐步培养书面表达能力。教学方法与措施教学方法情境浸润式教学法：结合单元主题创设真实或模拟情境，如模拟教室、家庭、超市、农场等场景，让学生在情境中感知语言、运用语言，提升交际能力。例如Unit 4 “Going shopping”教学中，在教室设置模拟超市，摆放商品、价格标签，让学生通过角色扮演完成购物交流。任务驱动式教学法：以单元项目式任务为核心，分解教学目标，设计阶梯式任务，如“规则标识制作”“家庭公约制定”“购物预算挑战”等，让学生在完成任务的过程中自主探究、合作学习，实现知识的内化与运用。TPR全身反应法：结合低年级学生认知特点，通过动作模仿、歌谣律动等形式，巩固词汇与句型，如Unit 3 “Time for school”中，让学生模拟“get up”“go to school”“have class”等动作，强化时间短语的记忆。教学评一体化教学法：将评价贯穿教学全过程，通过课堂观察、小组互评、作业反馈、单元测试等方式，及时掌握学生学习情况，调整教学策略，确保教学目标达成。教学措施分层教学，关注差异：针对不同层次学生设计基础题、提升题、拓展题，课堂提问、小组任务兼顾全员参与，对基础薄弱学生加强个别辅导，强化词汇与句型基础；对能力较强学生提供拓展性任务，如绘本阅读、创意写作等，激发学习潜能。强化词汇与语法教学：通过发音规律、单词卡片、语境记忆、句型操练等多种方式，帮助学生巩固词汇；语法教学注重情境化讲解，避免机械记忆，通过例句分析、专项练习、情境运用，让学生理解语法规则并灵活运用。丰富课堂活动形式：融入游戏、歌谣、故事、角色扮演、小组讨论等活动，激发学生学习兴趣，如Unit 1通过“规则判断游戏”巩固祈使句，Unit 6通过“农场劳作角色扮演”启蒙现在进行时。跨学科融合教学：结合科学、劳动、美术等学科，设计跨学科任务，如Unit 5结合科学课了解植物生长周期，制作“Farm-to-table”思维导图；Unit 6结合劳动课开展“种植小实验”，并用英语记录生长过程。家校协同育人：通过作业反馈、家校沟通等方式，引导家长配合教学，如让学生与家长共同制定家庭公约、完成购物实践任务，让英语学习延伸到家庭生活，形成家校共育合力。注重习惯养成：培养学生课前预习、课后复习、认真听讲、主动发言、规范书写的习惯，引导学生做好课堂笔记、整理错题本，逐步提升自主学习能力。教学进度表（2026年春季学期，共18周）说明：根据2026年节假日安排及中小学考试时间通知，结合18周教学要求，本学期开学时间拟定为2月25日（第1周），6月28日-6月30日完成期末考试，确保6月30日前结束学期。节假日按国家规定执行，清明节（4月4日-4月6日）、劳动节（5月1日-5月5日）、端午节（6月19日-6月21日）期间正常放假，调休课时通过正常教学进度调整补足，不额外增加课时负担。期中考试安排在第10周（5月7日-5月9日），期末考试安排在第18周（6月28日-6月30日）。作业设计与评价作业设计基础类作业：包括单词听写、句型仿写、课文朗读背诵等，旨在巩固课堂所学基础知识，每天作业时长控制在15-20分钟。例如，每节课后布置单词听写作业，单元结束后布置课文背诵任务。实践类作业：结合单元主题设计生活化实践任务，让学生在实践中运用英语。例如，Unit 2布置“家庭规则调查”，Unit 4布置“模拟购物”，Unit 6布置“劳动记录”等，培养学生的语用能力。探究类作业：设计小组合作、跨学科探究任务，提升学生的创新思维与合作能力。例如，制作规则标识、农场思维导图、购物预算方案等，鼓励学生发挥创意，主动探究。拓展类作业：针对能力较强的学生，布置绘本阅读、创意写作、英语歌谣创编等拓展任务，拓宽知识面，提升语言素养。例如，推荐与单元主题相关的英语绘本，让学生阅读后分享感悟。评价方式过程性评价：占总成绩的60%，包括课堂表现（20%）、作业完成情况（20%）、小组合作表现（10%）、实践任务完成情况（10%）。通过课堂观察、作业批改、小组互评等方式，及时记录学生的学习过程与进步。终结性评价：占总成绩的40%，包括单元测试（20%）、期中考试（10%）、期末考试（10%）。通过标准化测试，全面检验学生的知识掌握情况与综合语言运用能力。多元化评价：采用教师评价、学生自评、小组互评、家长评价相结合的方式，全面客观地评价学生的学习表现。例如，课堂表现由教师评价，小组合作由小组互评，实践任务由家长协助评价。学困生辅导与优等生培养学困生辅导建立学困生档案，明确学困生的薄弱环节，针对词汇记忆、句型运用等问题制定个性化辅导计划，做到“一人一策”。利用课后时间进行个别辅导，强化基础知识巩固，通过简单易懂的讲解、反复操练，帮助学困生掌握核心词汇与句型。课堂上给予学困生更多关注，设计基础类提问与任务，鼓励其主动发言，及时给予肯定与表扬，增强学习自信心。建立“一对一”帮扶小组，让优等生帮助学困生，通过互助学习，共同进步，营造积极的学习氛围。优等生培养提供拓展性学习资源，如英语绘本、分级读物、语法拓展资料等，拓宽优等生的知识面与视野。设计挑战性任务，如创意写作、英语演讲、绘本创编等，激发优等生的学习潜能，提升综合语言运用能力。鼓励优等生参与英语竞赛、展示活动，如班级英语演讲比赛、手抄报比赛等，为其提供展示才华的平台。引导优等生进行自主探究学习，培养其独立思考、主动探究的能力，鼓励其尝试总结学习方法，形成个性化学习策略。教学反思与改进本学期教学过程中，将坚持每节课后及时反思，记录教学亮点与不足，分析学生学习情况，调整教学策略。每周进行一次单元教学反思，梳理单元教学中的问题，总结教学经验；每月进行一次全面反思，结合测试成绩、学生反馈，优化教学方法与进度安排。积极参与教研活动，与同事交流教学经验，学习先进的教学理念与方法，不断提升自身教学水平。关注学生的学习反馈，通过课堂提问、作业批改、家校沟通等方式，了解学生的学习需求与建议，及时调整教学内容与方式，确保教学质量持续提升。同时，注重教学资源的积累与整合，收集优质教学素材、课件、习题等，建立个性化教学资源库，为后续教学提供支持。周次日期范围教学内容核心素养培养重点教学活动与要求备注第1周2月25日-2月28日Unit 1 Class rules Part A（Let's talk/Let's learn/Let's spell）语言能力：掌握教室物品词汇及“Don't.../Keep...”句型；思维品质：判断课堂违规行为；文化意识：树立班级规则意识。1. 创设课堂规则场景，开展角色扮演，练习核心对话；2. 结合图片学习教室词汇，通过TPR活动巩固句型；3. 讲解“ar”字母组合发音，通过歌谣、听写巩固单词；4. 布置预习作业，让学生记录自己知道的班级规则。开学适应，调整学习状态第2周3月3日-3月7日Unit 1 Class rules Part B（Let's talk/Let's learn/Read and write）+ Part C语言能力：掌握值日职责句型，读懂规则短文并仿写；学习能力：小组合作完成任务；文化意识：理解规则对集体的意义。1. 围绕值日分工开展对话练习，强化“I can clean...”句型；2. 学习Read and write短文，完成勾选与仿写任务；3. 开展“规则标识制作”小组活动，展示并介绍标识含义；4. 完成Part C游戏与故事环节，巩固单元知识。无节假日第3周3月10日-3月14日Unit 1 本单元综合与测试 + 试卷评讲语言能力：综合运用单元知识；思维品质：梳理单元知识体系；学习能力：自我评估学习效果。1. 组织单元知识梳理，通过思维导图整合词汇、句型、语法；2. 进行单元测试，全面检验学习效果；3. 针对性评讲试卷，分析易错点，强化薄弱环节；4. 引导学生进行自我评估，制定改进计划。单元闭环检测第4周3月17日-3月21日Unit 2 Family rules Part A（Let's talk/Let's learn/Let's spell）语言能力：掌握家庭场景词汇及“have to”句型；文化意识：了解家庭规则与安全常识；思维品质：区分家庭与班级规则的异同。1. 结合家庭生活场景，开展对话练习，理解“have to”的用法；2. 学习家庭物品词汇，通过情境问答巩固；3. 讲解“er”字母组合发音，通过单词听写、句子仿写巩固；4. 布置“家庭规则调查”作业，询问家人的家庭规则。无节假日第5周3月24日-3月28日Unit 2 Family rules Part B（Let's talk/Let's learn/Read and write）+ Part C语言能力：读懂家庭规则故事，制定家庭公约；思维品质：讨论家庭规则的合理性；学习能力：合作完成家庭公约制定。1. 围绕家庭安全、礼貌话题开展讨论，强化核心句型；2. 学习Read and write部分，完成阅读任务并仿写家庭规则；3. 开展“家庭公约制定”活动，小组内分享交流；4. 通过Part C游戏与故事，深化对家庭规则的理解。无节假日第6周3月31日-4月4日Unit 2 本单元综合与测试 + 试卷评讲；清明节放假安排语言能力：综合运用家庭规则相关知识；学习能力：总结学习方法；文化意识：尊重家庭习惯与礼仪。1. 前3天完成单元知识梳理、测试与评讲；2. 引导学生总结单元学习方法，强化“have to”句型运用；3. 清明节放假期间，布置实践作业，让学生践行家庭规则并记录。4月4日-4月6日清明节放假，调休补足教学内容第7周4月7日-4月11日Unit 3 Time for school Part A（Let's talk/Let's learn/Let's spell）语言能力：掌握时间表达词汇及“What time is it?”句型；思维品质：学会看英文钟表；文化意识：培养时间观念与自律品质。1. 结合钟表教具，学习时间表达，练习核心对话；2. 学习时间短语，通过TPR活动练习“it's time to/for”句型；3. 讲解“or”字母组合发音，区分不同发音；4. 布置“制作英文作息表”作业，记录日常时间安排。无节假日第8周4月14日-4月18日Unit 3 Time for school Part B（Let's talk/Let's learn/Read and write）+ Part C语言能力：读懂时间相关短文，制定周末计划；思维品质：区分“it's time to/for”用法；学习能力：自主规划时间。1. 围绕学校行程开展对话练习，强化时间表达句型；2. 学习Read and write短文，完成阅读任务并仿写周末计划；3. 开展“周末计划分享”活动，提升语言输出能力；4. 通过Part C游戏巩固单元知识，深化时间管理意识。无节假日第9周4月21日-4月25日Unit 3 本单元综合与测试 + 试卷评讲；期中复习启动语言能力：综合运用时间相关知识；思维品质：梳理前三个单元知识体系；学习能力：制定复习计划。1. 完成单元测试与评讲，强化薄弱环节；2. 启动期中复习，梳理U1-U3词汇、句型、语法知识；3. 开展复习专项练习，针对重点、难点进行强化训练；4. 引导学生制定期中复习计划，明确复习重点。备战期中考试第10周4月28日-5月2日期中复习 + 期中考试 + 试卷评讲；劳动节放假安排语言能力：综合运用前三个单元知识；思维品质：分析考试易错点；学习能力：总结半学期学习效果。1. 前2天进行全面期中复习，开展模拟测试；2. 5月7日-5月9日组织期中考试（按学校安排）；3. 劳动节放假（5月1日-5月5日），布置复习作业；4. 放假后进行试卷评讲，总结半学期学习情况。5月1日-5月5日劳动节放假，期中考试延后至假期后按学校安排进行第11周5月6日-5月10日Unit 4 Going shopping Part A（Let's talk/Let's learn/Let's spell）语言能力：掌握购物词汇及核心交际句型；文化意识：了解购物礼仪；思维品质：学习价格计算。1. 创设超市购物情境，开展角色扮演，练习“Can I help you?”等句型；2. 学习购物用品词汇，重点掌握名词复数；3. 讲解“ir/ur”字母组合发音，通过单词练习巩固；4. 布置“模拟购物”作业，与家人模拟购物对话。无节假日第12周5月13日-5月17日Unit 4 Going shopping Part B（Let's talk/Let's learn/Read and write）+ Part C语言能力：掌握价格询问句型，读懂购物清单；思维品质：制定购物预算；文化意识：培养理性消费观念。1. 围绕价格询问与评价开展对话练习，强化“How much is it?”句型；2. 学习Read and write部分，完成阅读与仿写任务；3. 开展“50元预算挑战”活动，制定购物方案并分享；4. 通过Part C游戏与故事，巩固购物相关知识。无节假日第13周5月20日-5月24日Unit 4 本单元综合与测试 + 试卷评讲语言能力：综合运用购物相关知识；思维品质：梳理单元知识；学习能力：反思学习不足。1. 整合单元知识，开展购物场景综合交际练习；2. 进行单元测试，检验学习效果；3. 评讲试卷，强化名词复数、价格句型等易错点；4. 引导学生反思学习情况，调整学习策略。单元闭环检测第14周5月27日-5月31日Unit 5 Farms and US Part A（Let's talk/Let's learn/Let's spell）语言能力：掌握农场动植物词汇及指示代词；文化意识：了解食物来源；思维品质：区分单复数名词。1. 结合农场图片、视频，学习动植物词汇，练习指示代词“These/Those”；2. 开展对话练习，强化“How many...?”句型；3. 讲解“air”字母组合发音，通过单词练习巩固；4. 布置“食物来源调查”作业，了解常见食物的产地。无节假日第15周6月3日-6月7日Unit 5 Farms and US Part B（Let's talk/Let's learn/Read and write）+ Part C语言能力：读懂农场短文，制作思维导图；思维品质：梳理食物链条；文化意识：培养感恩食物、不浪费的品质。1. 围绕农场场景开展对话练习，强化动植物描述句型；2. 学习Read and write部分，完成阅读任务并仿写；3. 开展“Farm-to-table”思维导图制作活动，展示食物链条；4. 通过Part C游戏与故事，深化对农场文化的理解。无节假日第16周6月10日-6月14日Unit 5 本单元综合与测试 + Unit 6 On the farm Part A（Let's talk/Let's learn）语言能力：综合运用农场相关知识，学习农事活动词汇；思维品质：衔接单元主题；学习能力：快速适应新单元内容。1. 完成Unit 5测试与评讲，梳理单元知识；2. 导入Unit 6主题，结合农事视频了解农事活动；3. 学习Part A核心词汇与对话，掌握农事动词及现在进行时启蒙句型；4. 布置预习作业，了解常见农事活动。单元衔接教学第17周6月17日-6月21日Unit 6 On the farm Part A（Let's spell）+ Part B + Part C；端午节放假安排语言能力：掌握现在进行时句型，读懂农事短文；文化意识：培养劳动意识；思维品质：描述农事活动。1. 讲解“ear”字母组合发音，巩固单词拼写；2. 完成Part B读写任务，强化现在进行时运用；3. 开展“农场劳作角色扮演”活动，模拟农事场景；4. 端午节放假（6月19日-6月21日），布置实践作业，记录劳动瞬间。6月19日-6月21日端午节放假，调休补足教学内容第18周6月24日-6月30日Unit 6 本单元综合与测试 + Revision A great weekend plan + 期末考试语言能力：综合运用全册知识，制定周末计划；学习能力：总结全学期学习；思维品质：整合知识体系。1. 完成Unit 6测试与评讲，梳理单元知识；2. 开展全册知识复习，通过Revision单元整合U1-U6内容；3. 6月28日-6月30日组织期末考试（按学校安排）；4. 评讲试卷，总结全学期学习情况，布置暑假作业。6月30日前结束学期，完成教学闭环