初中语文人教部编版（2024）七年级下册谁是最可爱的人课文配套课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册谁是最可爱的人课文配套课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了视频导入，创作背景，照应语句，部队先头连，松骨峰战役，松骨峰，英勇无畏阻击敌人，英雄群像，具体表现，精神品质等内容，欢迎下载使用。
“家国天下”语文实践周活动
为弘扬爱国主义精神，丰富语文生活，我校即将举办“天下家国”为主题的语文实践周系列活动。诚邀你的参与！
“家国天下”系列活动（三）
为参加“天下家国”语文实践周活动，班级将在周边社区举行“致敬最可爱的人”英雄事迹宣讲会，请一同参与。
一、梳理事件，确定宣讲内容
默读《谁是最可爱的人》，划分段落层次，概括主要事件。
魏巍作为一名革命作家，亲自来到了抗美援朝前线，采访志愿军战士，收集了100多则生动的事例。写《谁是最可爱的人》时，他只选用了5个，进一步修改时又删掉了2个。
他为什么选取了这三个事例？请结合文章内容完成下面的表格，理解作者选材布局的目的。
他们的意志是那样地坚韧和刚强
他们的品质是那样地纯洁和高尚
他们的气质是那样地淳朴和谦逊；他们的胸怀是那样地美丽和宽广！
有名与无名 群像与个体 全面展示精神
二、拟写标题，清晰宣讲结构
请以小组为单位，仿照《邓稼先》一文，为三则故事拟写小标题并说明理由。
1.“不，我是为他们骄傲”2.“朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗”3.“我们的光荣也就在这里”
1.抗美2.援朝3.保家卫国
1.待我回家，保卫山河2.代我回家，情谊永固3.带我回家，共看未来
三、精读课文，捕捉感人细节
精读课文，选择2-3处最打动你的细节做批注并进行交流，理解细节描写对表现英雄人物形象的作用。在宣讲时突出这些细节，让听众如临其境。
这支部队的先头连（三连）就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用三十二架飞机，十多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来。整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷子似得在山前堆满了，血也把这山岗流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这激战整整持续了八个小时。
详细描写了战斗任务的艰巨：兵力少（只有一个连）、时间紧（当志愿军赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里）、环境险（匆匆占领汽车路边一个很低的光光的小山冈）、顽敌凶（32架飞机、10多辆坦克、汽油弹）；体现了敌我力量的差距之大。充分表现了志愿军战士不怕困难、奋不顾身、英勇顽强的革命英雄主义精神。
最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死。
“仍然”是战士们英勇顽强的钢铁意志，“摔”是果敢，“扑”是英勇，“抱住”是坚决。这种视死如归、绝不后退、与敌人血战到底的革命英雄主义精神最可爱。
我想，要在祖国遇见这种情形我能够进去，那么在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人和我们祖国的人民不是一样的吗？
我就用脚踹开门，扑了进去。
我也不管它了，只是在地上乱摸。先一摸摸着一个大人，拉了拉没拉动，又向大人的身后摸，才摸着一个小孩腿，我就一把抓着抱起来跳出门去。
我就把他往地上一放，就又从那火门里钻进去了。
形象地描绘出当时救人的过程，准确地表现了火盛烟浓的环境特点，从而更突出了战士一心抢救群众、不顾个人安危的优秀品质。
我问他:"你不觉得苦吗?"他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说:"怎么能不觉得!咱们革命军队又不是个怪物!不过我们的光荣也就在这里。"他把小勺儿干脆放下，兴奋地说:"拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么，就做点什么。"他又指了指狭小潮湿的防空洞说:"你再比如蹲防空洞吧。多憋闷的慌哩。眼看着外面好好的太阳，光光的马路不能走!可是我在那里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞呀。他们就可以在马路上不慌不忙地走呀。他们想骑车子也行，想走路也行，边溜跶边说话也行。那是多么幸福的呢!所以，"他又把雪放到嘴里，像总结似地说:"我在这里流点血不算什么，吃点苦又算什么哩!"我又问:"你想不想祖国呀?"他笑起来:"谁不想哩，说不想那是假话。可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问:'我们托付给你们的任务完成得怎么样啦?'我怎么答对呢?我说'朝鲜半边红，半边黑，这算什么话呢?'"我接着问:"你们经历了这么多危险，吃了这么多辛苦，你们对祖国，对朝鲜有什么要求吗?"他想了一下，才回答我:"我们什么也不要。可是说心里话，我这话可不定恰当呀。我们是想要这么大的一个东西，"他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白，又说:"一块'朝鲜解放纪念章'，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。"
乐于为祖国人民吃苦的幸福观
贡献大、要求少、品格高、信心足
对祖国炽热的热爱，对人民无限忠诚
四、充分抒情，增强情感力度
请从文中找出抒情语句并进行朗读设计。宣讲时运用这些句子来增强感染力，使听众产生共鸣。
他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广!
我们打算在“那样地”上加重音，从而突出战士们的品质之高，同时四个句子语势逐渐加强，体现出我们对战士们的崇拜和敬意也在不断深化。
我们打算在“纯洁和高尚”“坚韧和刚强”“淳朴和谦逊”“美丽和宽广”这四组词语上加重音，这些词都是战士们优秀品质的直接写照，应该加以突出 ！同时四个句子我们会语速渐慢，从而让每个词都掷地有声地落在听众心里。
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是最可爱的吗?你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪嘛？
"朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？"——语速稍慢，"英雄事迹"重读，语调温和但有力量，表达询问和引导。"你不觉得我们的战士是最可爱的吗？"——语速加快，"不觉得"、"最可爱的"重读，反问语气强烈，表达赞叹和自豪。"你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪嘛？"——语速最快，"祖国"、"英雄"、"自豪"重读，语调激昂，情绪达到高潮，表达强烈的民族自豪感和对英雄的崇敬。