初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）第一单元阅读1 社戏课前预习ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）第一单元阅读1 社戏课前预习ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了小说集《呐喊》，认识小说，社会环境，文言小说和白话小说，戏前波折49，高潮和结局，豆麦和水草的清香，扑面吹来，以为船慢，清新优美等内容，欢迎下载使用。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
关于“春社”“社”字由“示”和“土”两个基本字符组成。“示”的含义为祭祀占卜以获得上天指示。 “社”字的另一半是“土”。那么，“社”字当然是会意字了，也就是祭祀土地、土神的地方。这源于对土地的崇拜。土地是人类居住生活的场所，是人类获取生存资料所需(衣、食、住等)最重要的源地。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。春社，就是春天即将播种时，祭社神（土地神），祈求丰收。古代立春后第五个戊（wù）日为春社日。
关于“社戏”社戏，指在社中进行的一种奉祀社神风俗的戏艺活动，有着酬神祈福、文化娱乐或商业相关的意义。社戏一般在庙台或草台(临时搭建)上演出。庙台有两种:一为建于庙宇大殿前的天井内，庙台正对像;二为筑于庙门的水上舞台，或称“水台”，观众可坐在船上看戏。社戏一般演3天，多到10天或10几天。
1.鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一，新文化运动的重要参与者。1918年发表中国近代第一部白话小说《狂人日记》。2.鲁迅代表作品集：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》杂文集《坟》《热风》《二心集》《三闲集》《华盖集》《且介亭杂文》3.代表小说：《狂人日记》《阿Q正传》《孔乙己》《故乡》《药》等
本文选自______________，所以这是一篇小说，虽然是以作者的经历为素材创作的，但仍然是虚构的。“我”是小说中的人物，不是鲁迅。
小说——文学体裁的一种，它通过典型的环境和完整的故事情节来塑造典型人物，来反映社会生活。其中刻画人物形象为核心。
以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物描写方法：正面描写（外貌、动作、神态、语言、心理等）；侧面描写。
开端、发展、高潮、结局（有的还包括序幕、尾声）
长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）
神话、科幻、公案、传奇、武侠等
章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。常见的塑造人物形象的方法包括正面描写（肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写）及侧面描写。
小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，，它一般包括开端、发展、高潮、结局等四个环节，还有的前面有序幕，后面有尾声。
环境包括社会环境和自然环境。社会环境主要交代作品的时代背景、社会情态、阶级关系等；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。
惮（ ） 踊跃（ ）棹（ ）归省（ ） 行辈（ ） 撺掇（ ）凫水（ ） 皎洁（ ） 旺相（ ） 絮叨（ ）屹立（ ） 宛转（ ）撮（ ） 桕树（ ）怠慢（ ）漂渺（ ） 潺潺（ ） 弥散（ ）蕴藻（ ）家眷（ ）楫桨（ ） 嘱咐（ ）纠葛（ ）欺侮（ ）
随母归省小住平桥村（1—3）
去赵庄看社戏的全过程（4—30）
看社戏后的余波（31—40）
月夜行船（10—13）
赵庄看戏（14—21）
深夜归航（22—30）
表现旧时农村的淳朴民风和“我”对童年美好生活的留恋。表达了作者对自由美、好生活的向往和追求。
小说的题目是社戏，思考哪些段落记述了作者在平桥村看社戏的过程的，你能据此为文章划分段落层次吗？
2.社会环境——热情好客，平等友爱（交代人物的生活环境、社会关系、故事发生的背景）
课文的1-3段是小说的序幕，分别交代了哪些内容？有什么作用？
1.自然环境——平桥村，离海边不远，极偏僻，林和的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。（交代故事发生的时间、地点、环境）
3.写在平桥村平时的快乐生活。（为下文写我盼望看社戏做铺垫）
4-10段写戏前波折，“我”看社戏都遭遇了哪些波折？分别是怎样解决的？这样写有什么好处？
一伏——叫不到船本村：大船白天不能留用，小船不和用邻村：早给别人定下了拼船同去：怕外祖母要担心
一起——双喜出主意外祖母：责备他们太怠慢，失了“待客礼数”双喜：八叔的航船回来了，可以用
二伏——担心安全外祖母：怕都是孩子们，不可靠母亲：要大人熬夜陪着去，不合情理
二起——双喜写保票船大迅哥儿（“我”）：向来不乱跑同伴：都是识水性的
4-10段写为了看戏的一系列波折，这样写有什么好处？
这样写的好处：情节上：使情节波澜起伏，一波三折，吊足了读者的胃口，也为下文社戏并不好看这一更大波折做了铺垫。刻画人物上：几次想出办法的都是双喜，刻画了双喜聪明伶俐、善解人意、热诚细致、勇于担当的性格特点。
突出了要去看社戏的迫切心情和最终如愿的兴高采烈为写看社戏的乐趣做铺垫。
找出戏前波折这一部分中表现“我”情绪的句子，体会当时“我”的心情。
第10段写“双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”有何用意？
第10段写“双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”有何用意？
细节描写，有年幼的陪伴我，而较大的聚在船尾，以防万一。表现小伙伴们热情友爱，胆大心细。
第10段运用了什么描写来交代开船的过程？有何作用？
点开船、一磕、退后几尺、即又上前除了桥动作描写，细致传神地刻画了小伙伴们驾船驶出平桥村的情形，表现了他们娴熟的驾船技巧和急切的心情。
11-13段写月夜行船，作者从哪些方面写江南水乡朦胧优美的月色的？运用了那些写作手法？
1.气味：豆麦和水草的清香、水汽的清新2.色彩：碧绿的豆麦和水草、皎洁的月光、朦胧的水汽、淡黑的连山、火红的渔火、白色的航船3.声音：横笛（婉转悠扬，令人自失）
“淡黑的起伏的连山，仿佛踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，当我却还以为船慢。”他们的船慢吗？为什么“我”还觉得慢？
比喻（生动形象写船快，夜晚的群山带给“我”的神秘感）侧面描写（远山远远地“跑”，侧面表现船行之快）化静为动 动静结合（静态的山像踊跃的兽脊，与豆麦、月色的静态相互映衬）对比衬托（正面衬托“我”渴望看社戏的急切心情）
11-14段写月夜行船，那几句话写到了我的感受？
1.但我却还以为船慢2.渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台……3.是我的心沉静、然而又自失起来
想象一下，假如你就是在那条船上的迅哥儿，你的内心会有哪些感受？
心心念念的愿望即将成真——喜悦激动、渴盼期许夜晚只和小伙伴们乘船出游——兴奋刺激、忐忑不安月色、麦香、渔火、横笛，江南水乡独有的月夜美景——沉静，自失
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火
2、写出了小伙伴们行船速度之快。
阅读第11-13段，思考写法及作用
4、抒发了作者热爱江南水乡的感情。
3、烘托了我和小伙伴心情之急切、愉悦。
“我”经历这一切都有哪些新奇的感受？这些景物描写有什么作用？
1.这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
2.写出了小伙伴们行船速度之快。
4.抒发了作者热爱江南水乡的感情。
3.烘托了我和小伙伴心情之急切、愉悦。
23段写归航，着重突出了行船什么特点？运用了什么表现手法？请加以分析。
突出了行船之快。运用了正侧面描写相结合的手法。“一面加紧的摇船”正面表现船快；“船头的激水声更其响亮了”侧面表现船快；“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”运用比喻，生动形象地写出了归航时船行之快，是正面描写；“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来”侧面表现船快。
31-40是小说的尾声部分。主要写了哪个人物？刻画该人物主要运用了什么描写手法？
主要写了六一公公主要运用了语言描写
从对六一公公刻画中，概括六一公公的人物形象。
六一公公是一个淳朴善良的乡民。他为人大方，热情好客，老实厚道，和气友善。当然，也具有当时的农民共有的局限：受封建礼教思想根深蒂固。
他是平桥村村民中长辈的典型代表，体现了平桥村的村民热情、淳朴、善良，朴实等特点。
在全文勾画出描写双喜的地方，概括双喜的人物形象。
双喜聪明伶俐，善解人意，心思缜密，勇于担当，热心体贴,有组织能力和号召力。
他是平桥村小伙伴的典型代表，体现了平桥村小孩子聪明伶俐、开朗活泼、热情友爱的特点。
课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”为什么那夜的戏和那夜的豆令“我”久久难忘？
因为那是一次奇妙刺激的探险之旅，“我”领略了江南水乡夜色中特有的美景；“我”有了一次不同寻常的看社戏经历；“我”经历了一次刺激的偷豆过程，最重要的是由一群亲密友爱的小伙伴的陪伴。
表现旧时农村的淳朴民风和“我”对童年美好生活的留恋，表达了作者对自由美好生活的向往和追求。
文中有一个词概括了平桥村在“我”心目中的位置：
（1）“我”在那里受到体贴照顾； （2）可以免念枯燥无味的经书，得到自由；可以亲近大自然，有丰富多彩的乡村生活（3）没有严格的行辈之分,平等相处；（4）有热情好客的小朋友们；（5）有惊无险精彩刺激的月夜独特经历。