统编版（2024）五年级下册快乐读书吧：读古典名著，品百味人生教学设计

这是一份统编版（2024）五年级下册快乐读书吧：读古典名著，品百味人生教学设计，共5页。
本班有42名学生，在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、 辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的爱好深厚。但是作为十一二岁的学生来说，他们对事物的熟悉，对真、假，美、丑的辨别是十分有限的,加上他们的个人表现欲望十分强烈，自我掌握能力差等因素的影响，因此，在教学时决定凭借教参,结合学生的阅读心理联系学生已有的知识点.设计教学环节,确立教学重点、难点和目标。继续加强语文阅读能力的培育,循序渐进，削减学生的无效劳动,增强计划性，削减盲目性。留意培育学生的动手动脑能力，使课内外语文学习紧密联系，拓宽语文学习的渠道，使学生在丰富多样的活动中学语文，用语文，努力使学生达到课内学，课外用，使语文真正成为学生学习过程中不可多得的好伙伴。
[教学内容分析］
本册快乐读书吧安排在四篇中国古典名著精彩选文之后，以读古典名著，品百味人生为主题，意在引导学生灵活运用本单元所学的阅读方法进行。延伸阅读教材中的小贴士介绍了与古典名著有关的知识和阅读古典名著的方法，这与本单元语文要素初步学习阅读古典名著的方法相吻合。本次重点推荐书目《西游记》是四大名著中孩子们最了解的一部作品，学生几乎都看过根据这部小说拍摄的电视剧，对其中的主要内容和情节也比较熟悉。但是作为一部长篇文言小说，对于小学五年级的学生来说，要完全读懂很困难，所以本课教学重点是激发学生阅读名著的兴趣，了解古典名著的。常见题材认识回眸，尝试运用阅读古典名著的基本方法，如跳读、猜读等，初步了解故事内容。
[教学目标］
1.激兴趣：通过听歌曲、看视频片段等，激发阅读兴趣；
2.导策略：了解古典名著的常见体裁，认识回目，尝试运用阅读古典名著的基本方法，初步了解故事内容；（重点）
3.定计划：利用范例指导学生制定整本书的阅读计划。（难点）
[教学资源］
1.学生：准备《西游记》原著 ；
2.教师：制作PPT，设计课堂学习单。
[教学过程］
（一）歌曲导入聊西游
1.听歌曲《敢问路在何方》
2.关于《西游记》你有哪些了解（学生回答：作者、题材、四大名著）
3.导新课（教师板书课题）
（二）对比发现学回目
1.认识“回目”，学生认真观察《西游记》的目录，看看有什么特别之处？
2.读回目猜故事（生生互动，师生互动）
(2)回目标题语言都高度凝练，上下对偶。
(3)根据回目标题,能基本猜出这一回的故事内容。
1.引导学生猜测《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣,五行山下定心猿”的内容,然后出示原著一段快速默读,看看是否和自己的猜测一致。
2.学生默读《西游记》第六十一回“猪八戒且助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇”中孙悟空和牛魔王法的精彩片段:“这大圣收了金箍棒,捻诀念足咒,摇身一变，变作一个海东青……”
预设:画面感十足,能感受到打斗场面的激烈。
3.教师引导:这样精彩的场面描写还多着呢，比如大战红孩儿，还有--(预设学生回应:三打骨精、女儿国遇险、真假美猴王……)各个故事扣人心弦,等着你走进原著深入阅读。
4.通过看回目，如果让你选，你想选哪一部分来阅读，并说出理由。
（三）细品语段习方法
1.出示“八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净”这一回目，引导学生猜猜这一回主要讲了什么故事。
2.学生回顾交流本单元学习的阅读古典名著的方法。
预设：
（1）阅读的时候如果遇到难理解的词句，可以运用多种方法猜测。
（2）猜不出的也不用反复琢磨，继续往下读，能大致读懂就可以了。
（3）还可以回忆一下影视剧、动画片中的相关情节，帮助读懂文意。
3.让学生运用这些方法，尝试自主阅读片段，看看和自己预测的内容是否一样。
4.全班交流，教师继续引导学生运用多种方法大致读懂片段内容（生生互读、师生合作着读）。
5.观看《西游记》打斗片段，说说导演拍摄的电视剧和你刚才读文字想像到的画面有什么不一样？
（四）借助范例定计划
1.过渡：《西游记》这本书中有许多这样有趣的故事，在读整本书之前，我们可以给自己制订一个读书计划。
出示“阅读计划单”。如：
让学生小组合作，根据自己的实际阅读情况制订阅读计划。
全班交流讨论：
个人自主阅读：在阅读过程中要留心小说情节，要能概述小说中的一个故事。
小组合作学习：
①4人一组，依阅读进度画出唐僧师徒的取经路线图，注明遇到的妖怪及解决问题的方法。
②各小组集中研究一个人物，结合摘抄与批注，分析人物的性格，画出思维导图。
3.发放“阅读记录单”，安排学生按照计划阅读《西游记》，并填写“阅读记录单”。还可以用表格或自己喜欢的方式记录阅读进度。如：

4.我们的计划可以多样性，可以按照自己的喜好，选择适合自己的，如果你喜欢一个人读，喜欢跟爸爸妈妈读，喜欢跟同学读，都是可以的，那接下来，让我们定起计划，留下痕迹，有序的开启我们西游记的阅读之旅。
板书设计：
教学反思：
回顾这堂课，首先我觉得学生的学习兴趣还是很高的。在导入环节，我利用熟悉的西游记主题曲来调动孩子的情绪，当学生在哼着歌畅快的聊自己对西游记的了解中，轻松愉快的进入课堂学习的状态。第二个板块是导读，作为阅读指导板块，教学中我着力指导学生学习并运用阅读策略。教材中的两个阅读小贴士很明白的告诉我们本册快乐读书吧的阅读策略，重在指导学生学习回目，并运用回目来猜故事。我引导学生在对比中发现章回体小说的特点，并了解回目。在读回目猜故事的环节中。快乐的完成了小贴士的教学。在教学三调芭蕉扇、悟空与牛魔王大战的文字片段时，主要借助鱼骨图帮助学生梳理六个回合的变化，从而了解本段文字的大意。在交流阅读时。遇到什么困难，如何解决中学习运用阅读古典名著的基本方法猜读和跳读，从学生的课堂表现看，是基本达到了教学目的的。通过影视作品和文字的对比阅读，学生发现阅读文字能给我们带来更多的想象空间，从而激发了学生阅读原著的兴趣。