初中语文人教部编版（2024）七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学课件ppt
课程导入海内存知己，天涯若比邻。—— 王勃《送杜少府之任蜀州》莫愁前路无知己，天下谁人不识君。—— 高适《别董大》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。—— 李白《赠汪伦》在众多寄友诗中，李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以浪漫的想象、真挚的情感，成为千古传诵的名篇。今天，就让我们一同走进这首诗，感受诗仙李白对友人的深切牵挂，体会那份跨越山水的深情厚谊。课程导入学习目标通过反复吟诵，把握七言绝句的韵律节奏，结合注释厘清 “左迁”“五溪” 等字词含义，能准确复述诗歌大意。结合意象特点与创作背景，分析 “杨花”“子规”“明月” 的象征意义，品味诗歌情景交融的艺术效果。体会诗人对友人的牵挂、担忧与慰藉之情，感受李白浪漫主义诗风的独特魅力，提升古典诗歌鉴赏能力。知人论世李白与王昌龄同为盛唐诗坛的代表人物，二人志同道合、友情深厚，常以诗歌唱和。李白的代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《将进酒》等，其诗歌多运用丰富的想象、夸张的手法，情感表达真挚强烈，对后世诗歌创作影响深远。李白（701—762），字太白，号青莲居士，又号 “谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”。他祖籍陇西成纪（今甘肃秦安），一生游历四方，饱览名山大川，性格豪放不羁，诗风雄奇奔放、清新飘逸。知人论世王昌龄（约 698— 约 757），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人，唐代著名边塞诗人，被誉为 “七绝圣手”。他的诗歌题材广泛，尤以边塞诗、宫怨诗见长，风格雄浑苍凉、含蓄委婉，代表作有《出塞》《从军行》等。知人论世唐玄宗天宝年间，王昌龄因性格耿直，得罪了朝中权贵，遭到诬陷，被降职左迁为龙标尉（龙标，今湖南黔阳）。当时李白正在扬州游历，得知友人被贬的消息后，心中满是牵挂与愤懑。龙标地处偏远，路途艰险，李白无法亲自为友人送行，便挥笔写下这首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。诗歌以明月为信使，将自己的思念与慰藉寄托其中，跨越千里传递给远方的友人，字里行间满是真挚的友情与深切的关怀。知人论世七言绝句的特点是 “以小见大、情景交融”，往往用简洁的语言勾勒出鲜明的画面，传递出真挚的情感。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》严格遵循七言绝句的格律要求，音韵和谐、语言凝练，既保留了绝句的简洁之美，又融入了李白浪漫主义的创作风格，尽显 “语短情长、意境阔大” 的特点。七言绝句 七言绝句是唐代诗歌的重要体裁之一，属于近体诗范畴，与五言绝句并称 “绝句双璧”。它通常每首四句，每句七个字，讲究平仄、押韵，格律严谨，篇幅短小精悍，意境深远。诗古体诗近体诗四言诗绝句中国古代诗歌分类丰富，按体裁可分为多种类别知人论世五言诗七言诗律诗杨花 / 落尽 / 子规（guī） / 啼，闻道 / 龙标（biāo） / 过 / 五溪。我寄 / 愁心 / 与 / 明月，随君 / 直到 / 夜郎 / 西。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白【唐】疏通文意遵循七言绝句 “二二三” 停顿，语速舒缓，读出牵挂的深情与意境的悠远。疏通文意闻王昌龄左迁龙标遥有此寄王昌龄：诗人的友人，唐代著名诗人。遥有此寄：从远方寄赠这首诗，点明诗歌的传递方式与情感基调。听闻友人王昌龄被贬龙标，从远方寄去牵挂与慰藉。左迁：古代官员被贬降职，“左” 在古代多表示地位较低的一侧。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花：柳絮，暮春时节飘落。子规：即杜鹃鸟，叫声凄厉。龙标：指王昌龄，古人常用官职或任职地代指其人。五溪：指沅江上游的五条支流，地处湖南西部，路途艰险。译文：暮春时节，柳絮已经落尽，杜鹃鸟在枝头凄厉地啼叫；我听说你被贬到龙标，要一路经过那艰险偏远的五溪之地。疏通文意我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。愁心：指牵挂友人的忧愁之心与关切之情。与：给、托付。夜郎：唐代地名，今贵州桐梓一带，此处指龙标以西的偏远地区。译文：我把这份牵挂你的忧愁之心托付给天上的明月，让它一路陪着你，直到那偏远的夜郎之西。疏通文意赏析诗句杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪“闻道龙标过五溪” 直接点明诗歌主旨，“过五溪” 凸显龙标之地的偏远艰险，既表达了对友人旅途艰辛的牵挂，也暗含对友人被贬的愤懑与惋惜，为后文的情感抒发铺垫了基调。首联以景起兴，营造出凄凉伤感的氛围。“杨花落尽” 点明时间是暮春，万物凋零的景象暗合友人被贬的坎坷境遇；“子规啼” 以杜鹃鸟凄厉的叫声，烘托出离愁别绪与对友人的担忧之情。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西赏析诗句“随君直到” 四字真挚恳切，既表现出牵挂之情的绵长与深厚，又以浪漫的方式给予友人慰藉，仿佛明月真能跨越千山万水，将自己的关怀传递给友人。这种写法既体现了李白浪漫主义的诗风，又让情感表达真挚动人，余味悠长。颔联是全诗的点睛之笔，运用了奇妙的想象与拟人的手法。诗人将抽象的 “愁心” 具象化，托付给皎洁的明月，赋予明月人的情感与使命 —— 陪伴友人远赴偏远之地。合作探究首联 “杨花落尽子规啼” 选取两种景物，有何深层用意？“杨花落尽” 既点明暮春时节，又以落花飘零的萧瑟感，暗喻友人被贬的坎坷命运；“子规啼” 以杜鹃鸟 “不如归去” 的凄厉叫声，烘托离愁别绪，强化对友人的牵挂与担忧，为全诗奠定伤感基调。诗人为何选择 “明月” 作为寄托情感的载体？合作探究明月普照四方，无论相隔多远都能共赏，是连接亲友的情感纽带；明月皎洁永恒，象征友情的真挚长久；以明月寄情，既浪漫又含蓄，符合李白浪漫主义诗风，让牵挂之情跨越空间传递。如何理解 “愁心” 中蕴含的复杂情感？“愁心” 既包含对友人被贬的愤懑与惋惜，也有对友人远赴偏远之地的旅途担忧还有对友人孤独境遇的慰藉之意，是多种真挚情感的交织，体现了二人深厚的友情。合作探究这首诗的浪漫主义风格体现在哪里？将抽象的 “愁心” 具象化，托付给明月；赋予明月人的行为 ——“随君直到夜郎西”，想象奇特大胆；以明月为信使跨越千山万水传递情感，突破现实空间限制，尽显浪漫主义色彩。合作探究对比王勃 “海内存知己，天涯若比邻”，两首诗表达友情的方式有何不同？合作探究王勃诗句以豁达豪迈的态度，强调友情不受空间限制，侧重自我宽慰与对友人的鼓励；李白这首诗以凄清景物起兴，借明月寄情，侧重对友人的牵挂、担忧与慰藉，情感更显细腻深沉。板书设计杨花 漂泊无定写景明月 陪伴友人抒情子规 不如归去主题与情感：表达了作者对友人的不幸遭遇的关切和同情。关怀，思念《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白为被贬友人王昌龄所作的寄赠诗。诗歌以暮春萧瑟之景起兴，通过 “杨花”“子规” 等意象烘托伤感氛围，继而以明月为信使，将对友人的牵挂、担忧、愤懑与慰藉之情传递到遥远的龙标之地。课堂小结