广东省佛山市顺德区部分学校2025_2026学年上学期12月月考九年级语文试卷（文字版，含答案）

这是一份广东省佛山市顺德区部分学校2025_2026学年上学期12月月考九年级语文试卷（文字版，含答案），共10页。试卷主要包含了积累运用，阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
（本次练习卷共6页，21小题，满分120分，用时120分钟）
一、积累运用（24分）
请你参与班级开展的 “岁月如歌——我们的初中生活” 综合性学习活动，完成1-7题。
【活动一：赏读诗文浸润心灵】
在初中生活中，同学们漫步古诗苑，将近期所学的诗文整理成如下表格：
1. 将表格中的诗文补充完整。（共10分。答对一空得1分，满分不超过10分）
2. 根据诗文内容填写对应细节。（2分）
【活动二：修改文稿锤炼笔墨】
班刊《青春风采录》中将设置 “班级史话” 这一篇章，小语同学向编委会提交了一份申请书，请你帮她完善修改。
申请书
尊敬的编委会：
《青春风采录》是一件很有意义的事情。它能记录我们初中三年的生活点滴，留下我们青春yáng yì的足迹。我热爱我们的班级，并且广泛shè liè排版设计等方面的知识，愿意为编辑 “班级史话” 贡献力量，还希望能在活动中提高自身能力，所以我必须加入编委会，请批准。
此致
敬礼！
申请人：小语
2025年12月10日
3. 请根据申请书中的两处拼音写出相应词语。（2分）
（1）yáng yì（ ） （2）shè liè（ ）
4. 这份申请书画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。（2分）
5. 这份申请书有一处用语不得体，请写出修改意见。（2分）
【活动三：活用AI激荡思维】
6. 语文老师设计了一系列AI趣味制作活动，激发同学们阅读名著的热情。请完成下表。（3分）
7. 在借助AI工具阅读名著的过程中，同学们产生了不同意见，双方开展了一场以 “AI技术助力名著学习的利与弊” 为主题的辩论会。你支持哪一方？结合具体的名著学习经历谈谈你的看法。（3分）
正方观点：AI技术利大于弊，是我们理解名著的好帮手。
反方观点：AI技术弊大于利，会妨碍我们对名著的理解。
二、阅读（46分）
（一）阅读下面的文字，完成8-12题。（16分）
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还，天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
……
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】
天台陈君庭学，能为诗。屡从大将北征有劳，擢四川都指挥司照磨①。越三年，会余于京师，其气愈充，其志意愈高，盖得于山水之助者侈矣。
余甚自愧。方余少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇。及年壮可出，而四方兵起，无所投足。逮今圣主兴而宇内定，极海之际合为一家，而余齿益加耄矣，欲如庭学之游，尚可得乎？
然吾闻古之贤士，若颜回、原宪，皆坐守陋室蓬蒿没户而志意常充然，此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉。苟有所得，则以告余也。
（节选自宋濂《送天台陈庭学序》，有删改）
[注]①照磨：掌管宗卷，钱穀的属吏。
【丙】
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（节选自李白《行路难（其一）》）
8.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．“越”，到，与《岳阳楼记》中“越明年”的“越”意思相同。
B．“顾”有拜访、观看等义项，据语境推测，“顾以学未成而不暇”的“顾”意为“拜访”。
C．“益”，更加，与【甲】文中“益慕圣贤之道”的“益”意思相同。
D．“苟”，如果，与《鱼我所欲也》中“故不为苟得也”的“苟”意思不同。
9.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（2分）
皆坐守A陋室B蓬蒿没户C而志意D常充然
10.请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
（2）得无有出于山水之外者乎？
11.【甲】【乙】两文都是赠序，这类文体，在赠人以言的同时，也往往抒发作者的某些情志或心怀。【甲】文通过对比①____________________，旨在勉励马君则②____________________。
【乙】文以颜回、原宪为例，旨在勉励陈庭学③____________________。（3分）
12.【甲】【乙】【丙】三篇诗文中人物的共同点让人联想到这些词语：坚韧、求索、理想……请围绕其中一个或另写一个词语，结合三篇诗文的具体内容简要分析。（4分）
（二）阅读下面的文字，完成13-16题。（14分）
材料一
①人们往往把交往看作一种能力，却忽略了独处也是一种能力，并且在一定意义上是比交往更为重要的一种能力。反之，不擅交际固然是一种遗憾，不耐孤独也未尝不是一种很严重的缺陷。
②独处是一种能力，并不是任何人任何时候都可具备的。具备这种能力并不意味着不再感到寂寞，而在于安于寂寞并使之具有生产力。人在寂寞中有三种状态。一是惶惶不安，茫无头绪，百事无心，一心逃出寂寞。二是渐渐习惯于寂寞，安下心来，建立起生活的条理，用读书、写作或别的事物来驱逐寂寞。三是使寂寞本身成为一片诗意的土壤，一种创造的契机，生发出关于存在、生命、自我的深邃思考和体验。
③独处是人生中的美好时刻和美好体验，让生命变得更加充实。这时候，我们进行自我关照，开始了与自己的心灵以及与宇宙中的神秘力量的对话。一切严格意义上的灵魂生活都是在独处时展开的。唯有自己沉浸于古往今来大师们的杰作之时，才会有真正的心灵感悟。唯有自己独自面对苍茫的群山和大海之时，才会真正感受到与大自然的连结。
④从心理学的观点看，人之所以需要独处，是为了进行内在的整合。所谓整合，就是把新的经验放到内在记忆中的某个恰当位置上。唯有经过这一整合的过程，外来的印象才能被自我所消化，自我也才能成为一个既独立又生长着的系统。所以，有无独处的能力，关系到一个人能否真正形成一个相对自足的内心世界，而这又会影响到他与外部世界的关系。
（节选自周国平《独处的充实》，有删改）
材料二
①社会交往是人的基本需求，但人的一生，或多或少都要面对如何与自己相处的问题。学会与自己相处，不是追求寂寞、封闭自我，而是在沉潜中默默提升自己的境界。回溯历史，李时珍写《本草纲目》用了27年，徐霞客写《徐霞客游记》用了34年，达尔文写《物种起源》
用了27年，马克思写《资本论》用了40年。如果缺乏耐得住寂寞的定力，没有独处时的思考，这些成就是很难获得的。如今，在一些发达国家，不少年轻人会选择给自己安排一个“间隔年”，以便在一段相对安静的生活中思索人生、规划未来。因此，我们在学习融入集体的同时，也应学会与自己相处，葆有享受独处的积极心态。
②与自己相处，前提是保持高尚的价值追求。有什么样的人生追求，就会有什么样的人生选择。应当自觉校准人生坐标，培养自省、敬畏、慎独意识，通过对生命的深邃思考、高尚的价值追求，排除外界纷扰对内心的侵袭。提升与自己相处的能力，关键在于养成不断学习的良好习惯。知识是提升修养的精神食粮，应当善于把零星的时间“焊接”起来，以永不满足的态度去对待学习，不断用新知识充实自己、丰富自己，用知识的力量抵御精神空虚、意志消沉。激发与自己相处的智慧，贵在提高直面现实的思辨能力。与自己相处并非与世隔绝、离群索居，而是在人群中保持一定程度的独立，应当以思辨的眼光看待和分析事物，瞄准现实问题，努力获得更多规律性认识。
③一个民族，总要有一些仰望星空的人。学会与自己相处、享受与自己相处，是接近星空的有益尝试。我们与其在喧嚣中消耗光阴，不如借助与自己相处的时光延伸生命、蓄积力量。
（节选自顾伯冲《学会与自己相处》，有删改）
13.【信息辨析】下列对材料的理解与分析，不正确的一项是（3分）
A．材料一第二段中举出“人在寂寞中的三种状态”的例子，是为证明“并不是任何人任何时候都具备独处的能力”的观点。
B．材料一第四段从心理学的角度解释人需要独处的原因，就是独处时的内在整合可以形成一个相对自足的内心世界，并进而影响其与外部世界的关系。
C．材料二第一段主要运用了对比论证的方法，论证了“学会与自己相处，不是追求寂寞、封闭自我，而是在沉潜中默默提升自己的境界”的分论点。
D．材料一中把人在寂寞中的状态分为三种，材料二中提到的李时珍、徐霞客、达尔文等人都属于第三种。
14.【思路梳理】请将材料二第二段的行文思路补充完整。（3分）
首先提出①______________；接着阐述有什么样的人生追求就会有什么样的人生选择，应当自觉校准人生坐标，培养自省、敬畏、慎独意识；然后说明②______________；最后强调③______________。
15.【内容理解】材料一和材料二在观点上有什么异同？请结合材料内容简要分析。（3分）
16.【名著联读】《水浒传》中，许多英雄都曾经历过“独处”时期（如遭陷害、流放、逃亡等）。请结合一位具体人物的经历，阐述这段“独处”时光如何影响了他的性格或命运，并谈谈你从中获得的启示。（5分）
（三）阅读下面的文字，完成17-20题。（16分）
塑人
张祺妍
①“什么？再不做了？”
②我猛地一撂筷子，像是大醉时突然被迎头浇了凉水一样，后知后觉地发惊。饭桌上摆着一个舞狮的泥塑娃娃，还弯着笑眼，灵动得像要跑跳起来——那是三年前的大年初一，我在村头演了一场舞狮之后，泥人赵给我捏的小像。
③“我得去问问他！”娘刚想叫我先等等，我已匆忙地抹了一把脸，又就着棉袄底儿擦了擦手，朝着最西头的人家跑去。
④最西头住的就是泥人赵。这是个快要古稀的老头，粗糙的一双手上满是岁月的痕迹，让
人自然地想起他前半生面朝黄土背朝天的日子——可他偏偏是个手艺人，听说早年跟着高人学过捏泥人，也有人说他是自学成才、妙手天成。话这样说，他的捏泥人手艺确实是乡里乡外点了头的。他本是姓赵，听说过天津有个泥人张，我们就也给他起了个“泥人赵”的名号，叫久了也就成了大名。
⑤泥人赵不上街、不进城，院里摆满了各色的泥人。泥人虽小，但功夫从选土和泥就得开始。得选那些摸着有些潮湿的红土，弄回来像摊煎饼似的铺开晾透。之后是筛，一遍遍地过网，直到那些山野旮旯里的粗土都变得精细甚至发亮，才能添水成泥。泥和成后，加上块块如雪的棉絮，再抡起胳膊，一把铁锤砸上五六个小时，让棉丝成为泥的骨血，才能整泥入窖。
⑥入窖等三年。三年前舞完狮后，我亲眼看着泥人赵备好了泥，把一块块金砖似的泥放到窖里。算着日子，这两天就差不多要开窖、取泥、塑形了，怎么好端端就不做了？二月里风还凉，我却跑得满身发汗，用尽了力气去拍他家暗红的大门。不想门是虚掩着，我一下子扑进了泥人赵的小院。
⑦院里摆着八仙过海，中间早就撑起了小桌，泥砖在日光下闪着莹莹的水光，仔细看却又不是，那是一种被黄土地压实了的厚重，一种如丝绸般柔顺而不轻浮的踏实，整个院子都被暖融融的土地包裹着。泥人赵握着拍板，就像握着鼓槌一样轻巧，高低错落地打着节奏，一块泥便在他手底下慢慢有了形状。
⑧“好一个关云长！”只见那泥块隐约可见魁梧英姿，我看入了迷，不自觉地叫出来。泥人赵微微点头，却并不抬眼看我，只是一扔拍板，发出清脆的一响，看似笨拙的、泥土色的手冻得有些发红，轻柔地摸上泥坯，一瞬间，仿佛时间急遽地倒流漫溯，回到远古时女娲造人的那片土地，神女的纤纤素手与泥人赵的巧手跨过千年重合，在这塑人的一刻。
⑨“你说眼睛怎么捏？凤眼生威，卧蚕似雾。”他先捏出眼眉，又换了压子细细地雕琢：“千里走单骑，过五关斩六将，不全是为了刘备？是武将，更是忠臣。这关二爷的忠、勇，两眼一瞪便知。”
⑩他语气平淡，呼出的热气与历史的云烟相融，像在直面那义薄云天的将军。压子飞旋，好似大师泼墨，自有酣畅淋漓的笔走龙蛇；压子细刻，又如锦绣巧织，更显细密纤巧的蝶翅银针。仅仅几下，真真是画龙点睛，一下子双目炯炯，关羽有了真神。冬天的日光格外泛金，为他镀上绒绒的花边，泥人赵和关云长仿佛重叠在了一起。
⑪“这是捏人，更是塑人。”
⑫眼看着那原本只是个人形的泥胚一点点成了关羽再世，我才忽地想起我的问题，话刚提到喉头，泥人赵突然对我招了招手。我朝着关羽走去，又盯着泥人赵手掌上零零点点的泥块发愣，突然听见他轻笑了一声。
⑬“大家说我跟着高人学过捏泥人不假，说我是自学成才倒也不假。泥人没有什么高招诀窍可传授，一是凭手上功夫熟不熟，二是看你懂不懂这个人。只有你仔细看了他的挑眉、眨眼，你才能捏得像，只有你懂了他的为人处世，你才能捏得真。”
⑭他最后削了削宝刀：“我看你感兴趣。你记住我的话吧：用眼看，用心感，才能用手捏。这是个塑人的过程，你心里有了，手下自然就真。”
⑮我看着那竖立着青龙偃月刀的关羽，虽没有上色，但泥土的脸庞自有赤色，那刀也泛着忠义与刚勇的寒光，像是刚刚进行一番血战。虽不曾见过真颜，总觉得胸中有一阵豪气直冲云霄、有一腔热血澎湃激昂，我想，这就是泥人赵心中，关羽的神。
⑯“过五关斩六将力保皇嫂，古城边斩蔡阳匹马单刀——”泥人赵抬头望着无云的天，双手虚空一握，像是京剧里红生亮相。
⑰一句未落，门口却停了一辆半旧的摩托车。一男一女从车上翻下，一见那关云长就两眼放光：“大师，您再考虑考虑。不用您操心，只要您把这各色的人物给我们翻个泥模子就行，价钱，我们绝不吞一点儿。”
⑱泥人赵双手轻轻抚了抚关羽像，又两手抱拳朝他们一拱：“承他人的手艺，叫不上什么大师。只是捏泥人，只能亲手塑，从来不翻泥模。辛苦您二位又跑一趟，我啊，再不做了。”
⑲他摆摆手，转身进了里屋，独留那关二爷镇守在桌上，像是关羽，又像是泥人赵。
（选自《中国青年作家报》，有删改）
17.【梳理情节】请根据文中“我”与泥人赵交往的故事，完成下面的表格。（3分）
18.【品味语言】请结合知识卡片，自选角度赏析文中第10段画线句子的表达效果。（3分）
压子飞旋，好似大师泼墨，自有酣畅淋漓的笔走龙蛇；压子细刻，又如锦绣巧织，更显细密纤巧的蝶翅银针。
知识卡片
多角度品味语言有助于深入理解作品的文学价值和作者的创作匠心。
品味语言可从以下角度切入：修辞手法（比喻、拟人等）的分析，精妙词语（动词、形容词等）的品味，特殊句式（长短句、倒装句等）的赏析，表现手法（对比、象征等）的解读，描写方法（动作、神态等）的揣摩，以及语言风格的把握和情感表达的体会等。
19.【研读细节】文中有两处写到“笑”都与泥人赵有关，请找出具体语句并分析“笑”的不同含义。（5分）
20.【探究立意】班级读书会上，有同学提出：“泥人赵最后说‘再不做了’，是一种消极的退守；而文中他精心塑造关公的‘忠勇’，则是一种积极的坚守。这两种表现是矛盾的。”你同意这种看法吗？请结合全文，谈谈你的理解。（5分）
三、作文（50分）
21. 阅读下面的文字，按要求作文。（50分）
①于丰收的静美中，埋下来年的种子。
②风景不只在远方，更在凝视日常的眼眸里。
③真正的休憩，并非脚步的停歇，而是心灵在自主探索中的丰盈。
请结合你对“佛山秋假”的经历或理解，从上述一句话或几句话出发，写一篇文章。可以叙述你在秋假中的所见所闻、所学所感（如文化体验、劳动实践、家庭生活、社会观察等），也可以围绕秋假的意义展开论述。
要求：（1）文体自选（诗歌除外）；
（2）自拟题目，自选角度；
（3）不少于 500 字；
（4）文中不得出现真实姓名和校名。
试卷答案
1.（1）后天下之乐而乐 （2）欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年
（3）羌管悠悠霜满地 人不寐 将军白发征夫泪 （4）会挽雕弓如满月
（5）醉里挑灯看剑 梦回吹角连营 （6）不尽长江滚滚流 （7）峰峦如聚 波涛如怒
（每空1分，共10分）
2.①一腔豪情 ②千古兴亡 ③峰峦如聚（每空1分，共2分）
3.（1）洋溢 （2）涉猎（每空1分，共2分）
4.将 “《青春风采录》” 改为 “编辑 ‘班级史话’”。（2分）
5.将 “必须” 改为 “希望”。（2分）
6.①醉打蒋门神 ②艾青 ③土地（每空1分，共3分）
7.示例：我支持正方观点。AI技术可以帮助我们更直观地理解名著内容，如用AI制
作的《水浒传》武松专题动画脚本，能让我们更清晰地了解武松的故事。（3分）
8.B（3分）
9.AB（2分）
10.（1）我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。（2
分） （2）难道没有超出山水之外的东西吗？（2分）
11.①自己求学的艰难和太学生学习条件的优越 ②勤奋学习
③追求高远的志向（每空1分，共3分）
12.示例：坚韧。【甲】文作者宋濂幼时家贫，却勤奋好学，不畏艰难；【乙】文陈
庭学历经多年，终有所成；【丙】文李白虽仕途坎坷，但仍坚信 “长风破浪会有时
，直挂云帆济沧海”。（4分）
13.C（3分）
14.①学会与自己相处，关键在于养成不断学习的良好习惯
②提升与自己相处的能力，贵在提高直面现实的思辨能力
③学会与自己相处，是接近星空的有益尝试（每空1分，共3分）
15.相同点：都强调了独处的重要性。不同点：材料一从心理学角度分析了独处的原
因，材料二则从社会交往角度论述了学会与自己相处的意义。（3分）
16.示例：林冲。林冲被高俅陷害，刺配沧州，在这 “独处” 时光中，他逐渐认清了
现实，变得更加坚韧。启示：面对困境，我们要学会独处，在独处中思考，在独处
中成长。（5分）
17.① “我” 觉得泥人赵捏的小像灵动 ② “我” 发现泥人赵不做泥人了，去问他
③ “我” 被泥人赵捏的关羽像震撼（每空1分，共3分）
18.示例：运用比喻的修辞手法，将 “压子飞旋” 比作 “大师泼墨”，“压子细刻”
比作 “锦绣巧织”，生动形象地写出了泥人赵捏泥人的技艺高超。（3分）
19.第一处：“他轻轻笑了一声”，这 “笑” 是泥人赵对 “我” 的问题的回应，表现
了他的自信和从容。第二处：“他摆摆手，转身进了里屋，独留那关二爷镇守在桌
上，像是关羽，又像是泥人赵”，这 “笑” 是泥人赵对自己技艺的肯定，表现了他
的坚守和执着。（5分）
20.不同意。泥人赵 “再不做了” 是因为他对泥人艺术的坚守，他认为只有亲手塑，
才能塑出真神。而他精心塑造关公的 “忠勇”，则是他对艺术的追求和对传统文化
的传承。这两种表现并不矛盾，而是体现了泥人赵对艺术的热爱和对传统文化的尊
重。（5分）主题
细节
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出处
韦大抱负
家国之思
一句心声
（1）先天下之忧而忧，________。
范仲淹《岳阳楼记》
一片忠心
（2）________，________。
韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘
一把眼泪
（3）________，________，________。
范仲淹《渔家傲·秋思》
一腔豪情
（4）________，西北望，射天狼。
苏轼《江城子·密州出猎》
一场醉梦
（5）________，________。
辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
①_____
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
秋瑾《满江红》
②_____
千古兴亡多少事？悠悠。（6）________。
辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》
一处雄关
（7）________，________，山河表里潼关路。
张养浩《山坡羊·潼关怀古
活动形式
活动内容
AI动画
用AI制作《水浒传》武松专题的动画脚本，情节大纲如下：景阳冈打虎——斗杀西门庆——①______——大闹飞云浦——血溅鸳鸯楼——除恶蜈蚣岭。
AI封面
用核心意象 “②______” 和 “③______” 生成名著《艾青诗选》的读书笔记封面。
时间
事件
“我”的反应/感受
三年前
舞狮后泥人赵为“我”捏小像
①____________________
现在
②____________________
③____________________