Unit 7 第5课时 Section B (project）（表格式教学设计）初中英语人教版（2024）七年下册

教学设计科目英语授课教材人教版七年级下册授课题目Unit 7 A Day to remember Section B (project)课时课型第5课时项目课主题情境人与自我授课教师语篇研读【What】围绕三个核心环节展开，学生将被分成小组，学生将分组讨论并确定故事发生的地点或情境，以及在这个地方或情境中发生的有趣或特别的经历，挖掘生活素材，为后续的故事创作提供丰富的灵感。【Why】通过创作一个关于难忘一天的连锁故事的综合性项目，使学生深刻认识到故事创作对于个人表达和情感传递的重要性，以及协作、叙事和表达能力的重要性。通过参与项目的各个环节，学生将学会如何挖掘生活素材、如何构建并呈现一个完整的故事、以及如何通过语言表达来传递情感和思想。【How】1. 学生分为小组，确定班级目标。2. 分组讨论并确定故事发生的地点或情境，以及在这个地方或情境中发生的有趣或特别的经历。3. 组员轮流添加一两句话来推进故事情节。4. 各小组将完成的故事进行朗读。5. 全班将进行投票，选出最有趣或最特别的故事。学情分析学生在前几课的学习中，已能基本描述时间表达。但部分学生整合能力不强，因此教师应该引导帮助学生总结本单元所学句式，锻炼学生组织能力。课标要求在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。理解报采访告的写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式。在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。教学目标通过本节课学习，学生能够：能够基于写作目的和要求，挖掘生活素材，为后续的故事创作提供丰富的灵感。（学习理解）能够积极参与活动，将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达应用到自己的写作之中。（应用实践）通过实际操作，使学生深刻认识到故事创作对于个人表达和情感传递的重要性，以及协作、叙事和表达能力的重要性。（迁移创新）教学重难点重点：能够利用目标语言，与小组同学完成故事接龙，并分享交流。难点：能够利用目标语言，与小组同学完成故事接龙，并分享交流。核心语言【核心语句】thunder, lightning, flash, in trouble教学工具PPT，教材教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：情景导入（3min）Greeting.T asks Ss to talk about what they did last weekend by using the simple past tense.T guides Ss to have a game --select the scenes and characters from them and compose a logical story .学生在老师的带领下，复习用一般过去时描述过去发生的事。学生在老师的引导下，玩图片接龙的游戏。导入主题，创设情境，引发深思，激发学生参与的兴趣，为接下来的学习奠定基础。效果评价：观察学生是否能深入思考问题，学生能否积极地参与讨论。Part 2：学习理解（10min）T leads Ss to think about How to compose a story.T guides Ss to learn about the story mountain.T asks students work in groups and think of a place or situation where the story took place. Share any interesting or special experiences..观察图片和文字，在老师的引导下，了解如何写一篇故事。思考要构成一篇故事需要注意哪些细节。学生分组讨论所设置的情景，人物，及确定大概走向。引导学生了解故事的基本构成，为后续活动做准备。效果评价：观察学生是否能够在规定时间内完成讨论，学生能否使用正确、流畅、得体的语言回答问题，学生是否在小组内的高效地完成合作、讨论。Part 3：应用实践（13min）T organizes groups and asks them to Write a chain story together. Take turns to add one or two sentences each. You can use your experiences from 3a to help you. Read the example below.T asks students to choose one of the ways. And encourages them to draw some pictures. 学生在老师的指导下，轮流完成后续的故事情节。并添加一些自己 的特长，例如绘画等。培养学生独立思考和团队合作的能力，让他们参与构建故事的逻辑和节奏。效果评价：评价各小组故事的合理性和逻辑性，并在讨论过程中检查学生的合作能力和沟通能力。Part 4：迁移创新（14min）T asks Ss to show up. And have a reflecting.T guides S to have a summary of the whole unit.学生观看示例后。进而在班级前进行分享和展示。其余同学给出反馈。引导学生梳理、学习和内化关键句型与重点语言，引导学生综合运用本课所学，写出作文。引导学生通过体验、参与、合作探究等方式，最终解决问题，体现了学生是学习的主体，学生基于自己的写作题纲和提炼的语言表达方式完成作文。效果评价：观察学生创作故事过程中的表现，包括合作、创造力和知识的运用。观察学生的展示技巧、评价能力和海报的质量。Part 5：回顾总结（2min）Summarize the key content in this lesson.跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Part 6：随堂小练（3min）T assigns the test.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Part 7：家庭作业常规作业：1. 完成练习册第五课时； 2. 完善本次的故事接龙。进阶作业：对小组里的接龙故事进行改编。可以改变故事的结局，或者增加新的情节和人物，使故事有趣或离奇。拓展作业：创作一幅主题漫画。漫画需包含至少一个体现价值观的场景或情节，并配以简短的文字说明。将家庭作业做好记录。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。板书设计教学反思本次项目课围绕“难忘的一天”主题，成功构建了“教-学-评”一致性的任务链。通过故事接龙活动，有效落实了语言应用与思维培养的融合目标。教学亮点体现在情境创设的连贯性，从周末回忆到场景选择，逐步搭建语言脚手架，使学生能正确运用thunder/flash等核心词汇构建叙事，完成有效语言输出。需改进之处在于：1. 语言整合指导需加强，部分小组在时态转换和逻辑衔接上存在错误；2. 投票环节可增设语言准确性维度；3. 差异化指导不足，对于叙事能力较弱的学生应提供更具体的句式框架。后续将开发可视化故事图谱工具，辅助学生把握叙事要素，并增加同伴互评环节的量化标准。