统编版（2024）一年级下册一分钟教案

这是一份统编版（2024）一年级下册一分钟教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1、认识“钟、迟”等12个生字，学习多音字“背”，会写“元、灯”等7个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。联系上下文和生活经验理解词语的意思。
3、借助“要是……就句式，根据课文内容进行简单推断。
4、联系生活实际，知道一分钟能做什么，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学重难点】
1、重点：①认识12个生字，能够正确书写7个生字，学习多音字“背”。
②能够正确、流利地朗读课文，根据课文内容进行简单的推断。
2、难点：知道一分钟能做什么，知道时间的宝贵，珍惜时间。
情境主题：一分钟的故事
第一课时
导入
课件出示倒计时一分钟配文字“一分钟挑战”，描述：请闭上眼睛，开始体验一分钟的长度。
师： 闭眼想象，如果给你一分钟，你们会选择做什么？
课件出示“想象中的一分钟”并配上一些孩子们的活动（画画、跳舞、读书），让学生畅所欲言刚刚想象自己做了什么。
师：同学们，通过我们的‘一分钟挑战’，我们感受到了一分钟时间的流逝，也发现了在这短短的一分钟里，我们可以想象和规划许多有趣的事情。现在，让我们一起来探索课文《一分钟》中，作者是如何描绘这一分钟的。我们将发现，即使是最短暂的时间，也充满了无限的可能性和价值。请大家注意黑板，我们来看看今天的课题《一分钟》。
教师板书课题，学生齐读课题。
随题识字“钟”生字讲解。
钟：左短右长。“钅”撇画长度、斜度适中，横画平行、均匀，竖提端正。“中”框形扁方，大小适中，竖画正直，居中。
教师范写，学生书空、描红练习。
任务一：探索文字的世界
师：在这个任务中，你们将首次阅读课文《一分钟》，重点放在认识新出现的生字词，尝试自己读出文字。
1、学生自主朗读课文。
课件出示自读要求：①自读课文，要求读准字音，读通句子。
②标出文章自然段。
检查字词学习情况。
课件出示词语，请学生认读。
课件出示会认字。
教师带领学生学习会认字。
师生正音：“钟、灯、等、定、经”是后鼻音；“迟”是翘舌音。
（2）请学生组词识记。
师：你有什么好的方法记住它们？
分享识记方法。
加一加：钅+中=钟；辶+尺=迟；火+丁=灯；亻+立=位
部首换一换：快-忄+冫=决；轻-车+纟=经
形近字比较：已——己
学习多音字“背”。
识字游戏，巩固记忆。
任务二：感知时间的故事
师：请同学们再次阅读课文，可以采用角色扮演或分组朗读等方式，增加阅读的趣味性。
课件出示：聚焦第一段，用横线画出元元心里在想什么？
预设：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
师：你有过赖床、不想起床的经历吗？那时候的你会怎么说这句话呢？
生自由述说。
指导朗读齐读第1自然段，出示“欠”读轻声，语速要慢，加点字的语气要重。
结合书本插图思考：元元贪睡一分钟，最后怎么样了？
提示：读课文5自然段，找一找。
教师出示关键词：迟到二十分钟 。
4、说说课文写了一件什么事。（本文讲的是主人公元元晚起床 ，却迟到了 的事。）
任务三：元元的一分钟汉字挑战赛
课件出示会写生字。
① 元：两横上短下长，第三笔撇较短，最后一笔竖弯钩圆润舒展。
② 灯：“火”竖撇上段较正，点画位置恰当。“丁”横画位置比左边低；竖钩从横中部起笔，上直正，下稍弯，略长于左部。
③ 车：横向笔画平行，长短参差，间距适当；竖画从中部垂直而下。整体布局宽松。
④ 站：左短右长。“立”点居横的中部，横宜短，中间点撇位置恰当。“占”竖画正直，“口”上宽下窄，大小适中，中心与上竖相对。
⑤ 坐：两个“人”左右等大并排。中竖正直，横画平行，底横要长。
⑥ 老：上横短，竖居中，下横长；长撇从竖横相交处向左下角撇出，舒展；竖弯钩起笔正对上竖，弯部圆转自然，弯钩不宜太长。
⑦ 师：左窄右宽。竖向笔画排布均匀。右部上横稍长，下框端正，竖画正直，居中。
教师带领学生进行书写练习。
学生书空、描红练习。
教师巡视指导。
第二课时
复习巩固，导入新课。
标题：“我们的时间旅程继续！”
展示上一课时学到的生字。
复习上一课时的课文大意：本文讲的是小学生元元贪睡一分钟，却迟到了20分钟的事。今天我们将深入探究。首先我们来复习一下上节课的生字，谁来挑战！
任务四：品读文字的韵律
品读第2自然段。
①请学生来读一读这一个自然段。
②提问：元元差多久就能赶上绿灯了？你从哪儿知道的？
预设:“刚想”等词语。
③过渡：我们替元元着急呢，元元自己呢？
预设：从叹了口气可以看出来元元也很着急。
引导朗读:同学们会叹气吗?咱们学着元元的样子叹叹气。
用叹气语气再来读读元元的话。
④最后请我们大家一起齐读这段话。教师点评。
品读3自然段。
师：用刚才的方法,相信大家也能读好第三自然段，试一试吧。
师：“才”说明了什么？
预设:元元在路口等了很长时间。
这说明了什么元元因为没赶上绿灯，所以（ ）。
预设：没能及时通过路口。
师：那“眼看”这个词请同学们读一读你觉得什么意思？
预设：马上。
师：谁能来小结一下？
预设:元元因为没及时通过路口，所以（没赶上公共汽车）。
一起读第4自然段。
师：没赶上绿灯,又没赶上公共汽车,元元是怎么到学校的?
预设：走到学校
师：当元元走到学校时已经上课了,此时的元元什么样儿?请在第5、6自然段找一找。
预设:样子:低头,奇拉着眼睛,皱着眉头。 心情:元元非常后悔。
指导理解词语。
后悔：意思是对以前没有做的事情或做错了的事情感到难以释怀，心中总是惦记着，想着怎么自己当初没有去做或未做对而不断地感到埋怨和懊恼。
师：你有过后悔的事情吗?
学生自由表达。
朗读指导：带着后悔的心情，读出元元后悔、自责的心理。
根据课文内容，说一说。（83页练习题）
◇要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
◇要是能赶上绿灯，就______________________。
◇要是能及时通过路口，就______________________。
◇要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。
教师引导学生思考，学生自由作答。
课件出示答案，让学生抄在课本上：
◇要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
◇要是能赶上绿灯，就 能及时通过路口 。
◇要是能及时通过路口,就 能赶上公共汽车 。
◇要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。
6、仿写句子。
例：要是早一分钟就好了。
预设1：要是我上课认真听讲就好了。
预设2：要是我昨天把作业写完就好了。
任务五：寻找一分钟的价值
1、回顾元元的一分钟。
课件展示思考：为什么元元多睡了一分钟，导致最后迟到了二十分钟。
预设：元元多睡了一分钟,上学路上,没赶上绿灯,又没赶上公共汽车,只好走到学校,结果迟到了二十分钟。
教师小结：同学们，我们刚刚了解了元元在课文中的一分钟故事。现在，让我们一起来思考一下，元元的经历和我们的日常生活有什么相似之处。在我们的生活中，也许每一分钟看似平常，但实际上都蕴含着重要的意义。让我们一起寻找一分钟在我们生活中的价值。
2、一分钟的价值。
师：一分钟能做什么？试一试，做一做。
.阅读一小段文字：可以读一个短小的故事或诗歌。
.画一幅图：可以绘画一幅简单的画。
.写一个目标：在纸上记录一件当天想完成的事情。
.深呼吸和放松：闭眼深呼吸，放松身体和心灵。
.做一系列数学加法：可以快速完成10道一位数的加法题。
.整理书桌上的小物品：如铅笔、橡皮、笔记本等。
.背诵一段短诗：如背诵《静夜思》等经典短诗。
.观察窗外一分钟：注意窗外的天气、人或景物的变化。
教师小结：从元元的故事中，我们可以看到，即使是短短的一分钟，也可以非常重要和有意义。在我们的生活中，可以看到每一分钟都充满了可能性和机遇。让我们学会珍惜时间，充分利用每一分钟去学习、去成长、去体验生活的美好。
最后学生可以自由交流课堂感悟。
预设：学会珍惜时间，充分利用每一分钟去学习、去成长、去体验生活的美好。
【板书设计】
一分钟
起因：多睡 一分钟
经过：错过绿灯 没赶上公共汽车 珍惜时间 分秒必争
结果：迟到 二十分钟