南宁市2026届高三上学期高考一模日语试题（含答案及听力原文、无听力音频）

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(考试时间：120分钟 试卷满分：150分)
注意事项：
1. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写 在本试卷上无效。
8.2人はとこで食事をしますか。
A. 食堂 B. ラ 一メン屋 C. 噢茶店
听下面的录音,回答第9至11题。
9. 李さんのルームメートは誰ですか。
A. 吉田さん B. 王さん C. 女の人
10. とうしてクラス会を行いますか。
A. 転校生が来たから
B. 知らせたいことかあるから
C. クラスの問题を解决す万から
11.いつクラス会を行いますか。
A. 木曜日の午後6時 B. 金曜日の午後3時 C. 金曜日の午後6時
第一部分听力(共两节，满分30分)
做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到 答题卡上.
第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分)
听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A 、B 、C 三个选项中选出最佳选项。每段录
音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。
1. 便勝したラーメンはとれですか。
A. 味咐ラ一 ×ン B. 垣 ラ 一 ン C. 誓油ラ一 ×ン
2. 今はとんな天気ですか。
A. 雨 B. 雪 C. 晴れ
3. 男の人は明日、何で野球場に行きますか。
A .車 B.パス C. 地下鉄
4.2 人はとこで話していますか。
A. ス 一 一 B .銀 行 C. 鄄便局
5. 森さんは今、何をしていますか。
A. 资料を作ってい万。 B. 资 料 を ビ 一してい万 。 C. 会蹉の单備をしてい万。
第二节(共15小题;每小题1.5分,满分22.5分)
听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A 、B 、C 三个选项中选出最佳选项。听每段 录音前,你将有时间阅读各个小题,每小題5秒钟:听完后,每小題给出5秒钟的作答时间.每段 录音播放两遍。
听下面的录音,回答第6至8题。
6. 女の人は何が食べたいですか。
A. 辛い名の B. 軽い古の C. 甘いもの
7. 男の人は何を飲みますか。
A. ジュース B. コーヒ 一 C. 书茶
听下面的录音,回答第12至14题。
12. 女の人の荷物の高さはとれですか。
A.20cm B.30cm C.70cm i3. 女の人の荷物の配送料は何で決まりますか。
A. 大きさ B. 重 さ C .長 さ
14. 女の人は荷物を送るのにいくらかかりますか。
A.700 円 B.800 円 C.1,000 円
听下面的录音，回答第15至17题。
15.ひなの川の核について、話の内容と合っているのはとれですか。 A. あと 10年程で専命を迎える。
B. 寿命が50年であ万。
C. 今から 10年程前に植えられた。
16. 寄付をしたい場合、とうすれげいいですか。
A.1 万円以上のお金を用意する。
B.ひなの 町に引っ越す。
C. 鄄便局か市役所へ行く。
17. 寄付の記念品は何ですか。
A. 万年笨 B. 若い按の木 C. 按のはがき
听下面的录音,回答第18至20题。
18. 女の人は土照日の夜、何をしますか。
A.=ン 匕二に行く。 B. 発表の準個をする。 C. 了ル 卜をす石。
19.2 人は何曜日、花見をしますか。
A. 金曜日 B. 土曜日 C. 日曜日
20. 会話の内容に合っているのはとれですか。
A. 男の人は会社員。 B. 女の人は学生だ。 C、女の人は每日忙しい。
南宁市2026届普通高中毕业班第一次适应性测试(日语)试卷 第1页(共4页)
第二部分 阅读(共20小题；每小题2.5分，满分50分)
阅读下列短文，从每题所给的A 、B 、C 、D 四个选项中选出最佳选项。
(一)
侠は中学校での藏场体験で、農案を選びました。重い野菜をいくつも収獲して運与仕事や草取 りを其夏の暑い中、何時間も行いました。とても大変でした。以前は、将来展案をやってもいい なと思っていましたが、体験を終えて(ア )。また、もう一つの大きな問題は、利益がとて も少ないということです。展家に一番辛いことを囲いた時も「安いこと」と言っていました。薄 利多壳と言うけど、野菜古同で、多く生産して多く充万必要があります。 しかし、外国産の安 い野菜ばかり亮れて、手間のかかった日本の野菜はなかなか売れません。侯の家では、野菜の生 座量も滅ってしまっているので、利益がほとんとありません。かえって、肥料やシート(地膜)、 水代に书金がかかり、赤字にもなりそうです。二んな状態で農菜をやりたい人いないでしょう。
地座地消と言いますが、外国産の安い物げかりを買うらのではなく、少し値段が高くてら地元 の野菜をたくさん買うようにした任うがいいと思います。また、もっと機械化が進み、誰でも楽 に仕事ができるようになるといいし、天候に左右されずに安心して野菜を生座できるハウス(温 室)や工場の阳兖古進むと上いと思います。飞名、二う言った機被化や開凳には、とて古书企が かかります。
21. 文中の(ア )に入れるのに最ち適当なものはとれか。
A. 自信がありました B. 自侶がなくなりました
C. 面白いと思いました D. 辛くないと思いました
22. 展家にとって、一番辛いことは何か。
A. あまり 稼げないこと B. 収獲量が少ない二と
C. 大变手間が加か石二と D. 生 産 = 卜が高い二と
23. 外国座の野菜のほうが売れる理由はとれか。
A. 日本座の野菜より安いから B. 日本産の野菜より量が多いから
C. 日本座の野菜よりおいしいから D. 日本座の野菜より種類が多いから
24. 现状を改善するために、年者が考えた方法ではないものはとれか。
A. 働く環境を改善すること B. 天候に左右されない工場を阳発すること
C. 商品の品質を確保すること D. 地元の野菜を買う人を地やすこと
25. この文章にテーマをつけるなら、最も適当なものはとれか。
A. 翰入品の魅力 B. 中学校の投菜
C . 職 場体験の意義 D .農 案の大变さ
(二)
顧客や上司の期待を上回る仕事をするには、何をすればいいのでし上うか。そのためにはま す「期待」が何か、それを明確にしておくことが大切です。(ア )、何を頼まれたのか、
とういう状您になれぼよいのかをはっきりさせます。当たり前のようでナが、原点です。注意す べきは、願客や上司でさえ、自分の中て「この期待を上回って欲しい」という基準と、はっきり 自覚しているわけではないということです。だから、指示や依頼にそのまま広えるたけではクメ なのです。
「旨われたことをやったのではないか」
「あの人の首うことは、毎回変わるんたよな」
そんなグチを首っていても始まりません。「この仕事は最終的にとういう状態にたっていれは よいのか。この仕事では特にとの部分を艳対に失敗してはいけないのか。この仕事の因雄た第所 はとこで、自分がチャレンジしたいとはとこに置きたいのか。スピード重視なのか品質重視たの か。」一生懸命に取り粗む前に、明碗にすペきことはいくつかあります。「期待を留えなくて は!」と、ただむやみに(过度)ハードワークに取り粗むよりち、その任うがあなたにとってち やりやすくて効串的です。「期待されているのが何であるのか」、モれをはっきりさせた上だけ、 期待を上回ります。言われたことをそのまま一生懸命にやるだけでは、一生「期待」は超えるこ とはないのです。
26. 文中の(フ )に入れるのに最ち適当なものはとれか。
A. だから B. つまり C. そして D. し 加し
27.願客や上司の期待を上回る仕事ができない原因として、次のとれが正しいか。
A. 仕事に取り組む前にあれこれ考えすぎること
B. 指示や依顿を实行する前に、期待の中身をよく考えないこと
C. 最初から高すきる目標を設定して、一生懸命になりすきること
D. 文句ばかり言って、一生懸命働く姿勢が足りないこと
28. 文中の「明確にすべきこと」に合わないのはとれか。
A. この 仕事をやらなくてちいいか。
B. この 仕事の困難な简所はとこか。
C. この 仕事をやる時、スピードと品質、とちらを重視するか。
D. この 仕事は最終的にとういう状施になっていればよいのか。
29. 文中に「子れ」とあるが、何を指すか。
A. 注意すべき点 B.「 期待」を超える仕事
C. 一生恶命にや万二と D.「 期待」されている内容
30. 文章の内容と合っているのはとれか。
A. 指示されたことを正确に実行すれば、期待を上回ることができる。
B. 上司や顾客の期待は常に変化するので、全てに広えるのは不可能である。
C. 上司や顾客は自分が何を期待しているかを明確に理解しているとは限らない。
D. 期待を超えるためには、誰よりち長時間働くことが必要である。
南宁市2026届普通高中毕业班第一次适应性测试(日语)试卷第2页(共4页)
(三)
厨の中には自分が特定の動作をする時に、例えぼ、食べ物を手でロに迎ぶ時に、活動する神経 細胞群がある。その細胞群の一部は不思戦なことに、自分は何もしないで、他人がその動作をす る(食べ物を手で口に運な)のをただ見ている時にち、自分でやっている時と同じように活動 土る。それがミラー · ニューロン(镜像神经元)である。
ミラー · ニューロンは、他人がある行動をしているのを見れげ、自分の頭の中で自分があたか も(宛如)その行動をしているかのように活動する。自分と他人とを驚に映したように活動す 五ちのである。なぜこのような神轻知胞があるのか。このような神轻細胞があることによって、 私たちは「こういう状況で、こういう行動をすると、とういうことが起こるのか」と、頭の中で 他人が体験したことを疑似体験することができるのである。それによって、私たちは「こういう 時には、こういう扳る舞いをすると良いのか」と、自分の行動の可能性を広げることができる。 さらには、「こういう行動をする時には、とういう気持ちがするものなのか」「この行動は、 とういう意図でするしのなのか」というように、一度頭の中で他人の行動を自分でやってみるか らこそ、私たちは他人の気持ちや意図を推論することができるのだとも言われている。
31. 文中に「同じように活動する」とあるか、活動するのは次のとれか。
A .腦 の知胞群 B. 自分の手
C. 他人の口 D. 一部の神径细胞群
32. ミラー · ニューロンの活動にはとのような特微があるか。
A. 自分と他人が同し動作をした時に活動する。
B. 自分の動作を鏡に映して見た時に活動する。
C. 自分が動作をした時にも、他人の動作を見ている時にも活動する。
D. 自分が動作をした時には活動しないが、他人の動作を見た時に活動する。
33. 文中に「範に映したように活動する」とあるか、とういう意味か。
A. 他人の動作を無祝する。
B. 他人と一緒に鋭を見て動作をしている。
C. ミラー · ニューロンは鏡の形にしている。
D. 他人の行動を見れげ、自分が同じ行動をしているかのように脳が活動する。
34.文中に「それ」とあるが、何を指すか。
A. 疑似体验 B. 神径和胞群 C. 统 D. 気持ち
35. ミラー · ニューロンによって、人間はとのようなことが可能になるか。
A. 他人と同じ行動ができ、その行動をした人と同じ気持ちになれる。
B. 他人の行動の意図を考えたり、その結果を評価したりすることができる。
C. 自分の気持ちや行動の意図を他人にうまく伝えられるようになる。
D. 他人が予想外の行動をとってち、落ち着いて対広できるようになる。
(四)
2025年のノーペル生理学 ·医学黄が 10月6日に発麦され、大阪大学の S 教投がアメリカの研 究者2人とともに決まりました。体を守ろ仕組み「免疫」の暴走にプレーキをかける「制御性T 細胞」を発見したことが評価されました。S 教投は免疫についての研究で大きな成果をあげまし た。免疫は細苗やウイルス、かん和胞なとの外敵をやっつけて(打效)体を守ろうと十る出粗み です。たくさんの種频の和胞が一赭に衡く二とで成口立っています。
ところが免疫の細胞は時々間進えて、体に悪くないちのを攻采してしまいます。例えば、体に 入ってきた花粉や食べ物などを攻撃す万二とがあり、(了)花粉症书食物了レル≠一が起き ます。S 教投はこの免疫の暴走にフレーキをかける制御性T知胞を見つけ、1985年に発麦しまし た。当時はそんな細胞はないと考えられていて、なかなか認めてちらえませんでした。それでも 地道に研究を統け、およそ10年後には制御性T 和胞の存在を誰ちが認める征処を示しました。
制御性T細胞はさまさまな病気の治瘀に役立つと考えられています。例えは、花粉なと体に客 のない相手を免疫が攻聚している時に制御性T和胞の働きを強めれば、花粉症やアレルそーなと が治せろ加古し九ません。がんの治瘀に台期待さ九ま士。がんは和胞に遣 子の異常が起きて、 がん細胞になり、体を傷つけ石病気です。研究で制御性T 和胞仕がん知胞への攻弊古止めてし まうことが分かりました。制御性T 和胞をおとなしくさせられれは、免疫が倒いてがん和胞を攻 浆し、がんが治るかもしれないと国内外で研究が進んでいます。
36. 制御性T細胞はとんな働きをするか。
A. 体に悪くないものを攻撃すること B. 外散をやっつけて体を守ること
C. 食物アレルギーを起こすこと D. 免疫の和胞の周違元を止め万二と
37. 文中に「成り立っています」とあるが、何が成り立っているか。
A .細 胞 B. 免疫 C. 制 御 性T細 胞 D. 研究者
38.文中の(ア )に入れるのに最ち適当なちのはとれか。
A. または B. けれど 古 C. す 石 と D. ちなみに
39.制御性T細胞の存在を認めろ征拠はいつ示されたか。
A.1985 年 B.1995 年 C.2005 年 D.2025 年
40. 文中に「がんの治擦にち期待されます」とあるが、理由はとれか。
A. 制御性T細胞はがん和胞への攻弊も止めてしまう加ら
B. 制御性T細胞は遣伝子の異常を発見することができるから
C. 制御性T知胞は免疫とともにがん和胞を攻撃寸石加ら
D. 制御性T 和胞は体へのがん和胞の攻撃を抑元万から
南宁市2026届普通高中毕业班第一次适应性测试(日语)试卷 第3页(共4页)
第三部分语言运用(共两节，满分30分)
第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分)
阅读下面短文，从每题所给的A 、B 、C 、D 四个选项中选出最佳选项。
每年、 41 美味しく食べられるのに、質味期限が近いという理由で廃棄される食品がたく さんあります。「日本もったいない食品センター」は食品メーカーなとから食べられるのに、
42 食品を安く仕入れて(采购)、食品ロス(食品浪费)削波に取り組んでいます。2019年 に始めたE店鋪で販売しています。现在(日本)全国で30 店鋪あります。貨味期限が迫ってい 石商品の 43 、過ぎている商品も販売しています。安全に食べられる期限である消費期限と は 44 、賞味期限が美味しく食べら九万期限で寸。
この法人の代表理事Tさんは学校なとを訪れ、食品 4 5 警演を行っています。賞味期限切 九の商品を買って食 46 二とも、啓凳活動の一つだと言います。賞味期限切九の商品に驚 くお客さんらいます。 Tさんは、そういう 人に「ぜひ食べてみて」 と 47 をかけると、後日
「美味しかった」と言ってもらえろとお客さんの変化を実感しています。店が食品への知厳と もったいないという意識を高める活動の拠点になっています。また、仕入れた食品を子とら食堂 なとの福祉施設や、生活に困っている人たちに寄付する活動ち行っています。配便で送るほか、 店に取りに来てもらうこともあります。2024年の1年間で仕入れた食品は、約 3,00048 に 上りました。事案者からは「とこも買ってくれない商品を、引取ってくれるのはありがたい」と いう声ち寄せられています(收到反憤)。お客さんからは「美味しさが 49 商品を安く買え る」と好評です。Tさんは「 支报の拠点にもなっているE店鋪を(日本)全国各地方に出店でき れぼ、地元で余っているものをたくさんの人に届ける 50 余った食品を生活に困っている 人たちに届ける橋渡し役にしたい」と語りました。
41.A. まだ B. きっと C. かなり D. ほ 任
42.A. 捨てられるそうな B. 捨てられそうな
C. 捨てら九そうに D. 捨てら九万そうに
43.A. せい B. おかげ C. ほか D. まま
44.A. 歇 い B. 迷 い C .違 い D. 通 い
45.A. による B. にわたる C. に 対 す る D. に 関する
46.A. てもらう B. てあげる C. てください D. てやりなさい
47.A. 顔 B. 鼻 C. 耳 D. 声
48.A. クラ B. トン C. センチ D.バーセント
49.A. 変わらない B. わからない C. 始まらない D. 限らない
50.A. ことがあります B. ことにします
C. ことになります D. ことができます
第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分)
阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下 画线时,写出该单词的汉字或假名。
手です。学校生活の中ではどうしても大势と関力石必要があり、そんな時仕大きな疲九を感じて いるようです。また、仲のよい少人数の中でも、人に意見を合わせるのが苦手です。納得できな いことに対しては自分の意見を 52 (强い)主張することがあり、そんな時はお友達も びっくりすることがあるようです。そうした「強いところ」があろ一方、人の目 53 気 し 過ぎ石とこ万もあ万ので、お友達の反応には敏感です。自分の行動がど 54 (思う)れて い石か、とても気になり心労が艳元ません。そのよに、集团生活によ万疲九が溜まった時、学 校 を 55 (休招)がちに左石二とがあり主す。十っと休み统けろ力けで壮扛く . 1週用 56 回休むといった感じです。
高校受验に57 (必要)出席日数が足りなくなるのでは … と心配になります、ただ、これ まで見てきたところ、休むこと 58 自分をコントロールしていた部分ちあるようです。怎理
に学校に 59 (行く)せるのは逆効果だとも思っています。このまま見守りたがら、よりよ い生活のためにできることを 60 (さが したいで寸 。
第四部分 写作(共两节，满分40分)
第一节(满分10分)
假如你是李明,你们家搬进了新房子,离地铁1号线的花园站很近,5号公交车经过小区(团 地)前面,附近还有一座大公园.请你用日语给田中发信息告诉他位置,并邀请他有时间的话过来 玩。
注意：
(1)字数为80～120字;
(2)格式正确,书写清楚;
(3)使用「です · ます」体。
第二节(满分30分)
在過到困难、感到迷茫时,某句话能点燃勇气,让我们重拾向前的力量。请你以「元気になれ 万营莱」为题，写一篇短文。
内容包括：
(1)简要描述能让你振作起来的一句话：
(2)说说你与这句话的故事及感想。
注意：
(1)字数为280～320字;
(2)格式正确,书写清楚:
(3)使用「です · ます」体。
息子には協謂性があまりなく、 51 (大势)の书友逵と遊んだり、話したりす万二とが苦
南宁市2026届普通高中毕业班第一次适应性测试(日语)试卷 第4页(共4页)
高三日语参考答案
第 一 部 分 ： 听 力 ( 1 . 5 分 × 2 0 = 3 0 分 )
1.C 2.B 3.A
6.B 7.A 8.C
11.C 1.A 13.B
16.C 1.A 18.B
第 二 部 分 ： 阅 读 ( 2 . 5 分 × 2 0 = 5 0 分 )
( 一 )21 . B 22.A 23.A
(二)26 . B 27.B 28.A
( 三 ) 3 1 . D 32.C 33.D
( 四 ) 3 6 .D 37.B :38.C
第 三 部 分 ： 语 言 运 用 ( 1 . 5 分 × 2 0 = 3 0 分 )
41.A 42.B 43.C
46.A 47.D 48.B
51. おおぜい 5 2 . 強 53. を
56. に 57. 必要な 58. で 第 四 部 分 ： 写 作 ( 满 分 4 0 分 )
参 考 范 文
第 一 节(112字)
4.A
9.B
14.C
19.C
24.C
29.D
34.A
39.B
44.C
わ か
49.A
54. 思
59. 行
5.C
10.A
15.A
20.B
25.D
30.C
35.B
40.A
45.D
50.D
55. 休 み
6 0 . 探
田中さん、こんにちは。李明です。この度、新しい住所に引っ越しをしました。地下鉄1号線の花圍职に近 いですし、5番パスが団地の前を通っていて、とても便利です。近くに大きな公圍があります。時間があった ら、ぜひ遊びに来てくださいね。
第二节(307字)
元気にな九る言葉
「難しいからやろうとしないのではなく、やろうとしないから難しいのだ」という言莱が、私の元気になれ る言葉です。特に、勉強上でこの言葉が私を支えました。
中学校1年生の時、数学の問題が難しいから、やる気がなくなりました。「とうせ 無理だ」と思って、練習 もやりませんでした。そんな時、数学の先生のアドパイスでこの言葉を耳にして、初めて気付きました。努力 を怠ることで、問題がより難しいように思われていたのです。
この経験を通じて、私は「難しい」という理由で諦めず、 まずは 行動することが大切だと学びました。「と てもできない」と思うことでも、取り組んでみるとできてしまうものです。今、難しそうな問題にあっても、 私はまずやってみます。
作文评分标准 第一节
1.评分方法：
先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调 整档次，最后给分。
2.档次标准：
第五档(9～10分):内容符合要求,语言表达正确,格式规范。
第四档(7～8分):内容比较符合要求,语言表达比较正确,格式比较规范。
第三档(5～6分):内容基本符合要求,语言表达不够正确,格式不够规范。
第二档(3～4分):内容不符合要求,语言错误较多,格式不规范。
【高三日语 · 参考答案第1 页(共10页) 】
第一档(1～2分):内容不符合要求，语言错误多，格式混乱。
零分:未作答:所写内容太少或无法看清以致无法评判:所写内容与題目要求完全不相关。
3.评分说明：
(1)少于80字者，每少写一行扣1.5分。
(2)每个用词或书写错误扣0.5分。
(3)每个影响交际的语法错误(活用、时态、助词、句型等)扣1分。
(4)标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。
第二节
1.评分方法：
先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调 整档次，最后给分。
2.档次标准：
第六档(26～30分)写出“写作要点”的全部内容,语言准确流畅,表达形式丰富。
第五档(20～25分)写出“写作要点”的全部内容,语言表达恰当。
第四档(15～19分)写出“写作要点”的大部分内容，语言表达通顺。
第三档(10～14分)写出“写作要点”的一部分内容,语言表达基本通顺。
第二档(5～9分)写出“写作要点”的少部分内容，语言表达欠通顺。
第一档(0～4分)写出“写作要点”的很少内容，语言表达不通顺或少于100字。
3.评分说明：
(1)少于280字者，每少写一行扣1.5分。
(2)每个用词或书写错误扣0.5分。
(3)每个影响交际的语法错误(活用、时态、助词、句型等)扣1分。
(4)标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。
听力原文
1.
男:タべ、テレピでやっていた神ラーメン決勝戦、見た?
女:見た見た。私はあの決勝に残った味噂ラーメンが食べたかったなあ。
男：僕は塩ラ一×ンだなあ。
女:ああ、優勝した盘油ラーメンもおいしそうだ。
男:じゃあ、今日のタ版、ラーメンにしよう。
2.
女:いつもと景色が違って見えるなあ。寒いけと、気持ちがいい。
男:確かに、このあたりじゃ、あまり雪が降らないからね。
女:そうね。子供の頃、こんなふうに降って、わくわくしたね。
3.
女:林さん、明日も野球場へ行きますか。
男:はい、行きます。田中さんも一緒にとうですか。
女:ええ、お願いします。地下鉄で行きますか。
男:いいえ、明日の 9時に車でいきます。
【 高三日语 ·参考答案第2 页(共10页) 】
4.
女:これ、新鮮で安いですね。
男:ええ。買いましょう。
女:ジュースを買いますか。
男:ジュースも安いですか。
女:ええ。今日は半額です。少し重いですが、2本買いまし上う。
5.
女:田中さん、森さんはとこにいますか
男:今、3 階の会議室で会議の準備をしています。
女:資料はできましたか。
男:まだです。今、コビーしています。
男:リーさん、お昼です。食事に行きませんか。
女:もう12 時ですか。行きまし上う。
男:何にしますか。
女:サンドイッチとか、サラダとか、軽いものが食べたいです。それに、コーヒーも飲みたいです。齢木さん は?
男:私はカレーかラーメンにします。
女:何を飲みたいですか。
男:暑いですから、冷たいジュースを飲みます。
女:じゃあ、向こうの噢茶店に行きましよう。あそこはカレーとコーヒーがおいしいですから。
男:そうですか。そうしましょう。
女:もしもし、李さんですか。
男:いいえ。いま、李さんはちよっと出かけています。僕はルームメー トの王ですが。
女:私は吉田と申しますが、李さんのクラスメー トです。李さんに知らせたいことがありまして …
男:そうですか。ち上つとメモしますから、ゆっくり言ってください。
女:お願いします。あのう、私たちのクラスに転校生が来たので、今度の金曜日にクラス会をすると伝えてく ださい。時間は夜6 時から、場所は活動センターの 3 階です。
男: ちょっと待ってください。クラス会をするんですね。今度の金曜日の夜の6 時からで、場所は?
女:活動センターの 3 階です。ロピーに集まるように伝えてください。
男:あのう、すみません。もう一度お名前を。
女:吉田です。じゃあ、よろしくお願いします。
男:はい、わかりました。失礼します。
女:すみません。この荷物を送りたいんですが、いくらかかりますか。
男:これですね。今、大きさをはかります。たてが 20cm、よこが30cm、高さが 20cmですから、合計が 70cm ですね。
女：大きさ80cm以内ですから、800円ですね。
男:重さもはかるのでちよつと待ってください。重さが6キロですね。5キロまで800円ですが、5キロ以上
なので、大きさではなくて、重さでいくらかかるか決まります。6キロから 10キロまでは1,000 円です。
【高三日语 ·参考答案第3 页(共10页) 】
女:私は今、桉で有名なひなの川に来ています。みなさんは、核の寿命がとのくらいかこ存知ですか。 桉の種 類によっても様々ですが、ここに植えられている桉の寿命は、およそ60年です。植えられたのが今から 50年程前ですから、あと10年程で寿命を迎えます。そのため、近い将来、若い木に替える必要になりま す。そこで、町では植え替えに必要なお金を集めるために、寄付金を募集しています。郵便局か市役所で 寄付の手続きをすることができます。また、1万円以上寄付していただいた方には、記念品として、桉の 木で作られた万年筆をプレゼントしています。
男：土曜日は一緒に花見をしましょうか。
女:土曜日はちよっと無理です。アルパイトがありますから。
男:じゃあ、土曜日の夜は暇?
女:土曜日の朝はコンピニの仕事があって、午後はスーパーでアルパイトをします。夜は学校に戻って、発表 の準備をするつもりです。でも、日曜日は空いていますよ。
男:じゃあ、日曜日の朝9 時に行きましよう。昼は外で食べます。
女:ええ。そうしましょう。
第二部分 阅读
(一)
【 翻译 】
我在初中的职场体验活动中选择了体验干农活。顶着盛夏的酷暑，我连续几个小时做着采收搬运沉甸甸的蔬 菜和除草的工作，真的非常辛苦。以前我还想着将来可以从事农业，但体验结束后，(ア)。另外一个重大 问题是利润极低。我问农户“最难受的是什么”时，他们回答“太便宜”。所谓“薄利多销”,蔬菜也一样，必 须大量生产、大量销售オ行。然而，市面上畅销的尽是些廉价的进口蔬菜，费尽心血种出来的日本蔬菜却很难售 卖。我家蔬菜产量也持续减少,几乎毫无利润。相反,肥料、地膜、水费倒花了不少,眼看就要亏本。这种状态, 恐怕没人愿意继续务农。
都说当地生产当地消费，我觉得不该只购买廉价的进口商品，即使价格稍高也应多购买本地蔬菜比较好。另 外，若能推进机械化使所有人都能轻松工作，开发出不受天气影响、可安心种植蔬菜的温室或工厂就更好了。不 过，机械化和研发都需要大量资金投入。
21 .B【 解析】本题设计的意图是测试考生对文章前后关系及句意的把握和运用。本题的问题是：“填入文中 (ア)里最合适的是哪一个?”四个选项的中文意思分别是： A. 有了信心；B. 失去了信心；C. 觉 得很有趣:D. 覚得不辛苦。通过阅读「重い野菜をいくつも収穫して運ぶ仕事や草取りを真夏の暑い中、 何時間も行いました。とても大変でした。以前は、将来農業をやってもいいなと思っていましたが、体験 を終えて(ア )」/“顶着盛夏的酷暑,我连续几个小时做着采收搬运沉甸甸的蔬菜和除草的工作,真 的非常辛苦。以前我还想着将来可以从事农业,但体验结束后,(了)”,依次把四个选项代入进去, 只有B 选项最符合句意，故选B。
22.A【 解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本題的问题是:“对农户而言,最难 受的是什么?”四个选项的中文意思分别是：A. 赚不到钱：B. 收成少；C. 太费工夫；D. 生产成本高。 通过阅读「農家に一番辛いことを開いた時も『安いこと」と言っていました」/“我问农户‘最难受的是 什么’时,他们回答‘太便宜’”,可得知价格太便宜的话,农户就賺不到钱,故选A。
23.A 【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是:“进口蔬菜更好卖的 理由是哪一个?”四个选项的中文意思分别是:A. 因为比日本蔬菜便宜;B. 因为比日本蔬菜的量多;C. 因
【高三日语 ·参考答案 第4 页(共10页) 】
为比日本蔬菜更好吃:D. 因为比日本蔬菜的种类多。通过阅读「外国産の安い野菜ばかり売れて、手間の かかった日本の野菜はなかなか売れません」/“市面上畅销的尽是些廉价的进口蔬菜,费尽心血种出来的 日本蔬菜却很难售卖”,可得知进口蔬菜比日本蔬菜便宜，故选A。
24 .C【 解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“为改善现状，哪一
个不是作者提出的方法?”四个选项的中文意思分別是:A. 改善劳动环境; B. 开发不受天气影响的工厂;
C. 保证商品品质; D. 增加买本地蔬菜的人。通过阅读「地産地消と言いますが、外国産の安い物ばかり を買うものではなく、少し値段が高くても地元の野菜をたくさん買うようにしたほうがいいと思います。 また、もっと機械化が進み、誰でも楽に仕事ができるようになるといいし、天候に左右されずに安心して 野菜を生産できるハウス(温室)や工場の開発も進むとよいと思います」/“都说当地生产当地消费,我 觉得不该只购买廉价的进口商品，即使价格稍高也应多购买本地蔬菜比较好。另外，若能推进机械化使所有 人都能轻松工作，开发出不受天气影响、可安心种植蔬菜的温室或工厂就更好了”,可得知原文没有提到C 选项内容，故选C。
25.D【 解析】本题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本 题的问题是：“如果给这篇文章加 一个标题,最合适的是哪一个?”四个选项的中文意思分别是:A. 进口商品的魅力: B. 初中课程:C. 职 场体验的意义：D. 农业的艰辛。通过阅读全文可得知，文章以“我”的初中职场体验为引子，重点描述了 农业劳动的艰辛和经营困境，故选D。
( 二 )
【翻译】
要想完成超越顾客或上司期待的工作,该怎么做呢?首先必须弄清“期望”的具体内容。(ア ),要清 楚对方要求的是什么,以及最终需要达到怎样的状态。这看似理所当然，却是最根本的起点。需要注意的是，客 户或上司自己，也未必能清楚地说出“希望超越这个期望”的具体标准。因此，只是照着指示或要求去做是远远 不够的。
“我不是照你说的做了吗?”
“那人的要求每次都在变!”
发这种牢骚无济于事。“这项工作最终需要达到什么状态?哪些环节绝对不容失败?难点在哪里?自己想挑 战的突破点又在何处?是注重速度还是注重质量?”在埋头苦干之前，有若干关键点需要厘清。比起盲目地想着 “必须超越期待!”而拼命工作，明确这些方向对你而言会更高效。只有厘清“被期待的到底是什么”之后，オ 会超越期待。若只是机械地完成被交代的任务的话,一辈子都无法超越“期待”。
26. B【 解析】本题设计的意图是测试考生对文章前后关系及接续词的把握和运用。本题的问题是：“填入文
中(ア )里最合适的是哪一个?”四个选项的中文意思分別是:A. 因此; B. 也就是说;C. 然后;
D. 但是。通过阅读「そのためにはまず『期待』が何か、それを明確にしておくことが大切です。(ア )、 何を頼まれたのか、とういう状態になればよいのかをはっきりさせます」/“首先必须弄清‘期望’的具 体内容。(ア),要清楚对方要求的是什么,以及最终需要达到怎样的状态”,可得知(ア)的下 文是对上文进行总结，故选B。
27. B【 解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“作为无法做出超出 顾客或上司期待的工作的原因，下列哪一个是正确的?”四个选项的中文意思分别是： A. 努力工作前想太 多 :B. 执行指示或要求前没有弄清期待的内容: C. 一开始就设定过高目标且过于拼命; D. 只顾抱怨而 缺乏努力工作的态度。通过阅读「何を頼まれたのか、とういう状態になればよいのかをはっきりさせます。 当たり前のようですが、原点です。注意すべきは、顧客や上司でさえ、自分の中で「この期待を上回って 欲しい』という基準を、はっきり自覚しているわけではないということです。だから、指示や依頼にその まま応えるだけではダメなのです」/“要清楚对方要求的是什么,以及最终需要达到怎样的状态。这看似
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理所当然,却是最根本的起点。需要注意的是,客户或上司自己,也未必能清楚地说出‘希望超越这个期望’ 的具体标准。因此,只是照着指示或要求去做是远远不够的”,可得知不清楚“期望”的具体内容,就无法 做出超出顾客或上司期待的工作，故选B。
28. A【 解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是:“与文中的‘需要厘 清的事项’不相符的是哪一个?”四个选项的中文意思分别是： A. 这项工作是否可以不做； B. 这项工作 的难点在哪里； C. 做这项工作时重视速度还是质量； D. 这项工作最终需要达到什么状态。通过阅读「二 の仕事は最終的にとういう状態になっていればよいのか。この仕事では特にとの部分を絶対に失敗しては いけないのか。この仕事の困難な簡所はとこで、自分がチャレンジしたいとはとこに置きたいのか。ス ビード重視なのか品質重視なのか。」/“这项工作最终需要达到什么状态?哪些环节絶对不容失败?难点 在哪里?自己想挑战的突破点又在何处?是注重速度还是注重质量”,可得知A 选项内容与原文不一致，故 选A。
29.D【 解析】本题设计的意图是测试考生对文章前后关系及日语「コソアド」所指意思的把握和运用。在日 语文章中，指示代词的「少系列」 一般指前面刚叙述过的内容。本题的问题是：“文中提到‘那个’,指的 是什么?”四个选项的中文意思分别是:A. 应注意的点:B. 超越期待的工作; C. 拼命去做;D. 被 期 待的内容。通过阅读「『期待されているのが何であるのか』、それをはっきりさせた上だけ、期待を上回 ります」/“只有厘清‘被期待的到底是什么’之后,オ会超越期待”,可得知“那个”指的是被期待的具 体内容，故选D。
30 .C【 解析】本题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：“与文章内容相符的 是哪一个?”四个选项的中文意思分别是： A. 只要准确执行指示就能超越期待； B. 上司和顾客的期待总 在变化,所以不可能全部回应; C. 上司和顾客未必清楚自己到底在期待什么; D. 为了超越期待,必须比 任何人的工作时间都要长。通过阅读「注意すべきは、顧客や上司でさえ、自分の中で「この期待を上 回って欲しい』という基準を、はっきり自覚しているわけではないということです」/“需要注意的是, 客户或上司自己，也未必能清楚地说出‘希望超越这个期望’的具体标准”,可得知与选项C 内容一致，故 选C。
( 三 )
【翻译】
大脑中存在着神经细胞群,当自己做出特定的动作,例如用手将食物送入口中时,神经细胞群就会活跃起来。 奇妙的是，其中部分细胞群在自己什么都不做、只是旁观他人做同样的动作(用手将食物送入口中)时，也会像 自己真的在做一样活动起来。这就是镜像神经元。
当看到他人做某种行为时，镜像神经元就会在我们的大脑里活动起来，模拟出“仿佛自己正在做该行为”的 状态。就像把自己和他人同时映在一面镜子里一样。为什么存在这类神经元?正是由于这类神经元的存在，我们 オ能在脑海中通过他人经历进行“虚拟体验”—— “在这种情境下采取这种行动会引发什么后果”。通过虚拟体 验，我们会思考“这时候这么做会更好”,自身行为的可能性就可以得到拓展。进一步来说，就像“做这个动作 时是怎样的心情”“这么做有什么意图”一样，正因为在脑海中可以尝试亲自演练他人的行为，我们オ能推测出 对方的情绪与目的。
31.D【 解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中提到‘同样活
动起来’,活动起来的是下列哪一个?”四个选项分别是: A. 脑细胞群; B. 自己的手; C. 他人的嘴;
D. 部分神经细胞群。通过阅读「脳の中には自分が特定の動作をする時に、例えば、食べ物を手で口に運 ぶ時に、活動する神経細胞群がある。その細胞群の一部は不思議なことに、自分は何もしないで、他人が その動作をする(食べ物を手で口に運ぶ)のをただ見ている時にも、自分でやっている時と同じように活 動する」/“大脑中存在着神经细胞群，当自己做出特定的动作，例如用手将食物送入口中时，神经细胞群
就会活跃起来。奇妙的是，其中部分细胞群在自己什么都不做、只是旁观他人做同样的动作(用手将食物送 入口中)时，也会像自己真的在做一样活动起来”,可得知是部分神经细胞群在活动，故选D。
32. C【 解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“镜像神经元的活动 有什么特征?”四个选项的中文意思分别是：A. 自己和他人做了相同动作时会活动起来；B. 通过镜子看 自身动作时会活动起来；C. 自己做出动作时，以及看他人的动作时都会活动起来；D. 自己做动作时不活 动,看他人做动作时オ活动。通过阅读第一段以及「ミラ一 ·二ュ一ロンは、他人がある行動をしているの を見れば、自分の頭の中で自分があたかもその行動をしているかのように活動する」/“当看到他人做某 种行为时，镜像神经元就会在我们的大脑里活动起来，模拟出‘仿佛自己正在做该行为’的状态”,可得知 与选项C内容一致，故选C。
33.D【 解析】本題设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是:“文中提到‘鏡に映 したように活動する’,是什么意思?”四个选项的中文意思分别是:A. 无视他人的动作; B. 和他人一 起照镜子做动作；C. 镜像神经元呈镜子的形状；D. 看到别人的行动时，大脑会如同自己在做同样的动作 一样产生活动。通过阅读「ミラー · ニューロンは、他人がある行動をしているのを見れば、自分の頭の中 で自分があたかもその行動をしているかのように活動する。自分と他人とを鏡に映したように活動するも のである」/“当看到他人做某种行为时，镜像神经元就会在我们的大脑里活动起来，模拟出‘仿佛自己正 在做该行为’的状态。就像把自己和他人同时映在一面镜子里一样”,可得知“鏡に映したように活動する” 指看到别人的行动时，大脑会如同自己在做同样的动作一样产生活动，故选D。
34.A【 解析】本題设计的意图是测试考生对文章前后关系及日语「コソアド」所指意思的把握和运用。在日 语文章中,指示代词的「ツ系列」一般指前面剛叙述过的内容。本題的问題是:“文中提到‘那个’,指的 是什么?”四个选项的中文意思分別是: A. 虚拟体验;B. 神经细胞群; C. 镜子;D. 心情。通过阅读 画线部分的上文「このような神経細胞があることによって、私たちは『こういう状況で、こういう行動を すると、とういうことが起こるのか』と、頭の中で他人が体験したことを疑似体験することができるので ある」/“正是由于这类神经元的存在，我们オ能在脑海中通过他人经历进行‘虚拟体验’—‘在这种情 境下采取这种行动会引发什么后果’”,可得知“那个”指的是虚拟体验，故选A。
35.B【 解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本懸的问题是:“通过镜像神经元, 人类能够实现什么?”四个选项的中文意思分别是：A. 能做出和他人一样的动作，并产生与对方相同的心 情；B. 能够推测他人行为意图并评估其结果；C. 能把自己的心情和意图很好地传达给他人；D. 即使他 人采取出乎意料的行为,也能冷静应对。通过阅读「「こういう行動をする時には、とういう気持ちがする ものなのか」「この行動は、とういう意図でするものなのか』というように、一度頭の中で他人の行動を 自分でやってみるからこそ、私たちは他人の気持ちや意図を推論することができるのだとも言われてい る」/“就像‘做这个动作时是怎样的心情’‘这么做有什么意图’一样，正因为在脑海中可以尝试亲自演 练他人的行为，我们オ能推测出对方的情绪与目的”,可得知与选项B 内容一致，故选B。
(四)
【 翻 译 】
2025年诺贝尔生理学或医学奖于10月6日揭晓，大阪大学的S 教授与两位美国研究者共同获奖，以表彰他 们发现抑制人体防御体系“免疫系统”失控的“调节性T 细胞”。S 教授在免疫学研究领域取得了重大成果。免 疫系统是一种通过消灭细菌、病毒、癌细胞等外敌来保护身体的防御体系，由多种细胞协同运作而形成。
然而免疫细胞有时会误伤对身体无害的物质，例如，攻击进入体内的花粉或食物，(ア)引发花粉症或 食物过敏。S 教授发现了抑制这种免疫系统失控的调节性T 细胞，并于1985年发表研究成果。当时学界普遍认 为此类细胞并不存在，他的发现长期得不到认可。但他仍然坚持不懈地踏实研究，约10年后终于提供了令所有 人信服的证据。
【高三日语 ·参考答案 第7 页(共10页) 】
调节性T细胞被认为对多种疾病的治疗具有重要作用。例如，当免疫系统攻击花粉等对身体无害的物质时， 若能增强调节性T 细胞的功能，或许就能治愈花粉症和过敏症。该细胞在癌症治疗领域也备受期待。癌症是细胞 基因发生异常后转化为癌细胞，进而损害身体的疾病。研究发现，调节性T 细胞也会抑制对癌细胞的攻击。如果 能够抑制调节性T 细胞的活性，使免疫系统发挥作用攻击癌细胞，或许癌症就有望被治愈，国内外正在推进此类 研 究 。
36.D【 解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“调节性T 细胞起什 么作用?”四个选项的中文意思分别是:A. 攻击对身体无害的物质; B. 打倒外敌保护身体; C. 引发食 物过敏;D. 阻止免疫系统的错误攻击。通过阅读「体を守る仕組み「免疫』の暴走にプレーキをかける『制 御性T細 胞』を発見した」/“发现抑制人体防御体系‘免疫系统’失控的‘调节性T 细胞’”,可得知调 节性T 细胞的作用是抑制免疫系统失控，与选项D 内容一致，故选D。
37.B【 解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是:“文中提到‘形成了’ 是什么形成了?”四个选项的中文意思分别是: A. 细胞;B. 免疫系统; C. 调节性T细胞;D. 研究者。 通过阅读「免疫は細菌やウイルス、がん細胞なとの外敵をやっつけて(打败)体を守ろうとする仕組みで す。たくさんの種頻の細胞が一緒に働くことで成り立っています」/“免疫系统是一种通过消灭细菌、病 毒、癌细胞等外敌来保护身体的防御体系，由多种细胞协同运作而形成”,可得知是免疫系统形成了，故 选B。
38.C 【解析】本题设计的意图是测试考生对文章前后关系及接续词的把握和运用。本题的问题是：“填入文 中(ア )里最合适的是哪一个?”四个选项的中文意思分別是:A. 或者; B. 但是: C. 于是: D. 顺 便提一下。通过阅读「体に入ってきた花粉や食べ物なとを攻撃することがあり、(ア )花粉症や食物 アレルギーが起きます」/“攻击进入体内的花粉或食物,(ア )引发花粉症或食物过敏”,可得知 (ア)前后是顺接关系，故选C。
39.B【 解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本題的问题是:“调节性T 细胞存在 的证据是在什么时候提出的?”四个选项的中文意思分别是:A.1985 年;B.1995 年; C.2005 年;D.2025 年。通过阅读 Ts 教授はこの免疫の暴走にフレーキをかける制御性T細胞を見つけ、1985年に発表しまし た。当時はそんな細胞はないと考えられていて、なかなか認めてもらえませんでした。それでも地道に研 究を続け、およそ10年後には制御性T細胞の存在を離もが認める証拠を示しました」/“S 教授发现了抑 制这种免疫系统失控的调节性T 细胞，并于1985年发表研究成果。当时学界普遍认为此类细胞并不存在， 他的发现长期得不到认可。但他仍然坚持不懈地踏实研究，约10年后终于提供了令所有人信服的证据”, 可得知1985年发现调节性T 细胞，1995年证实调节性T 细胞存在，故选B。
40. A【 解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中提到‘在癌症 治疗领域也备受期待’,理由是哪一个?”四个选项的中文意思分别是：A. 因为调节性T 细胞也会抑制对 癌细胞的攻击；B. 因为调节性T 细胞能发现基因异常；C. 因为调节性T细胞会同免疫细胞一起攻击癌细 胞: D. 因为调节性T细胞能抑制癌细胞对身体的攻击。通过阅读「研究で制御性T細胞はがん細胞への攻 撃も止めてしまうことが分かりました。制御性T 細胞をおとなしくさせられれば、免疫が働いてがん細胞 を攻撃し、がんが治るかもしれない」/“研究发现,调节性 T细胞也会抑制对癌细胞的攻击。如果能够抑 制调节性T细胞的活性，使免疫系统发挥作用攻击癌细胞，或许癌症就有望被治愈”,可得知调节性T细胞 的抑制对癌细胞的攻击的特性为研究治疗癌症提供了方向，故选A。
第三部分语言运用
第一节
【 翻译 】
每年有大量食品因为临近保质期被丢弃，明明这些食品还能美味地食用。“日本食物浪费防治中心”从食品
制造商等地方低价收购还能食用却可能会被丢弃的食品，致力于减少食物浪费。并在2019年推出的E 店铺进行 销售，目前已在(日本)全国开设30家门店。除临近保质期的商品外，也销售已过保质期的商品。与安全食用 期限的“消费期限”不同，保质期指最佳风味期。
该机构代表理事T 先生常去学校等地，开展食品相关的演讲。 T 先生表示，鼓励听众购买并品尝过期商品也 是宜传教育的一个环节。部分顾客对过期商品感到惊讶,当他建议那些人“请务必尝尝”后,事后常收到“味道 很好”的反馈，由此切身感受到顾客观念的转变。店铺成了提升公众食品认知与节约意识的活动据点。此外，还 开展向ル童食堂等福利机构以及生活困难人群捐赠采购的食品的活动。除了快递送达，也可到店自提。2024年 全年采购的食品总量约达3,000吨。商家纷纷表示：“愿意接收无人肯买的商品，真是太感谢了。”顾客则盛赞： “能以便宜价格买到风味如初的商品。”T 先生表示:“若能在(日本)全国各地区开设兼具支援功能的E 店铺 的话，就能将当地过剩的物资输送给更多人群。我们希望成为传递剩余食品给生活困难人群的桥梁。”
41.A【 解析】本題考査副词。「まだ」“还,尚,仍旧”,所以本題选A。B 表示推測,“一定”。C “相 当”。D “大致”。
42.B【 解析】本題考查助动词。「そうだ」表示样态时,前接动词连用形I, “看样子……”;表示传闻时 前接动词简体且没有活用形式。因横线后面是名词，要用「そうな」的形式，所以本题选B 。ACD 代入进 去表达不正确。
43.C【 解析】本题考查形式名词。「 任か」“除……外”,所以本題选C。A 表示造成不好结果的原因,“因 为……”。B “由于……,多亏 … …”。D 表示保持原有的状态没有改変。
44.C【解析】本题考查动词的活用及词义。「違い」是「違う」的连用形I, “不同,不一样”,所以本題选 C 。A是「歌う」的连用形1,“唱”。B是「迷う」的连用形1,“犹豫,迷失”。D是「通う」的连用 形I, “来往,往返”。
45.D【 解析】本题考查句型。「…に開する」“关于……”,所以本題选D。A “根据……,由于……”。 B“在 … … 范围内,涉及… … ,一直 … …”。C “对……”。
46.A【 解析】本题考查授受表达。…てもら」 表示“请求或得到别人为我(方)做某事”。结合上下文， 这里应是T先生开展演讲时请听众购买并品尝过期商品,所以本題选A。B「…てあげる」表示“我(方) 为别人做某事”,用于说话者和对方是对等关系的场合。C「…てください」请求对方做某事,这里代入进 去表达不正确。D「…てやる」表示“我(方)为別人做某事”,用于说话者地位高于对方的场合;「…な さい」表示轻微的命令,“请……”,这里代入进去表达不正确。
47.D【 解析】本题考查惯用句。「声をかける」“跟人打招呼、说话”,所以本題选D。ABC 代入进去表达 不正确。
48.B【 解析】本题考查外来语。「トン」“吨”,所以本題选B。A“俱乐部”。C“厘米”。D“百分比”。
49.A【解析】本题考查对句意的理解及词义。「変わらない」“没有変化”,「美味しさが変わらない」“美 味没变，风味如初”,所以本题选A 。B “不知道”。 C “没开始”。 D “不限”。
50.D【解析】本題考查句型。「…ことができる」前接动词原形,“能够……”,所以本題选D。A 前接动词 原形,“有时会 … …”。B“ (个人的)决定 … …”。C“ (集体、团体的)决定 … …”。
【高三日语 · 参考答案 第9 页(共10页) 】
第二节
【翻译】
我ル子缺乏互相合作及协调的能力，不擅长与众多朋友玩耍或交谈。学校生活中难免要接触很多人，那种时 候他似乎会感到极度疲惫。而且，即便在关系融洽的小群体中，他也难以顺应他人的意见。面对无法认同的事物 时,他会強烈坚持己见,有时也会把朋友吓到。 一方面他存在那样的“强势特质”,另一方面他又过度在意他人 目光，所以他对朋友的反应异常敏感。时刻担忧自己的行为会被如何评价，内心始终承受着巨大压力。像这样， 当集体生活带来的疲惫积累到一定程度时，他往往就会请假不去学校。并非长期请假，而是一周缺勤一次左右。
我担心这会导致高中入学考试所需的出勤天数不足。不过根据目前观察，请假也是他自我调节的一种方式。 强迫他去学校可能会适得其反。我想继续这样守望着他，同时寻找能帮助他过上更好的生活的办法。
51. おおぜい【解析】本题考査日文汉字对应的假名。「大勢(おおぜい)」“很多人”。
52.強く【解析】本题考查一类形容词的活用。「強い」“強烈的”,修饰动词时要用「強く」。
53. を【解析】本题考查格助词。「を」提示宾语。「 … を気にする」“介意,在意”。
54. 思わ【解析】本题考查动词的活用。「思う」他动词,一类动词,“想,认为”。其被动态是「思われる」, 所以这里填入「思わ」。
55. 休み【解析】本题考查动词的活用。「休む」 一类动词,“休息”。「学校を休む」“向学校请假”,因「が ち」前接动词连用形 I, 表示“往往……,常常……,动不动就 …… ”,所以填入「休み」。
56. に【解析】本题考査格助词。 「に」表示频率。「1週間に1回」“一周一次”。
57. 必要な【解析】本题考查二类形容词的活用。「必要」“必要、需要”,修饰名词时要加「な」。
58. で【解析】本题考查格助词。「で」表示方式、手段。
59. 行 か 【解析】本题考查动词的活用。「行く」自动词, 一类动词,“去”。其使役态是「行かせる」,所以 这里填入「行か」。
60. 探【解析】本题考査假名对应的日文汉字。「探す(さがす)」 “寻找”。