小学科学教科版（2024）六年级上册紧密联系的工具和技术教案

这是一份小学科学教科版（2024）六年级上册紧密联系的工具和技术教案，共3页。
教学
内容
紧密联系的工具和技术，教材P40～42内容
教学
目标
科学观念
1.列举生活中的工具和技术。
2.了解工具和技术之间的联系。
科学思维
感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣。
探究实践
在取出核桃仁的活动中，能正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价。
态度责任
知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的。
教学
重难点
重点：选择不同工具和技术解决问题。
难点：理解选择不同工具和技术解决问题的原因。
教学
准备
为学生准备：木棍、石头、手钳、核桃夹、核桃、学生活动手册。
教师准备：教学课件、班级记录表。
教 学 流 程
聚焦
1.激趣：元元家的水管坏了，维修工到元元家修水管。他拿出了什么工具呢？
2.提问：(教学提示：出示钉钉子、切苹果、剪纸的场景图片。)分别使用用了什么工具？(锤子、水果刀、剪刀)
3.思考：钉锤、水果刀、剪刀等都是帮助我们完成某些任务的工具，而完成任务所用的方法和手段叫作技术。请大家想一想，我们在生活中还用过哪些工具？
4.互动：你能说出下面哪些工具的名称？
了解不同的交通工具有不同的使用技术。
5.揭题：大家的生活经验真丰富！通过分享，我们知道完成某些任务需要特定的工具，而不同的工具有不同的使用技术。我们今天就一起来学习一些紧密联系的工具和技术。(板书：紧密联系的工具和技术)
探索
与研讨
探索
与研讨
探索一：不用工具取核桃仁
1.给大家奖励核桃。
2.提问：（出示核桃）如果不借助任何工具，你们会用什么方法取出核桃仁？（预设：用拳头砸；用手捏；用脚踩；……）
2.布置任务：不用任何工具，尝试取核桃仁，并记录所尝试的方法、现象和感受。
3.交流汇报。（不使用工具，用手捏、脚踩、拳砸等方法均不能打开核桃。）
探索二：借助工具取核桃仁
1.过渡。
2.借助工具尝试取核桃仁。
要求提示::（1）使用所给的工具，尝试取核桃仁。
（2）记录所尝试的方法、现象和感受。
（3）使用工具时要注意安全。
3.交流汇报。（使用木棍、手钳不能取出核桃仁，使用石头、铁锤能取出核桃仁，但基本都是碎的。）
探索三：使用特定工具取核桃仁
1.过渡。
2.使用核桃夹取核桃仁。
3.交流汇报。（使用核桃夹能比较容易的取出核桃仁，且比较完整。）
组内研讨：
1.回顾用不同方法和工具取核桃仁的过程，并用短语进行评价。
2.研讨：
问题一：你们认为使用工具与不使用工具的区别是什么？（使用工具来完成任务更简单、省力、方便。
问题二：不同的工具使用方法相同吗？效果如何？（不同的工具使用方法不同，效果也不同。例如，用铁锤开核桃使用的是敲击的方法，能打开核桃但核桃仁被砸碎；而用核桃夹开核桃使用的是碾压的方法，操作起来更方便、更省力，而且取出的核桃仁较完整。）
问题三：使用核桃夹后，对解决问题技巧，你有什么想法？（要选择合适的工具，能让我们把事情做得更好。）
3.小结：我们发现可以选择多种工具取出核桃仁，而核桃夹是最合适、最方便的。生活中有一些很费力、很难做的事情，如果使用了合适的工具，就可以省力、方便地完成。如果没有合适的工具，我们可以总结方法，改进原有的工具。
探索四：生活中的常用工具
1.提问：(教学提示：出示教材P42各种工具的图片。)这些工具通常用来做什么？要如何使用它们？(预设：手机用来打电话、发短信等；温度计用来测量体温；螺丝刀用来拧螺丝；自行车用来代步出行。)
2.追问：
如果没有上面这些工具，会造成哪些不方便？(预设：没有手机就不能快速地联系他人；没有温度计就不能获知准确的体温；没有螺丝刀，拧螺丝就会费力、费时；没有自行车代步会消耗大量时间。)
如果没有合适的工具应该怎么办?（需要改进原有的工具，或者发明新的工具。巧妙地使用工具，能让我们把事情做得更好，这就是技术。）
3.研讨：结合探究的过程，说说你们对“工具”和“技术”的看法。(预设：工具是帮助完成任务的物品，如交通工具、书写工具、测量工具等，技术是使用工具的方法，比如通信技术、防盗技术、降噪技术等。）
4.小结。
拓展
与小结
1.思考：工具和技术有怎样的关系？
工具与技术的关系维恩图
2.结课。
板书
设计
3.1 紧密联系的工具和技术
工具：帮助完成任务的物品
技术：制造、使用工具的方法
工具和技术给我们的生活带来便利