甘肃省兰州市红古区2024-2025学年九年级上学期1月期末语文试题-A4

这是一份甘肃省兰州市红古区2024-2025学年九年级上学期1月期末语文试题-A4，共12页。试卷主要包含了积累 ·运用，古诗文阅读，现代文阅读，名著阅读，写作略等内容，欢迎下载使用。

2024—2025 学年度第一学期期末教学质量监测试卷
九年级语文 参考答案及评分标准
一、积累 ·运用（24 分）
1.（7 分）（1）（3 分）zǎn 袤 即 （2）（2 分）B （3）（2 分）用修改符号将“使”改为“在 ”。
2.（3 分）（1）（2 分）C （2）（1 分）因果
3.（5 分）（1）（2 分）示例一：①“龙王号” ②龙王是古代神话传说中在水里统领水族的王，司掌行云
布雨，是风和雨的主宰，龙王之职就是兴云布雨，为人类消灭干旱，龙王治水成了民间普遍的信仰。因而水 星探测卫星可用“龙王”命名。用“龙王号”命名体现了中国人探索未知的远大梦想，以及风调雨顺、国泰
民安的现实愿望。 示例二：①“大禹号” ②大禹才智过人，从鲧治水的失败中汲取教训，变“疏 ”
为“导”。为了治理洪水，他长年在外与民众一起奋战，“三过家门而不入 ”，置个人利益于不顾，治水 13 年， 他耗尽心力，功泽华夏。因而水星探测卫星可用“大禹”命名。用“大禹号”命名体现了中国人对古人光辉
品格的继承以及对航天事业孜孜不倦的追求。 示例三：①“共工号” ②共工是中国古代神话中的水神，
掌控洪水。他发明了筑堤蓄水的办法，为发展农业生产做出过重要贡献，也为后人治水积累了经验，被人们 视为华夏的治水英雄。因而水星探测卫星可用“共工”命名。用“共工号”命名彰显了中国人自古以来就具
备的敢于探索、永不言败精神。（言之有理即可给分） （2）（3 分）示例：同学们，中国空间站天和核心
舱总长度 16.6 米，最大直径 4.2 米，由节点舱、生活控制舱、资源舱三部分组成，主要用于空间站统一控 制和管理，能支持航天员长期驻留并开展航天医学、空间科学实验和技术试验。
4.（2 分）示例：神舟逐梦 中国航天探宇宙
5.（7 分）①不知天上宫阙 ②为赋新词强说愁 ③病树前头万木春 ④春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪
始干 ⑤长风破浪会有时 直挂云帆济沧海
二、古诗文阅读（16 分）
（一）（4 分）
6.（4 分）（1）（2 分）B（1 分） 示例：这是一首律诗，律诗要求颔联对仗。第三句“苍烟”，意为青白
色的烟雾。“明”是指月色皎洁、明亮， 而“圆”是指月的形态。从对仗的角度看，选“明”会更好（若有
其他角度答案，言之有理即可给分）（1分） （2）（2 分）岂 “ 岂”表示反问，这样壮美的景色，是
因为受了贬谪才能看到，诗人的郁愤之情在景色中得到了释怀，表现了他旷达乐观的豪迈气概（意近即可） （二）（12 分）
7.（2 分）（1） 日光 （2）吃
8.（4 分）（1）（2 分）我曾经探求过古代品德高尚的人们的思想感情，或许不同于（以上）两种心情。 （2）（2 分）人们或许会认为您是吝啬的，况且这样也使国家不光彩啊！
9.（4 分）示例一：问号好。“微斯人，吾谁与归 ”意思是如果没有这种人，我同谁一道呢？表达了自己同古
代品德高尚之人看齐的愿望，用问号可以构成反问语气，情感表达更强烈。 示例二：感叹号好。结合前
文“噫”这一感叹词，可知此处表达无限感慨，因此应该使用感叹号，表明心中并无疑惑，只有无限感慨。 10.（2 分）季文子与范仲淹都有忧国忧民的思想。季文子因为人之父兄“食粗而衣恶者犹多 ”，自己就“妾 不衣帛，马不食粟 ”，这是他忧国忧民思想的具体体现。（言之有理即可给分）
【参考译文】
（乙）季文子任鲁宣公和鲁成公的相国，他没有一个穿丝绸衣服的婢女，没有一匹吃粮食的马。仲孙它 劝谏他说：“您担任鲁国的上卿，辅佐了两代国君，婢女不穿绸衣，马不吃粮食，人们或许会认为您是吝啬 的，况且这样也使国家不光彩啊！”季文子说：“我也愿意那样。然而我看到百姓，那些父老兄长吃着粗粮又 穿着破衣的很多啊，我因此不敢不节俭。人们的父老兄长吃粗粮穿破衣，而我让婢女和马匹穿好的吃好的， 恐怕不是辅佐君主的人该做的事吧？况且我听说凭借道德显荣才可以为国争光，没有听说因为婢女穿得好和 马匹吃得好可以为国争光的。”
三、现代文阅读（24 分）
（一）（13 分）
11.（3 分）“斜横”表明教鞭与其他整齐摆放的物品不一致，突出显眼，表现出拿放方便，从侧面凸显了丁 老师严厉的特点。（意近即可）
12.（3 分）示例一：我认为李华国是一个“粉刷匠”。他悄悄藏起老师的教鞭，代之以插在竹筒里的鲜花。 他的行为使丁老师由严厉变得温和，也使教室变得安静温馨，同学们也不再打闹，关系更融洽了，所以我认
为他是一个“粉刷匠 ”。 示例二：我认为丁老师是一个“粉刷匠”。他给家境贫困、失学的李华国寄学
费，直至李华国大学毕业，这些举措改变了李华国的命运。
13.（4 分）丁老师桌子上的花由栀子到荷花，表明了时间的转换；“花”在中国文化中，往往是美好、希望 的象征，作者以“花”入文，奠定了文章乐观、温情的基调，给人以奋进的力量，凸显文章中心；由李华国 悄悄给老师送花的多次转变可以看出“花”在文中还起着推动故事情节发展的作用。（任答两点，言之有理 即可给分）
14.（3 分）示例一：前文写“李华国总是班上来得最早的人。他家其实很远，走路大概要两个多小时，不知 他怎么做到的 ”，这里设置了悬念，引起了读者的阅读兴趣，同时也为后文李华国在纸条上写明缘由埋下伏 笔，使前后文情节连贯，并凸显李华国坚强不屈的性格特点。 示例二：前文写丁老师念着李华国的信，
眼泪就流了出来，这一情节为后文丁老师资助李华国上学埋下伏笔，一方面凸显丁老师的认真、负责、充满 温情的品格，另一方面也凸显李华国坚强、有责任感、懂得感恩的品格，从而凸显文章中心。（言之有理即 可给分）
（二）（11 分） 15.（2 分）B
16.（3 分）“平视 ”最好。“平视”没有“仰视”的自卑，也没有“俯视”的傲慢，体现的恰是中国人的平 等和自信，“平视世界”与文中引用的奥运健儿们的自信风采契合，是最应该倡导的国际心态观。（意近即可） 17.（3 分）示例：我认为这种说法不正确。文章开篇引用同济大学校长郑庆华的话，在阅读效果上能激发读 者阅读兴趣；在论证效果上，用“种子”作喻，运用比喻论证法，生动且通俗易懂地引出本文观点——将“小 我”融入“大我”，方能实现人生理想。
18.（3 分）示例：首先要树立远大梦想，把个人的人生理想与国家荣辱紧紧联系在一起；同时脚踏实地奋斗， 对中学生而言，就是努力学习科学文化知识。
四、名著阅读（6 分）
19.（3 分）示例一：我同意以斑驳暗沉的棕色作为主色调。艾青的诗歌创作多写国家民族的苦难、悲伤与反 抗，如《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》等，诗歌中充满了对国家命运的忧虑和对人民苦难的同情。 棕色给人一种沉稳、厚重、沧桑的感觉，能够很好地体现出艾青诗歌中所蕴含的历史感和沉重感，与艾青诗 歌的主题相契合。如果选择鲜艳亮丽的红色作为主色调，虽然红色可以代表热情、革命等积极的情感，但对 于艾青诗歌所反映的那个充满苦难和挣扎的时代背景来说，可能会显得有些突兀。 示例二：我同意以鲜 艳亮丽的红色作为主色调。艾青的诗歌中虽然有对苦难的描写，但更充满了对光明、希望和未来的追求与向 往。如《向太阳》《黎明的通知》等， 诗歌中洋溢着积极向上的力量和对美好生活的憧憬。红色代表着热情、 活力、希望和革命精神，能够很好地体现出艾青诗歌中所蕴含的积极向上的情感和对未来的信心。如果选择 斑驳暗沉的棕色作为主色调，则给人压抑感，不能很好地鼓舞人心。
20.（3 分）示例一：A 吴用 吴用聪明机智、能言善辩。他曾经策划截取生辰纲，设计精妙的计谋。并 且他口才出众，在梁山泊中充当外交使者的角色。根据祝福语中“愿你们与天机星相伴，福慧双增，步步谋
略 ”可知，他强调“福慧”，并且祝福语妙语连珠，这符合吴用的人物性格。 示例二：B 鲁智深 鲁
智深是一个嫉恶如仇、侠肝义胆、豁达明理的人。他为了保护金氏父女，三拳打死镇关西，这体现他路见不 平，拔刀相助的人物性格，符合祝福语中的“若有欺压百姓之徒，休怪洒家手下不留情 ”。为了逃命，他选 择出家当和尚，这也与祝福语中的“洒家 ”相符合。（任选祝福，并结合相关情节谈理由，言之有理即可）
五、写作（50 分） 21.（50 分）略
附：作文评分标准
等级
评分标准
一类卷
（45～50 分）
1.立意明确，中心突出，材料具体生动，有真情实感 2.结构严谨，注意照应，详略得当
3.语言得体、流畅，有表现力 4.字数达标
其他：
①每一等级中，书写分占 5 分。书写工整，字迹清晰，卷面干净给 5 分；书写凌乱，多处字迹辨认不清在 3 分及以下评分；书写凌乱，字迹辨认不清，卷面上存在多处涂画痕迹，在 1 分及以下评分。
②全篇只写了完整的标题，给 2 分，不写标题或者标题未补充完整扣 2 分。
二类卷
（39～44 分）
1.立意明确，中心突出，材料具体 2.结构完整，条理清楚
3.语言规范、通顺 4.500—600 字
三类卷
（33～38 分）
1.立意明确，材料能表现中心 2.结构基本完整，有条理
3.语言基本通顺，有少数用语不当 4.字数在 400 字以下
四类卷
（27～32 分）
1.立意不明确，材料不能表现中心 2.结构不完整，条理不清楚
3.语言不通顺，错别字较多，存在多处语病 4.字数在 300 字以下
五类卷 （0～26 分）
1.没有中心，空洞无物，严重离题
2.结构残缺，不成篇章
3.文理不通，错别字较多 4.字数在 200 字以下