考场技法点拨-2026年中考语文一轮复习 写作技法指导 课件（全国通用）

考场技法点拨一、命题作文命题作文的题目是固定的，审题时要从以下几个方面入手。1．抓住题眼，确定中心。命题作文的“题眼”就是题目中的关键词。作文题目只有一个词的，题目本身就是题眼，如“懂得”。短语型的题目，一般来说，起修饰作用的词或动词常是题眼，如“最动听的声音”一题中，题眼是“动听”。找到了题眼，就抓住了重点，抓住了中心。课时1　圈点信息，审题立意2．关注限制词，重视提示。带有限制词的题目，限制了哪些内容或主题；意义不明确或指向性不强的题目，从哪个角度挖掘……这样多思考一番，才能选准切入题目的支点。有的命题作文往往带有引导语或提示语，一定要重视这些内容，仔细推敲，充分利用。如“最是书香能致远”中的“最”是限制词，这就要求在写作时要选取最能体现读书意义、使我们感受最深的材料进行创作。3．根据要求，确定文体。有些题目较明确地表示了对体裁的要求：在题目的首尾有“记”“事”一类字眼，或者题目标明写某个过程、某人的事迹等，这就要求写成记叙文；如果题目首尾有“论” “谈”“说”“驳”一类字眼，或者题目明确提出一种主张或一个问题，这往往要求写成议论文；如果题目中有“介绍”“展望”等字眼，这常常要求写成说明文。4．注意写作要求。写作要求一般包括题目、选材、字数、人名、地点和校名等要求以及文体限制。◎真题精析二、半命题作文半命题作文会给出题目的一部分，须先将题目补充完整，再围绕主题进行写作。对于半命题作文，审题时要从以下几个方面入手。1．审中心词和限制词。中心词就是表明写作对象，体现立意的词。分析中心词首先要注意挖掘其深刻内涵，其次要明确写作的对象。当题目是一个短语的时候，如果这个短语的修饰词是一个形容词，那么它很有可能就是中心词。常见的限制词类型有表时间、表范围、表人称等。2．审引导语要求。引导语一般起到引出题目、阐释主题、提示写作范围和体裁等方面的作用，仔细阅读引导语，往往能够发现关键信息，把握写作重点。3．审补充材料。如果题目前面有补充材料，可结合材料的内容进行总结、概括，形成完整命题。◎半命题作文补题原则1．熟悉性原则。考生在补题时，所选择的词语，应与自己平时较为熟悉且内容丰富的生活经历相契合；所确定的内容，须是自己较为熟悉、感受较为深刻的生活事件或情感体验。2．贴切性原则。标题范围要尽量小，要从小的角度切入，选取特定的情境，不要太宽泛以致偏离题意。3．新颖性原则。补写词语需要内容、角度新颖,能够吸引读者眼球。4．正确、深刻性原则。“正确”就是符合客观实际，“深刻”就是要有思想深度，能够引人思考。◎真题精析三、话题作文话题作文一般会给出一段提示性话语或一段材料，然后要求学生作文。话题作文审题时要注意以下几个方面。1．认真思考材料题旨，寻找现实对应点。话题作文的材料可能是一则寓言、一幅漫画、一个小故事，也可能是一种或几种社会现象，还可能是几句名言警句等。但无论是怎样的材料，它必然是现实生活的反映，其中蕴藏着一定的生活哲理。要做到准确审题，首先就要准确把握材料的主题，思索材料中的人、事和现象对应现实生活中的哪些人、事和现象，然后从自己的成长经历和生活体验中搜寻相关的材料“对号入座”。这样，考生就能从自己的情感体验出发去领悟材料中蕴含的道理，这也是写好作文的立足点。2．反复推敲提示语，辨明写作方向和范围。提示语是命题者加在材料之后，为了引出话题的一段提示性的话，往往包含着对材料的思考，也包含着命题者的命题意图。反复推敲提示语，准确把握命题者的思考方向和命题意图，就可以明确写作方向和范围。3．辨明话题的内涵及其逻辑关系，确定写作角度。话题有概念型，如“希望”；有判断型，如“乐在其中”；有关系型，如“付出与回报”。考生在审话题时，对于概念、判断类的话题要辨明其内涵，可以用层层发问的方法，引导自己做深入思考；对于关系型的话题，要辨明两者之间具有怎样的逻辑关系。在分析话题的内涵及其逻辑关系时，还需要辩证分析，即一分为二地看问题、全面地看问题，这样才能做到审题准确。◎真题精析布局谋篇，就是通过一定的方法将材料有机地结合在一起，从而准确生动地表现出文章的主题。布局谋篇的艺术往往最终体现在文章的结构上，具体来说，就是结构要完整、合理、清晰，让读者在阅读的过程中感受到作者思路的演进和跳跃，从而受到心灵的触动，并充分领会文章的主旨。课时2　谋篇布局，结构明晰一、谋篇布局技法二、例文赏析【例题】回望过去，我们温暖陪伴，携手并进；我们激情飞扬，追逐梦想。展望未来，我们热血沸腾，满怀希望；我们肩负责任，砥砺前行。请以“前行路上的________”为题目，写一篇记叙文。要求：①请将题目补充完整；②内容具体充实，有真情实感；③不少于600字，不得出现真实的人名、校名；④书写工整规范；⑤不得套作，不得抄袭。◎范文赏析前行路上的那抹绿你就在那里，(开头以第二人称写起，引出写作对象的同时，也给读者留下了深深的悬念：“你”为何人/何物？)于默默伫立之时使我惊叹，于茸茸叠翠之中使我感慨万千，于无声无息之时拨动我的心弦，给我的心灵带来一抹生机勃勃的绿。(运用排比的修辞手法，从不同角度写出“你”给予“我”的一抹绿，与题目照应)放学铃响，同学们雀跃着奔向校门；唯独我，踽踽独行，与这所有的欢悦无关，手中攥着揉皱的演讲稿，感觉自己所有的付出都徒劳无功。(“我”的难过与他人的欢欣形成鲜明对比，吸引读者阅读兴趣)文稿上面老师批注的红色字迹好像一张大网，牢牢地把我困住；走进家门，我伫立良久，才躲进自己的一方天地。数日来，确定主题、查找资料、构思成文、反复修改的画面如电影般在脑海中放映……顿时，我的委屈化作泪水肆意流淌：“要不放弃吧，太难了，可能我并没有演讲的天赋。”心，似乎有些绞痛，是不甘吗？不经意间，我瞥见了书桌上的那盆文竹，它在角落里正绽出耀眼的绿意。我不禁起身上前端详。(点明文章的主角——文竹，引起下文)那一片片米粒状的碧绿叶儿勾起了我的回忆：父亲刚将文竹带回家时，它细细的茎上没有几粒碎叶，颤颤的，弱弱的，几乎就剩下主干了。(通过对文竹的形态描写，突出文竹刚被带回家时的干瘦羸弱)我实在不喜欢病恹恹的它，就随手把它丢在角落里。(写“我”最初对文竹置之不理的态度，为后文埋下伏笔)但是现在，它完全变了一副模样：粗壮的根牢牢地抓住盆中的泥土，挺拔的枝叶长得十分茂盛，郁郁葱葱，叶与叶交织在一起，如同一张网，编织出一片绿意，实在惹人喜爱。(运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了文竹的长势茂盛)竹叶大小不一，颜色上浅下深，好似翠绿色沉淀下来一般，充满了生机和活力。我竟然还看到了几朵小白花儿！雪白的花瓣中间是淡黄色的柔嫩花蕊，充盈着宁静、淡雅的梦幻感。(将刚被带回家时的文竹与现在郁郁葱葱、充满生机的文竹进行对比，欲扬先抑，更能体现文竹的生命力强，长势旺盛)我的内心好似被这股绿色的生机震撼到了，我开始对这弱不禁风的小生命另眼相看，它拨动了我的心弦。(照应题目，承上启下)文竹在我冷眼相待、不闻不问之时，如同坚忍的君子，暗下决心，不停地向上攀爬、向外舒展。它细瘦的身体中蕴含着巨大的能量，迎着无人关注的孤独、天生不足的苦涩与不安，经历了重重挫折，竟然开出了一片繁茂的绿意与蓬勃的生机，仿佛一颗洗尽了铅华与尘埃的明珠，绽放出夺目的光芒。(托物言志，点明主题，赞扬文竹坚忍不拔、迎难而上的精神)与文竹的境遇相比，我所遇到的困难简直微不足道，我有什么理由气馁呢？(反问，增强语气，表达“我”不气馁、不放弃的决心)我开始重新审视那篇被勾画得面目全非的文稿，这才发现老师指出的问题一针见血，只是当时的我不肯承认罢了。行远自迩，我重新对照主题，忍痛割舍之前繁琐的大段细节，丰富充实文章的筋骨和血肉；再静心推敲，一段一段，一句一句，从内容结构，到遣词造句，再三斟酌，反复润色，直到自己再也无力改动。最后，我把那张花脸般的文稿，又工整地誊写了一遍。当一行行鲜活的小楷如群蚁排衙般出现在草绿色的稿纸上，一种从未有过的成就感涌上心头，那一刻，我似乎清晰地听到了生命拔节的声音。(表述形象生动，情感细腻动人)我轻轻抚摸着文竹密密的叶子，感受着它层层叠叠的绿，感觉自己又充满了力量。我将铭记这抹耀眼的绿意，满怀希望地在成长的道路上勇敢前行，积极迎接挑战！(篇末再次点题，突出文竹对“我”的鼓舞，激励“我”勇往直前，迎难而上)[名师点评]这篇文章结构清晰，文辞流畅。开头以第二人称“你”写起，引出写作对象的同时，也吸引了读者的阅读兴趣。欲扬先抑，通过文竹曾经干瘦孱弱的形象与现在郁郁葱葱，甚至开出小花的模样的对比，表达了作者对文竹的敬佩之情，也突出了作者被看似柔弱的文竹打动时的震撼。篇末点明中心，呼应文题。一篇文章，立意和结构再好，如果没有内容(即材料)去体现，也只是水中月、镜中花，不足为人称道。写作时，所选材料一定要能够表现确定的中心，舍弃无关的内容。选好之后，要对材料进行一定的剪裁和加工，安排先后次序。课时3　精心选材，突出中心一、选材技法二、中心突出技法三、例文赏析【例题】每个人都是自己人生故事的主角。请以“当好自己故事的主角”为题目，写一篇文章。要求：①文体自选(诗歌除外)；②不少于600字；③文中不得出现真实姓名和校名。◎范文赏析当好自己故事的主角执水墨丹青，描绘生活之意趣，领悟文明之流光，传扬中华之大美。——题记执笔，蘸墨，点于纸上，晕开一道墨痕。墨在纸上弥漫，越来越宽，越来越深，像无尽的深渊，扼住我的咽喉。(开篇设置悬念，吸引读者)“学国画，成不了主角！”他们说。(先声夺人，引出叙述对象)是的，学校的艺术节里，水彩与油画绚烂夺目，而国画作品却寥寥无几——少得可怜的几幅山水、花鸟，蜷缩在一个角落，充当着配角。全班学国画的，除了我，再无他人。(选取生活中的细节，真实可感)他们的话萦绕在耳畔。我心绪纷乱，无法集中注意力，手一抖，浓重的墨砸在纸上，刺痛我的双眼。窗外，狂风呼啸，雨滴重重打在大地上。就连那一株榕树，也在风雨里弯下了腰。(运用环境描写，渲染气氛，烘托“我”失落、沮丧的心情)老师发现了我的异常，走过来，询问我发生了什么。我细声回答，内心有些羞愧。老师温和地看着我，没有作声，然后接过我手中的笔。只见她用水将那团墨迹化开，又以细线勾勒，仿佛就在一刹那，画面中出现了一道身影——一位戴着斗笠的侠客。老师再添上细雨数缕，整幅画顿时充满无限的意趣。我震撼了：好一位雨中独行的游侠！侠之大者，在于扶危济困。而我，难道不该让更多的人了解国画、喜爱国画，从而热爱中华文化吗？(运用心理描写，写“我”从老师妙笔改墨迹，增添画作意趣的行为中获得感悟)窗外，仍下着雨，那株榕树却渐渐挺直了身躯，屹立在雨中，像一位长者，像画中的侠客。(“榕树”第二次出现)“不要想太多，国画，要的是静守己心。”老师说道。回想起第一次接触国画，我是那样兴奋，随意勾勒都能高兴好久；后来我渐渐爱上国画，深入学习，才触及了国画的美。我爱的不单只是国画，还有国画承载的千年内涵。以简单的笔墨描绘山水、花鸟、人物，传承着生生不息的中华文化的国画，又岂是他人三言两语能否认的？(前后呼应，照应上文“学国画，成不了主角！”，展现作者内心的成长)我似是明白了什么，提笔，在画卷的右侧，写下一句话：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”雨渐小，我看见了那株榕树，挺拔坚毅。(“榕树”第三次出现，作为线索贯串全文)一缕阳光透过层层乌云洒向大地，映出道道金光。(与作者雨过天晴的心情相互映衬)那又何必在意他人看法？我自有清澜芬芳。用笔墨将这份文化传承，即使当配角，也是自己故事的主角，也是中国故事的主角。(结尾点题，升华中心)[名师点评]文章选材真实贴切，描写生动细致，抒发真情实感，运用适当的心理描写、环境描写等，叙写了作者学习国画时由怀疑、沮丧到坚定信念的心理变化过程，表现了对国画这一中华文化的传承，点明文章主旨：不必在意他人看法，做自己的主角。一、如何锤炼语言语言是文章的载体，无论是文章的主题还是作者的情感，最终都要靠语言来完成表达。语言除了基本的要求准确、通顺之外，其表现力和感染力也直接决定着文章的质量。作文要想获得高分，富有文采的语言表达是关键。课时4　锤炼语言，巧用细节常用语言技巧二、如何巧用细节描写好的细节描写，能使人物形象丰满、活灵活现，增强文章的生动性和真实性。细节描写是记叙文的血肉，没有细节描写，就没有形象的鲜明性、事件的生动性。细节描写技巧【范例】好像从我记事起，爷爷就一直是忙碌的。他扛着锄头出去侍弄他的农田、土地；他在园子里种菜，栽果树；他去给人家帮一点力所能及的忙……很健康、很快乐、很自在地活着。奶奶呢，就在家里喂她的那群鸡，吆喝着两只狗，洗干净爷爷的衣裳，一边等着爷爷多年不变的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活计，假装埋怨地说：“这么快就回来休息啦。”然后很认真地去为爷爷煎茶，端送到爷爷手中，与他坐着一边喝茶一边闲谈。[点评]上面的考场作文片段善于运用细节描写，将往昔美好而富有诗意的生活情景淋漓尽致地表现出来。“侍弄”“吆喝”等，用词生动传神，让人仿佛看到了爷爷奶奶在农村生活的祥和画面。尤其是爷爷奶奶之间的对话，简短朴素，又充满了关爱和温情，“假装埋怨”一句让人如见其景，不由得莞尔，使阅卷老师的情感之弦也在不知不觉中被拨动。三、例文赏析【例题】一段文字平复了我的心境，让我放下了负面情绪；一篇文章明亮了我的眼睛，带我看到了山那边的景象；一部作品拓展了我的格局，领我走向了更广阔的天地……阅读可穿越时空，与先贤共叙；阅读可触摸当下，感受时代脉搏；阅读可开启未来，让梦想更丰盈。请以“阅读助我成长”为题目，写一篇文章。要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。◎范文赏析　　阅读助我成长捧起《不抱怨的世界》这本书，是因它独特的标题。真的会有这样的世界吗？(巧设悬念，吸引读者阅读兴趣)我怀疑。(简短的过渡句，承上启下，衔接自然)翻开书，发现书中有一个活动——“21天不抱怨”。规则是带上书中配送的紫手环，当你抱怨时就把它从一只手移动到另一只手，若能保持21天不移动手环就算成功。我满怀好奇，决定加入这个活动。(用简洁的语言将规则讲述清楚)谁知，这看似简单、轻松的活动，却……(一个“却”字，让文章丝滑“转场”)戴上紫手环的第一天，就困难重重。在一天的学校生活中，我时时留意着自己是否在抱怨。仅仅过了一个上午，结果就让我大吃一惊：我抱怨，体育课上的长跑测试是多么累人；我抱怨，老师的脾气是多么反复无常；我抱怨，中午的天气是多么炎热……一直以来，我都认为自己是一个非常通情达理的人，直到这时才察觉，原来面对种种鸡毛蒜皮的小事，我都会不经意流露出埋怨的神情或话语。(三个“我抱怨……”，组成一组排比句，增强语言气势和表达效果，使文章更加充实、生动、有力)傍晚，我迫切地翻开《不抱怨的世界》，去找寻解决办法。作者威尔·鲍温在书中给出了一些实用的建议，如提高自己的心理韧性、培养感恩之心、正念冥想、学会与自己和解等。我如获至宝，像找到了一把打开智慧之门的金钥匙，又像一头牛闯入了菜园子，如饥似渴地啃食着蔬菜。(运用比喻的修辞手法，生动形象)以后几天，我跟着书本的指导认真参与活动，学着不去抱怨。渐渐地，我发现随着抱怨次数的减少，自己变得更加快乐，更有活力了。我学会了笑着面对难题，“这并不能难倒我”；我学会在他人抱怨时，不再加入，而是去寻找令人愉快的事情；我学会在抱怨前抑制住自己，紧闭自己的嘴，懂得“抱怨别人，不如修正自己”。同时，我惊诧地发现，随着我自身的转变，周围的抱怨声竟也在不知不觉中日益减少。耳边响起的，不再是频频叹息；眼里看到的，不再是紧锁的眉头。取而代之的，是一阵阵欢声笑语，是一张张明媚灿烂的笑脸。(整散相间，参差错落，富于美感)阅读助我成长。阅读《不抱怨的世界》，我学会了如何拥抱积极人生，如何面对生活中的困难和挑战，如何以更加积极的心态去面对生活，从中找到改变自己生活的力量。(篇末点题)[名师点评]文章大量使用排比、比喻等修辞手法，讲述了作者的一次典型的读书故事，突出强调了阅读给作者带来的正面的、积极的影响，很好地表现了主题。