语文六年级上册京剧趣谈教学设计

这是一份语文六年级上册京剧趣谈教学设计，共4页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
文化自信：激发对传统文化艺术的热爱。
语言运用：说出自己对京剧的了解。
思维能力：展开想象，感受京剧艺术的魅力。
审美创造：了解京剧更多的奥秘，培养鉴赏京剧艺术的能力。
【教学重难点】
展开想象，感受京剧艺术的魅力。
【教学过程】
一、“京剧小讲堂”，亮相里寻趣味
活动 1：借关键句梳理课文
师：谈起京剧，我们总会骄傲地说———这是我们的国粹！今天这节课，让我们跟随中国研究院戏曲研究所研究员徐城北爷爷，走近京剧、了解京剧。
（齐读课题）
师：这篇课文很特别，它由两篇小短文组合而成。分别是什么？
生：《马鞭》和《亮相》。
师：预习时，我们已经了解马鞭是京剧表演的道具，亮相则是京剧表演中独特的动作。作者分别从哪几方面介绍了道具和亮相呢？默读课文，用横线画出文中关键句。（指名分享）
生：“马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。”这句话告诉我们作者先介绍了实在的道具，再介绍虚拟的道具。
生：我从“还有一种‘刀（枪）下场’，可以视为动态的亮相”这句话，知道了作者分别介绍了静态亮相和动态亮相。
活动 2：聚焦有趣交流内容
师：作者谈了哪些有趣的京剧知识呢？课前，同学们已经预习了课文。让我们先来到“京剧小讲堂”，将你觉得有趣的内容介绍给大家。
生：“同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。”这处很有趣，虽然没有马，但是给人很真实的感觉。
生：“主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样‘饱’了。”不吃不喝也能饱，这简直太有意思了！
生：“然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止———双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！”我感觉京剧的静态亮相太好玩了，我也担心他们中的一个会突然“醒”了，那该怎么办？
生：“双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。”我觉得京剧中的动态亮相很不可思议，一般情况下，打赢的一方都会去追打败的一方，怎么可能留在原地耍兵器呢？
二、“京剧小舞台”，道具中悟美学
活动 1：了解真实道具———马鞭
师：同学们分享的内容，真是有趣极了。让我们来到“京剧小舞台”，感受一下马鞭的妙处吧。很多同学都觉得这句话特别有趣。（出示）
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
师：先请一位同学来读读，让我们先通过文字想象一下画面。（生读）
师：相比牵着高头大马，演员拿着一根马鞭表演，带给你什么感受？（更加轻松、自由）
师：老师也想感受一下这份自由。大家仔细看，你看懂了哪些动作？（师配乐表演马鞭的各项动作）
生：上马、勒马、下马。
师：看来，小小的马鞭不仅给了演员表演的自由，还给了观众无限的想象。所以作者在文中是怎样夸赞马鞭的？
生：“京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手段，终于战胜了这种尴尬———用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。”
师：相比较大大的马匹，马鞭的什么特点给了演员自由？
生：它很小、很简单，也很好操作。
师：这就是马鞭的特点———以小代大，以简驭繁。
（板书：以小代大）
师：其实，古人不仅常常骑马，也常常乘船。猜猜京剧演员会用什么代替巨大的船只呢？
生：以桨代舟。
师：所以在京剧表演中，经常出现“以鞭代马、以桨代舟”的情景。用上这些小小的、简单的道具，往往能营造一种“三五步走遍天下，六七人百万雄兵”的场景。（出示“以鞭代马”“以桨代舟”图片）
师：作者说，马鞭解决尴尬，解决得无比漂亮。哪个句子最能说明马鞭的美？
生：“马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。”
师：看看这组京剧剧照，从哪里可以感受到马鞭的漂亮？
生：马鞭的颜色鲜艳，色彩繁多。
师：是的，马鞭还有很多颜色呢！红的、黑的、黄的、粉的、蓝的、白的……
师：马鞭不仅有装饰美，还形成了约定俗成的使用方法。大家看这张表格，你能总结一下使用马鞭的方法吗？（出示）
生：马鞭的颜色和马的颜色有关，也和人物的服装颜色有关。
师：其实，使用马鞭的方法远远不止这些，它也和人物的行当有关，比如旦角、小生多用红色、粉色马鞭。还和性格有关，凶悍一点的用黑色。马鞭这个道具里还藏着许多奥秘，我们可以在今后观看京剧表演时，慢慢发现、品味。
师：作者说，使用马鞭这种表演方式，十分符合中国的美学。现在，你能不能结合刚刚对马鞭的了解，说说“中国的美学”具有怎样的特点？
生：我觉得中国的美学具有和谐美。
生：中国的美学，有一种简约美。
活动 2：体验虚拟道具
师：作者在介绍了实在道具马鞭后，又介绍了虚拟的道具，它们分别是什么？
生：针线、酒菜、豆汁。
师：这些道具分别出现在不同的场景里。
（1）初体验，纳鞋底。
师：先请一名同学来读一读场景一“纳鞋底”。
师：我们先来体验纳鞋底。（师拿出虚拟道具“针”）看，这是什么？（师拿出虚拟道具“线”）还有什么？（师表演穿针引线）这是在干吗？
师：赶紧拿出你们的虚拟道具，我们一起来穿针引线纳鞋底吧！（师生共同表演纳鞋底）
师：谁来说说，表演时用上了虚拟道具，感觉怎么样？
生：我感觉非常轻松、自在。
生：我就像真的在纳鞋底一样，十分逼真。
师：用文中的话来说，就是———“无”远远胜过了“有”。
（2）再体验，吃宴席。
师：还想体验吗？请一名同学读场景二，其他同学边听边思考：从哪处语言感受到“无”远远胜过“有”？
生：“不见吃饭吃菜，可客人也一样‘饱’了。”
师：想象一下，演员会怎样表现“饱”了。
生：满足地摸摸肚子；打个响亮的饱嗝。
（3）想象体验，喝豆汁。
师：（出示图片）看，这是著名京剧选段《金玉奴》中喝豆汁的场景。猜猜京剧演员会怎么使用虚拟道具“豆汁”让我们感受到“无”远远胜过“有”？
生：我猜演员会舔筷子、舔碗。
师：来欣赏视频，看看有哪些表演是我们意想不到的。（播放视频）
生：演员竟然用手指刮碗里的豆汁，十分真实，感觉他饿极了。
师：用文中的话来说这叫———“狠狠做戏”。只有这样的狠狠做戏，才让我们感到“无”远远胜过“有”。
师：在这三个场景中，演员除了使用虚拟道具，还使用了什么？
生：还使用了真实道具。
师：那么，刚刚老师在使用马鞭这个真实道具时，有没有使用虚拟道具呢？
生：使用了虚拟道具“马”。
师：这就是京剧道具的最大特色，虚中有实，实中有虚，虚实结合，给观众无限想象，又无比真实。（板书：虚实结合）
三、“京剧小剧场”，赏析中育情感
活动 1：阅读剧情简介，了解作品背景
师：我们一起来“京剧小剧场”看一段亮相表演吧。欣赏之前，我们要认真阅读剧情简介。因为，京剧表演的故事大多以历史为题材，如果不提前了解故事，就无法欣赏它的美。（出示《挑滑车》剧情简介）
（播放视频，欣赏京剧选段《挑滑车》）
活动 2：品悟表演细节，感受亮相之趣
师：高宠在与金兵打斗时，有哪些亮相？
生：视频里有静态亮相，也有动态亮相。
师：结合课文说说你是如何判断的。
生：第一次是静态亮相。我看到高宠和一个金兵脸对着脸，兵器对着兵器，就像被使了定身术一样。
生：视频的最后，高宠打败了金兵，也不去追，自己把武器耍了个风雨不透，这就是动态亮相。
师：高宠在和金兵对峙的时候，他们彼此心里在想什么？
生：他们可能在想，我一定可以赢。
师：因此，京剧中的静态亮相往往起什么作用？
生：表示人物必胜的信心。
师：高宠打赢了后，把武器耍得风雨不透时，心里可能在想什么？
生：他也许在想，我哪怕是拼死也要保护国家。
师：由此，你感受到高宠是个怎样的人？
生：高宠是一个武艺高强、热爱祖国的人。
师：可是，很多人对京剧中的亮相表示不太理解，他们往往发出这样的疑问：“这哪里还是戏剧？这不就是耍杂技吗？”你同意这样的说法吗？
生：亮相的确有杂技的成分，可是，正是这些含有杂技成分的亮相，才让我们体会出人物的形象。
师：这就是亮相的有趣之处。（板书：凸显形象）
四、“京剧小剧场”，赏析中育情感
师：课前，老师请同学们填写了一份调查单。我发现有 29 人“并不了解京剧”，23 人表示“有一点点喜欢京剧”，还有 8 人“从来没看过京剧”（出示统计表）。
师：课文学到这里，老师想问问大家，经过这节课的学习，你是否有了不一样的感受？
生：我原本只有一点点喜欢京剧，现在我觉得京剧其实很有趣，我很喜欢它。
师：你这句“喜欢它”值千金。
生：我之前从来没有看过京剧，今天放学了，我很想回家看看京剧。
师：（配乐解说）正如我国京剧演员王珮瑜说———这世界上，只有两种人：一种是自己喜欢京剧，一种是不知道自己喜欢京剧。这世上没有不喜欢京剧的人，不喜欢是因为没有人引导他欣赏。
师：京剧作为国粹，至今已有 200 多年历史，它的奥妙和魅力远不止这些。老师希望通过这堂课的学习，能够为大家打开京剧之门，让大家了解京剧、喜欢京剧，发自内心地想去做一名京剧文化的传承人。课后，推荐大家去阅读徐城北爷爷的《京剧趣谈》这本书，还可以看一看名家名段，和同学、老师、家人分享你的收获。
板书设计
京剧趣谈
以小代大
凸显形象人物
马匹
马鞭
秦琼
黄骠马
黄色
西楚霸王
乌骓马
黑色
吕布
赤兔马
红色
穆桂英
桃花马
粉色
剧情简介
故事取材于《说岳全传》第三十九回。南宋初年，岳飞率军抵御金兵，金兀术（wù zhú）调来铁滑车与岳飞抗衡，高宠得知后，前来助战，打败了金兵。金兵就用铁滑车来对付高宠，高宠用枪连续挑翻十一辆铁滑车。最终，他在挑第十二辆时，由于战马体力不支，被铁滑车碾轧身亡，被人们称为“抗金英雄”。
视频片段为高宠用枪连续挑翻十一辆铁滑车的场景。
小调查 六（1）班
你了解京剧吗？
了解（13 人）
不了解（29 人）
不想了解（1 人）
你喜欢京剧吗？
喜欢（18 人）
一点点喜欢（23 人）
不喜欢（2 人）
你看过京剧吗？
看过（12 人）
偶尔看过（23 人）
从来没看过（8 人）