湖北省武汉市东西湖区2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试卷

这是一份湖北省武汉市东西湖区2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试卷，共14页。试卷主要包含了阅读《水浒传》节选部分，完成8，阅读下面的古诗，完成第10题，作文等内容，欢迎下载使用。
I 阅读（共55分）
一、阅读下面的实用类文本，完成1-3题。(10分)
价廉味美才可能长红
①据《经济日报》报道，“两三元就能买品牌饼干薯片”“上百种散装零食任意挑选”……从县城到乡镇，在街角与量贩零食店不期而遇已成逛街“标配”。数据显示，我国量贩零食店数量自2022年以来便开启“狂飙”模式，2025 年全国量贩零食门店数量有望突破 4.5万家。量贩零食店为何遍地开花?从社区门口到商业中心，从学生群体到上班族，量贩零食店以其丰富的品类、亲民的价格和便捷的购物体验，迅速俘获了大众的味蕾与钱包。
②然而热潮之下竞争日益激烈，不少品牌昙花一现。实践证明，唯有坚持“价廉味美”的经营理念，量贩零食店才能真正实现长红。
③“价廉”是量贩零食店赢得市场的敲门砖。在消费趋于理性、性价比成为主流趋势的今天，消费者更加注重钱花得值不值。量贩模式通过集中采购、减少中间环节、规模化运营，有效降低了成本，从而能够以更低的价格提供商品。一包辣条便宜几毛，一袋坚果省下一块，看似微不足道，却在日积月累中形成强大的价格优势。尤其对于学生、年轻白领等价格敏感型群体，这种小便宜恰恰构成了大吸引力。价廉，不仅是一种营销策略，更是一种对现实消费心理的精准回应。
④然而，低价绝不能成为“低质”的代名词。若只追求“价廉”而忽视“味美”，终将失去消费者的信任。曾有部分商家为压缩成本，引入临期食品、劣质原料，甚至以次充好，短期内或许盈利，但一旦口碑崩塌，便如沙上建塔，项刻瓦解。真正的“味美”，不仅指口感上的满足，更涵盖食品安全、品类丰富、更新及时等多重维度。消费者走进零食店，期待的不仅是便宜，更是安心与愉悦。因此，量贩零食店必须严把质量关，优选正规品牌，建立可追溯的供应链体系，甚至开发自有品牌高性价比产品，真正做到低价不低质。
⑤“价廉”与“味美”并非对立，而是相辅相成的统一体。价廉吸引客流，味美提升复购；价廉打开市场，味美建立忠诚。当消费者发现这里不仅价格实惠，而且零食种类丰富、口味正宗、品质可靠，自然愿意反复光顾，形成口碑传播。这种“高性价比+良好体验”的组合拳，正是量販零食店实现“长红”的核心竞争力。
⑥当然，未来挑战依然存在。电商冲击、租金上涨、同质化严重等问题，都可能成为“长红”路上的绊脚石。无论如何，商家都要牢牢把握“价廉味美”这一根本：不断创新商业模式、优化供应链，坚守商品品质与性价比；不断优化服务模式、提升用户体验，与顾客建立长久的信任。量贩零食店便能在风浪中稳住航向。
1.下列对“零食量贩店遍地开花”的理解和分析，不符合文意的一项是(3分)
A.量贩零食店已融入人们的日常生活，门店数量庞大。
B.量贩零食店在全国呈现快速扩张态势，门店数量增长迅猛。
C.量贩零食店呈现区域覆盖广泛、消费群体多元的特点。
D. 量贩零食店以其品类、价格、数量优势而遍地开花。
2.下列对文中“价廉味美”的理解和分析，不符合文意的一项是(3分)
A.“价廉”体现了店家对消费者追求性价比心理的深刻洞察与回应。
B.“味美”要求零食店在口感、安全和品类多样性上建立综合优势。
C.“味美”要求零食店严把质量关并开发自有品牌的高性价比产品。
D.“价廉”与“味美”的相辅相成是维系零食店市场竞争力的关键。
3.作者认为，量贩零食店怎样在未来挑战中实现“长红”?(4分)
二、阅读下面的文学类文本，完成4-7题。(20分)
忽闻鸟鸣
①凌晨四点，先有一只乌起头，“喈——”清亮的一声，拖着长尾，划过熹微；跟着另一只试探性地“唧”一声，怯生生的，像是乐师调弦。紧接着，两三声应和从树影里浮出来。不消片刻，这合唱便大胆了起来，高低急徐，竟把一个寂静的小区搅成了天然戏台。
②立秋后，晨气凉了些，虫声也掺和进来。最初是蟋蟀，嚯嚯地，像老叟咳嗽，后来便多了许多说不清名目的虫声，咿咿呀呀，与鸟鸣搅在一处，并不觉得杂乱，反倒使作品有了层次。
③这段时间，忽然听到鸟鸣声。
④平日里，生活总被拧紧了发条。清晨在闹铃中醒来，旋即被通勤、会议与屏幕信息所占据。窗外不是没有鸟，只是它们的鸣叫，如同背景里一段无关紧要的白噪音，被急匆匆的步履踏过，从未真正抵达内心。
⑤直到最近失眠，我才第一次闭目凝神，认真聆听起窗外数米外，那从栾树与山樱树方向传来的自然之声。总想着从各种音色音程里辨别这是只什么鸟，那又是什么鸟，甚至搜索了鸟的叫声，认定有画眉、绣眼、云雀、乌鸫、红耳鹎……我常疑心它们暗中约定了曲谱。每每听得入神，便想向这自然乐团讨个差事——不拘是翻谱子或是敲边鼓，纵使远程办公，也愿意的呀。
⑥真正要识得虫鸟之声的妙处，须得心先静下来。心若不静，便纵有千百只黄莺在耳边啼啭，人也只当是聒噪。待得心闲意适，即便是三两声稀疏的雀噪，亦能听出几分天籁的意味来。古人深谙此理，笔下那些动人的鸟鸣，多半是衬在“静”字里的。王维的《乌鸣涧》便是个中翘楚：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”这诗里的声响，是极精微的。人心闲淡，方能察觉桂花坠地的轻触。而那一声山鸟的惊鸣，恰似一滴墨点入清水，倏忽漾开，反将这无边的静夜晕染得愈发深邃、愈发空灵了。幼时，我的乡邻总嫌夏夜蛙鼓扰眠，而今，久居城市水泥森林之人却视若仙乐，这道理，大抵是相通的。
⑦这般意境，究其根本，是心境的投射。音乐人吴金黛深谙此道。她挎着录音设备，深入山林溪涧，经过五年光阴，录得百余种天籁——鸟鸣、蛙鼓、虫嘶、溪流、山羌、飞鼠，无不收纳。她不像寻常采音人，只把自然之声作点缀，却是从白腹秧鸡的啼鸣里找节奏，拿褐鹰枭的叫声定调性，请莫氏树蛙、腹斑蛙担任打击乐手。这般制作出来的《森林狂想曲》，真真是自然与艺术的交融，开辟了一片新的天地世界。吴金黛说，她收集这些天籁，创作众人能接受的音乐，无非是想引人对这些声音生趣，进而关心自然，保护自然。这是以音乐为桥梁，沟通人心与自然了。
⑧然而，最妙的还不止于此。汪曾祺先生多年前在伊犁听见斑鸠叫，一时动了乡情，想起故乡的斑鸠叫声：“鹁鸪鸪，鹁鸪鸪……”单声叫雨，双声叫晴，这鸟鸣竞与天地节气、人间情思勾连得如此紧密。大约不光因它悦耳，更因它总悄无声息地叩开我们深藏的记忆与情感；原本，它们就是住在我们身体里的音乐啊。
⑨每每想起，这些无需付费的自然之声，连同那拂过林梢的清风、轻敲荷叶的雨点、静洒石阶的月光，都是我们活在世上珍贵而无价的礼物。那清越的鸟鸣、淅沥的雨声，抚慰我们疲惫的感官，洗去都市的喧嚣。随之而来的，是一种心灵的滋养，在蝉声与风声的节奏里，浮躁的心渐渐沉静，找回内在的秩序。而后，它们为我们展开了一个更广阔的世界——光阴舒缓，万物自在，仿佛在提醒生活本有的从容底色。这一切，让我们在尘嚣之外，寻得一处安放精神的故乡。
4. 阅读①②段，概括虫鸟之声的特点。(4分)
5.读③-⑤段，概括作者“忽闻鸟鸣”的原因。(4分)
6.读⑦⑧段，说说如何真正识得虫鸟之声的妙处。(6分)
7.读第⑨段，说说作者认为大自然的馈赠“珍贵而无价”的原因。(6分)
三、阅读《水浒传》节选部分，完成8、9题。(7分)
当下一行小喽罗。捉秦明到山寨里，早是天明时候。燕顺相留，且住数日；随即便叫杀羊宰马，安排筵席饮宴。拿上山的军汉都藏在山后房里，也与他酒食管待。秦明了数杯，起身道：“众位壮士，既是你们的好情分，不杀秦明，还了我盔甲、马匹、军器回州去。”燕顺道：“总管差矣!你既是引了青州五百兵马都没了，如何回得州去?慕容知府如何不见你罪责?不如权在荒山草察住几时。本不堪歇马，权就此间落草，论秤分金银，整套穿衣服，不强似受那大头巾的气?”秦明听罢，便下厅道：“秦明生是大宋人，死为大宋鬼。朝廷教我做到兵马总管，兼受统制使官职，又不曾亏了秦明，我如何肯做强人，背反朝廷!你们众位要杀时，便杀了我。”花荣赶下厅来拖住道：“兄长息怒，听小弟一言。我也是朝廷命官之子，无可奈何，被逼得如此。总管既是不肯落草，如何相逼得你随顺。只请少坐，席终了时，小弟讨衣甲、头盔、鞍马、军器，还兄长去。”秦明那里肯坐。花荣又劝道：“总管夜来劳神费力了一日一夜，人也尚自当不得，那匹马如何不喂得他饱了去。”秦明听了，肚内寻思：“也说得是。”再上厅来，坐了饮酒。那五位好汉轮番把盏，陪话劝酒。秦明一则软困，二为众好汉劝不过，开怀得醉了，扶入帐房睡了。这里众人自去行事。次日，五位好汉都送秦明下山来，相别了。
8.用简洁的语言概括以上节选部分的内容。(4分)
9. 从选文内容看，秦明具有什么突出的特点?请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理由。(3分)
四、阅读下面的古诗，完成第10题。(3分)
送人赴安西
[唐]岑参
上马带吴钩，翩翩度陇头。
小来思报国，不是爱封侯。
万里乡为梦，三边月作愁。
早须清黠虏，无事莫经秋。
10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是(3分)
A.首联“吴钩”点明友人戍边将士身份，“翩翩”勾勒赴边的昂扬姿态。
B.颔联展现友人重国事、轻功名的价值观，可见作者对友人了解之深。
C.颈联中万里思乡之情被托于梦境，月光触发诗人的牵挂与羁旅愁绪。
D.尾联“清黠虏”意为平定狡猾敌寇，体现诗人对友人早日凯旋的期盼。
五、阅读下面的文言语段，完成11-14题。(15分)
王禹偁，字元之，济州钜野人。世为农家，九岁能文。端拱初，太宗闻其名，召试，擢右拾遗、直史馆，赐绯。
二年，亲试贡士，召禹偁，赋诗立就。上悦曰：“此不逾月遍天下矣。”即拜左司谏、知制诰。是冬，京城旱，禹偁疏云：“今旱云未霑，宿麦未茁，民饥可忧。望下诏直云：非宿卫军士、边庭将帅，悉第减之，上答天谴，下厌人心，俟雨足复故。’臣朝行中家最贫，奉最薄，亦愿首减奉，以赎耗蠹之咎。”
初，禹偁尝草《李继迁制》，送马五十匹为润笔，禹偶却之。及出滁，闽人郑褒徒步来谒，禹偁爱其儒雅，为买一马。或言买马亏价者，太宗曰：“彼能却继迁五十马，顾肯亏一马价哉?”
真宗即位，复知制诰。咸平初，预修《太祖实录》，直书其事。时宰相张齐贤、李沆不协意，禹偁议论轻重其间。出知黄州，尝作《三黜赋》以见志。其卒章云：“屈于身而不屈于道兮，虽百谪而何亏!”
禹偁词学敏赔遇事敢言喜臧否人物以直躬行道为已任。其为文著书，多涉规讽，以是颇为流俗所不容，故屡见摈斥。所与游必儒雅，后进有词艺者，极意称扬之。
11.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是(3分)
A.下厌人心 厌：满足 B.俟雨足复故 俟：等待
C.闽人郑褒徒步来谒 谒：禀告 D.屡见摈斥 摈：抛弃
12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)
禹偁词学敏瞻遇事敢言喜臧否人物以直躬行道为已任
A.禹偁词学敏赡/遇事敢言喜臧否/人物以直躬行道/为己任
B.禹偁词学/敏赡遇事敢言/喜臧否人物以直躬行道/为己任
C.禹偁词学/敏赡遇事/敢言喜臧否人物/以直躬行道为己任
D.禹偁词学敏赡/遇事敢言/喜臧否人物/以直躬行道为己任
13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是(3分)
A.王禹偁出身农家，少时便展现出文学天赋，后因才学受到皇帝的重视。
B.王禹偁建议削减包括禁军和边疆将帅在内的所有官员俸禄，以应对饥荒。
C.王禹偁上疏表示：虽家庭贫困，但愿带头减少俸禄，为应对饥荒出力。
D.王禹偁面对宰相张齐贤、李沆意见不合的情况，认为应分清两人主次。
14.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)
初，禹偁尝草《李继迁制》，送马五十匹为润笔，禹偁却之。
Ⅱ表达（共65分）
六、阅读下面的材料，完成15-19题。(15分)
思政课老师手绘红军长征示意图，学生身在教室，仿佛回到历史现场；数学课老师在黑板上推导公式，带领学生 逻辑分析的乐趣， 科学思维……一笔一画间，教学的思路、知识的逻辑跃上黑板， 学生学习兴趣， 学生思考，提升教学效果。
作为较为传统的教学方式，板书在今天依然有其魅力，发挥着特有的教学优势。提纲挈领，凝练教学内容，帮学生掌握学习重点；将知识串珠成线【A】连线成网【B】让学生一目了然、见树又见林【C】从容着笔，张弛有度【D】把握课堂节奏，给学生留下思考的空间。与一部分课件相比，板书具有即时、动态，便于教师根据课堂情况出发实时调整。
站在黑板前，老师将毕生所学传授给学生，实现师生间对话交流。①作为心与心沟通的桥梁，板书呈载了教师的育人情怀、师生之间的浓浓情感。②在牛津科学史博物馆，爱因斯坦的板书穿越时光。③在南开大学陈省身故居，黑板上的公式引人驻足。在网络问答平台上，也有许多网友回想起黑板前的身影，感叹“庆幸遇到过这样的老师”“怀念粉笔触到黑板的声音，那是属于师生之间的浪漫”。④
15.下列词语中，有错别字的一项是(3分)
A.传授 B.呈载 C.穿越 D.驻足
16.依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是(3分)
A.领略 培养 激发 引导 B.领略 培养 引导 激发
C.培养 领略 激发 引导 D.培养 领略 引导 激发
17.依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是(3分)
A.、 B.， C.； D.；
18.下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是(3分)
A.与一部分课件相比，板书具有即时、动态，便于教师根据课堂情况实时调整。
B.与一部分课件相比，板书具有即时、动态，便于从教师课堂情况出发实时调整。
C.与一部分课件相比，板书具有即时、动态的特点，便于教师根据课堂情况实时调整。
D.与一部分课件相比，板书具有即时、动态的特点，便于教师根据课堂情况出发实时调整。
19.将“怀念板书，也是感念师恩，感怀教育的力量”这句话还原到文中，最恰当的一项是(3分)
A.① B.② C.③ D.④
七、作文(50分)
20.阅读下面的材料，根据要求写作。
作文讲评课上，小曦盯着自己作文本上“语言平淡，缺乏文采”的评语，难过地说：“为什么别人总能写得文采飞扬，我却只会说大白话?”
同桌小轩听到了，安慰地说：“你上次写的《奶奶的早餐摊》，细节特别真，我都看饿了!”
小曦一愣，蓦地想起老师在那篇作文旁的批注——“擅长捕捉真实的细节”。这一刻，她豁然开朗：与其苛求自己在写作中展现出不擅长的文采，不如坦然承认不足，同时好好发挥自己“擅长捕捉真实细节”的优势。当她开始接受不足，发挥优势时，之前的烦躁与焦虑慢慢淡了，写作也渐渐得心应手了。
接纳自己，才能成就自己。
请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。
2025—2026 学年度 九年级期中考试 语文详细答案
1.D 解析：由文第1段可知，“遍地开花”就是指的数量多，所以数量优势不是“遍地开花”的原因，是结果。见第1段最后一行，原文是便捷的购物体验。
2.C 解析： “量贩零食店必须严把质量关，优选正规品牌，建立可追溯的供应链体系，甚至开发自有品牌高性价比产品，真正做到低价不低质。”开发自有品牌是对零食店的更高要求，“必须”的表述太绝对。见第4段最后一行，C项“高性价比”也不是“味美”的要求。
3.①坚守商品品质与性价比 ②与顾客建立长久的信任 见第6段第3、4行
题目解析：
本题引导学生理解与概括作者的写作意图：倡导量贩零食店应牢牢把握“价廉味美”的根本，实现发展长红。从怎么做的角度考察学生（理解）概括文本的能力。文章中也有较为明确的词句与标点进行了提示。分析第6段，理清楚句群之间的关系，找到核心语意。
⑥当然，未来挑战依然存在。电商冲击、租金上涨、同质化严重等问题，都可能成为“长红”路上的绊脚石。//无论如何，商家都要牢牢把握“价廉味美”这一根本：不断创新商业模式、优化供应链，坚守商品品质与性价比；不断优化服务模式、提升用户体验，与顾客建立长久的信任。//量贩零食店便能在风浪中稳住航向。
第6段：本段可划分为3个层次，第一层次阐述量贩零食店实现“长红”的困难；第二层次阐述量贩零食店实现“长红”的做法，“不断创新商业模式、优化供应链”是对“坚守商品品质与性价比”的下位支撑(不断创新商业模式、优化供应链目的是坚守商品品质与性价比)，“不断优化服务模式、提升用户体验”是“ 与顾客建立长久的信任”的下位支撑（不断优化服务模式、提升用户体验目的是与顾客建立长久的信任），这在标点上也有语意层次上的提示。第三层次总结。
4.阅读①-②段，概括虫鸟之声的特点。（4分）
参考答案：清亮悠扬，（2分）自然和谐。（2分）
评分细则：
答“有韵律”“丰富”“有层次”各给1分，答到“和谐”给2分。
学生答案若出现“声音悦耳”“高低起伏”等表述，只要能体现声音清亮悠扬、富有节奏之感，即可视作与“清亮悠扬”内涵一致；若提到“动听自然”“彼此呼应”等，能表达出自然界中虫鸟声协调共存之意，亦可认定符合“自然和谐”的核心语意。核心语意一致即可。
5.阅读③-⑤段，概括作者“忽闻鸟鸣”的原因。（4分）
参考答案：平日忙碌浮躁，鸟鸣声被忽略，（2分）而失眠使作者第一次认真聆听，从而“忽闻鸟鸣”（2分）。
评分细则：
本题考查的是对③-⑤段的语意概括。第④⑤段阐释了第③段“这段时间，忽然听到鸟鸣声”的原因，即“忽闻鸟鸣”的原因。第④段语意是平日忙碌浮躁，鸟鸣声被忽略。正因如此，这次听到会有“忽然”的感觉。第⑤段语意是失眠让我第一次认真聆听鸟鸣。正因如此，能“闻鸟鸣”。
6.阅读⑥-⑧段，说说如何真正识得虫鸟之声的妙处。（6分）
参考答案：①静心聆听（被动）；（2分）
②主动探寻，与自然交融；（2分）
③与个人的记忆与情感联结。（2分）
评分细则：
答“静心”给2分，答“以艺术为途径，沟通人心和自然”“以艺术为途径，让人关心自然，保护自然”给2分，答“顺应天地、人情，与个人的记忆与情感联结”给2分。核心语意一致即可。
7.阅读第⑨段，说说作者认为大自然的馈赠“珍贵而无价”的原因。（6分）
参考答案：抚慰感官，滋养心灵，提供精神慰藉。
评分细则：
答“消除感官上的疲惫”给2分，“提醒人们生活从容”给1分，答“让人心沉静，找回生活的内在秩序”给1分，答“让人们寻得精神归宿”“给人们提供精神归宿（精神家园）”给2分。核心语意一致即可。
10.C （颔联中，诗人设想友人在边疆产生思乡之情，因此月光触发的应该是友人的牵挂和羁旅愁绪。） 参考译文：跨上战马，腰间佩带着吴钩，你策马轻快矫健地越过陇头。从小就立志报效国家，并非为了谋求封侯的功名。万里之外的故乡常入梦中，边疆的明月总引人愁思。愿你早日扫清狡猾的敌寇，若无战事早日归来切莫再经秋天。
11.C （谒：拜见）
12.D 王禹偁词章之学敏捷丰富，遇到事情敢发言，喜欢品评人物，把亲自践行正直的原则、履行道义作为自己的责任。
13.B（削减除禁军和边疆将帅以外的，所有官员俸禄，以应对灾情。）见第2段第2、3行：“非宿卫军士、边庭将帅，悉第减之”
14.初， 禹偁尝 草《李继迁制》， 送马五十匹 为润笔，禹偁却之。
参答：当初，禹偁曾经起草《李继迁制》，李继迁送给王禹偁五十匹马作为酬劳，禹偁拒绝了他/拒绝接受这些马。
初（当初）、草（起草）、润笔（酬劳）、却（拒绝）各1分，整体2分。
评价标准
（一）翻译原则：
文言文翻译原则是“字字落实，文从字顺”，即每个文言词语都要翻译到位，并且适时补充省略的成分。
（二）参考译文：
当初，禹偁曾经起草《李继迁制》，李继迁送给王禹偁五十匹马作为酬劳，禹偁拒绝了。
（三）关键词：
初：当初、最初、起初、先前
草：草拟、拟稿、写底稿
润笔：润笔费、稿费、酬劳、报酬
却：拒绝、不接受、不要、推辞、
（四）关于“句意正确”的界定
正确译出“尝”的意思即可得1分，三翻译错扣1分。尝：曾经
补充“送马五十匹为润笔”的主语“李继迁”即可得1分。
【参考译文】
王禹偁，字元之，是济州钜野人。祖上世代以耕田为业，（但他）九岁就能作文。端拱初，太宗听说他的才名，召来面试，提拔为右拾遗，让他在史馆任职，赐给他红色的官服（赏穿红袍）。
二年，皇帝亲自面试贡士，召考禹偁，禹偁很快完成了撰写诗歌的任务。皇帝高兴地说：“不超过一个月，天下人就都知道他的才名了。”于是任命他为左司谏、知制诰。这年冬天，京城大旱，禹偁上书说：“现在旱云不下雨，冬小麦无法茁壮生长，百姓将面临饥荒，令人担忧。希望皇上下诏明确规定：‘除了宿卫军士、边庭将帅，其他官员都按等第减少俸禄，于上是对上天的谴责的回应，对下能够满足民心，等到雨水充沛时，再恢复原来的俸禄。’我是朝臣中家庭最贫困、俸禄最微薄的，我自愿首先减少俸禄，来抵偿我耗费损害（民财）的罪过。”
当初，禹偁曾经起草《李继迁制》，李继迁送给王禹偁五十匹马作为润笔费，禹偁拒绝了。等到王禹偁在滁州做官时，闽人郑褒走路来拜见他，禹偁喜欢他的儒雅之气，买了一匹马送给郑褒。有人说王禹偁买马少给了钱，太宗说：“他能拒绝继迁的五十匹马，难道会少给买一匹马的钱？”
真宗即位，禹偁又官居知制诰。咸平初，他参与修订《太祖实录》，照实书写当时的事。当时宰相张齐贤、李沆不和，王禹偁议论应分清他们之间的主次。禹偁（因此）被贬官到黄州任知府，曾写下《三黜赋》来表达自己的心志。文末写道：“身体受辱，但道德操守却没有改易，那么即使屡遭贬谪，又有什么可损失的呢？”
王禹偁词章之学敏捷丰富，遇到事情敢发言，喜欢品评人物，把亲自践行正直的原则、履行道义作为自己的责任。他写文章、著书立说，大多涉及规劝讽刺的内容，因此很不被世俗所容，所以多次被抛弃排斥。他所交往的必定是儒雅之士，对后辈中有文学才能的人，总是尽力称赞褒扬他们。
15.B 承载
16.A 领略乐趣，培养思维，排除C/D项；激发兴趣、引导思考，排除B项。
17.D 分号应改为逗号 [D] 前面的“张弛有度”和后面的“把握课堂节奏”，是一致的意思，即未说完，不需要用分号隔开作两层，应该用逗号。
18.C A/B项，缺宾语，应该是“具有……的特点”；D项，句式杂糅，要么“根据课堂情况”，要么“从课堂情况出发”，没有“根据课堂情况出发”。
19.D 此句是总结句，不是承上启下句。所在的该段落是总分总，②③后面的句子都是在举例，支撑②前面的句子；④的前面出现了“怀念”和感恩之类的话，所以放在④
20.【题意简析】
题意：接纳自己，成就自己
1.“接纳自己”是本次写作的核心词。写作需聚焦两个重点：一是接纳不足、发挥优势；二是阐述接纳自己的价值。
2.（1）此处的“不足”特指个体先天或后天形成的自身局限，如能力不足、效率低下、特质短板等，不等于挫折、苦难（挫折、苦难多为外部境遇，而“不足”聚焦自身内在属性）。
（2）“接纳自己”与“扬长避短”存在区别。“扬长避短”的内涵是“避开短板、规避劣势”，而本题题意更强调“坦然接受短板的存在，与不足和解”——发挥优势是“扬长”的体现，但“接纳不足”并非“避短”，而是正视短板后不再因之内耗，转而将精力聚焦于优势发挥，“成就自己”。
“接纳自己”的价值，包括内在心态、能力发展等方面。比如，消解自我否定的负面情绪，不再因短板陷入自卑与自我怀疑，变得自信；再如，摆脱与他人盲目攀比的心理，内心变得从容平和；再如，不再苛求成为“完美的自己”，与自己和解，获得心灵的宁静与自洽；再如，清晰认知自身能力边界，将精力集中在优势领域，避免精力分散，使优势得以极致发展，形成个人独一无二的能力；再如在适合自己的事情上发挥所长，提升技能，提高效率……
本题强调的是“接纳自己”的价值——心态得以变好、能力得以发展、个人特点得以凸显等。为了体现这一价值，需明确“接纳自己”的具体表现和“接纳自己”的过程带来的转变。
其中的关键，是清晰呈现“接纳自己”和“成就自己”之间的逻辑关联：
“某方面不足——坦然接纳不足——发挥优势——接纳自我的价值——成就自己”
本题应围绕“接纳自己，才能成就自己”的逻辑。
其中的关键，是能否清晰呈现“接纳自己”和“成就自己”之间的逻辑关联，即“接纳自己”的价值——如何帮助人们摆脱内耗、找准方向、激发潜能……为了体现这一价值，需要明确“接纳自己”的前提背景、过程方式，明确“接纳自己”带来的心态、思想和行为上的积极转变。
判断一篇作文题意是否正确，不应以作文是否有对题意的字面表述为依据，应以文章的内容——阐释或支撑——是否表现出对题意的正确理解为依据。
对题意支撑的界定：支撑恰当：记叙性文章的事件或议论性文章的材料与所表达的题意（观点、思考等）有着内在逻辑的一致性，支撑的内容能具体呈现出题意所蕴含的事理逻辑，让人信服自己表达的观点和思考。即能将接纳自己的过程具体化，并能交代清楚：接纳自己的意义和价值，而非仅仅描述行为本身。即展现接纳自己与成就自己的逻辑联系。
支撑缺陷：材料与所表达的题意有相关性，但文中的事件或材料只是空洞地贴上题意的标签，无法将“接纳自己”的过程具体化，或者在叙述过程中出现大量“克服磨难”“勇于挑战”“实现目标”等游离的内容。支撑的材料不能清晰呈现“接纳自己”和“成就自己”之间的逻辑关联（即没写“价值”）。
支撑错误：事件或材料貌似与题意相关（需要读者从自己个人经验中提取事件或材料的要素后才能与话题相关联），但其表述的具体内容和内在逻辑无法支撑本题题意，其表达的意图与本题题意无关。一类文需完全准确契合这一题意：既清晰呈现“坦然接受不足、与短板和解”的过程，又详细化“发挥优势”的行动，且事理逻辑清晰完整，凸显“接纳自我”的价值；若仅侧重“扬长避短”（刻意回避短板而非接纳），则题意理解存在些微偏差，最高档次应为二类文。
判断一篇作文题意是否正确，不应以作文是否有对题意的字面表述为依据，应以文章的内容——阐释或支撑——是否表现出对题意的正确理解为依据。
【评分标准】
一类文（45-50）：题意正确，材料支撑恰当，事理逻辑清晰。
题意精准契合“坦然接受自身不足+发挥优势”的核心内涵；
能具体化不足、优势，详细化坦然接受自身不足、发挥优势的过程；事理逻辑清晰、完整，能具体呈现“某方面有不足——接受不足——发挥优势——接纳自我的价值——成就自我”的完整过程。
二类文：题意正确，材料支撑有缺陷。
①二类上（45-42）：题意正确、支撑缺陷，事理逻辑清晰。
题意契合“坦然接受自身不足+发挥优势”的核心内涵；
但未能详细化坦然接受不足的过程，或未详细化发挥优势的过程；（有少部分内容游离）
事理逻辑清晰完整。
②二类下（41-38）：题意正确、支撑缺陷，事理逻辑不清、不完整。
题意符合“坦然接受自身不足+发挥优势”的核心内涵；
支撑缺陷，“不足”“优势”的表述空洞；或详略不当，没有详细化坦然接受不足和发挥优势的过程。（有部分内容游离）；
事理逻辑贴标签，“接纳自我”与“成就自我”的关联流于表面；或没有事理逻辑。
三类文：题意错误（但与材料相关），材料对该题意的支撑恰当。
不能因为学生题意错误（相关），就归为四、五类文。只要学生能围绕错误题意（相关）自圆其说，就可以归为三类文。
三类上（37-34）：题意错误（相关，如接受磨难，接受新旧思想等），支撑恰当，逻辑清晰。
题意错误（有关），“接纳自己”的内涵理解有误，聚焦“接受外部磨难”“顺应外界变化”“接受新旧思想”等题意；或只聚焦“接受不足”，没有“发挥优势”的内容；或只聚焦“发挥优势”，没有“接受不足”的内容。
能恰当支撑其自身确立的错误题意，逻辑链条完整清晰。
三类下（33-30）：题意错误（相关），支撑缺陷，逻辑不清。
题意错误（有关），“接纳自己”的内涵理解有误；
支撑缺陷，不能恰当支撑该错误题意。
不能体现任何清晰的事理逻辑，或事理逻辑贴标签。
四类文（29-22）：题意错误（但与材料相关），材料对该文主旨的支撑有缺陷。
五类文（21-14）：题意正确，材料不能支撑题意。
只要写完了600字，且出现了“接受不足、发挥优势”的字眼。就应至少属于五类文。归档六类、七类文时请老师们务必慎重。
六类文（13-6）：题意错误（但与材料相关），材料不能支撑该文主旨。
第七类（5-0）：题意错误且与材料无关。
完全照搬阅读文本或与本文完全无关，如聚焦“慎独”，归为七类文。
【特殊情况评分说明】
1.有以下情况之一者视作七类文：
（1）有大量错别字和病句，严重影响语意的表达。
（2）题意或内容与材料毫无关系，或抄写试卷上现成的文字材料。
（3）只写了开头，字数严重不足（100字以内）。
2.字数不足600字的评分要求：
（1）在文意表达基本完整的前提下，每差一行扣1分。
（2）在文意表达不完整的前提下，每差一行扣2分。
3.字数超过600字却没有完篇的评分要求：
（1）文意表达完整，在此文所属类别中给下档分数。
（2）文意表达不完整，在此文所属类别基础上降一类给分。
4.缺少标题扣2分。
5.在评判“表达”一项时，应特别关注正确书写汉字的能力，错别字较多的作文不得进入“表达”的“优秀”层次。