2025年安徽芜湖市中考模拟语文卷

这是一份2025年安徽芜湖市中考模拟语文卷，共8页。试卷主要包含了综合性学习等内容，欢迎下载使用。
（满分 150 分，考试时间 150 分钟，卷面书写 5 分）
注意事项
1.试卷包括 “试题卷” 和 “答题卷” 两部分，答案务必写在 “答题卷” 上。
2.考试结束后，将 “试题卷” 和 “答题卷” 一并交回。
一、语文积累与运用（35 分）
1.默写。（10 分）
（1）自然景致藏哲思：王湾《次北固山下》“①______，江春入旧年” 写时序交替；王维《使至塞上》“②______，长河落日圆” 绘边塞壮阔；郦道元《三峡》“③______，不以疾也” 状夏水迅疾。
（2）家国情怀铸风骨：杜甫《春望》“④______，恨别鸟惊心” 抒战乱伤痛；李贺《雁门太守行》“⑤______，提携玉龙为君死” 表报国决心；文天祥《过零丁洋》“⑥______，身世浮沉雨打萍” 喻人生坎坷。
（3）修身治学明初心：《论语》“⑦______，思而不学则殆” 强调学思结合；《礼记》“⑧______，教学相长也” 揭示教育真谛。
2.运用积累的知识，完成（1）-（4）题。（13 分）
【甲】行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我？” 八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。” 道：“哥啊，不说你还好哩，只为说你，他一发无状！”
【乙】他双手抱拳赔笑道：“先生既出大言，必有奇才，老夫愿闻高论。” 此人听了，朗声答道：“我久闻杨先生大名，特来请教。若蒙不弃，愿为弟子，朝夕受教。”
（1）根据语境注音：叮咛（ ） 赔笑（ ） （3 分）
（2）解释 “无状” 在【甲】文中的含义：______________________________（3 分）
（3）下列成语使用恰当的一项是（ ）（3 分）
A. 画展上的画作栩栩如生，真是巧夺天工
B. 小明向同学请教问题，这种不耻下问的精神值得学习
C. 春节期间，大街上人声鼎沸，万人空巷
D. 他的演讲语无伦次，赢得了观众阵阵掌声
（4）【甲】中八戒的性格特点是；【乙】中 “此人” 是《儒林外史》的______，体现了他______的品质。（4 分）
3.综合性学习：“非遗文化进校园” 主题活动。（12 分）
（1）【拟宣传语】为活动拟写对偶式宣传语：________________________（3 分）
（2）【设计活动】补充活动流程并说明目的（6 分）：
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① 非遗传承人讲座（目的：了解非遗历史）
② __________________（目的：__________________）
（3）【口语交际】采访徽墨传承人时，你会问：（3 分）
二、阅读（55 分）
（一）文学类文本阅读（22 分）
铁为肌骨画为魂
① 芜湖临江的老巷里，72 岁的储铁艺正对着红炉淬火。火星在晨光中飞溅，落在他磨得发亮的铁砧上，噼啪作响。他手中的铁条在千锤百炼下渐渐舒展，先是勾勒出松枝的轮廓，再经錾刻、焊接，半日功夫，一枝铁松便在砧上 “立” 了起来 —— 针叶如刺，虬枝似龙，竟比水墨画多了几分苍劲风骨。这门传承三百年的芜湖铁画技艺，储铁艺已守了 56 年。
② 芜湖铁画的源头，藏在明末清初的烟火里。“打铁、撑船、磨豆腐”，旧时芜湖三行最苦，铁匠汤鹏却在火炉与铁砧间，敲出了艺术的火花。这位被梁同书写入《铁画歌》的匠人，祖籍徽州，幼年来芜湖学铁匠，最初只是锻打农具，却总在闲暇时蹲在隔壁画家萧云从的窗前看画。萧云从起初嫌他笨拙，屡次呵责，汤鹏却发愤道：“尔谓我不知画耶？” 竟真的拿起铁锤，把烧红的铁条当作笔墨，在铁砧上 “画” 了起来。
③ 那段 “汤萧合璧” 的佳话，成了铁画诞生的关键。萧云从终于被汤鹏的执着打动，专为他设计 “皴为减笔林为稠” 的画稿 —— 既保留国画的笔墨神韵，又贴合锻铁的刚硬特质。汤鹏则以锤代笔，以铁作墨，将松烟墨色化作寒铁苍劲：兰竹草虫需见灵动，便用细如发丝的铁线勾勒；山水楼阁要显雄浑，就以厚片铁材叠焊成型。清人黄钺曾赋诗赞叹：“请看真本铁笔遒，果与萧画无别不？” 如今安徽省博物院藏的《芦蟹图》，蟹腿能转动自如，正是当年汤鹏风格的延续。
④ 可铁画的传承从非坦途。汤鹏晚年颓放，“性颓放，不受促迫，故卒以技穷”，传世作品寥寥。幸而有梁应达、沈国华等匠人接力：梁应达 “能诗善画”，将文人意趣融入铁画；沈国华开起 “沈义兴铁花铺”，以精准的 “接火” 技艺让铁材无缝相焊，甚至能仿汤鹏作品乱真。到了现代，储铁艺的师父储炎庆更是将这门手艺推向巅峰 ——1959 年，他带领弟子打造的《迎客松》铁画，长 4.7 米、重 200 多公斤，至今仍在人民大会堂贵宾厅舒展枝叶，成为中国的 “文化名片”。
⑤ 储铁艺 16 岁进铁画厂学徒时，师父储炎庆的话至今犹在耳畔：“铁是死的，人是活的。要让铁画有魂，先得懂画，更得懂铁。” 为练 “眼力”，他跟着师父临摹《清明上河图》三年；为掌 “火候”，他在红炉边守了无数通宵，皮肤被火星烫出层层疤痕。上世纪 90 年代，机器生产兴起，铁画因工序繁琐、成本高昂，订单锐减，厂里 80 多个师兄弟走得只剩 5 人。有人劝储铁艺改行做铁艺家具，他却把师父传下的 12 把錾子用红布包好，在家中搭起简易铁坊：“这不是生意，是祖宗的念想。”
⑥ 转机出现在 2010 年后。随着非遗保护热潮兴起，储铁艺的铁坊成了研学基地。00 后徒弟小徐最初是为拍短视频而来，却在看到储铁艺焊接《寒江独钓图》时动了心：“师傅把渔翁的蓑衣做得像能挡风，连水波都带着寒意，这是机器做不出来的。” 现在小徐已能独立完成简单作品，还把铁画元素融进现代饰品设计，在网上卖出不少订单。储铁艺也试着创新：他将激光切割与传统锻打结合，既提高效率，又保留铁画的手工温度；还和高校合作，把《离骚图》改编成系列铁画挂屏，让年轻人读懂古典美学。
⑦ 暮色渐浓，储铁艺将今日完成的《墨竹图》挂在墙上。月光穿过铁叶缝隙，在地上投下斑驳的影，竟真有几分 “疏影横斜” 的诗意。他拿起一把新锻的铁剪，在灯光下细细摩挲 —— 剪刃映出他的白发，也映出墙上 “汤萧合璧” 的旧匾额。“铁要千锤百炼才成器，传承也要经得住打磨。” 他说这话时，窗外的长江正拍打着堤岸，像极了三百年前汤鹏手中那把铁锤，在岁月里不停敲击着。
（节选自《新安晚报》2025 年 4 月 24 日，作者：周然，有删改）
4.第①段的场景描写有何妙处？（4 分）
5.文中多处引用文献资料和诗句，这样写有什么作用？（6 分）
6.结合全文，分析 “铁为肌骨画为魂” 这一标题的深刻内涵。（6 分）
7.本文与《核舟记》都展现传统手艺之美，表达的情感有何不同？（6 分）
（二）非连续性文本阅读（17 分）
【材料一】 安徽省青少年非遗传承数据统计（2021-2024）
【材料二】 安徽省非遗保护政策摘编（2025 年）
a.实施 “非遗进校园百千万计划”：培育 100 个非遗特色学校，培训 1000 名非遗授课教师，开发 10000 套非遗校本教材。
b.设立 “青少年非遗创新基金”：对学生非遗创意作品给予最高 5000 元奖励，鼓励将徽墨、黄梅戏等元素融入现代设计。
c.建立 “非遗传承实践基地”：2025 年前建成 50 个省级基地，提供传承人驻校、学生研学等服务。
【材料三】 青少年非遗传承典型案例
a.合肥四十五中：开设 “黄梅戏唱腔课”，邀请省黄梅剧院演员授课，学生编排的《天仙配》选段获全国校园戏曲展演一等奖。
b.芜湖一中学生李然：将徽墨制作技艺与动漫设计结合，创作《墨魂》系列漫画，在网络平台点击量超 100 万，带动 2000 多名青少年关注徽墨文化。
c.黄山非遗研学营：2024 年接待学生 8 万人次，通过 “采松烟、制墨锭、写春联” 实践活动，让青少年直观感受徽墨魅力。
【材料四】 非遗专家访谈摘录
“青少年是传承的核心力量，但传统非遗不能‘守旧’。要让青少年觉得‘有用’‘有趣’——‘有用’是融入学习生活，‘有趣’是结合创意创新。安徽的校本教材、创新基金就是找对了方向，让非遗在青少年手中活起来。”
（节选自安徽省文旅厅非遗处处长访谈，2025 年 1 月）
8.从材料一数据中，你能得出哪些结论？（4 分）
9.材料三的案例如何体现非遗传承的 “有用” 与 “有趣”？（5 分）
10.结合四则材料，谈谈安徽如何推动青少年非遗传承。（8 分）
（三）文言文阅读（16 分）
【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
（节选自郦道元《三峡》）
【乙】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（节选自陶弘景《答谢中书书》）
11.解释下列词：（4 分）
（1）略无阙处---阙（ ） （2）沿溯阻绝--溯（ ）
（3）四时俱备--时（ ） （4）未复有能与其奇者--与（ ）
12.翻译句子：（6 分）
（1）虽乘奔御风，不以疾也。
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晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
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13.两文都写山水之美，情感表达有何不同？（6 分）
三、写作（55 分）
14.请以 “在______中生长” 为题，写一篇文章。
提示：① 先将题目补充完整，可填 “墨香”“传承”“挫折” 等；② 结合自己的经历或见闻，表达真情实感；③ 不少于 600 字。
参考答案及解析
一、语文积累与运用
1.（1）①海日生残夜 ②大漠孤烟直 ③虽乘奔御风
（2）④感时花溅泪 ⑤报君黄金台上意 ⑥山河破碎风飘絮
（3）⑦学而不思则罔 ⑧是故学然后知不足
2.（1）dīng níng péi（每空 1 分）
（2）指行为放肆、无礼（3 分，结合语境解释）
（3）A（3 分，解析：B “不耻下问” 指向下位者请教，用错对象；C “万人空巷” 指庆祝场景，不符语境；D “语无伦次” 含贬义）
（4）机智善变 范进 谦逊好学（每空 1 分）
3.（1）示例：传承非遗文化，点亮校园生活（3 分）
（2）示例：非遗手工体验课 动手实践，感受非遗技艺（3 分 + 3 分）
（3）示例：吴爷爷，徽墨制作中最关键的步骤是什么？（3 分）
二、阅读
（一）文学类文本阅读
1.① 交代故事发生的地点（芜湖老巷）和主人公（储铁艺），点明铁画制作的场景（2 分）；② 以 “火星飞溅”“铁松成型” 的细节画面，直观展现铁画的刚劲美感，开篇点题（1 分）；③ 营造古朴厚重的氛围，引出下文对铁画历史的追溯（1 分）。
2.① 史料引用（如《铁画歌》《金玉琐碎》）：印证铁画的历史渊源和 “汤萧合璧” 的真实性，增强文章可信度（2 分）；② 诗句引用（如黄钺诗作）：生动赞美铁画的艺术价值，赋予文本文学韵味（2 分）；③ 丰富文章内容层次，将历史典故与现实传承结合，凸显铁画的文化厚重感（2 分）。
3.① 表层含义：铁画以铁为材质（“肌骨”），融合国画的笔墨神韵（“魂”），兼具雕塑的立体美与绘画的意境美（2 分）；② 深层含义：“铁骨” 象征匠人坚韧执着的品格（如汤鹏发愤、储铁艺坚守），“画魂” 代表文人意趣与艺术灵性的融合（2 分）；③ 主旨含义：非遗传承需兼具技艺坚守（铁之肌骨）与文化创新（画之魂），方能延续生命力（2 分）。
4.本文通过梳理铁画从诞生到现代创新的传承脉络，表达对历代匠人坚守精神的敬佩，以及对非遗 “活态传承” 的欣慰与期许（3 分）；《核舟记》通过细致描摹核舟的精巧构造，侧重表达对古代工匠高超技艺的惊叹与赞美（3 分）。
（二）非连续性文本阅读
1.① 安徽非遗进校园覆盖面逐年扩大（2 分）；② 青少年参与非遗传承的热情显著提升（2 分）。
2.① 合肥四十五中案例：将黄梅戏融入课堂，获展演大奖，体现 “有用”（2 分）；② 李然案例：徽墨结合动漫设计，点击量高，体现 “有趣”（2 分）；③ 黄山研学营：实践活动让非遗可感，兼具 “有用” 与 “有趣”（1 分）。
3.① 政策保障：实施 “百千万计划”，设立创新基金（2 分）；② 校园融入：开设课程，建社团，编教材（2 分）；③ 实践驱动：建基地，开展研学与手工体验（2 分）；④ 创新引领：鼓励非遗与现代设计结合（2 分）。
（三）文言文阅读
1.（1）同 “缺”，空隙 （2）逆流而上 （3）季节 （4）参与，这里指欣赏（每空 1 分，解析：考查课标文言文高频实词）
2.（1）即使骑着飞奔的马，驾着长风，也没有这么快（“奔”“疾” 各 1 分，句意 1 分）
（2）清晨的雾气将要消散，猿鸟杂乱地鸣叫；傍晚的太阳将要落山，水中的鱼儿争相跳出水面（“歇”“颓”“沉鳞” 各 1 分，句意 1 分）
3.【甲】文通过描写三峡四季景色，表达对自然奇观的赞叹（3 分）；【乙】文通过赞美山川之美，表达归隐林泉的志趣（3 分）。类别
2021 年
2023 年
2024 年
非遗进校园覆盖率
62%
85%
92%
青少年非遗社团数量
120 个
310 个
480 个
非遗传承人授课时长
8000 小时
2.3 万小时
3.7 万小时
青少年非遗赛事参与人次
1.5 万
4.2 万
6.8 万