统编版（2024）三年级下册我们奇妙的世界教学设计

这是一份统编版（2024）三年级下册我们奇妙的世界教学设计，共4页。教案主要包含了年级下册语文第七单元第等内容，欢迎下载使用。
三 年级下册语文第七单元第 22 课《我们奇妙的世界 》第 一 课时
教材分析
本文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现，也启发读者要拥有一双善于发现美的眼睛。
教学目标
1.通过随文和集中识字，认识“呈、芒、型、劲”等9个生字，会写“呈、幻”这2个字。理解“奇妙、珍藏、雕饰、余晖”等词语。
2.通过有感情朗读3-8自然段，体会事物的奇妙，懂得一切事物都是有生命的。
3.能仿照例句，写写云彩形状的变幻。
教学重点
1、通过有感情朗读3-8自然段，体会事物的奇妙，懂得一切事物都是有生命的。
2、正确、流利地朗读课文，说说课文是从哪几个方面来写天空的。
教学难点
通过有感情朗读3-8自然段，体会事物的奇妙，懂得一切事物都是有生命的。
教学准备
课前预习，教学课件
教学板块
教学流程
初读课文，整体感知
1、直接揭示题目。抓住关键字“奇妙”
老师：同学们，今天我要来学习《我们奇妙的世界》谁来说一说“奇妙”是什么意思？你们觉得世界奇妙在哪里呢？
学生：（提示：四季变幻非常奇妙）
老师：那我们今天来看一看在彼得西摩的眼中，自读课文，思考作者眼中的奇妙的世界。
2、开火车读，正音。
老师：开火车读课文，其他同学认真听，听听是否有读错的字？并且想想作者是写了那两个方面的奇妙？你可以划出这两个句子嘛？
（学生一边读，一边正音）
老师：在朗读的过程中，老师觉得这些字读的不太准确。（出示：呈、芒、型）大家要读好后鼻音的字。本文还有一个很“奇妙”的字呢？有两个读音，大家可以找到嘛？
学生：劲
老师：找一找出现在文章哪里？可以把这句话完整的读出来嘛？
学生：我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。
老师：有同学可以用上联系上下文的方法，理解“劲吹”这个词语嘛？
学生：，猛烈的吹
老师：对了，当“劲”是形容的时候，读后鼻音，就像文中的“劲吹”，来，我们一起来读一读这个奇妙的词语。
3、整体感知文章
老师：作者是写了那两个方面的奇妙？同学们有没有找出相关的话？
学生：“你看天空的珍藏——”“再看大地的珍藏——”
老师：彼得西摩觉得天空和大地组成了“一个奇妙的世界，一切看上去都是——”
学生：“有生命的”
老师：是啊，在彼得西摩的眼里，这个奇妙的世界都是有生命的。有谁来读一读这句话，替彼得西摩读出“奇妙”读出“有生命”
学生：（个别读、齐读等方式）
精读，感知颜色变化的奇妙
老师：同学们不仅替作者读出了奇妙的世界，更让老师想象到了有生命的天空，请看(出示图片）谁可以找到这些图片所对应的文字呢？请用波浪线再文中标出。
学生：找文字。
老师：天空什么在变？
学生：颜色的变。
老师：因为天空的颜色在一天之中在不断的变化，所有，彼得西摩觉得？
师生：“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”
老师：谁来读一读这种有生命力的句子？
（朗读方式：个别读，男女生分开读）
老师：老师感受到了奇妙，感受到了有生命力。同学们读得真棒！你们的声音也是有生命力的！
5、精读，感知形状变化的奇妙
老师：除了颜色在一天中不断的变化外，还有什么在不断的变化，让你感觉到生命的？
学生：云彩的形状
老师：是呀，云彩形状的变化也让作者感觉到了有生命力。我们一起来读一读，想一想，天空的云彩被雕琢后，呈现出了什么形状呢？又告诉了我们什么奇妙的故事？
（出示作业本例题）
学生：（学生进行仿写和分享）
老师：呀！在你们的仿写里老师越发觉得这个世界奇妙和有生命力了。
6、精读，找出奇妙的天空珍藏的事物
老师：天空的颜色和形状在一天之中在不断的变幻，真的是太神奇了。这神奇的天空还珍藏了更多奇妙的事物，默读3-8自然段，用圆圈圈出天空珍藏的事物。
学生：太阳、云彩、雨点、余晖、群星
老师：天空的事物也都是有生命的，那么这些事物也是有生命的，也是在不断的变幻的。所以老师认为是“太阳升起”
师生：云彩飞行、雨点降落、余晖变幻、群星闪烁
体会语言描写的艺术·
老师：彼得西摩不仅发现了世界的变幻，他的语言也非常的优美。（出示太阳的比喻句）你可以找到其余写得优美的句子吗？
（出示水洼的比喻句）
老师：为什么说水洼是有趣的镜子呢？
学生：因为可以映射出我们的脸。
老师：你觉得还会映射出什么呢？
学生：映射出高楼大厦的一角……
8、仿照文中，写写奇妙的事物
老师：请回答完整。哇！在同学们的语言中，我更加觉得雨后的水洼多么有趣。确实是一面镜子，一面有趣的镜子。你还可以说说雨后的事物吗？(出示图片）
学生：（回答图片相对应的句子）
老师：（出示群星的比喻句）对比“我们看见夜空中群星闪烁，就像几支蜡烛在发光。”大家觉得哪个句子写得更好。
学生：在文章当中的句子，因为“千千万万”写出了“群星”，“极小”写出了星星离我们很远。
老师：是的，这样的比喻句更加具体和形象了！课后同学们将自己雨后的事物的句子修改修改。让句子变得更加具体和形象哦。
9、生字教学
老师：今天的课文，天空向我们“呈”现出不断变“幻”的事物，真是太奇妙了。今天我们来学习这两个生字。这两个笔画比较少，要把笔画写得开一些。“呈”的“口”要扁长，“王”的第一笔要在横线上。“幻”的第一笔要在横线上收尾，最后一笔比偏旁要长。
（学生展示点评）