2025-2026学年广东省茂名市高州市四校联考八年级（上）期中语文试卷-自定义类型

这是一份2025-2026学年广东省茂名市高州市四校联考八年级（上）期中语文试卷-自定义类型，共9页。试卷主要包含了单选题，默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.下面是关于《红星照耀中国》的读书方法，不恰当的一项是（ ）
A. 阅读序言，浏览目录，跳读正文，可以发现斯诺是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的，他力求解开“红色中国”这个谜团。
B. 梳理作品中事实的因果、线索，可以发现斯诺不仅写了采访“红色中国”的过程，还写了“红色中国”的历史、现状，并且预言了未来。
C. 要读明白斯诺想用事实说什么“话”。因为作品记录的是斯诺简选过的事实，还有他对事实的感受和印象，这样必然会体现作者的倾向性。
D. 在“领袖人物和红军将领的革命之路”专题探究中，我们可以发挥想象，增添一些红军领袖爱护部下的事件，以更好地表现领袖形象。
二、默写：本大题共1小题，共10分。
2.默写古诗文。
（1）诗中以动写静，衬托出秋日晚景的安详与宁静，也写出了放牧和打猎的人归来的句子是“______ ，______ ”。（王绩《野望》）
（2）______ ，此地空余黄鹤楼。（崔颢《黄鹤楼》）
（3）单车欲问边，______ 。 ______ ，归雁入胡天。（王维《使至塞上》）
（4）《渡荆门送别》中，点明出发地、目的地的诗句是“______ ，______ ”。（李白《渡荆门送别》）
（5）最爱湖东行不足，______ 。（白居易《钱塘湖春行》）
（6）庭中有奇树，______ 。（《庭中有奇树》）
（7）风声一何盛，______ 。（刘桢《赠从弟》）
（8）自三峡七百里中，两岸连山，______ 。（郦道元《三峡》）
（9）______ ，四时俱备。（陶弘景《答谢中书书》）
三、名著阅读：本大题共1小题，共4分。
3.有同学发现，可以借助反义词表达阅读名著的感悟。请你参照示例，写出你阅读《红星照耀中国》的感悟：《红星照耀中国》（苦——乐）或（伟大——平凡）
【示例】《朝花夕拾》（小——大）
读《朝花夕拾》，我看到一个充满童真童趣的“小”鲁迅，还看到一个弃医从文、寻求救国救民道路的“大”鲁迅。
四、综合性学习：本大题共2小题，共11分。
4.阅读下面的文字，完成下列各题。
历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以（ ）。本单元的课文，或深情回忆，（ ）难忘的人与事。如《藤野先生》每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出yì yáng dùn cuò的话来……；如《天上有颗“南仁东星”》，一位老师发现了南仁东身上的qián zhì……；或心怀景仰，展现人物的品格与精神。如《回忆鲁迅先生》当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息bù yǐ wéi rán……它们是过往生活的记录，又可成为我们未来人生旅途中的宝贵财富。
学习本单元，要理解文中人物的经历与品格，丰富自己的生活体验，提升精神。阅读时，要把握文章内容真实、事件典型等特点，理解作者是怎样选择和组织材料，多角度、多层次地展现人物精神风貌的；还要学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。
(1) 根据拼音写出相应的词语。
①yì yáng dùn cuò ______
②qián zhì ______
③bù yǐ wéi rán ______
(2) 下列依次填入括号处的词语，最恰当的一项是 ______
(3) 语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ______
A. 学习本单元，要了解文中人物的经历与品格，丰富自己的生活体验，提升精神。
B. 学习本单元，要了解文中人物的经历与品格，丰富自己的生活体验，提升精神境界。
C. 学习本单元，要理解文中人物的经历与品格，丰富自己的生活体验，提高精神境界。
D. 学习本单元，要理解文中人物的经历与品格，丰富自己的生活体验，提高精神。
5.【专题学习活动】学校将举行以“人无信不立”为主题的专题学习活动，请你完成下列各题。
(1) 小华围绕本次活动主题，拟写了上联，请你选出合适的下联 ______
上联：做人有道惟诚信
下联：
A.智慧可资百岁春
B.常把自心比他心
C.处世无奇但善良
D.品行能灿千秋史
(2) 请你围绕“人无信不立”主题，策划二个活动。
活动一：诚信人物图片展
活动二： ______
活动三： ______
五、现代文阅读：本大题共2小题，共25分。
6.阅读下面的文字，完成下列各题。
材料一：
人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸 +数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。
（摘编自《光明日报》2025年4月22日）
材料二：
目前一些 AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。
其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个 10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。
更值得警惕的是，“ AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。
（摘编自《光明日报》2025年5月6日）
材料三：
人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。
（摘编自《中国青年报》2025年4月18日）
(1) 下列对相关内容的理解，不正确的一项是 ______
A. 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。
B. AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。
C. 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。
D. 三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。
(2) AI时代应如何阅读，三则材料分别给你什么启示？
(3) 设想一下，你在数字化图书馆阅读《记承天寺夜游》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？
【知识链接】
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳
7.阅读下面的文字，完成下列各题。
活在人类的心里
①在千万个悲伤的面孔和哀痛的心灵的围绕中，鲁迅先生安静地躺下了，——正当黄昏朦胧地掩上大地，新月投着凄凄的光的时候。
②我们听见了人类的有声或无声的唏嘘，看见了有形和无形的眼泪。没有谁的死曾经激动过这样广大的群众的哀伤；而同时，也没有谁活的时候曾经激动过这样广大的群众的欢笑。
③只有鲁迅先生。
④每次，当鲁迅先生仰着冷静的苍白的面孔，走进北大的教室时，教室里两人一排的座位上总是挤坐着四五个人，连门边连走道都站满了校内的和校外的正式的和非正式的学生。教室里主宰着极大的喧闹，但当鲁迅先生一进门立刻安静得只剩下呼吸的声音。他站住在讲桌边，用着锐利的目光望了一下听众，就开始了《中国小说史》那一课题。
⑤他的身材并不高大，常穿着一件黑色的、短短的旧长袍。不常修理的粗长的头发下露出方正的前额和长厚的耳朵，两条粗浓方长的眉毛躺在高出的眉棱骨上，眼窝是下陷着的，眼角微朝下垂着，浓密的上唇上的短须掩着他阔的上唇，——这种种看不出来有什么奇特，既不威严，也似乎不慈和。说起话来，声音是严缓的，既不抑扬顿挫，也无慷慨激昂的音调。他那拿着粉笔和讲义的两手，从来没有表情的姿势，帮助着他的语言。
⑥他叙述着极平常的中国小说史实，用极平常的语句，既不赞誉，也不贬毁。
⑦然而，教室里却突然爆发笑声了。他的每句极平常的话几乎都须被迫地停顿下来，中断下来。每个听众的眼前赤裸裸地显示了美与丑，善与恶，真实与虚伪，光明与黑暗，过去、现在和未来。大家在听他的中国小说史的讲述，却仿佛听到了全人类的灵魂的历史，每一件事态的甚至是人心的重重叠叠的外套都给他连根撕掉了。于是教室里的人全笑了起来。笑声里混杂着欢乐与悲哀，爱恋与憎恨，羞惭与愤怒……于是大家的眼前浮露出来了一盏光耀的明灯，灯光下映出了一条宽阔无边的大道……大家抬起头来，见到鲁迅先生苍白冷静的脸上始终不曾流露出过一丝的微笑。
⑧他沉着地继续着他的工作，直至他不得不安静地休息的时候。
⑨还没有见过谁将自己的一生献给全人类，做着刺穿现实的黑暗和显示未来光明的伟大的工作，使那广大的群众欢笑，又使那广大的群众哀伤。
⑩只有鲁迅先生。
⑪他将永远活在现在的和未来的人类的心灵里。
(1) 文章第①段破折号后面的语句传达出哪些方面的信息？
(2) 第②段第一句话应如何理解？
我们听见了人类的有声或无声的唏嘘，看见了有形和无形的眼泪。
(3) 认真阅读全文，填空回答问题。
A第④段对鲁迅先生的①______ 和②______ 进行了描写，这些描写既突出了鲁迅先生为中国的文学事业所做的贡献以及高质量的讲课水平，也写出了北大莘莘学子和作者对鲁迅先生的③______ 之情。
B第⑤、⑥段对鲁迅先生的外貌、讲课声音及语调、语言进行了描写，突出了极平常这一特点。作者这样写，意在用④______ 的写法，表现鲁迅性格沉稳，思想敏锐深邃，话语平常却富于透彻的剖析力、幽默及强大的感染力的特点，突出鲁迅所作的工作是对青年具有⑤______ 作用的伟大工作。
(4) 读完《活在人类的心里》这篇文章，相信你对鲁迅先生的了解更加具体、深入了。请你用几个较精练的句子概括一下鲁迅先生在你心目中的形象吧。
六、文言文阅读：本大题共1小题，共18分。
8.阅读下面的文言文，完成下题。
【甲】
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（《与朱元思书》吴均）
【乙】
仆去月谢病，还觅薜萝①。梅溪②之西有石门山者森壁争霞孤峰限日③；幽岫④含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重⑤幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实⑥。山谷所资，于斯已办。仁智之乐，岂徒语哉！
（《与顾章书》）吴均）
注释：①还觅薜萝：意思是正准备隐居。②梅溪：山名，在今浙江安吉境内。③限日：遮挡阳光。④幽岫：幽深的山穴。⑤重：向往。⑥竹实：竹米，状如小麦。隐士所食之物。
(1) 解释下面加点的词在文中的意思。
①任意东西______
②窥谷忘反______
③蝉吟鹤唳______
④岂徒语哉 ______
(2) 用现代汉语翻译下面的句子。
①鸢飞戾天者，望峰息心。
②山谷所资，于斯已办。
(3) 请用三条“/”给文中画线的句子断句。
梅溪之西有石门山者森壁争霞孤峰限日
(4) 甲乙两文都运用了“化静为动”的手法，请找出有关语句并加以简要分析。
(5) 这两篇山水小品文都抒发了作者怎样的思想感情？
七、作文：本大题共1小题，共50分。
9.阅读下面的材料，按要求写作。
各学科的学习，都会涉及一些中华民族的杰出人物。这些人物促进了文明的发展，推动了社会的进步，值得中华儿女永远铭记。请选择一位，通过具体事例，讲述他（她）的事迹以及他（她）对你的影响。
请以《我心中的中华英杰》为题目，写一篇文章。
要求：（ 1）内容真实具体，情感真挚。（2）文体自选（除诗歌外），不少于500字（3）文中不得出现真实姓名和校名。（4）不得照抄本试卷的文章。
1.【答案】D
2.【答案】牧人驱犊返 猎马带禽归（注意“驱、犊、返、禽”的书写）
昔人已乘黄鹤去
属国过居延 征蓬出汉塞（注意“蓬”的书写）
渡远荆门外 来从楚国游（注意“渡、荆”的书写）
绿杨阴里白沙堤（注意“阴、堤”的书写）
绿叶发华滋（注意“滋”的书写）
松枝一何劲（注意“劲”的书写）
略无阙处（注意“阙”的书写）
青林翠竹（注意“翠”的书写）
3.【答案】示例：读《红星照耀中国》，我看到了红军将领意志坚定、品格高尚的“伟大”，也看到了他们与普通战士同甘共苦、平易近人的“平凡
4.【答案】【小题1】抑扬顿挫;潜质;不以为然
【小题2】D
【小题3】B
5.【答案】【小题1】C
【小题2】示例：引经据典话诚信；环顾身边思诚信
6.【答案】【小题1】B
【小题2】①利用Al技术丰富阅读形式，但需保持人文内核；②避免盲目依赖AI，培养独立思考能力；③重视深度阅读，维护思维的完整性与审美体验
【小题3】①苏轼生平及创作背景视频；②承天寺历史影像或虚拟场景；③古琴曲辅助感受月夜静谧；④对比阅读苏轼其他贬谪时期作品，深化对“闲人”的理解
7.【答案】【小题1】（1）①交代了鲁迅逝世的时间;②写出了当时社会的黑暗;③写出鲁迅的逝世不仅使千万人从心灵深处感到哀痛，也使天地为之动容。
【小题2】（2）鲁迅的逝世引起了广大的群众的哀伤，人们用各种方式表达着对鲁迅的沉痛悼念;鲁迅的逝世是全人类的损失。
【小题3】神态;外貌;敬仰与热爱;反衬;巨大的激励
【小题4】（4）青年的良师益友;热情的文学导师;忘我的革命战士
8.【答案】【小题1】向东或向西;同“返”，返回;（鹤、鸿雁等）高亢地鸣叫;难道
【小题2】（2）①那些极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。
②山谷中隐居生活的必需品，这里都已具备。
【小题3】（3）梅溪之西/有石门山者/森壁争霞/孤峰限日
【小题4】（4）【甲】文“负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰”，将静态山写活，生动展现山高峻生机;【乙】文“森壁争霞，孤峰限日”，赋予崖壁、山峰动态感，写出石门山险峻雄伟。
【小题5】（5）抒发了作者热爱美丽的大自然，寄情山水，淡泊名利和避世退隐的思想感情
9.【答案】例文：
我心中的中华英杰
在历史的长河中，无数中华英杰如璀璨星辰，照亮了中华民族前行的道路。在我心中，袁隆平爷爷便是那最耀眼的一颗。
袁隆平爷爷一生致力于杂交水稻研究。他年轻时，目睹了饥荒给人们带来的苦难，便立下了让所有人远离饥饿的宏愿。此后，他不顾风吹日晒，穿梭于田间地头，仔细观察每一株水稻的生长情况。无数个日夜，他埋头于实验室，反复进行试验。经过不懈努力，他成功培育出高产杂交水稻，解决了数亿人的温饱问题，为世界粮食安全作出了巨大贡献。
袁隆平爷爷对我的影响深远而持久。记得有一次，我在学习上遇到困难，一道数学难题像一座大山横在我面前，我尝试了多种方法都未能攻克，便心生放弃的念头。这时，袁隆平爷爷的形象浮现在我的脑海中。他在研究杂交水稻的过程中，经历了无数次失败，却从未放弃，始终坚持不懈地努力，最终取得了成功。与他的困难相比，我这点小挫折又算得了什么呢？于是，我重新振作起来，认真分析题目，查阅资料，经过一番努力，终于解开了难题。那一刻，我心中充满了成就感，也更加深刻地体会到了坚持的力量。
袁隆平爷爷用他的一生诠释了什么是责任与担当，什么是执着与奉献。他就像一座灯塔，在我迷茫时为我指引方向；又像一面旗帜，激励着我不断前行。他虽然已经离开了我们，但他的精神将永远铭刻在我心中，激励着我在未来的道路上，不畏困难，勇往直前，努力成为一个对社会有用的人。A.再现
描述
B.表现
叙述
C.呈现
描述
D.再现
叙述