初中历史人教版（2024）九年级上册法国大革命和拿破仑帝国教学设计

这是一份初中历史人教版（2024）九年级上册法国大革命和拿破仑帝国教学设计，共2页。教案主要包含了预设问题方向等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
历史
年级
九年级
学期
秋季
课题
法国大革命和拿破仑帝国
教科书
书 名：《世界历史》九年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2018年6月
教学目标
1. 通过拿破仑热度不减原因的探究，认识法国大革命的进程及影响，提高史料搜集、筛选、加工的能力，培养表达能力、合作意识。
2. 通过对拿破仑人物的辨析，能够运用史料分析历史人物的复杂性，形成对历史人物及事件的客观评价，培育唯物史观立场。
教学内容
教学重点：
法国大革命的进程和意义
教学难点：
1. 史料辨析、加工的能力
2. 评价历史事件、历史人物的方法
教学过程
环节
学生活动
教师活动
设计意图
情境导入，问题驱动
寻找身边的“拿破仑”印记，思考驱动性问题；回忆课前获取的资料信息，畅言拿破仑热度不减的原因
展示身边的“拿破仑”印记，出示驱动性问题：拿破仑已逝世两百余年，为什么在今天依旧热度不减？
设疑激趣入项。
头脑风暴，明确标准
研读评价量表，在讨论中明确评价标准。
出示并根据学生讨论完善评价量表。
提供评价支架。
自主协作，项目探索
小组成员利用素材展开讨论学习，通过分工协作，对素材进行分析、重组、加工，完成原因探究单。
教师巡视指导。
通过拿破仑热度不减原因的探究，认识法国资产阶级革命的进程及影响，提高史料搜集、整理、辨析的能力，培养表达能力、合作意识。
成果展示，评点深化
每小组推荐代表进行成果展示；展示完毕，其他小组依据评价量表进行提问、点评和打分。
在展示、评价和辨析中逐步完善法国大革命和拿破仑帝国知识建构，自主梳理历史学习方法。
教师组织学生进行展示互评，小组互评后进行点评，依据课堂生成进行追问。
【预设问题方向】
法国大革命结果辨析；拿破仑加冕倒退说辨析；拿破仑画作形象辨析；英雄人物决定论辨析；拿破仑功过辨析
通过点评互动，预设开放性辨析问题，引导学生在特定历史背景下解释拿破仑这一历史人物的复杂性，形成对拿破仑及法国资产阶级革命的客观评判，掌握选取和辨析史料、评价历史人物及事件的方法。
情感升华，拓展延伸
提炼感悟，明确课后拓展任务
教师引导学生进行总结和升华，并布置课外项目任务：《数风流人物》世界近代历史名人展。
实现学法迁移与知识的自我建构。