天津市西青区2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案及解析）

这是一份天津市西青区2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案及解析），共17页。试卷主要包含了古诗文默写，综合性学习与名著阅读等内容，欢迎下载使用。
试卷满分120分，考试时间120分钟。请用2B铅笔将选择题的答案填涂到答题卡上，用黑色水笔将非选择题的答案书写到答题卡上。
第Ⅰ卷
一、（本大题共11小题，1-4小题每题2分，5-11每题3分，共29分。）
1. 下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（ ）
A. 拆散（chāi）祷告（dǎ）贮蓄（zhù）咄咄逼人（duó）
B. 收敛（liǎn）纠纷（jiū）黄晕（yùn）恍然大悟（huǎng）
C. 姊妹（zǐ）莅临（wèi）应和（hè）人迹罕至（hǎn）
D. 云霄（xiā）霎时（chà）酝酿（niàng）诲人不倦（huì）
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查字音。
A.咄咄逼人（duó）——duō；
C.莅临（wèi）——lì；
D.霎时（chà）——shà；
故选B。
2. 下面语段的空白处依次填入词语，恰当的一项是（）
在学习知识的过程中，要善于创新思维方式，打破陈规，束缚，思维空间，通过思考善于去想别人所未想、求别人所未求、做别人所未做的事情，最终不断创新发展。
A. 冲击扩充推行B. 冲破扩充推行
C. 冲破扩展推动D. 冲击扩展推动
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查词语运用。
一空，冲击：（水流等）撞击物体。比喻干扰或打击使受到影响。冲破：冲击突破，冲破难关。比喻打破限制。对于“束缚”，用“冲破”更恰当，强调打破限制；
二空，扩充：范围放大，数量增多。扩展：向外伸展；扩大。对于“思维空间”，用“扩展”更能体现范围的扩大；
三空，推行：推广；使政策、经验、办法等普遍实行或传播。推动：使事物前进或发展。“推动”与“创新发展”搭配恰当；
故选C。
3. 下列句子表述正确的一项是（）
A. 哈尔滨人将丁香花视为市花，这不仅是对丁香花所蕴含精神品质的推崇，更是对丁香花美丽外表和迷人香气的认可。
B. 课间的延长，为学生们提供了充足的活动时间，跳绳、踢毽子、韵律操等多样化的体育活动在校园内开展得如火如荼。
C. 随着日常应用程度的不断加深，使人工智能正在成为人类迈向智能时代的基础工具。
D. 据了解，花江峡谷大桥建成通车后，六枝特区至安龙县行车时间将由原来的3小时缩短了一倍。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查病句的辨析与修改。
A.语序不当，应将“所蕴含精神品质的推崇”和“美丽外表和迷人香气的认可”调换位置；
C.成分残缺，缺少主语，应删去“随着”或“使”；
D.搭配不当，应将“一倍”改为“一半”；
故选B。
4. 依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（ ）
英雄的力量是什么呢□郁达夫在《怀鲁迅》一文中写道：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群□有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦□英雄，凝聚着一个民族的情感，是国家自立自强的精神内核。因此，维护英雄尊严、捍卫英雄荣誉，应成为我们不变的信念。
A. ， ； ”。B. ？ ； 。”
C. ？ ， ”。D. ， ， 。”
【答案】B
【解析】
【详解】“英雄的力量是什么呢”这是一个问句，因此第一个空的标点应该是问号；“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群”和“有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦”之间是并列的关系，而这句又有了逗号了，因此，第二处应该填分号；第三个标点处，引用鲁迅先生的话结束，因此应该填句号和下引号。故本题选B。
5. 下列对《天净沙·秋思》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
A. “小桥流水人家”呈现的景象与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。
B. 作品前三行没有提到抒情主人公，但每个景物细节都意味着这个主人公的存在。
C. “夕阳西下，断肠人在天涯”表现出主人公浓重的乡愁。
D. 这首散曲运用景物烘托的写法，表现出长期漂泊他乡游子的自由洒脱。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查内容理解。
D.这首散曲通过一系列的景物描写，表现的是游子的孤独、凄凉、思乡之愁，而不是自由洒脱；
故选D。
阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成下面小题。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
6. 对下列各句修辞手法的分析正确的一项是（ ）
①碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
②油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
③木莲有莲房一般的果实。
④覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。
A. ①比喻 ②拟人 ③比喻 ④比喻B. ①排比 ②拟人 ③比喻 ④拟人
C. ①排比 ②拟人 ③比喻 ④比喻D. ①比喻 ②排比 ③拟人 ④比喻
7. 对这段文字内容理解不恰当的一项是（ ）
A. 作者对“拔何首乌”的细致描写，表现了“我”小时候极富好奇心，向往成神成仙的迷信心理。
B. 这段文字，从听觉、视觉、味觉等多角度描写景物，写得形、声、色、味俱全，是景物描写的典范。
C. 这段文字选择词语特别见功力，如写叫天子用了一个“窜”字，准确地体现了其“轻捷”的特点。
D. 作者把百草园写得生机盎然、充满乐趣，目的在于表现“我”对大自然和自由生活的热爱，与后文三味书屋的生活形成对比。
8. 对这段文字在写作手法方面的分析正确的一项是（ ）
A. 开头的两个“不必说”属于对百草园的详写，是作者所要强调的部分：“单是”引出的则是次要内容。
B. 这段景物描写，既抓住了所写事物的特点，又符合儿童的心理，显得活泼多姿。
C. 这段文字采取了由局部到整体，由远及近、由高到低、从动到静的顺序，对百草园的景物进行了有层次的描述。
D. 这段文字表达方式灵活多样，有叙述，有描写，有抒情，有议论，有力地突出了全文的主题思想。
【答案】6 C 7. A 8. B
【解析】
【6题详解】
本题考查修辞。
①句子中“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“桑椹”并列，句式结构一致，是排比；
②句中将“油蛉”“蟋蟀”人格化，生动形象地写出了他们的叫声，是拟人；
③句中将“木莲的果实”比作“莲房”，是比喻；
④句中将“覆盆子”比作“小珊瑚珠攒成的小球”，生动形象，是比喻；
故选C。
【7题详解】
本题考查内容理解。
A.“向往成神成仙的迷信心理”表述错误，这里体现的是儿童的好奇心理；
故选A。
【8题详解】
本题考查内容理解。
A.有误，“单是”后面引出的短短的泥墙根一带的内容是主要内容，是强调的重点，而前面开头的两个“不必说”属于略写；
C.有误，这段文字采取了由整体到局部，由静到动的顺序；
D.有误，这段文字描写百草园的景物，并未运用议论的表达方式；
故选B。
阅读《陈太丘与友期行》，完成下面小题。
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
9. 下列词语解释不正确的一项是（ ）
A. 期日中期：约定
B. 太丘舍去舍：丢下
C. 去后乃至乃：于是
D. 元方入门不顾顾：回头看
10. 下列句子中含有通假字的一项是（ ）
A. 陈太丘与友期行，期日中。
B. 客问元方：“尊君在不？”
C. 待君久不至，已去。
D. 友人惭，下车引之。
11. 下列说法不正确的一项是（ ）
A. 本文选自《世说新语》，《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集。
B. 古人称谓有谦称和尊称的区别，像本文中的“家君”与“尊君”，前者尊称对方的父亲，后者谦称自己的父亲。
C. 面对父亲友人的责难，元方据理抗辩，强调了“信”和“礼”的重要性，小小年纪就表现出“方正”之气。
D. 这个故事告诉我们做人要守信重礼。
【答案】9. C 10. B 11. B
【解析】
【导语】这篇《陈太丘与友期行》通过简洁的对话和动作描写，生动展现了古代士人对“信”与“礼”的重视。全文以七岁孩童元方的视角，通过其与父亲友人的交锋，凸显了诚信守约的儒家伦理。友人失约在先却反责他人，元方据理力争的对比手法，强化了主题。结尾“入门不顾”的细节，既表现了孩童的率真，又暗含对失信者的不屑。全文语言凝练，情节紧凑，寓教于事，体现了《世说新语》“以简驭繁”的艺术特色。
【9题详解】
本题考查文言实词。
C.“去后乃至”的意思是“陈太丘离开后朋友才到”，“乃”解释为“才”，而不是“于是”，解释错误。
故选C。
【10题详解】
本题考查通假字。
B.句意：陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”不：同“否”；
故选B。
【11题详解】
本题考查内容理解。
B.“家君”与“尊君”，后者尊称对方的父亲，前者谦称自己的父亲；
故选B。
【点睛】参考译文：
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
第Ⅱ卷
二、古诗文默写（本大题共1小题，共7分）
12. 请根据原文，将下面古诗文语句补充完整。
（1）________________________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）
（2）水何澹澹，________________________。（曹操《观沧海》）
（3）________________________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）
（4）夜发清溪向三峡，________________________。（李白《峨眉山月歌》）
（5）学而不思则罔，________________________。（《十二章》）
（6）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，借明月抒发对友人担忧、牵挂之情的诗句是“__________，_________。”
【答案】 ①. 回乐烽前沙似雪 ②. 山岛竦峙 ③. 海日生残夜 ④. 思君不见下渝州 ⑤. 思而不学则殆 ⑥. 我寄愁心与明月 ⑦. 随君直到夜郎西
【解析】
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：烽、竦峙、海、残、夜、渝、殆、愁、随。
三、（本大题共3小题，共7分）
阅读下面文言文，完成下面小题。
达州蒲氏，居州城之畔①，以善闻名。家有老父，嗜②书，然目力渐衰。蒲氏每得新书，必于父侧，诵读不倦，声韵清朗。日复一日，未尝间断。父有疾，蒲氏奔走求医，虽山路崎岖，风雪载途，亦无惧色。达州旧有洪水之患，蒲氏率邻里筑堤防护。堤成，水至而民安，众皆德③之。时有远客，迷路于达州，蒲氏遇之，引至家中。盛情款待，详为指路。
（选自《达州轶事》）
【注释】①畔：旁边。②嗜：特别爱好。③德：感激。
13. 解释文中加点词含义。
（1）以善闻名 善：____________
（2）蒲氏奔走求医 走：____________
14. 将文中画线句子翻译成现代汉语。
时有远客，迷路于达州，蒲氏遇之，引至家中。
15. 请结合原文分析，蒲氏是一个怎样的人。
【答案】13. ①. 善良，慈善，行善 ②. 跑
14. 当时有远方来的客人，在达州迷路了，蒲氏遇见他，拉他到家中。
15. 孝顺父亲，认真为父亲诵读书籍，父亲生病时不辞辛劳求医；勇于担当，积极带领邻里筑堤防洪，使百姓免受洪水之害；乐于助人，热情帮助迷路的远客。
【解析】
【导语】这篇短文以极简笔触勾勒蒲氏形象，选取为父诵读、带病求医、率众筑堤、款待远客四事，于日常与急难中尽显其孝、勇、善。文字质朴无华，却让人物跃然纸上，既展现传统美德，又以小见大，传递出平凡人身上的温暖力量，读来令人感佩。
【13题详解】
本题考查文言词语理解。
（1）句意：因为行善而闻名。善：善良，慈善，行善。
（2）句意：蒲氏急忙奔波着去求医。走：跑。
【14题详解】
本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
时：当时；于：在；遇：遇到；引：带领。
15题详解】
本题考查人物形象理解。
结合“蒲氏每得新书，必于父侧，诵读不倦，声韵清朗。日复一日，未尝间断。父有疾，蒲氏奔走求医，虽山路崎岖，风雪载途，亦无惧色”可知，蒲氏在父亲视力衰退后，坚持为父亲诵读新书，从无间断，父亲生病时，即便路途艰难也全力求医。由此可知，蒲氏是一个孝顺父亲的人。
结合“达州旧有洪水之患，蒲氏率邻里筑堤防护。堤成，水至而民安”可知，面对达州的洪水隐患，蒲氏主动带领邻里修筑堤坝，最终成功抵御洪水，保障了百姓安全。由此可知，蒲氏是一个勇于担当的人。
结合“时有远客，迷路于达州，蒲氏遇之，引至家中。盛情款待，详为指路”可知，蒲氏遇到迷路的远客时，不仅将其带回家中热情招待，还详细指引道路。由此可知，蒲氏是一个乐于助人的人。
【点睛】参考译文：
达州有个姓蒲的人，住在州城旁边，因为行善而闻名。家里有位老父亲，特别喜爱读书，然而视力渐渐衰退。蒲氏每次得到新书，必定在父亲身边，不知疲倦地诵读，声音和韵味清晰响亮。一天又一天，从未间断。父亲生病时，蒲氏急忙奔波着去求医，即使山路高低不平，风雪满路，也没有害怕的神色。达州过去有洪水的祸患，蒲氏带领乡邻修筑堤坝防御洪水。堤坝建成后，洪水来了而百姓平安，大家都感激他。当时有位远方的客人，在达州迷了路，蒲氏遇到他，把他领到家里，热情地招待，详细地为他指明道路。
四、（本大题共4小题，共14分）
阅读《采春》一文，完成下面小题
采春
①冬季日短夜长。农人说，十月里天碗里转，好婆姨做不熟三顿饭。是呀，刚刚日头还在当顶，扫了扫院子，喂了喂鸡，出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌张张，气气喘喘。城里人也不例外，上个班两头不见太阳。早晨起床屋里黑，晚上下班外头黑，回到家里倒是亮堂，可那不是阳光，却是灯光，忙忙碌碌一天就这么过去了。
②日子这么紧紧张张，应该过得快吧？没有，丝毫也没有。非但没有觉得冬日短暂，一个个都感到缓慢，要不为啥总见书卷报端出现漫长的冬季呢！冬季的漫长是人们感觉出来的，不，是人们煎熬出来的。日光淡淡的，没有一点温色，寒气就像草原上的群狼到处肆虐。伸出手，手冻得疼。走几步路，脚冻得疼。手脚冻木了，不疼了，鼻尖却辣辣地疼。疼得眼睛直想流泪，却强忍着不敢流，怕流出来把冰碴子挂在脸上。这日子还能说是过吗？不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就长，唉，好漫长，好漫长的冬天呀！
③好不容易熬到立春了，可春天只在日历上露脸，天地间还是冬天的鬼样子。寒寒的，秃秃的，没有一点生机。就盼惊蛰，一天一天盼，盼来了惊蛰，似乎也没啥改观。寒还在寒，秃还在秃，要摧毁冬日根深蒂固的营盘不那么容易。没有耐心，没有韧劲，还真不行，那就打消脾气，耐下性子，慢慢熬吧！
④忽一日，地皮软了。踏上去不再像往日那样硬邦邦，倒似是踩在了海绵上，软软的，柔柔的。抬起头，高高的杨树梢垂挂起絮穗穗，萧疏的柳树条爹开了黄翅翅。哈呀，河边沿，垄堰根，一色的绿气正在蔓延。真让人摸不着头脑，春天却悄无声息地来了。
⑤好啊，春来了！
⑥春来了，哪里还能在屋里憋得住？憋屈了一冬天的肢体早该展放了，憋闷了一冬天的浊气早该释放了。街市上不行，挤窄；村巷里不行，弯折。只有阔野，只有山梁，才是展放肢体、释放浊气的理想地方。二月二，龙抬头。人们出了城，出了村，原野里、山梁上到处是人。小路上是人的溪流，大路上是人的河流，平地上是人的海洋，山巅上是人的峰峦。随便拦住一个打问，这是干什么？回答简练干脆：采春。
⑦采春！
⑧采春？怎么个采法？采法不复杂。满地是春气，走一走浑身是春情；小溪流春水，洗一洗满脸是春意；山壑荡春风，爬一爬萦怀是春温。更别说，枯树丛里的松树叶柏树叶早变绿了，绿得像是点缀的翡翠；更别说，崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靥。有人手痒了，折一节松枝带回去，往花瓶里一插，满屋子清香，春天的气息驱走了冬日的萎靡。有人心痒了，掐一朵粉桃花簪在乌黑的头发上，走到哪儿，都是笑笑的，笑开了一个人见人爱的春温时令。采春，采出的是欢乐，采出的是笑颜！
⑨还有人比他们更贪婪，见到春色手也痒，心也痒。手痒没动手，心痒大动心，把那春意、春情、春光，甚而春枝春叶、春蕾春花，装满一肚子，塞满一脑子。回到家里放不下，躺在床上推不开，睡在梦里仍是春水流淌，春鸟啼鸣，春条喷绿，春花怒放……梦醒了，人未醒，反而醉得迷迷离离，痴痴幻幻。迷离中展开纸，痴幻中拿起笔，于是，世人看见：“绿柳才黄半未匀”，那是杨巨源采回来的春天；“二月初惊见草芽”，那是韩愈采回来的春天；“昨日春如十三女儿学绣，一枝枝不教花瘦”，那是辛弃疾采回来的春天；“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，那是白居易采回来的春天。
⑩凡人采回的青枝绿叶，香着香着淡了，散了；凡人采回的蓓蕾花朵，开着开着败了，干了。而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到了今天。
（选自《散文百家》2016年第6期，有改动）
16. 完成本文的思维导图。
①__________________ ②__________________
17. 下面的句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
更别说，枯树丛里的松树叶柏树叶早变绿了，绿得像是点缀的翡翠；更别说，崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靥。
18. “采春”有哪两种方式？作者更欣赏哪一种，为什么？
19. 请结合全文探究“采春”一词作为文章题目的作用。
【答案】16. ①. 冬季难熬 ②. 诗人采春
17. 句子运用了比喻的修辞手法，将松树叶柏树叶比作翡翠，将连翘花山桃花比作仙女的笑靥，生动形象地描绘出春天生机勃勃的景象，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
18. “采春”有两种方式：一种是人们通过在自然界中走一走、洗一洗、爬一爬等方式来感受春天的气息，将春天的景色带回家；另一种是通过内心的感受，将春天的意境融入自己的作品中，使之成为永恒的艺术。作者更欣赏第二种方式，因为它能够将春天的美好永远保存下来。
19. “采春”一词作为文章题目有以下作用：（1）概括了文章的主要内容，即人们通过各种方式来感受和采集春天的气息。（2）“采春”一词形象生动，激发了读者的阅读兴趣。（3）“采春”一词蕴含着深刻的含义，不仅指采集春天的景色，更指采集春天的气息和意境，表达了人们对春天的热爱和向往。（4）“采春”一词作为线索贯穿全文，使文章结构更加紧凑。
【解析】
【导语】《采春》通过描绘冬季的漫长与春天的到来，展现了人们对春天的渴望与喜悦。文章以细腻的笔触描绘了春天的景象，运用比喻和拟人等修辞手法，使春天的生机盎然跃然纸上。通过“采春”这一主题，作者表达了对自然的热爱和对生活的积极态度。文章不仅描绘了自然的变化，也反映了人们内心的复苏与希望，具有浓厚的抒情意味和哲理思考。
【16题详解】
本题考查情节梳理与概括。
（1）根据题干“立春仍寒”的提示，找到②段“冬季的漫长是人们感觉出来的，不，是人们煎熬出来的。日光淡淡的，没有一点温色，寒气就像草原上的群狼到处肆虐。伸出手，手冻得疼。走几步路，脚冻得疼。手脚冻木了，不疼了，鼻尖却辣辣地疼。疼得眼睛直想流泪，却强忍着不敢流，怕流出来把冰碴子挂在脸上。这日子还能说是过吗？不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就长，唉，好漫长，好漫长的冬天呀”突出了冬季的漫长和煎熬，可概括为：冬日难熬；
（2）根据题干“普通人采春”的提示，找到⑩段“而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到了今天”写诗人采春，可概括为：诗人采春。
【17题详解】
本题考查修辞手法及作用。
根据⑧段“更别说，枯树丛里的松树叶柏树叶早变绿了，绿得像是点缀的翡翠；更别说，崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靥”将松树叶柏树叶比作翡翠，将连翘花山桃花比作仙女的笑靥，可知，运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘出春天的生机与美丽，突出春天的丰富多彩和自然的蓬勃生机，蕴含着作者对春天的喜爱和赞美之情。
【18题详解】
本题考查内容理解。
第一问：根据⑩段“凡人采回的青枝绿叶，香着香着淡了，散了；凡人采回的蓓蕾花朵，开着开着败了，干了。而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到了今天”可知，“采春”两种方式是：凡人采春和诗人采春。前者是物质的采春——走进自然，感受春天的气息；后者是精神的采春——用笔描绘春天，留下永恒的诗句。
第二问：结合⑩段“而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着”中的“而”和“却”都是表转折，强调后者可知，诗人用心灵去捕捉春天的意象，可以将春天永恒地保留下来，表达对自然的深刻体验和对美的永恒追求。可见，作者更欣赏精神的采春，因为这种方式令春天的美丽和感动得以永恒。
【19题详解】
本题考查标题的作用。
根据题目“采春”本身能引起人们的疑问——春能采吗、怎么个采法，可知，用词不仅形象生动，还设置了悬念，能激发读者的阅读兴趣。
根据⑧段“采法不复杂……采春，采出的是欢乐，采出的是笑颜”至⑩段“凡人采回的青枝绿叶，香着香着淡了，散了；凡人采回的蓓蕾花朵，开着开着败了，干了。而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到了今天”可知，凡人和诗人等通过各种方式来感受和采集春天的气息，这个题目概括了文章的主要内容。
根据第⑥段“憋屈了一冬天的肢体早该展放了，憋闷了一冬天的浊气早该释放了。街市上不行，挤窄；村巷里不行，弯折。只有阔野，只有山梁，才是展放肢体、释放浊气的理想地方”，可知人们“采春”是为了在美好的春天，展放肢体，释放浊气；根据第⑧段“有人手痒了，折一节松枝带回去，往花瓶里一插，满屋子清香，春天的气息驱走了冬日的萎靡。有人心痒了，掐一朵粉桃花整在乌黑的头发上，走到哪儿，都是笑笑的，笑开了一个人见人爱的春温时令”，可知人们“采春”还是为了走进自然，感受春天的气息；根据第⑨段“梦醒了，人未醒，反而醉得迷迷离离，痴痴幻幻。迷离中展开纸，痴幻中拿起笔”，可知这是诗人们“采春”，为留住美好春色而提笔写下永恒、浪漫的诗句。可见，这个题目蕴含着深刻的含义，不仅指采集春天的景色，更指采集春天的气息和意境，表达了人们对春天的热爱和向往。
根据⑥段“回答简练干脆：采春”、⑦段“采春”、⑧段“采春？怎么个采法？采法不复杂”，直到⑩段“凡人采回的青枝绿叶，香着香着淡了，散了；凡人采回的蓓蕾花朵，开着开着败了，干了。而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到了今天”可知，“采春”是行文线索，贯穿全文，使文章结构更加紧凑。
五、综合性学习与名著阅读（本大题共4小题，共13分）
（一）综合性学习（5分）
材料一：
我国人形机器人未来应用场景及规模：
数据来源：中国信息通信研究院
材料二：
①近段时间，人形机器人持续引发关注：有展示“功夫模式”的，有能够完成前空翻的，有机器人攀爬百级台阶的，有数十台机器人协同搬运大尺寸料箱的……这些新进展、新动态，标志着人形机器人技术加快迈向成熟。
②人形机器人为何能加速“进化”？技术进步是首要原因。随着人工智能、精密制造等技术发展，人形机器人在运动控制、环境感知、语义理解、人机交互等方面变得越来越聪明，可以完成的动作愈发复杂，行走坐卧的姿态逐渐“丝滑”。
谷业凯/《人形机器人加速“进化”》，有删改
材料三：
①在人形机器人这个新赛道上，我国是后来者，但具有后来居上的优势和潜力。
②优势源于完整的产业体系。人形机器人从头到脚有上百个零部件，我国完整的产业体系可以确保研发试验环环相扣。优势源于庞大的人才队伍。我国有世界级规模的科研人员和工程师队伍，每年工科毕业生数量超过全世界工科毕业生总数的1/3.优势还源于超大规模市场，创造了复杂的应用场景和多样的落地需求……
③可以预见，随着技术进步与成本降低，人形机器人市场潜力将进一步释放，为经济社会发展注入新动力。
阅读三则材料，按要求回答问题。
20. 阅读材料一，概括主要信息。
21. 结合材料二和材料三，简述我国人形机器人市场有哪些优势。
【答案】20. 我国人形机器人未来应用场景将从特殊领域逐步扩展至工业、服务等多行业，市场规模巨大且将呈现快速增长趋势。
21. 完整的产业体系确保研发试验环环相扣；庞大的人才队伍提供智力支持；超大规模市场创造复杂应用场景和多样落地需求。（意近即可）
【解析】
【20题详解】
本题考查图文转换。
材料一中的图表显示了我国人形机器人未来应用场景及规模，预计到2028年和2035年，人形机器人整机市场规模将分别达到50亿元和500亿元。这表明我国人形机器人市场具有巨大的增长潜力。据此可概括为：我国人形机器人应用场景将从特殊领域逐步扩展至工业、服务等多行业，市场规模将呈现快速增长趋势。
【21题详解】
本题考查内容理解和概括。
我国人形机器人市场的优势主要体现在以下方面：
技术进步的推动：结合材料二第②段“随着人工智能、精密制造等技术发展，人形机器人在运动控制、环境感知、语义理解、人机交互等方面变得越来越聪明，可以完成的动作愈发复杂”可知，技术进步是人形机器人加速“进化”的核心驱动力，直接提升了机器人的功能与应用范围。
完整的产业体系确保研发试验环环相扣：结合材料三第②段“优势源于完整的产业体系。人形机器人从头到脚有上百个零部件，我国完整的产业体系可以确保研发试验环环相扣”可知，完整的产业链保障了从零部件生产到整机集成的无缝衔接，加速研发迭代。
庞大的人才队伍提供智力支持：结合材料三第②段“优势源于庞大的人才队伍。我国有世界级规模的科研人员和工程师队伍，每年工科毕业生数量超过全世界工科毕业生总数的1/3”可知，充足的高素质人才为技术创新和产业升级奠定了基础。
超大规模市场创造复杂应用场景和多样落地需求：结合材料三第②段“优势还源于超大规模市场，创造了复杂的应用场景和多样的落地需求”可知，庞大的市场需求推动技术适配多样化场景，加速人形机器人从实验室到实际应用的转化。
综上，技术、产业、人才、市场四重优势形成合力，为我国人形机器人市场发展提供强劲动能。
（二）名著阅读（8分）
22. 填空
《朝花夕拾》是鲁迅的一部散文集，在这本书中鲁迅提到了他人生中留下深刻印记的三本书：一本是长妈妈给他买的《____》；一本是想去看五猖会，父亲偏要他背的《_____》；一本是在矿路学堂如饥似渴阅读的《____》。有两位老师对他影响很大：一位是他在三味书屋读书时的老师_____，另一位是他在日本留学期间遇到的_____。
【答案】 ①. 山海经 ②. 鉴略 ③. 天演论 ④. 寿镜吾（先生） ⑤. 藤野先生/藤野严九郞
【解析】
【详解】本题考查名著阅读积累。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半殖民地半封建社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
《阿长与》记述儿时与保姆阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》；
《五猖会》记述作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受；
《琐记》记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书时，严格但不乏乐趣的生活，塑造了启蒙老师寿镜吾先生方正、质朴、博学且慈祥的形象；揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。
《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。
23. 阅读名家经典，可以丰富我们的人生感受，与书中人物为友，可以开拓我们眼界，完善我们的人格。请你从以下三个人物中任选一个人与你为友，结合具体情节，谈谈你的理由。
备选人物：阿长 藤野先生 范爱农
【答案】示例：我会选择长妈妈做我的朋友。《阿长与山海经》中，长妈妈虽然有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，她不辞辛劳为“我”买来渴求已久的《山海经》，对孩子有着最真实无私的关爱。阿长是鲁迅童年生活中一个颇有影响的人物。与她做朋友，我会听到各种有趣的故事，还能感受到她的关心。
【解析】
【详解】本题考查名著人物形象。从阿长、藤野先生、范爱农三个人物中任选一个，确定写作对象。回忆所选人物在作品中的具体事迹。如阿长为“我”买《山海经》；藤野先生认真为“我”添改讲义、纠正解剖图等；范爱农与“我”在同乡会上的初次见面以及后来一起共事等情节。根据情节分析人物身上体现出的优秀品质。阿长善良、朴实、关爱孩子；藤野先生严谨认真、正直无私、没有民族偏见；范爱农追求革命、正直倔强。结合人物品质，说明其对自己开拓眼界、完善人格等方面的积极影响，以此作为与该人物为友的理由。比如和阿长为友，能感受质朴关爱，学会珍惜身边温暖；和藤野先生为友，可学习严谨治学与高尚品德；和范爱农为友，能坚定追求正义的信念。
示例一：
阿长：①尽管她没有文化、粗俗、好事、迷信、常常切切察察，说“我”顽皮，爱告状，但她心地善良。常给“我”讲故事，关心“我”可以看出，与她为友会让人很开心；②她热心帮助孩子解决疑难，从她帮“我”买回《山海经》可以看出，她能懂孩子的心思。与她为友，可以让我成为一个温情的人。
示例二：
藤野先生：他是鲁迅留学日本期间极为尊敬的一位良师，①他认真负责，为“我”添改讲义；②他治学严谨，纠正“我”画的解剖图；③他认真求实、注重调查，从他了解中国女人裹脚可以看出；④他正直热诚，关心“我”的解剖实习，没有民族偏见。与他为友，可以让我养成良好的科研习惯。
示例三：
范爱农：①冷静理智，洞察力强，如老师被害后，不主张发电报，因为他知道发了也没用；②他直率，有不满一定要表达出来，如初次见面就对“我”的鄙夷耿耿于怀；③他念旧情，对知己有极深的感情，回国后多次找“我”喝酒叙旧；④他又是一位觉醒的知识分子，追求革命，希望社会能彻底改变，但是他无法在黑暗社会立足，所以他的内心痛苦。与他为友，我可以成为一个有作为的人。
六、（本大题共1小题，共50分）
24. 作文
看似平常的日子里，却有着许多的趣味。学习书法、音乐渐入佳境的乐趣；仰望星空、临窗听雨、吟咏诗歌的情趣；传统节日里贴对联、包粽子的意趣……这种种“趣”都值得回忆，更值得品味。
请以“拾趣”为题目写一篇作文。（横线上可填少年、成长、书海……）
要求：（1）紧扣主题，内容具体充实；（2）有真情实感；（3）文体不限（诗歌、戏剧除外）；（4）不少于600字；（5）文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
【答案】例文：
书海拾趣
书，是人类智慧的结晶，是历史长河中璀璨的明珠。于我而言，书海是一片浩瀚无垠的天地，每一次遨游其中，都能拾得无尽的乐趣。
小时候，我最爱翻阅那些色彩斑斓的绘本。在那一方小小的天地里，我仿佛拥有了神奇的魔法，能穿越到一个个奇妙的世界。翻开《安徒生童话》，我跟着善良的小美人鱼，感受她为了爱情甘愿化作泡沫的深情；我随着勇敢的丑小鸭，见证它历经磨难最终变成美丽天鹅的蜕变；我与卖火柴的小女孩一同在寒冷的街头，为她悲惨的命运而揪心，又在她划亮的火柴微光中，感受到那短暂而温暖的希望。那些精美的插图、生动的故事，如同点点繁星，点亮了我童年的夜空，让我在懵懂中领略到真善美的力量，开启了我对书海的探索之旅。
随着年龄的增长，我告别了绘本，一头扎进了文学名著的海洋。读《鲁滨逊漂流记》，我仿佛与鲁滨逊一同被困在荒岛上。面对恶劣的环境、孤独的煎熬，他没有放弃生的希望，而是凭借着自己的智慧和顽强的毅力，搭建房屋、种植粮食、驯养牲畜，将荒岛变成了一个小小的“世外桃源”。他的勇敢与坚韧，让我在面对生活中的困难时，也能鼓起勇气，勇往直前。读《钢铁是怎样炼成的》，我被保尔·柯察金的革命精神深深打动。他在战火纷飞的年代，为了理想和信仰，不惜牺牲一切。即使身体遭受重创，双目失明、全身瘫痪，他依然没有放弃，而是以笔为武器，继续为革命事业奋斗。他的故事让我明白，人生的价值不在于长短，而在于对理想的执着追求和对社会的无私奉献。
除了文学名著，科普书籍也为我打开了一扇通往科学世界的大门。在《昆虫记》里，我跟随法布尔的脚步，走进了奇妙的昆虫王国。我看到了螳螂捕食时的凶狠，蝉在地下生活数年的坚韧，蜜蜂筑巢的精巧。原来，在我们身边这个看似平凡的世界里，隐藏着如此多的奥秘和惊喜。科普书籍让我对大自然充满了敬畏和好奇，激发了我探索未知的热情。
书海拾趣，每一次阅读都是一次心灵的旅行，每一次与书中人物的相遇都是一次灵魂的碰撞。在书海中，我收获了知识，增长了见识；我品味了人生，感悟了哲理；我放飞了想象，拥抱了无限的可能。
未来日子里，我愿继续在书海中畅游，拾取更多的乐趣，让书香伴随我成长的每一步。
【解析】
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。题目“____拾趣”是一个半命题作文，关键在于理解“拾趣”的含义。“拾”有捡起、收获之意，“趣”即趣味、乐趣。横线处需要填写一个合适的词语，如“少年”“成长”“书海”等，明确了“拾趣”的范围和情境。比如填“少年”，就是回忆少年时期收获的种种趣味；填“成长”，则聚焦成长过程中遇到的趣味之事；填“书海”，则围绕在书的海洋里遨游所获得的乐趣展开。立意要积极向上，通过描述所填内容中的趣味，表达对生活的热爱、对特定经历的珍视等情感。例如以“少年拾趣”立意，可以展现少年时光的丰富多彩，表达对那段无忧无虑、充满趣味日子的怀念；以“成长拾趣”立意，能体现成长并非只有烦恼，还有许多有趣瞬间，传达出积极面对成长的态度；以“书海拾趣”立意，可突出阅读带来的精神享受，鼓励大家热爱阅读。
第二，构思选材。若以“少年拾趣”为例，开头可以用一段优美的文字引出少年时光，如“少年时光，如一幅绚丽多彩的画卷，每一笔都勾勒出无尽的趣味”。中间部分采用总分总结构，先总述少年时期趣事多，然后分别从不同方面列举趣事，如和小伙伴在田野里捉蝴蝶、在河边钓鱼、在树林里探险等，详细描述这些趣事的过程和自己的感受。结尾总结少年拾趣给自己带来的收获，如“少年拾趣，那些美好的回忆如繁星般照亮我前行的道路，让我永远铭记那段纯真快乐的时光”。选材要真实且贴近生活。以“书海拾趣”为例，可以选自己阅读不同类型书籍时的有趣经历。读科幻小说时，仿佛置身于未来世界，和主人公一起冒险，感受科技的神奇；读童话故事时，被奇妙的情节吸引，仿佛自己也变成了故事中的角色；读古典诗词时，领略古人的才情，沉浸在优美的意境中。这些阅读中的独特体验都能成为很好的素材，展现书海中的趣味。