广东省佛山市南海区2025_2026学年七年级上册期中语文试题 [含答案]

这是一份广东省佛山市南海区2025_2026学年七年级上册期中语文试题 [含答案]，共22页。试卷主要包含了名句名篇默写，基础知识综合，语言表达，诗歌阅读，文言文阅读，现代文阅读，名著阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1．按要求默写古诗文。
（1）东临碣石，以观沧海。 ， 。（曹操《观沧海》）
（2） ，小桥流水人家， 。（马致远《天净沙·秋思》）
（3）遥怜故园菊， 。（岑参《行军九日思长安故园》）
（4） ，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）
（5）杨花落尽子规啼， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（6） ，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》）
（7）《论语·为政》中“ ， 。”阐述了学习与思考相辅相成的关系；王湾《次北固山下》中“ ， 。”以江面景色揭示时序交替、新事物孕育于旧事物中的哲理，二者均蕴含对“认知与发展”的深刻思考。
二、基础知识综合
阅读下面的文字，完成2—4题。
春日的集市，热闹非凡。女孩子们的，仿佛一朵朵盛开的鲜花。一个小女孩手捧着自己zhù xù了好久的零花钱买来的糖果，站在人群中，她看着周围新奇的小玩意儿，忍不住nì xià。突然，不远处的声音打断了女孩的思绪。
一个卖花的摊位前，顾客正和摊主讨价还价，语气有些duō duō bī rén。摊主耐心解释着价格的合理性。最终，顾客买到了心仪的花，摊主也收获了利益，。看到这一幕，小女孩拿着糖果，蹦蹦跳跳地离开了。她那的笑容如同春日暖阳，洒在集市的每个角落，为这集市增强了一份美好，让人们油然而生地产生一股暖意。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）zhù xù（2）nì xià （3）duō duō bī rén
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．花枝招展 各行其是 浪漫B．花枝招展 各得其所 烂漫
C．浓妆艳抹 各得其所 浪漫D．浓妆艳抹 各行其是 烂漫
4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．为这集市增添了一份美好，让人们油然而生一股暖意。
B．为这集市增长了一份美好，让人们油然而生一股暖意。
C．为这集市增添了一份美好，让人们油然而生地产生一股暖意。
D．为这集市增长了一份美好，让人们油然而生地产生一股暖意。
三、语言表达
5．小雅有感于自然的和谐美好，写下一段文字，请你结合语境仿照画线句补全句子，使之构成语言连贯的排比句。
握手，是心灵的交流。自然万物，常常因握手而孕育出美好的境界。茶叶与沸水相握，弥散出怡人的清香；微风与湖水相握，荡漾出轻柔的涟漪； ， 。
四、诗歌阅读
6．老师请你朗读诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”（王湾《次北固山下》），你会选择下面哪种语调朗读？请结合诗句内容阐述理由。
低沉哀婉 苍凉悲壮 昂扬舒展
五、文言文阅读
阅读下面的文字，完成各题。
【甲】
①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
③子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
④子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
⑤子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
⑥子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
⑦子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
⑧子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
（选自《论语》）
【乙】
王育少孤贫，为人佣，牧羊豕，近学堂。育常有暇拾薪，以雇书生抄书，截蒲①以学书，日夜不止。亡失羊豕，其主笞之，育将鬻②己以偿。于是，郭子敬闻而嘉之代育还羊豕给其衣食令育与其子同学。育遂博通经史。
（选自《晋书·王育传》，有删改）
【注】①蒲：水杨树的枝条。 ②鬻：（yù），卖。
7．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．好之者不如乐之者/天伦之乐
B．博学而笃志/育遂博通经史
C．切问而近思/近学堂
D．吾日三省吾身/日夜不止
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）人不知而不愠，不亦君子乎？
（2）育常有暇拾薪，以雇书生抄书。
9．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
郭子敬闻而嘉之代育还羊豕给其衣食令育与其子同学
10．请从甲文中找出最能体现王育求学精神的句子，并结合甲文该句的含义与乙文王育的求学经历，简要阐述理由。
11．甲文中颜回“不改其乐”，乙文中王育在困境中“日夜不止”。请结合两文内容，谈谈他们身上各体现了怎样的精神品质，并说出你从中获得的启示。
六、现代文阅读
阅读下面的文字，完成各题。
蝉在树梢唤夏来
陈树庆
①在乡村里，最先体现夏日到来的物事，便是那越来越嘹亮，越来越繁乱的蝉鸣。
②蝉是夏日的代言者。燥热的夏日，唯有阵阵蝉鸣，给夏平添了乐趣和色彩。在儿时的乡村，每当夏日来临，听到蝉的鸣叫，于是与伙伴们一起去捕蝉，把麦子放到嘴里，嚼细了再用水冲洗掉麦皮，剩下的面筋就可以用来粘蝉。将这东西粘在竹竿的一头，手攥着竹竿的另一端，屏住呼吸，看准目标，慢慢地将竿头靠近蝉儿，然后就是蝉儿的挣扎，心头则是捕获的喜悦和满足。
③乡村的夏日单调烦闷，多半是沉浸在静谧之中，没有城市车水马龙的喧嚣，唯有蝉声，带来意想不到的欢快和爽意。优美、动听的蝉鸣拉开了夏日的演唱帷幕。蝉鸣此起彼伏，汇成了一首和谐生动的夏日交响曲，没有指挥，也不用指挥，只要一声清脆悠长的蝉鸣，数百只，甚至数千只蝉就跟着一起鸣叫起来。清冽的声音，由近及远，时高时低，此起彼伏，或嘹亮激越，热烈奔放；或抑扬顿挫婉转；或低吟缠绵缱绻，在盛夏的枝头传动，在盛夏的阳光里行走，它们踏着季节的节奏，用原创的发音表达着最美好的时光。
④“倚仗柴门外，临风听暮蝉”，夕阳透射进炊烟飘渺的村庄，吃过晚饭的村人，摇着蒲扇在村子大树下乘凉，树尖上有蝉儿在浅唱低吟，此时的蝉鸣声不同于烈日炎炎下的嘶鸣高亢，但比白天更多了几分缥缈和诗意，显示出了一种特别的意蕴。作家郁达夫在《故都的秋》中所描写的那样：“简直像是家家户户都养在家里的家虫。”夏日的乡村是蝉的世界，在农家房前屋后，桃树、梨树、槐树及葡萄树上，透过枝枝桠桠的罅隙间，随处可看到蝉儿们油亮黝黑的身影，并可随时听到它们炽烈的鸣叫声。在我的记忆中，始终认为蝉是一种颇有恒心和毅力的昆虫，蝉鸣更是一种对生命的热情歌唱，它们从早到晚不知疲倦地奏乐着，少数顽强者更是一直坚持到深夜。它们似乎是想要吵醒乡村的耳朵，向人们炫耀自己稍纵即逝的青春和生命。
⑤儿时生活在乡村，是在一年年的蝉鸣声中长大的。当夏季天气最炎热的时候，正是蝉鸣最热闹的时候，居住的房子后面，有片郁郁葱葱的小树林，拿把蒲扇，搬张竹床，躲在小树林里避暑消夏。抬头望去，阳光透过层叠的叶子倾泻下来，每片叶子都流露出阳光的痕迹。蝉鸣忽远忽近，忽有忽无，忽大忽小，配合之巧，和声之美，可谓天籁之音，令人心旷神怡。有时正在心烦，或是扰了好梦，于是就地捡一石子，朝树梢上的密丛中扔去，只听鸣叫戛然而止，间或有一两声拖长了的嘶鸣没入阳光之中，渺无踪影地栖落它枝。蝉鸣依然，头顶又是歌声猝起，像一场声音的接力，其气势之壮。在此起彼伏的蝉声中，蔬菜开花、瓜果飘香，乡村的一切祥和而恬静。
⑥居住的小城，蝉真是太少了，几乎是少得可怜。没有乡村那种大合唱的阵势。偶尔几声断断续续的叫声，显得是那样的有气无力，就像是蚊子在耳边鸣叫。不知为什么，一种淡淡的失落感油然而生，蝉鸣已经成了一种追求和渴望，不时在脑海闪现儿时捉蝉的情景，心情便开始兴奋起来。也许伴着蝉鸣的童年，成了我记忆深处无法抹去的风景，给我的生活增添了无尽的希望和快乐。
（选自《故园印记》，有删改）
12．下列关于文章内容的分析和理解，不正确的一项是（ ）
A．文章开头开门见山，点出本文写作对象——蝉鸣，入题简洁明了，吸引读者。
B．第④段描写夏天傍晚后的蝉鸣，采用对比手法，并引用“倚仗柴门外，临风听暮蝉”的诗句，不仅增添了蝉鸣的诗意，也契合乡村傍晚闲适的氛围。
C．作者对儿时在乡村捕蝉、听蝉的回忆，核心是怀念童年趣事，与对城市生活的否定形成鲜明对比。
D．文章以蝉鸣为线索，串联乡村夏日记忆，表达对童年的怀念与对生命的感悟。
13．灵动的词句，成就语言的美感。请品味第④段中加点词的表达效果。
它们似乎是想要吵醒乡村的耳朵，向人们炫耀自己稍纵即逝的青春和生命。
14．乡村生活中的自然意趣，常常能成为人们心中难以磨灭的美好印记。请结合本文内容和你的生活体验谈一谈你对这句话的理解。
阅读下面的文字，完成各题。
一生都在成长
闫红
①我妈68岁时拿到的驾照。一开始她和我商量要考驾照时，我是反对的：“那么多年轻人都考不过，您这么大岁数了还去考，多累啊，再说，有必要吗？”我妈有点迟疑，但仍然很坚持，下定决心要学。我再一想，我妈这辈子，就是靠各种学习医治苦难的，学习就是她的治愈系，再学一样，也挺好。于是我口气一改，变作支持。我妈废寝忘食地学了三个月，把驾照拿到了手。要知道，在吾乡，像我妈这么一个两鬓斑白的老太太开车，真是太罕见了！
②我妈出生于1951年2月，出生没半年，我姥姥和姥爷就离了婚，一直以来，我妈和我姥姥一起生活。我妈说，她小时候最怕听到别的小孩说“俺爸给俺做了啥啥”，人家都有个爸，她没有。她18岁被招工，进了纺织厂，工厂里成日机器轰鸣，空气混浊，一个纺织女工一天要在流水线上奔跑15公里。后来她嫁给了我爸。我爸是个知识分子，同样来自贫穷之家，负担沉重，到现在才算好了一些。我妈每个月的退休金2000元左右，必须精打细算才能生活。
③只是没钱倒也罢了，这几年，先是我姥姥摔断腿，然后是我爸脑血栓半身不遂，我妈全年无休地照顾他们。我想一想，都觉得暗无天日。但目睹我妈这大半生，我发现她常有一种愉悦感。是的，我用了“愉悦”这个词，而不是“高兴”。相对于高兴，愉悦的快感里，带着一点充实感。
④我妈不觉得此生虚度的原因是，她是一个爱学习的人。
⑤虽然我妈文化水平不高，但她很留心别人的长处。跟我爸结婚后，我爸喜欢看书，订了很多文学期刊，我妈也拿过来看，看着看着就上了瘾。等我长大一点儿，我妈开始跟我一块儿看徐吁、张爱玲、三毛等人的作品。她最喜欢徐吁那种不疾不徐的叙事方式，一度对张爱玲也很着迷。看得多了，我妈也写，写乡村往事、童年记忆，在我爸的指点下投稿，居然也屡有作品发表。
⑥有些技术活儿，我妈也不在话下。打印机刚流行时，我们家也置办了一台，一则为我爸写稿方便，二来时不时兜揽一些为其他单位打印的活儿，也算是家庭副业。开始主要是我爸操作，后来我妈看着手痒，一边做家务一边背诵起五笔字根“王旁青头兼五一”，三五天后居然能见字拆字，让费了好大劲儿才学会五笔打字的我爸佩服不已。
⑦这几年微信流行，我妈不甘心被时代抛弃，让我给她买了平板电脑。从没有学过拼音的她，就成天在键盘上戳戳点点，很快，她不但能用微信发送文字祝福，使用各种表情包更是不在话下。
⑧她到亲戚家，会注意人家怎么收拾房间；跟人谈话，会想到吸取有效信息；连看韩剧，她都注意吸收正能量。她曾经很认真地跟我说，韩国人的理念是“生命不在于长短，只要活得好”。她学习了，化为己用，关注眼下的一时一刻，活得高兴。
⑨我有时笑我妈，她简直就是一本行走的百科全书。我妈的乐趣来自学习本身，结果并不重要，她先行一步地发现了学习过程的愉悦。这种愉悦感无须依凭，自给自足，不看别人脸色，也不用跟谁比较。因这日复一日对实现自我超越的愉悦感，即使周围慌乱不堪，她依然能够自洽。
⑩我妈是一个与命运劈面相逢的人，却不曾被命运击倒，虽然她也常常感慨自己这一生碌碌无为，但是在我看来，她这种活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，就是她的了不起之处。
15．阅读第①段至第⑦段，梳理文章中能体现“我妈”成长的具体事例。
“我妈”68岁时拿到驾照→① →“我妈”边做家务边学会了五笔打字→②
16．有人认为第②段没必要写，你是否同意?请结合文本，简要说明理由。
17．请结合语境，从修辞的角度赏析文中的画线句。
我有时笑我妈，她简直就是一本行走的百科全书。
18．文章以“一生都在成长”为标题，有何作用?
七、名著阅读
按要求完成各题。
19．下列关于《朝花夕拾》的表述与原著意思不相符的一项是（ ）
A．《朝花夕拾》记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆难以忘怀的人和事，其中有些篇目抒发了作者对往日亲友和师长的怀念之情。
B．《琐记》写到，衍太太看见“我们”吃冰，一定会笑着让“我们”多吃点；还让“我”拿母亲的首饰去变卖。鲁迅没有直接批判，但心中是嫌恶她的。
C．鲁迅在《无常》中说，在众多鬼神中最不愿意见到的是“活无常”，一见到就恐惧惊慌。文章借此批判生活中那些恶毒的知识分子。
D．在《二十四孝图》中，鲁迅重点剖析“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事，揭示了古书中所颂扬的孝道的虚伪和残忍。
20．请阅读《朝花夕拾》名著选段，完成阅读记录卡。
八、写作
21．阅读下面的文字，按要求作文。
每个人都会有不平常的一天，这一天或有重大意义，或难以忘怀，或痛苦不堪……“这一天”可能是从清晨到日暮都那么不同寻常；也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响。“这一天”让自己有了关键性的体验与转折，“这一天”让你的生命更加丰富。
请以“这一天，让我铭记”为题目，写一篇记叙文。
要求：
（1）不少于500字；
（2）文中不能出现真实的姓名和校名。
《广东省佛山市南海区2025-2026学年七年级上学期期中语文试题》参考答案
1． 水何澹澹 山岛竦峙 枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马 应傍战场开 不知何处吹芦管 闻道龙标过五溪 夜发清溪向三峡 学而不思则罔 思而不学则殆 海日生残夜 江春入旧年
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹、竦峙、藤、鸦、瘦、傍、芦、溪、罔、殆、生”等字词容易写错。
2．（1）贮蓄 （2）匿笑 （3）咄咄逼人 3．B 4．A
【解析】2．本题考查字形的识记。
贮蓄（zhù xù）：储存积聚（财物、力量等），也指积存的财物。
匿笑（nì xià）：偷偷地笑，不公开地笑。
咄咄逼人（duō duō bī rén）：形容气势汹汹、盛气凌人，让人感到压迫。
3．本题考查词义辨析。
第一空：
“花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽，贴合“春日集市里女孩子像盛开的鲜花”的语境；“浓妆艳抹”指妆容厚重、色彩艳丽，多用来形容女子打扮过于夸张，缺少自然清新感，与“春日清新”的氛围不符；故填“花枝招展”；
第二空：
“各得其所”指每个人或事物都得到恰当的位置或安排，这里指顾客和摊主都达到了自己的目的；“各行其是”指各自按照自己的想法或方式行事，不互相配合，也不服从统一安排。不符合语境，故填“各得其所”；
第三空：
浪漫：既指富有诗意、充满幻想的氛围或情感，也可形容行为举止温柔多情、不拘泥于现实。“浪漫”多形容氛围或情感，不适合修饰孩童笑容；烂漫：多形容笑容、性格等纯真自然、无拘无束，文中形容小女孩的笑容用“烂漫”更合适。故填“烂漫”；
故选B。
4．本题考查病句辨析及修改。
搭配不当：“增强”“增长”都不能与“美好”搭配，“增添”与“美好”搭配恰当；
语义重复：“油然而生”本身就是“自然而然地产生”的意思，无需再加“地产生”；
故选A。
5． 示例：笔墨和纸张握手 描绘出动人的画卷
【详解】本题考查仿写。
仿写句要和“茶叶与沸水相握，弥散出怡人的清香”及“微风与湖水相握，荡漾出轻柔的涟漪”的结构一致，符合“A与B相握，（动词）出（形容词）的（名词）”的格式，仿写内容应展现两种自然事物“握手”（相互作用）后产生的美好、和谐的结果。可以从不同角度构思，如天文现象、动植物互动、光影变化等。
示例一：阳光与露珠相握，闪烁出晶莹的光点。
示例二：种子与泥土相握，萌发出嫩绿的新芽。
6．①我选择昂扬舒展的语调朗诵，②这句诗主要是描绘潮水涨满与两岸齐平，江面开阔，水上的风吹拂着船帆，船帆高高悬挂的画面（描绘画面），③诗人视野开阔，心潮澎湃，表达了诗人乐观积极之情。（感情）
【详解】本题考查理解诗句与朗读设计。
“潮平两岸阔，风正一帆悬”诗句意思：潮水涨满，江面与两岸齐平，一眼望去格外宽阔；风向正好，船帆高高悬挂，稳稳地向前行驶。这两句诗为我们勾勒出了一幅开阔壮丽的江景图，表达了诗人乐观积极的情感。“潮平”展现出潮水上涨后与岸相平的状态，使得“两岸阔”的景象得以呈现，此时江面是一眼望不到边际的辽阔，给人以视野舒展、心胸开阔之感。“风正”点明了风向适宜，在这样的好风助力下，“一帆悬”的画面更显稳健与从容，船帆高悬于空中，充满了前行的力量与希望。整个画面开阔明朗，没有一丝压抑与低沉，反而洋溢着一种积极向上、顺畅前行的氛围，这种氛围与热切、昂扬的情感和舒展的语调相契合。若用低沉哀婉或苍凉悲壮的语调，则无法体现出这种开阔与积极，故应选择昂扬舒展的语调朗读。
7．B 8．（1）人家不了解（我），并不因此恼怒，不也是有才德的人吗？
（2）王育常常利用空闲时间拾柴火，用来雇用学堂里的书生帮他抄书。 9．郭子敬闻而嘉之/代育还羊豕/给其衣食/令育与其子同学。 10．最能体现王育求学精神的句子是：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子这句话意思是（对于任何学问或事业，）懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。该句强调以学习为快乐，拥有这种发自内心的热爱，才能克服困难，持之以恒。王育主动“拾薪雇书生抄书”“截蒲以学书”，想尽一切办法创造学习条件。“日夜不止”地学习，即使因丢失牲畜被主人鞭打，甚至到了要卖身偿还的地步，也未曾放弃求学。正是这种以学为乐的境界，支撑他度过困境，最终“博通经史”。甲文的这句话正是对他求学精神的概括。 11．①甲文中，颜回身处“一箪食，一瓢饮，在陋巷”的极端贫困中，别人都无法忍受，他却“不改其乐”，这充分体现了他不为物质条件所困，以追求知识和德行之乐为最高追求的“安贫乐道”精神。②乙文中，王育虽然“少孤贫”，替人放牧，但他通过“拾薪雇生抄书”、“截蒲学书”的方式创造条件，克服困难，并且“日夜不止”地学习，这体现了他惊人的刻苦与坚持。③启示：学习的最大障碍不是外部环境的艰苦，而是内心的懈怠与动摇。我们应当珍惜今天优越的学习条件，像他们一样，树立远大的志向，培养对学习发自内心的热爱，并为之付出不懈的努力。
【导语】这篇阅读材料展现了儒家思想中“乐学”与“苦学”的辩证统一。甲文通过孔子及其弟子的言论，强调学习的内在愉悦与精神追求；乙文则以王育的勤学故事，体现外在困境中的坚韧品格。两文形成互补，共同诠释了儒家“安贫乐道”“自强不息”的治学精神。选文注重文言实词的考查，同时引导学生思考学习态度与人生价值的关系。
7．本题考查文言实词。
A.以……为乐/快乐；
B.广泛学习/广泛通晓；
C.当前/靠近；
D.每天/白天；
故选B。
8．本题考查句子翻译。注意重点词语：
（1）知：了解；愠：生气；君子：有德之人；
（2）暇：空闲；以：用来；雇：雇用。
9．本题考查断句。
句意：郭子敬听说后很赞赏他，替王育偿还了猪羊，还供给他衣食，让王育和自己的儿子一起学习。从内容看，句子描述郭子敬的连贯动作：听闻、赞赏、赔偿牲畜、提供衣食、安排读书。“闻而嘉之”是郭子敬刚听到后的反应，表意完整，应断开；“代育还羊豕”是郭子敬代王育赔牲畜），表意完整，应断开；“给其衣食”郭子敬给王育提供衣食，表意完整，应断开；“令育与其子同学”是郭子敬给王育安排学习，表意完整，应断开；
故断句为：郭子敬闻而嘉之/代育还羊豕/给其衣食/令育与其子同学。
10．本题考查比较阅读。
根据【乙】文“育常有暇拾薪，以雇书生抄书，截蒲以学书，日夜不止”可知，王育主动克服困难，创造一切条件学习，并且珍惜时间、刻苦勤奋、废寝忘食；根据“亡失羊豕，其主笞之，育将鬻己以偿”可知，王育以学为乐，把学习当作乐趣，追求学习中的乐趣，忘记了生活的贫困和痛苦，即使被鞭打、卖身偿还也不能阻止他学习；
【甲】文“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”句意：（对于任何学问或事业）懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。这句强调了学习的三个层次：懂得学习，爱好学习，把学习作为乐趣。把学习当作乐趣是学习的最高层次。以学习为乐趣，拥有这种发自内心的热爱，才能克服一切困难，持之以恒。甲文中“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”最能体现王育的求学精神，王育主动克服困难，正是对学习发自内心的“乐之”，而非被动接受。
11．本题考查人物品质。
根据【甲】文第④则“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”可知，“一箪食，一瓢饮，在陋巷”是颜回处于的贫困的环境；“人不堪其忧，回也不改其乐”运用对比，衬托出颜回身处陋巷、箪食瓢饮却“不改其乐”，表现了颜回的安贫乐道，充分体现了他不为物质条件所困，以追求知识和德行之乐为最高追求的“安贫乐道”精神；颜回在贫困中坚守志向，启示我们学习应专注内在成长，不为外物所困；
根据【乙】文“王育少孤贫，为人佣，牧羊豕”可知，王育家境贫寒，缺少学习机会；根据“育常有暇拾薪，以雇书生抄书，截蒲以学书，日夜不止”可知，王育创造一切条件学习，并且珍惜时间、刻苦勤奋、坚韧不拔；根据“亡失羊豕，其主笞之，育将鬻己以偿”可知，王育以学为乐，为了学习，可以克服一切困难；王育借柴抄书、以蒲为笔，说明真正的求学需主动创造机会，持之以恒；
示例：两人均因“乐学”而超越困境，印证兴趣与热忱是坚持的关键。
【点睛】参考译文：
【甲】①孔子说：“学习知识并按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的朋友从远方来，不是很令人高兴吗？别人不了解我，我也不怨恨，这不正是君子的品格吗？”
②孔子说：“温习旧知识而能获得新的理解，就可以当老师了。”
③孔子说：“懂得学问的人不如喜爱学问的人，喜爱学问的人不如以学问为乐的人。”
④孔子说：“颜回真是贤德啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的巷子里，别人都受不了这种清苦，颜回却不改变他求学的快乐。颜回真是贤德啊！”
⑤孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，快乐就在其中了。用不正当手段得来的富贵，对我来说就像浮云一样。”
⑥孔子说：“三个人同行，其中必定有我可以学习的人。选择他们的优点学习，看到他们的缺点就反省自己。”
⑦孔子说：“三军可以夺去主帅，但一个普通人却不能强迫他改变志向。”
⑧子夏说：“广泛学习且志向坚定，恳切发问且勤于思考，仁德就在其中了。”
【乙】王育年少时孤苦贫穷，给人当雇工放牧猪羊，住处靠近学堂。王育常常利用空闲时间捡柴火，用挣来的钱雇书生帮他抄书，还截取水杨树枝条在地上练习写字，日夜不停。后来丢失了猪羊，主人鞭打他，王育准备卖掉自己来赔偿。这时，郭子敬听说后很赞赏他，替王育偿还了猪羊，还供给他衣食，让王育和自己的儿子一起学习。王育最终广泛精通了经史典籍。
12．C 13．①“炫耀”本义指夸耀、显示或此处运用拟人的修辞手法/贬词褒用，将蝉拟人化，②生动展现了蝉不知疲倦鸣叫的状态，③凸显出蝉对短暂生命的珍视与热情；④寄寓了作者对蝉顽强生命力的赞美或暗含着对乡村鲜活生命气息的喜爱。 14．本文记叙了作者儿时夏日捕蝉，躲在树林听蝉鸣的惬意蝉声，这些都成了作者记忆中鲜活的片段，文章不仅有对乡村夏日蝉鸣的喜爱，对乡村祥和恬静生活的热爱，还有对美好童年的怀念，是作者童年难以磨灭的印记。
生活中，我童年在乡下外婆家，每到夏夜，院中的老槐树下总有此起彼伏的蛙鸣，我和外婆坐在竹椅上，听蛙鸣、数星星。如今再想起那蛙鸣，便会想起外婆的叮咛与夏夜的清凉，这份乡村独有的自然意趣，早已深深印在心里，温暖着我的成长。
【导语】这篇散文以蝉鸣为切入点，展现了乡村夏日的独特韵味。作者通过细腻的笔触描绘了蝉鸣的多样形态（第③段比喻为“夏日交响曲”），并巧妙融合童年捕蝉的趣事（第②段面筋粘蝉的细节），形成声色交融的乡村画卷。文中引用王维诗句（第④段）和郁达夫描写，既增添了文化底蕴，又强化了蝉鸣作为乡村记忆载体的象征意义。城市与乡村的蝉鸣对比（第⑥段），透露出对质朴乡村生活的深切怀念。全文以蝉鸣为线索，串联起对自然、童年、生命的诗意感悟。
12．本题考查文章内容理解和分析。
C.根据文章第⑥段“居住的小城，蝉真是太少了，几乎是少得可怜。没有乡村那种大合唱的阵势。偶尔几声断断续续的叫声，显得是那样的有气无力……一种淡淡的失落感油然而生”等内容分析，作者在此处只是客观描述了城市蝉鸣稀少、微弱的特点，并抒发了因听不到响亮蝉鸣而产生的失落与怀念，文中并未使用任何明确表达“否定城市生活”的批判性词语，其情感核心在于对乡村童年及响亮蝉鸣的深切怀念，而非将城乡生活进行褒贬鲜明的对比。
故选C。
13．本题考查词句理解和赏析。
根据文章第④段“它们似乎是想要吵醒乡村的耳朵，向人们炫耀自己稍纵即逝的青春和生命”的内容分析，句子中的“炫耀”一词，本义含有贬义色彩，指夸耀、显示。但在这里，作者将其用于描写蝉的鸣叫，是运用了拟人的修辞手法（亦可视为贬词褒用），赋予了蝉以人的情感与行为。这个词生动地写出了蝉鸣的响亮、持久与不知疲倦，仿佛它们有意通过这热烈的歌唱来展示自己生命的活力。结合“稍纵即逝的青春和生命”来看，“炫耀”一词更深刻地凸显了蝉在明知生命短暂的情况下，依然选择尽情绽放、热烈歌唱的生命态度，其中饱含着对生命的珍视与激情。由此，作者借这个词，巧妙地寄寓了对蝉这种顽强、乐观生命力的由衷赞美，同时也间接表达了对乡村那种鲜活、蓬勃生命气息的深切喜爱。
14．本题考查文章内容理解分析和感悟启发。
第一问：根据文章第②段“于是与伙伴们一起去捕蝉……然后就是蝉儿的挣扎，心头则是捕获的喜悦和满足”的内容分析，作者详细描述了童年捕蝉的具体过程，如“嚼麦制胶”、“屏息粘蝉”等生动细节，这些充满童趣和动手乐趣的乡村活动，成为了他童年记忆中鲜明而快乐的一部分。
根据文章第⑤段“拿把蒲扇，搬张竹床，躲在小树林里避暑消夏……蝉鸣忽远忽近……可谓天籁之音，令人心旷神怡”的内容分析，作者回忆了在乡村树林中听蝉鸣消夏的情景。那“天籁之音”般的蝉鸣与“祥和恬静”的乡村环境融为一体，这种沉浸于自然之中的惬意与安宁，构成了他内心深处对乡村生活美好印象的核心。
根据文章第⑥段“蝉鸣已经成了一种追求和渴望，不时在脑海闪现儿时捉蝉的情景，心情便开始兴奋起来”的内容分析，当作者身处蝉鸣稀少的城市时，童年那些与蝉相关的记忆反而愈发清晰和珍贵，并成为他“记忆深处无法抹去的风景”。这直接印证了乡村生活的自然意趣（以蝉鸣为代表）具有跨越时间的生命力，能长久地滋养人的精神，成为心中永恒的美好印记。
综上所述，本文通过捕蝉的乐趣、听蝉的惬意以及离乡后对蝉鸣的怀念，层层深入地展现了乡村夏日特有的自然意趣（蝉鸣与相关活动）如何深深地烙印在作者的心中，承载了他对童年、对乡村生活的深切热爱与怀念。
第二问：
示例：正如作者难忘夏日的蝉鸣，我童年时最深刻的印记是外婆家屋后的小溪。夏天，我们常在水边摸鱼捉虾，清澈的流水声和岸边杨柳的摇曳构成了整个假期的背景。如今学业繁忙，每当感到疲惫，闭上眼仍能想起那段无忧无虑的时光，溪水的清凉仿佛仍在指尖。这些源于乡村自然的简单快乐，确已成为我心中最温暖、最坚实的力量源泉。
15． “我妈”喜欢看书，也学着写稿投稿。 “我妈”学会用微信文字祝福和表情包。 16．①不同意，这段采用了插叙的手法。②本段补充交代了母亲成长于单亲家庭的家庭背景和年轻时艰难的工作经历。③与后文母亲积极对待生活的态度形成对比，④母亲即使成长于这样艰难的环境中，她仍然一直积极学习，突出了母亲坚强乐观的精神品质。 17．①运用了比喻的修辞手法，将好学的母亲比作“行走的百科全书”，②生动形象地写出了母亲的知识渊博和好学的特点。③母亲不论在什么样的情况下，她都会抓紧一切机会努力学习，表现了作者对母亲这种刻苦认真学习的精神的夸赞和敬佩。 18．①标题设置悬念：谁一生都在成长？能吸引读者的阅读兴趣。②“一生都在成长”是指母亲在日复一日的学习中实现自我的超越，③表现了母亲活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，④表达了作者对母亲乐观面对生活的敬佩与赞美之情。⑤以“一生都在成长”为线索，贯穿全文，使文章脉络清晰。
【导语】本文以母亲68岁考驾照为切入点，通过多个生活片段展现了一位普通女性终身学习的成长历程。作者以细腻笔触刻画母亲面对生活困境时的积极态度：从文学阅读到五笔打字，从微信使用到韩剧观感，处处体现其学习热情。母亲将学习内化为生命动力，在物质匮乏与家庭重担下，依然保持精神世界的丰盈。文章通过日常小事折射人生大智慧，诠释了“成长”不仅是年龄增长，更是精神世界的持续拓展与自我超越。
15．本题考查理解概括文章内容。
第一空：结合第⑤段“跟我爸结婚后，我爸喜欢看书，订了很多文学期刊，我妈也拿过来看，看着看着就上了瘾……看得多了，我妈也写，写乡村往事、童年记忆，在我爸的指点下投稿，居然也屡有作品发表”可知，“我妈”跟我爸一起看文学期刊，爱上阅读并尝试写作发表作品，据此概括事例为“‘我妈’喜欢看书，也学着写稿投稿”；
第二空：结合第⑦段“从没有学过拼音的她，就成天在键盘上戳戳点点，很快，她不但能用微信发送文字祝福，使用各种表情包更是不在话下”可知，“我妈”没学过拼音，却学会了用平板电脑微信打字和表情包，据此概括事例为“‘我妈’学会用微信发文字祝福和表情包”。
16．本题考查理解句段作用。
结合第①段“我妈68岁时拿到的驾照”讲到了68岁的母亲拿到驾照，第③段“这几年，先是我姥姥摔断腿，然后是我爸脑血栓半身不遂，我妈全年无休地照顾他们”讲述母亲现在的生活状况，据此可知，文章第①段和第③段连贯的叙述母亲现阶段的生活状况，而第②段“她18岁被招工，进了纺织厂，工厂里成日机器轰鸣，空气混浊，一个纺织女工一天要在流水线上奔跑15公里”，讲述的是母亲早年的经历，故第②段属于插叙；
结合第②段“一直以来，我妈和我姥姥一起生活”“她18岁被招工，进了纺织厂”“后来她嫁给了我爸。我爸是个知识分子，同样来自贫穷之家”等内容可知，本段交代了母亲成长于单亲家庭的家庭背景和年轻时艰难的工作经历；结合后文第⑤段写母亲喜欢看书，学着写稿投稿、第⑥段母亲学会了五笔打字、第⑦段母亲学会用微信发文字祝福和表情包等内容可知，母亲积极生活，坚强乐观，与母亲早年生活的艰难环境形成对比；
结合第⑩段“她这种活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，就是她的了不起之处”可知，这句话揭示本文主旨，据此可知第②段插叙母亲早年生活的处境，是为了更好的突出文章的主旨；
综上分析可知，第②段介绍了“我妈”童年家庭不幸、青年时期工作辛苦、婚后经济拮据、退休金微薄、以及近年来需要长期照顾生病的姥姥和爸爸等艰难的生活境遇。这些内容与后文写她在困苦中依然坚持学习、保持愉悦感，积极对待生活的态度形成鲜明的对比，突出了她乐观坚韧、积极学习、不断成长的顽强精神。如果删去，就无法充分展现她面对如此沉重生活负担仍能保持学习热情的可贵品质，削弱了文章主题的表达力度。故不同意删去。
17．本题考查赏析语句。
结合“我有时笑我妈，她简直就是一本行走的百科全书”分析，“她简直就是一本行走的百科全书”，把母亲比作“行走的百科全书”，这是运用了比喻的修辞手法，百科全书囊括了各方面的知识，生动形象地写出了“我妈”因为爱学习、留心积累，掌握了非常丰富多样的知识和技能，就像一个随时能提供知识的活体百科全书一样，表现了母亲的好学与知识广博。这个比喻贴切而新颖，表达了作者对母亲刻苦认真热爱学习、知识广博的赞美。
18．本题考查标题的作用。
标题“一生都在成长”，谁在成长？怎们能一生都在成长呢？会让人不禁想问这样的问题，标题带有悬念的表述能够吸引读者的阅读兴趣；
结合第⑤段写母亲喜欢看书并学着写稿投稿，第⑥段母亲学会了五笔打字，第⑦段母亲学会用微信发文字祝福和表情包，第⑧段母亲关注眼下的一时一刻并学习，化为己用，可知文章标题“一生都在成长”指的是母亲日复一日的学习，实现了自我的超越，即使周围慌乱不堪，她依然能够自洽。塑造了母亲坚强乐观、自强不息的人物形象，流露出作者对母亲的敬佩和赞美；
结合第⑩段“我妈是一个与命运劈面相逢的人，却不曾被命运击倒，虽然她也常常感慨自己这一生碌碌无为，但是在我看来，她这种活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，就是她的了不起之处”可知，此处揭示了文章的主旨：母亲不畏困难，一生活到老学到老，一直在成长；
结合第①段“我妈这辈子，就是靠各种学习医治苦难的，学习就是她的治愈系，再学一样，也挺好”，第④段“我妈不觉得此生虚度的原因是，她是一个爱学习的人”，第⑤段“虽然我妈文化水平不高，但她很留心别人的长处”，第⑥段“有些技术活儿，我妈也不在话下”，第⑦段“这几年微信流行，我妈不甘心被时代抛弃，让我给她买了平板电脑”，第⑧段“她到亲戚家，会注意人家怎么收拾房间；跟人谈话，会想到吸取有效信息；连看韩剧，她都注意吸收正能量”，第⑨段“我有时笑我妈，她简直就是一本行走的百科全书。我妈的乐趣来自学习本身，结果并不重要，她先行一步地发现了学习过程的愉悦”可知，文章自始至终都在写母亲的学习，母亲一生都是通过学习充实人生的，所以标题“一生都在成长”贯穿始终，是文章的线索，使文章有条理，脉络清晰。
19．C 20． 藤野先生 范爱农 示例一：我选择藤野先生。藤野先生是“我”日本学医时的老师，他从头到尾地修改“我”抄的讲义，连文法错误都一一订正了。他认真负责，一丝不苟的品格深深地影响着鲁迅先生的人生道路。
示例二：我选择范爱农。范爱农是“我”日本留学时的同乡，他性格耿直，思想进步，他对革命强烈的热情和对旧势力的不屈不挠，激发了鲁迅先生对革命的更大的热情。
【解析】19．本题考查名著内容与情感主旨。
C.鲁迅在《无常》中说，在众多鬼神中最不愿意见到的是“活无常”，一见到就恐惧惊慌。文章借此批判生活中那些虚伪的知识分子，不是“恶毒的知识分子”；
阅读记录卡
A．最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作……。”……
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。————只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。
B．谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。但因为有时觉得很气闷，所以也乘了航船进城来。……
第二天打捞尸体，是在菱荡里找到的，直立着。我至今不明白他究竟是失足还是自杀。
人物
A段中的“他”是 。
B段中的“他”是 。
（3）.请从上文的两位人物中选择其中一位，结合相关内容，说说他对鲁迅先生的影响。 。