统编版（2024）二年级下册大象的耳朵教学设计

这是一份统编版（2024）二年级下册大象的耳朵教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《大象的耳朵》是统编义务教育教科书语文二年级下册第七单元的第一篇课文，是一篇童话故事，内容生动、有趣，是很好的阅读教材。故事讲述了大象的耳朵从耷拉着到受到小动物们质疑后竖起来，再到有飞进小虫子的困扰后又让耳朵耷拉着这一变化过程，很好地契合了本单元的主题“改变”。课文中有很多小动物的对话，这是一条明线，而大象的心理变化则是一条暗线，两线并行共同推动故事的发展。同时课文有详有略的写法又让人展开无限想象，让故事充满灵动性。
本单元对应的语文要素是“借助提示讲故事”。进入本册学习的学生有了一定的阅读理解能力和丰富的想象力，同时又乐于表演，因此在读好问句的基础上，进行情境表演读，巧妙地将哲理性与趣味性融为一体，也为后面课文的讲故事做好铺垫。在情境表演环节，可根据学情不同提出分层要求：第一层次，对于表演有困难的学生，在小组内练习读问句，要求读好疑问词和疑问句上扬的语气；第二层次，鼓励学有余力的学生练习把角色朗读表演得生动有趣。
二、教学目标
1.在完成学习任务中，通过观察分析，发现汉字的构字、组词特点，认识“耷、咦”等4个生字，读准多音字“扇、似”，会写“扇、痛”二字，理解大象耳朵的特点，了解大象想法的改变。
2.在实践活动中积累语言经验，朗读好课文，读好问句，读好对话，读出个性。
3.借助大象的话展开个性化朗读，领悟大象想法的改变。
4.感受童话语言和形象的独特魅力。（初步感受？）
三、教学重难点
通过多形式的朗读来理解课文内容，体会大象想法的改变
四、教学准备
多媒体课件、课堂作业本
五、教学过程
（一）情境导入，揭示课题
1.介绍单元主题和本单元的课文。
走进童话王国，聆听改变故事
2.引出课题，板书课题，读题（关注轻声：的、朵）
3.出示（创设）情境，引出学习任务
教师引导：学校课本剧社团准备把《大象的耳朵》排成课本剧在艺术节上表演，想在我们班招募一批小演员，同学们想参加小演员招募吗？（想）想当上小演员可不这么容易，得先通过社团的面试。但是，大家也别慌，老师已经了解了招募要求，这节课请同学们跟随老师的步伐，按照招募要求一个一个去完成任务，相信大家一定会成为合格的小演员，大家有信心吗？（对教案而言 话是否多了）
剧本内容我了解
1.根据预习前测情况，读难读的词语。
2.出示课文，标注自然段序号 。
3.指名说一说大象的耳朵经过的变化。
大象的耳朵原先（ )→ 中间（ ）→ 最后( ），说一说
交流反馈：大象的耳朵原先（耷拉着）→ 中间（竖起来）→ 最后（耷拉着）
4.了解大象耳朵的特征
（1）找出表示大象耳朵特征的词语（大 像扇子 耷拉）
（2）学习“耷拉”
（3）学习多音字“扇、似”
（4）“用 像 似的”说一句话
（5）写生字“扇、痛”
左上包围一撇姚写得舒展
出示评价标准：
在《语文课堂作业本》上描一个，写一个，师评，生生评。
剧中台词我来读
交流小动物，板贴小动物。
交流：大象先后遇到的小动物有：小兔子、小羊、小鹿、小马，小老鼠（板贴）。
交流小动物们和大象说的话
（1）指名回答
（2）PPT出示大象和小动物们的对话，学生校对。
3.指导朗读问句
（1）出示小兔、小羊、大象说的话，引导关注问号。
（2）出示小兔子的第一句话，引导关注语气词“咦”。
（指导读、指名读、齐读，语气上扬）
找一找小羊和大象话中的其他语气词
呢、啦
总结：读好问句不仅要关注标点符号，还要关注语气词
（指名读 男女分读 ）
4.感受大象想法的改变
（1）师：大象听到小兔子的疑问，他怎么说？
（PPT出示：我生来就是这样啊。指名读）
（2）师：“生来”是什么意思？（从出生就是这样）
（3）你从中感受到大象怎么样的心理？（自信）
板书：自信（再读，读出大象的自信）
（4）师：小兔、小羊都说大象的耳朵有问题，小鹿、小马、小老鼠见到了大象，也都要说他的耳朵，后来大象怎么了？
出示第8自然段
圈出表示大象心理变化的词语（不安 板书）
读一读大象的不安（指名读 齐读）
表演内容我彩排
小组自由练习，师巡视指导
舞台风采我来展
出示评价标准
请小组上台展示合作成果
生生评价
小结结束
附板书：
19 大象的耳朵
大象 ？
耷拉——竖起来——耷拉 咦
（自信） （不安） 呢
啦
小兔 小羊 小鹿 小马 小老鼠
学习活动一：初读课文，了解大象耳朵的变化过程
学习要求：
1.读一读：大声朗读课文，读准字音，读通句子，标出文章自然段序号。
2.想一想：大象的耳朵经过了哪些变化？
评价内容
评价标准
姿势端正
☆
书写正确
☆
书写美观（撇画写舒展）
☆
学习活动二：再读课文，练习读好问句
学习要求：
1.读一读：默课文第2-8自然段，做到不出声，尽量不指读。
2.画一画：用“ ”画出小动物们说的话。用“ ”画出大象说的话。
学习活动三：小组合作，练习分角色朗读
学习要求：
六人一小组，分角色练习读大象和小兔、小羊的对话。想象大象和小马、小鹿、小老鼠的对话。？怎么呈现？
我是小演员评价单
声音洪亮
☆
读好问句，有表情和动作
☆
合理想象
☆