统编版（2024）二年级下册寓言二则教案

这是一份统编版（2024）二年级下册寓言二则教案，共6页。
1.通过结合上下文，字理识字等方式认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。
2.正确、流利朗读课文，能结合内容说说“亡羊补牢”“揠苗助长”成语的意思，寻找故事中的“智者”“愚者”。
3.通过读好人物对话，感受人物特点，并联系生活寻找类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例。
教学重难点：通过读好人物对话，感受人物特点，并联系生活寻找类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例
教学过程：
第一课时
学习活动一：看图猜寓言，感知寓言特点
1.看看图，猜一猜这是哪则寓言故事？（出示图片：我要的是葫芦，刻舟求剑）
2.这两则都是我们之前学过的寓言故事，有什么共同点呢？（小故事，大道理）
3.教学“寓”：看看“寓”这个字，上面是个宝盖头，表示房子。“寓”就是居住，寄托的意思。寄托在言语里的道理就是——寓言。读读这个词“寓言”。
4.今天我们还要读读两则寓言故事，齐读课题。
学习活动二：自读寓言，说说成语的意思
自读寓言，读准字音，读通句子。
正音：羊圈（juàn）、窟窿(lng)、街坊(fāng)、筋(jīn)疲力尽
“圈”外面是个国字框，就是围栏，里面圈起来的是羊儿，我们就叫——羊圈。圈起来的是猪儿，那就是——猪圈
筋疲力尽：“筋”里面有“月”，就是指自己的身体，“力”是指花了很大的力气，如果一个人身体上花了很大的力气，就会感到“筋疲力尽”。
还有个和它很相似的词：“精疲力尽”是指自己的精力全部用完，更多的指脑力，精神上的疲惫。
读读这个词：筋疲力尽
寓言往往短小，内容也很简单，你们都读懂了吗？
出示两则寓言的题目：结合寓言内容，自己说说这两个成语的意思。
亡羊补牢：（难懂的字）
①“亡”：丢（结合全文发现亡在这里指丢，亡羊就是丢羊）
②“牢”：羊圈（牢在这里不是牢笼，是什么呢？关注前面的“补”字，补的就是有个窟窿的羊圈，因此可知牢的意思）
连起来说一说：有个人因为羊圈破了个窟窿，所以丢了几只羊，后来听了街坊的劝告，把羊圈的窟窿补上了。
揠苗助长：（难懂的字）
①“揠”：有个提手旁，和手有关，结合下文中人物的行为可知，揠就是拔的意思。
连起来说：有个人希望自己的禾苗长得快，就把禾苗往上拔，希望能够帮助禾苗长高。
学习活动三：再读寓言，寻找“智者”“愚者”
出示之前学过的寓言故事《我要的是葫芦》《刻舟求剑》，每个寓言故事常常都有智者，愚者。在《我要的是葫芦》中有种葫芦的人——愚者，有他的邻居——智者。《刻舟求剑》中有刻舟的人——愚者，有和他在一艘小船上提醒他的人——智者。
这两则寓言中，有没有智者、愚者呢？
学生交流：
养羊人——愚者/智者 街坊——智者
种田人——愚者 儿子——？
养羊人：
①第3自然段中，养羊人说的话可以看出是愚者，因为一开始没有听劝。不理解丢失羊后为什么还要补羊圈的道理。
②但是在第5自然段中，看出他“后悔”，又堵上了窟窿，知错就改，成为了智者。
养羊人知道再不补洞，还会有羊被叼走，所以现在修还不晚。赶紧堵上窟窿，没有再丢羊了，多么智慧！
原来，故事中的愚者也有可能变成智者。
街坊：
①第2自然段中，街坊能发现羊圈破了，后续还会有丢羊的情况。并且劝养羊人赶紧把洞补上。所以可以看出他是智者。
智者往往会好心地关心别人，劝告别人。
种田人：
①在第2自然段中，可以看到他把禾苗一棵一棵往高里拔。禾苗有自己的生长速度，种田人却不顾自然的规律，用手拔禾苗，“加速”长高，这是愚者。
讲的非常好！世界万物的生长都有自己的规律，禾苗长高是靠内在的营养，给予充足的时间，慢慢长大。而人为的拔苗，看上去长高了一节，但是根却离开了土地，反而没法继续生长了。
儿子：
①不明白是怎么回事，第二天跑到田里看到禾苗都死了。没有说儿子的行为和语言，不能判断儿子是智者还是愚者。
这节课，我们初步了解这两则寓言的内容，分辨出智者和愚者。下节课我们试着读好人物对话，读好两则语言。
学习活动四：复习生字，书写生字。
出示：劝、告；亡、丢、牢
讲解：劝告就是劝说，告里有个口，和说话有关。劝告别人要出力，劝字有个力。
讲解：亡在这里就是丢，在书写时，亡字最后没有点。丢是去字上加一笔丿，丢了某样东西，就是东西离我们而去了。注意竖画和撇折不连笔。
师范写，生练习。
第二课时
学习活动一：关注心情，读好故事
1.上节课，小朋友们读懂了两则寓言故事，能不能读好两则寓言呢？咱们得关注人物说话的语气，想一想他的心情。
（1）出示《亡羊补牢》人物对话：
街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
①标红“劝”“赶紧”。如果你是街坊会怎么劝说呢？自己读一读。
是啊，赶紧这个词就感受到街坊很着急。一起读读街坊的话。
②养羊人听后会怎么说呢？补充：他 说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”心里不以为意，满不在乎读出来了。
③看到羊又丢了，养羊人心里想： 。指名说。
是啊，像你们说的这样，心中非常难过，想的都是早知道这样，就把洞补起来了，这就是——后悔。“悔”左边是个竖心旁，和心里的想法有关。他心中这么想的，也是这么做的。引读：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
④出示课后习题2，比较句子。老师给它换一换，你感受到了什么？一个“赶紧”感受到了迫不及待，非常快，生怕补晚了，羊又丢了。
关注了人物说话的语气，猜想他的心情，就能读好对话了。同桌试着分角色读一读。
2.要想读好揠苗助长这则寓言，也要找一找种田人的心情呢！自己默读课文1-2自然段，圈一圈种田人的心情。
（1）巴望：
①“巴”原来就是指一条蛇，紧紧地粘着，巴望就是眼巴巴地看，读读这个词。
②种田人巴望什么呢？田里的禾苗长得快些，心里特别着急。读读这句话。
焦急：
①“焦”下面的四点底就是火，上面的“隹”是短尾巴鸟，把鸟放在火上烤，感到很热，很煎熬。
②焦急就是心里有一把火，很煎熬。
③比较课后两个句子，感受焦急。
连起来读读第1自然段。种田人急的是——禾苗长得太慢。想的办法是——帮他们长。引读句子：急忙跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山。就这样一直拔禾苗，难怪说他——筋疲力尽，身体里的筋都感到疲惫，力气都用完了。
原来种田人犯这样的错误都是因为太着急。其实他说的话中，也能感受到他的着急。
出示两次说话。
第1自然段：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
第3自然段：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”
①体会人物心情，自己读读。关注“自言自语”“喘气”
②这两句中都有“长”，自己读读，发现了什么？种田人并没有按照禾苗生长的规律让它长，而是破坏禾苗生长的规律。“生长”应该是禾苗自己向上的过程。
4.在《亡羊补牢》《我要的是葫芦》中都有一个劝说的人，《揠苗助长》中没有，你能不能让儿子说说呢？
①觉得这种行为不对，劝说父亲。他说： 。
看来这个儿子是个智者。
②他一直不明白怎么回事，他会说： 。那他就是个愚者。
学习活动二：联系生活，寻找类似的事例
生活中有类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例吗？想一想，和同学交流。
小组合作演一演情景剧，让同学猜一猜类似“亡羊补牢”还是“揠苗助长”呢？
学习活动三：复习生字，书写生字
出示：钻、筋、疲
观察书写结构，钻字左右穿插。筋字上下结构，月、力要紧凑。疲字半包围，当人感到疲惫的时候，也是身体发出了信号，该休息了，要不然就会生病，所以“疲”是个病字头。
师范写，生练习
板书设计：
寓言两则
寓言 智者 读懂寓言
读好寓言
愚者 联系生活