贵州省遵义市第四中学2025-2026学年高二上学期11月期中考试语文试题（含答案及解析）

这是一份贵州省遵义市第四中学2025-2026学年高二上学期11月期中考试语文试题（含答案及解析），共16页。试卷主要包含了现代文阅读，文言文阅读，古代诗歌阅读，名篇名句默写，语言文字运用，作文等内容，欢迎下载使用。
一、现代文阅读（本大题共2小题）
阅读下面材料，完成各题。
材料一：
诗歌是人工智能（AI）写作最早介入的领域，随着AI算法不断完善，基于智能创作平台生成的诗歌文本数量与质量持续提升。尽管如此，人工智能写作仍存在明显短板。就诗歌写作的诗意生成机制而言，诗人们多把诗视作理解世界的一种特殊语言，一个通过意象系统解释世界的装置，唯有突破语言习俗和常规观察习惯，才有可能打破俗常的意义生成链条，演绎一场“常规之外”的灵动舞蹈。人工智能写作的诗意生成机制则恰恰相反。以机器人“小封”为例，它的写作以自然语言的处理、理解、生成为核心步骤，向一个人类预设的“概念化”语言体系和意义中心聚合，属于“敛聚式”的意义生成方式。与“发散式”的人类创作思维相比，人工智能写作更易于精密掌控意绪延展的方向，使其紧密围绕在设计好的意义中心周围。就算溢出了常态下的词语组合规范，制造出带有陌生意味的语感，通常也不会脱离“中心”。这样一来，人工智能诗文本就很难通达“神余言外”的境界，对读者思维宽度的激发、对人类想象空间的拓展仍是有限的。
人工智能具有永生性，它通过不断学习趋于完美的特质，恰恰使其离“仿人类主体”的目标愈发偏远。因为真实的写作者都不是完美的个体，他们的生命是有限的，无从被“编辑”或“优化”，人类诗歌的一个核心母题，便是呈现人自身的精神“不完美”，比如恐惧、忧伤等等。缺乏情感意识的人工智能拟造出的孤独书写、痛感叙事，是把人类基于体验获得的生命感性与思想灵性，固化为基于数据和概率的技术理性，因此很多作品缺乏精神感染力和审美共通感。因为不能“情动于中而形于言”，人工智能诗歌即使模仿度再高，也难以企及“诗”的人文内核。
（取材于卢桢的文章）
材料二：
AI能不能写诗？答案是肯定的。事实上，AI诗歌比其创作的日常语言更容易通过“图灵测试”。因为后者必须考虑现实经验，在拟真度上有很高的要求。AI没有身体，无法掌握人类的动作顺序，在叙述时难免露出破绽，“具身认知”仍然是AI自然语言面临的难题。诗歌可以回避这一点，因为诗歌是一种特殊的文体，其目的主要在于审美而非实用。它可以采用片段化、陌生化的笔法，像“翠萍湿空梁，夜深飞去。雁起青天，数行书似旧藏处”这样的诗句，我们就很难用日常的时间和因果逻辑去理解，而这样的创作特点恰恰消解了AI面临的难题。
2018年，预训练语言模型BERT和GPT在提高AI诗歌的质量方面取得了重大突破。简单来说，其原理是将自然语言转化为向量，根据词语之间发生关系的概率，模仿资料库中的文本。开发者须通晓诗歌，精心挑选风格相似的诗作为AI学习的素材。以目前市面上一个旧体诗AI模型为例，开发者用晚清盛行的“同光体”进行专项训练，取得了不俗的效果。如以诗人陈三立《夜舟泊吴城》中首句“夜气冥冥白”生成的三首AI诗，与陈三立的原作已非常接近，充分显示了风格训练的成效。
诗歌创作向来是“在心为志，发言为诗”，那么，AI写诗对人类究竟有什么意义？
通常意义上的辅助功能，AI已进化至较为成熟的阶段。上述提到的AI模型，已验证“明七子学唐”“同光体学宋”等相关领域的研究结论。这意味着以往被认为抽象的文学风格，可以转化为具体的数据参数。更重要的是，诗歌本身就蕴含着超越人类经验的倾向。词语的重组往往会生成意想不到的结果，而这一点恰恰契合AI写作的特性。也许AI生成的一些句子，能够激发诗人的创作灵感，甚至成为诗歌发展中的吉光片羽。从这个维度上说，未来AI有可能开拓出新的诗歌类型和风格。
（取材于程羽黑的文章）
材料三：
在人工智能的技术发展历程中，诗歌生成具有特殊地位，不仅因为它代表了最早使用计算机进行文本生成的尝试，还在于它独特的象征意义：利用千百年来诗歌的崇高精神地位，机器写诗吸引了人们关注并支持人工智能领域的整体发展；借助诗歌体裁对词句非日常用法的宽容，诗歌生成的探索描绘了通用文本生成的技术图景。其背后的预期是，既然能够用计算机生成某些“诗作”，那么未来也完全有可能生成新闻、报告，抑或小说、散文，产生社会与经济价值。
现在，语言大模型以一种通用的方式，实现了不同体裁文本的生成，诗歌已然不具有当初的特殊地位。要获得一首机器生成的“诗”，人们只需将自己的需求按照大模型所能接受的格式写成文本，这与让机器生成其他形式的文本完全一致。另一方面，机器产生的诗歌自进入公众视野以来，就受到诗人、作家和批评家们近乎一致的反对。一位当代著名诗人批评说，机器生成的“诗”只是“一些碎片的无机组合”，是“拙劣的”、玩弄“修辞智性”而已。
（取材于朱恬骅的文章）
1．根据材料一，下列对人工智能写诗“短板”的理解，正确的一项是（ ）
A．通过意象系统解释世界。
B．“敛聚式”意义生成方式。
C．能制造出带有陌生意味的语感。
D．通过不断学习趋于完美的特质。
2．材料一和材料二的作者对“诗”的理解有相同之处，下列概括不正确的一项是（ ）
A．两位作者都认为诗歌的语言具有陌生化特点。
B．两位作者都认为诗歌创作需要打破常规逻辑。
C．两位作者都认为模仿是学写诗歌的有效方法。
D．两位作者都认为审美属性是诗歌的重要特征。
3．根据材料一和材料二，下列理解与推断，不正确的一项是（ ）
A．机器人“小封”创作的诗具有意绪发散、通俗易懂的特点。
B．目前，AI写诗还无法像人类那样表现创作主体的独特情思。
C．“图灵测试”可用于检验文学作品的语言是否为人类语言。
D．在对AI进行风格化训练时，资料库文本类型不能大相径庭。
4．根据三则材料，下列说法不正确的一项是（ ）
A．材料一的作者主要讨论了AI写诗的局限性。
B．材料二的作者主要讨论了AI写诗的可能性。
C．材料三的作者从技术发展历程的角度肯定了AI写诗的意义。
D．材料一和材料三，作者的主要观点都是AI写诗的未来堪忧。
5．三则材料从不同角度对AI写诗进行了审视，带给读者很多启发。你认为在自己的学习过程中，应如何使用人工智能提供的学习资源？请结合三则材料内容，简要说明。
阅读下面的文字，完成各题。
月亮
田鑫
每晚的月亮，都是过去的镜子。
儿时，镇上的大戏，只有每月十五才有一次，一次两场，白天一场，夜里一场。白天的时候，村民各自忙碌，傍晚吃过饭，带着疲惫和汗水，就三五成群朝镇上走。
到镇上要爬一座山，从山底走到山顶的时候，才发现月亮挂在天上，给我们照路。月光洒下来，我们像是被一缕缕光牵着一样，我们走月亮也走，我们停下月亮也停下。我们翻过山就远远地看到戏台周围已热闹非凡，台下黑压压站了一片人，他们头顶也是千丝万缕的月光。下山的路就快了很多，月亮都有点跟不上。
要凑到戏台前，得先抵挡住炸火腿肠的味道、棉花糖的味道、糖葫芦的味道，它们像是故意不往人多的地方窜，而是直奔我鼻子底下而来。我口袋里没钱，肚子里装着两碗白面片，一个饱嗝就把这味道顶出去了。找空位站好，大幕开启之前，台下的叫喊声、猜拳声、孩子的闹声、窃窃私语的细小声音，各种声音一波接着一波，此起彼伏。整八点，板胡一响，台下的诸多声音就像是被月亮收走了，紧接着筝、扬琴等乐器声传来，大幕缓缓拉开，我们一下子被拉到了宋朝。恍惚间，戏已经到了赵匡胤的三十六哭……大人们说，这一段是整折戏里最精彩的，我们小孩听得异常认真，可是只听得哭，哭得惊天地泣鬼神，内心便有了不小的起伏。而月亮一定也被这段唱腔吸引，它看到大地之上有一撮人，就炫耀似的把别处的光挪到了这里，戏台之下，小贩们摊前的灯光、舞台上投射出来的光，和月光混合在一起。
月光之下，各种表情和动作也杂糅在一起。又恍惚间，戏台上，战罢了，哭罢了，大戏也散了，月亮眼看已经笼络不住人群，只能撒手，于是各处都是散落的人，每个人头顶上带着光，久久不散去。
月亮之下，可做的事情还有很多，比如狩猎。
“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”这是语文课本里鲁迅笔下的圆月，以及被圆月照亮的地方。甘渭河一带，月亮只能照光秃秃的山和张嘴喊渴的麦田，不过这不影响一群少年在月光下找点事干。
狗在前面带路，到了野兔经常出没的地方，我们猫着腰，生怕月光把影子拉长，这样很容易暴露给兔子。狗突然停下来，眼尖的伙伴喊了一句“那边有兔子”，我们便四散开来，形成一个包围圈。兔子的特长是跑得快，但是不提防被突如其来的亮光锁定，瞬间的恐惧惊扰了它，它便慌不择路，而四周都是我们的人，已经将它围得水泄不通。
月亮之下，被记住的事情也很多，比如出生和死亡。
我的堂姐在一个夏夜到来，接生婆一看是个女娃，讨好似地说了句：“这孩子白得跟天上的月亮一样。”于是，她就被叫做月亮。用我祖母的话说，月亮赶上了苦日子。
别人的日子都是太阳照耀着的，堂姐的日子则是月亮照着的，一直笼罩在一片乌云里。她一直没有生养，生活中就跟霜打的茄子一样。但乌云总有散去的时候，如果它不散，就去另一个地方看月亮，月亮不可能被同一片乌云遮盖太久。堂姐觉得在黄土里找不到出路，就在村里人异样的目光里搬到了镇上，租了店面，卖一些生活用品给十里八村的人，渐渐在镇上站住了脚。后来，经人联系，收养了一个小女孩，起名小月亮，两个月亮终于把日子照亮了。
出生和死亡在同一个月亮之下进行着。
我的祖父是在傍晚的时候气息减弱的，儿孙们在月亮上来之前，守在他身边，等着他把人间最后一口气咽下去。那时候，我坐在公交车上，正在离他五百公里以外的城市里移动。我戴着耳机，听一首叫《城里的月光》的歌曲，我抬头望天，结果在楼宇之间没见到月亮的影子。城里的月光其实最没有存在感，不管有多亮，照下来的时候，都会被霓虹灯、路灯和车灯弹回去。
我的祖父，在月夜带上他的呼吸走远了。
电话那头，隐约听见哭声。再抬头看的时候，眼里的月亮，已经变成了天空的伤口。
祖父也是在月落之后埋进了大地的。
大地之上，少了一个祖父，天空之上，月亮把黑戳了个大窟窿。
月亮就这样替人们照看着大地，它记住了一切，并用月光一一覆盖。
（有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．下山的时候，“月亮都有点跟不上”，既写出了村民们在下山时步伐加快，也表现了村民们想要尽快赶到戏场的急切心理。
B．文章回忆了我们在月光下抓野兔的往事，生动地展现了乡村少年的生活状态，读者也可以从中感受到少年们的机智和活力。
C．“月亮只能照光秃秃的山和张嘴喊渴的麦田”，形象地揭示了作者故乡干旱恶劣的环境，也交代了作者不愿意回乡的原因。
D．本文条理清晰，“月亮”作为贯穿全文的线索，串联起文中的各个场景，使多个看似不相关的场景构成了一个有机的整体。
7．作者是如何通过“我”这一视角，来表现夜晚戏场的“热闹非凡”的？请结合文本，简要分析。
8．散文中的意象是传递情感的重要载体。作者通过“月亮”这一意象寄寓了哪些情感？请结合全文，谈谈你的理解。
二、文言文阅读（本大题共1小题）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
初，匈奴降者言：“月氏故居敦煌、祁连间，为强国，匈奴冒顿攻破之。老上单于杀月氏王，余众遁逃远去，怨匈奴，无与共击之。”上募能通使月氏者，汉中张骞以郎应募，出陇西，径匈奴中，单于得之，留骞十余岁。骞得间亡，乡月氏西走，数十日，至大宛。大宛闻汉之饶财，欲通不得，见骞，喜，为发导译抵康居，传致大月氏。大月氏太子为王，既击大夏，分其地而居之，殊无报胡之心。骞留岁余，竟不能得月氏要领，乃还，复为匈奴所得。留岁余，会匈奴国内乱，骞乃与堂邑氏奴甘父逃归。上拜骞为太中大夫。骞初行时百余人，去十三岁，唯二人得还。元鼎二年，浑邪王既降汉，汉兵击逐匈奴于漠北，自盐泽以东空无匈奴，西域道可通。于是张骞建言：“乌孙王昆莫本为匈奴臣，后兵稍强，不肯复朝事匈奴，匈奴攻不胜而远之。今单于新困于汉，而故浑邪地空无人。今诚以厚币赂乌孙，招以益东，与汉结昆弟，其势宜听。既连乌孙，自其西大夏之属皆可招来而为外臣。”天子以为然，拜骞为中郎将，将三百人，马各二匹，牛羊以万数，赍金币帛直数千巨万，多持节副使，道可便遣之他旁国。骞既至乌孙，昆莫见骞。骞谕指曰：“乌孙能东居故地，则汉遣公主为夫人，结为兄弟，共距匈奴，匈奴不足破也。”乌孙自以远汉未知其大小素服属匈奴日久且又近之其大臣皆畏匈奴不欲移徙骞留久之不能得其要领因分遣副使使大宛、康居、大月氏、大夏、安息、身毒、于阗及诸旁国。乌孙发译道送骞还，使数十人，随骞报谢，因令窥汉大小。是岁，骞还，到，拜为大行。后岁余，骞所遣使通大夏之属者皆颇与其人俱来，于是西域始通于汉矣。
（节选自《资治通鉴·汉纪》）
9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．乌孙自以远/汉未知其大小/素服属匈奴日久/且又近之/其大臣皆畏匈奴/不欲移徙/骞留久之/不能得其要领/
B．乌孙自以远/汉未知其大小/素服属匈奴日久/且又近之/其大臣皆畏/匈奴不欲移徙/骞留久之/不能得其要领/
C．乌孙自以远汉/未知其大小/素服属匈奴日久/且又近之/其大臣皆畏匈奴/不欲移徙/骞留久之/不能得其要领/
D．乌孙自以远汉/未知其大小/素服属匈奴日久/且又近之/其大臣皆畏/匈奴不欲移徙/骞留久之/不能得其要领/
10．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“故居”意思是原来居住，“居”与《子路，曾皙、冉有、公西华侍坐》“居则曰”的“居”字含义相同。
B．“西走”意思是向西逃走，“西”与《小石潭记》“从小丘西行百二十步”的“西”字含义相同。
C．“持节”指古代使臣出行所持的信物，“节”与《琵琶行并序》“钿头银篦击节碎”的“节”字含义不同。
D．“故地”意思是原来的地方，“故”与《孔雀东南飞并序》“大人故嫌迟”的“故”字含义不同。
11．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．月氏国王被匈奴单于杀死，月氏人对此心生怨恨，却找不到一起攻打匈奴的人，此时汉武帝招募能出使大月氏国的使者，汉中人张骞应募出使。
B．张骞出使经历坎坷，被匈奴长期扣留，后匈奴内部混乱，张骞与甘父找到机会逃出，回到汉朝，此时他被困匈奴已达十三年之久。
C．张骞认为应当趁着汉军新败匈奴单于的时机，与乌孙联合，这样乌孙西面的大夏等国都可以招来成为汉的藩臣。汉武帝采纳了张骞的建议。
D．张骞到达乌孙国后，向乌孙王昆莫传达了汉武帝的谕旨，希望汉与乌孙结为兄弟之国，共同抗击匈奴。这样匈奴一定会被打败。
12．把文中画横线的句子翻译成现代汉语，
（1）骞留岁余，意不能得月氏要领，乃还，复为匈奴所得。
（2）今诚以厚币赂乌孙，招以益东，与汉结昆弟，其势宜听。
13．汉武帝最初派遣张骞出使月氏的本意是什么？文中张骞出使西域最终的成效如何？
三、古代诗歌阅读（本大题共1小题）
阅读下面这首诗，完成下面小题。
秋郊闲望有感
韩偓①
枫叶微红近有霜，碧云秋色满吴乡。
鱼冲骇浪雪鳞健，鸦闪夕阳金背光。
心为感恩长惨戚，鬓缘经乱早苍浪。
可怜广武山前语②，楚汉宁教作战场。
［注］①韩偓，晚唐诗人，曾深得昭宗器重，官至兵部侍郎，后为小人所忌，被迫流落至江西、福建等地。②《晋书·阮籍传》：“籍曾登广武，观楚汉交战处，叹曰：‘时无英雄，使竖子成名！’”
14．下列对韩偓《秋郊闲望有感》的赏析，不正确的一项是（ ）
A．颔联“鱼冲骇浪”以“骇浪”之险恶与“雪鳞健”之勇猛形成对比，展现鱼在逆境中奋力搏击的姿态，暗喻诗人虽身处晚唐乱世，仍怀报国之志与不屈精神。
B．颈联“心为感恩长惨戚，鬓缘经乱早苍浪”直抒胸臆，以“惨戚”“苍浪”等词直接点明诗人因报国无门、身世飘零而生的悲怆。
C．尾联“可怜广武山前语，楚汉宁教作战场”化用阮籍典故，借楚汉争霸的旧事，暗讽晚唐朝廷党争激烈、英雄失路的现实。
D．全诗以“闲望”为线索，前四句着力写景，后四句转入抒情，情景交融，展现诗人对隐逸生活的向往与超然物外的豁达。
15．结合全诗，分析首联意象的意蕴，并说明这些意象如何为颈联的直抒胸臆奠定情感基调。
四、名篇名句默写（本大题共1小题）
16．在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。
（1）古代文人常借助景物抒发情感。如屈原在《离骚》中用香草来象征自己的高洁品质“， ”。
（2）家庭的衰落、亲人的离散是人一生的伤痛，李密在《陈情表》中，用“，形影相吊”两句写出了自己幼年的孤苦无依；归有光在《项脊轩志》中用“顷之，”来抒写自己对亲人的追忆。
（3）酒常与诗人相伴。人生失意时，鲍照用“酌酒以自宽，”抒发人生失意之痛；有客来访时，杜甫用“，隔篱呼取尽余杯”表达相聚之欢。
（4）柳宗元的《种树郭橐驼传》有着很强的现实针对性，文中由郭橐驼“，”的种树之道“移之官理”，指出“长人者”政令频出的危害，批评了当时的弊政。
五、语言文字运用（本大题共2小题）
阅读下面的文字,完成下面小题。
昆明冬天的雪是羞涩的、秀气的,她是捉迷藏的高手。有时不经意间她已在窗外飞舞,引得孩子们欢呼雀跃;有时她会在天气预报上留下点身影,当人们怀着“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的美梦,满心期待地拉开窗帘时,她却 ① ,让人失望。偶尔她也会认真地现一下身,但总觉得有些羞涩,城市里看不到她完全的容颜,只有到山上去与她邂逅。在山上,孩子们终于 ② ,可以堆雪人,打雪仗了。或者捧起草地上的薄雪团一个雪球,偷袭身旁的同伴;或者摇动树枝上的积雪下一场“雪雨”,营造浪漫的气氛;或者踏着地面上浅浅的白雪留下一串歪歪扭扭的脚印,欣赏自己的“杰作”……在昆明有一场像样的雪总是能给人不少兴奋与乐趣的。倦了,驱车下山,城市里又像没下过雪一样,生活仍在 ③ 地进行着,顿有一种出世和入世的感觉,心灵放了一个假。
17．请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)
18．文中画波浪线的部分,小明认为修改为“或者踏着地面上的白雪留下一串脚印”更好,小刚认为原句好,你赞成谁的观点?请说明理由。(4分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
当我们饱受焦虑情绪困扰时，很多人想到的缓解方法就是刷手机。英国研究人员发现受情绪问题困扰的被访者，容易把刷手机当成放松情绪的一种手段，焦虑程度越重， ① 。
为什么会这样呢?因为刷手机会带来一种虚假快感，这种快感能缓解现实焦虑。在手机提供的虚拟世界中，会忘却沮丧挫败的现实生活，追求下一次迫不及待的快感体验。这样，渐渐地对手机就有了依赖：再刷一条微博，再看一个视频，再开一局游戏……于是， ② 。这种成瘾与大脑中的多巴胺有关。多巴胺是一种传递快感的神经递质，它让人们不断产生“再来一次”的期待。短视频5秒钟就引人爆笑的包袱，发一个朋友圈瞬间引起几十上百人的关注，让大脑中的多巴胺分泌激增。
但其实， ③ 。焦虑作为一种情绪信号，提醒你有威胁存在，需要通过行动去解除威胁，才能得到化解焦虑。因此，出现焦虑而忍不住刷手机时，建议设置停止时间，防止成瘾失控。
19． 下列句子中的“手段”和文中加点的“手段”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．这妮子不知高低，轻意应承，岂知她手段挥霍，家中空虚。
B．我们不是那不济的和尚，其实有些手段，惯会拿妖。
C．为挽救病人的生命，医院采取了一切可能的手段。
D．你父亲对不起我，他用同样手段把我骗到你们家来，生了冲儿。
20． 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
21． 文中画波浪线的句子有语病，请做修改，并把修改后句子写出来。
六、作文（本大题共1小题）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
某调研显示，超七成受访青年表示，“如果人生能重来，愿意多吃读书的苦”。如今，越来越多青年利用碎片化时间在线学习，知识付费用户持续增长。
材料二：
部分青年陷入“精致穷”怪圈，工资到手，先满足吃喝玩乐的需求，哪怕背负债务，也要维持表面光鲜。为了追求新款手机、名牌服饰，过度消费，忽视自我提升。
上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系实际写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
【答案】1．B 2．C 3．A 4．D 5．
①AI可生成新颖多元的学习资源，应利用这些资源，启发思考，拓宽视野。
②人类的生命感性和思想灵性是机器无法替代的，因此在使用AI资源时应保持独立思考，自主学习，不能用人工智能代替自己的学习过程。
③AI技术有先天的不足，在使用AI资源时应审慎对待，不能完全信任人工智能生成的学习产品。
【解析】1．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
材料一第一段提到“敛聚式”意义生成方式是人工智能写诗的短板，使其难以达到人类诗歌那种灵动、富有想象力的境界。
A.是人类写诗的方式，不属于人工智能写诗。
C.是AI具备的能力，不是短板。
D.是AI的特性，文中说这使其离“仿人类主体”的目标偏远，是从模仿人类角度说的不足，并非直接针对写诗的短板。
故选B。
2．本题考查学生分析、判断作者在文中的观点态度的能力。
C.“都认为模仿是学写诗歌的有效方法”错误。仅材料二提到AI训练需模仿（如“同光体”专项训练），材料一未提及人类学诗方法，属于无中生有。
故选C。
3．本题考查学生对文中信息进行分析、推断的能力。
A.“机器人‘小封’创作的诗具有意绪发散……的特点”错误。材料一说“以机器人‘小封’为例，它的写作以自然语言的处理、理解、生成为核心步骤，向一个人类预设的‘概念化’语言体系和意义中心聚合，属于‘敛聚式’的意义生成方式”可知，“小封”的写作是“敛聚式”的意义生成方式，意绪是围绕设计好的意义中心，并非“意绪发散”。
故选A。
4．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“材料一和材料三，作者的主要观点都是AI写诗的未来堪忧”错误。材料一主要是说人工智能写诗存在短板，但不能简单归结为“未来堪忧”；材料三作者从技术史角度肯定AI写诗的象征意义，未表达“未来堪忧”的观点。
故选D。
5．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
①据材料二“也许AI生成的一些句子，能够激发诗人的创作灵感，甚至成为诗歌发展中的吉光片羽。从这个维度上说，未来AI有可能开拓出新的诗歌类型和风格”可知，AI写诗过程中能够产生新颖的内容。在学习中，AI提供的类似学习资源，其独特表达和思路也可以启发我们思考，让我们接触到不同于常规的方式，从而拓宽我们的视野，丰富自己的知识体系和思维方式。
②据材料一“缺乏情感意识的人工智能……固化为基于数据和概率的技术理性，因此很多作品缺乏精神感染力和审美共通感……难以企及‘诗’的人文内核”可知，人工智能由于没有真实的情感体验，无法真正拥有人类的生命感性和思想灵性。在学习过程中，我们不能完全依赖AI，而应该保持独立思考，通过自己的体验和思考来学习知识，只将AI资源作为辅助，从而确保自身的学习效果和思维能力的提升。
③据材料一“人工智能写作……很难通达‘神余言外’的境界，对读者思维宽度的激发、对人类想象空间的拓展仍是有限的”可知，AI在诗意生成机制上存在局限，属于“敛聚式”的意义生成方式，难以达到人类创作的深度和广度。而材料三说“一位当代著名诗人批评说，机器生成的‘诗’只是‘一些碎片的无机组合’”，可知AI生成的作品存在明显缺陷。这都反映出AI技术存在先天不足，所以我们在使用AI提供的学习资源时，不能盲目相信，要以审慎的态度去分析和判断这些资源的质量和可靠性，以免受到错误或低质量信息的影响。
【答案】6．C 7．①“我”看到黑压压的人群，注意到摊前灯光、舞台投射的光和月光混合形成的光影效果，突出戏场的热闹；
②“我”听到戏台周围的叫喊声、猜拳声、孩子的闹声，各种声音交织在一起，从听觉角度表现了戏场的热闹；
③“我”闻到炸火腿肠的味道、棉花糖的味道、糖葫芦的味道，写出戏台周围小生意的红火，反映戏场的热闹。 8．①对美好过往的追忆。作者通过回忆童年月下听戏、狩猎等趣事，表达了对过往的怀念；
②对乐观精神的赞美。作者通过写堂姐和月亮的故事，表达了对不畏困难的乐观精神的赞美；
③对生活无常的慨叹。作者通过写祖父月夜下去世安葬，表达了对生命短暂与无常的感慨。
【解析】6．本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“也交代了作者不愿意回乡的原因”错误。由原文“甘渭河一带，月亮只能照光秃秃的山和张嘴喊渴的麦田，不过这不影响一群少年在月光下找点事干”可知，本处只是交代了环境。
故选C。
7．本题考查学生对表达技巧的把握能力。
由原文“我们翻过山就远远地看到戏台周围已热闹非凡，台下黑压压站了一片人”“而月亮一定也被这段唱腔吸引，它看到大地之上有一撮人，就炫耀似的把别处的光挪到了这里，戏台之下，小贩们摊前的灯光、舞台上投射出来的光，和月光混合在一起”可知，“我”看到黑压压的人群，注意到摊前灯光、舞台投射的光和月光混合形成的光影效果，突出戏场的热闹。
由原文“找空位站好，大幕开启之前，台下的叫喊声、猜拳声、孩子的闹声、窃窃私语的细小声音，各种声音一波接着一波，此起彼伏”可知，“我”听到戏台周围的叫喊声、猜拳声、孩子的闹声，各种声音交织在一起，从听觉角度表现了戏场的热闹。
由原文“要凑到戏台前，得先抵挡住炸火腿肠的味道、棉花糖的味道、糖葫芦的味道，它们像是故意不往人多的地方窜，而是直奔我鼻子底下而来”可知，“我”闻到炸火腿肠的味道、棉花糖的味道、糖葫芦的味道，写出戏台周围小生意的红火，反映戏场的热闹。
8．本题考查学生对文章情感的把握能力。
文章从第二段开始回忆了儿时月亮之下去镇上看戏的情景，然后又回忆了月亮之下狩猎的情景，表达了对美好过去的追忆和怀念之情。
本文还写到月亮之下被记住的出生和死亡，回忆了自己的堂姐月亮，月亮一直没有生养，生活中也跟霜打的茄子一样，于是堂姐就去镇上租了店面卖一些生活用品，渐渐地站住脚，又收养了一个小女孩，两个人终于将日子过好了，所以作者通过写堂姐和月亮的故事，表达了对不畏困难的乐观精神的赞美。
文章在写到月亮之下记住的生和死亡的时候，写到了祖父的去世安葬，作者通过写祖父月夜下去世安葬，表达了对生命短暂与无常的感慨。
【答案】9．C 10．A 11．B 12．（1）张骞停留了一年多，始终不知道月氏人的打算，于是返回汉朝，又被匈奴俘获。
（2）现在如果把丰厚的财物赠送给乌孙，招引他们向东扩张（领土），与我国结为兄弟，依据形势他们会听从我朝调遣。 13．第一问：传达汉武帝的旨意，希望联合月氏来攻打匈奴。
第二问：张骞出使西域加强了汉朝与西域各国的联系，使西域各国开始与汉朝联系往来。
【解析】9．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：乌孙王认为离汉朝太远，不知汉朝大小，且长期以来一直臣服于匈奴，又靠近匈奴，朝中大臣都畏惧匈奴，不想迁徙到东面去，张骞在乌孙国滞留了很久，一直没得到明确的答复。
句中“汉”是“远”的宾语，“未知其大小”的主语也是“乌孙”，承前省略了主语，因此“汉”后应断开，排除AB；
“畏”的宾语为“匈奴”，其间不应断开，排除D。
故选C。
10．本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象的能力。
A.错误。“居则曰”的“居”意为“平日、平时”。句意：月氏原来居住在敦煌与祁连山之间。/你们平日说。
B.正确。句意：向西方的月氏国走去。/从小丘向西走一百二十多步。
C.正确。“钿头银篦击节碎”的“节”意为“节拍”。句意：又任命多名持符节的副使。/ 镶着金花的银质发篦随着音节打拍子敲碎了。
D.正确。“大人故嫌迟”的“故”意为“故意”。句意：乌孙如果能回到原来东面的故地居住。/婆婆故意嫌我织得慢。
故选A。
11．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“被匈奴长期扣留，后匈奴内部混乱，张骞与甘父找到机会逃出，回到汉朝，此时他被困匈奴已达十三年之久”错误，由原文“单于得之，留骞十余岁……至大宛……传致大月氏”“骞留岁余……留岁余，会匈奴国内乱，骞乃与堂邑氏奴甘父逃归”“去十三岁，唯二人得还”可知，张骞被匈奴单于俘获，扣留在匈奴十多年，后来找机会逃脱，到了大宛国，又被转送到大月氏国，张骞见大月氏国并无报仇的意思，所以停留了一年多返回汉朝，又被匈奴俘获，拘留了一年多，张骞与堂邑氏的奴仆甘父一起逃回长安，张骞一去十三年，并非一直被困在匈奴。选项分析错误。
故选B。
12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“竟”，始终；“要领”，打算；“为……所”，被。
（2）“诚”，假如，如果；“赂”，贿赂，赠送：“听”，听凭，听任。
13．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
第一问：由原文“匈奴降者言：‘月氏故居敦煌，祁连间无与共击之。’上募能通使月氏者，汉中张骞以郎应募”可知，月氏原来居住在敦煌与祁连山之间，是个强国，匈奴冒顿将其击败，老上单于杀了月氏国王，其余的月氏人逃到远方，心中怨恨匈奴，却没人愿意和他们共同攻打匈奴。于是皇上招募能出使月氏国的使者，而汉中人张骞以郎官身份应募出使。故汉武帝最初派遣张骞出使月氏的本意是传达帝王的旨意，希望联合月氏共同攻打匈奴。
第二问：由原文“因分遣副使使大宛、康居、大月氏、大夏、安息、身毒、于阗及诸旁国”“后岁余，骞所遣使通大夏之属者，皆颇与其人俱来，于是西域始通于汉矣”可知，张骞分派副使到大宛、康居、大月氏、大夏、安息、身毒、于阗等附近的国家进行联络。一年多后，张骞所派遣出使大夏等国的副使都与各国的使臣一起回到长安，于是西域各国开始与汉朝联系往来。故文中张骞出使西域最终的成效是汉朝与西域各国加强联系，且开始联系往来。
参考译文：
起初，匈奴投降汉朝的人说：“月氏原来居住在敦煌与祁连山之间，是个强国，匈奴冒顿将其击败。老上单于杀了月氏国王，其余的月氏人逃到远方，心中怨恨匈奴，却没人愿意和他们共同攻打匈奴。”皇上招募能出使月氏国的使者，汉中人张骞以郎官身份应募出使，（他）从陇西郡出发，途经匈奴所控制的地区，被匈奴单于俘获，扣留在匈奴十多年。张骞找机会逃脱，向西方的月氏国走去，经数十日，到了大宛国。大宛人听说汉朝物产丰富，想通使结好，却一直未能实现，见到张骞，非常高兴，为他安排向导和翻译，送他到康居国，又转送到大月氏国。原月氏国的太子当了国王，进攻大夏国后，占领了它的土地定居下来，没有向匈奴复仇的想法。张骞停留了一年多，始终不知道月氏人的打算，于是返回汉朝，又被匈奴俘获。扣留了一年多，适逢匈奴国内混乱，张骞与堂邑氏的奴仆甘父一起逃回长安。皇上任命张骞为太中大夫。张骞刚出发时有一百多人，一去十三年，只有他们两人活着回来。汉武帝元鼎二年，（匈奴）浑邪王归降汉朝之后，汉军将匈奴驱逐到沙漠以北，从盐泽以东，见不到匈奴的踪迹，去往西域的道路可以畅通了。于是张骞（向武帝）建议说：“乌孙王昆莫本来臣服于匈奴，后来兵力逐渐增强，不肯再事奉匈奴，匈奴派兵攻打他，不能取胜而远去。现在匈奴单于刚刚被我军击败，而过去的浑邪王辖地又空无人烟。现在如果把丰厚的财物赠送给乌孙，招引他们向东扩张（领土），与我国结为兄弟，依据形势他们会听从我朝调遣。与乌孙联合后，它西面的大夏等国都可以招来成为我国的藩臣。”汉武帝认为（他）说得有理，（便）任命张骞为中郎将，率领三百人，每人两匹马，牛羊数以万计，随身携带价值数千万钱的黄金与布帛，又任命多名持符节的副使，（只要）路途方便，就派他们出使其他各国。张骞到达乌孙国后，乌孙王昆莫接见了他。张骞（向他转达汉武帝的）谕旨说：“乌孙如果能回到原来东面的故地居住，汉朝就把公主许配（给昆莫）做夫人，并与乌孙结为兄弟之国，共同抗击匈奴，匈奴一定会被打败。”乌孙王认为离汉朝太远，不知汉朝大小，且长期以来一直臣服于匈奴，又靠近匈奴，朝中大臣都畏惧匈奴，不想迁徙到东面去，张骞在乌孙国滞留了很久，一直没得到明确的答复，便分派副使出使大宛、康居、大月氏、大夏、安息、身毒、于阗等附近的国家；乌孙派翻译和向导送张骞回国，又派使节数十人，马数十匹，随张骞（到汉朝）答谢，并趁机令他们了解汉朝的大小强弱。这年张骞回到长安，汉武帝任他为大行。一年多后，张骞所派遣出使大夏等国的副使，都与各国的使臣一起回到长安，于是西域各国开始与汉朝联系往来。
【答案】14．D 15．①“枫叶”“霜”意蕴：“枫叶微红近有霜”，枫叶微红显秋深，霜添肃杀，象征时光流逝、生命衰飒，营造衰颓氛围。
②“碧云”“秋色”意蕴：“碧云秋色”勾勒高远寂寥意境，高远的空间描写更好地表现了秋之“满吴乡”。
③奠定情感基调：这些意象营造凄清寂寥氛围，与颈联诗人惨戚、沧桑的情感呼应，奠定哀伤愁苦基调，凄楚感人。
【详解】14．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“展现诗人对隐逸生活的向往与超然物外的豁达”错误，前四句看似写秋景闲适，实则通过“骇浪”“夕阳”等意象暗含动荡危机，“鱼冲骇浪”暗喻时局艰险，“鸦闪夕阳”象征盛世将逝；后四句直抒乱世悲慨，尾联更以“楚汉作战场”影射晚唐内忧外患。全诗以乐景衬哀情，抒发诗人身处乱世、壮志难酬的沉痛。诗中“闲望”并非体现隐逸向往，而是反语。
故选D。
15．本题考查学生分析意象内涵和表现技巧的能力。
①首联“枫叶微红近有霜”中“微红”暗示秋意渐浓，更显时光推移；“近有霜”中霜的出现不仅增添了秋日的清冷肃杀之气，更象征着生命的衰飒与时光的流逝。两个意象共同营造出一种萧瑟、衰颓的氛围。
②首联“碧云秋色满吴乡”中“碧”色与“秋色”结合，形成辽阔却寂寥的意境；“秋色满吴乡”以“满”字写出秋意遍布吴地的景象，展现秋景的铺陈，暗含苍茫、空阔的寂寥感。碧云与弥漫的秋色强化了环境的萧瑟感。
③首联的“枫叶”“霜”“碧云”“秋色”营造出凄清、寂寥、萧瑟的氛围，这种氛围与颈联“心为感恩长惨戚，鬓缘经乱早苍浪”中诗人直接抒发的情感形成呼应。前四句整体基调是清冷萧瑟的，为诗人倾诉悲苦、沧桑之情做铺垫，奠定了全诗哀伤愁苦的情感基调。
16．【答案】 制芰荷以为衣兮集芙蓉以为裳（朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽/扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩） 茕茕孑立持一象笏至举杯断绝歌路难肯与邻翁相对饮能顺木之天以致其性焉尔
【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字词有：“芰”“搴”“扈”“纫”“茕”“孑”“笏”“翁”“焉”等。
【答案】17．【示例】①渺无影踪/无影无踪/杳无踪迹 ②得偿所愿/如愿以偿/心满意足 ③一如既往/有条不紊/井然有序(每处1分)
18．【示例一】同意小刚的观点,原句好。①原句用“浅浅”修饰“白雪”,写出昆明雪“羞涩、秀气”的特点,与文段开头相照应。②原句用“歪歪扭扭”来修饰“脚印”,写出雪给人们带来的乐趣。③原句使用叠词,使表达具有音韵美,更为舒缓蕴藉,符合雪天玩耍的闲情。(每点2分,答出两点即可)
【示例二】同意小明的观点,改句好。①改句结构与前文一致,使得句式整齐。②改句语言表达简洁,与语境协调。(每点2分)
【解析】17．本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。①处,语境说人们盼着拉开窗帘能看到雪,由“却”和“失望”可知,窗外没有一点雪的影子,可填“渺无影踪/无影无踪/杳无踪迹”之类的成语。②处,由“终于”可知,孩子们看雪的心愿总算是得到了满足,可填“得偿所愿/如愿以偿/心满意足”之类的成语。③处,语境指城市里的生活跟以往比没有什么不同,没有受到下雪的影响,可填“一如既往/有条不紊/井然有序”之类的成语。
18．本题考查语言表达准确、鲜明、生动的能力。首先需要明确观点,然后从内容和形式上比较分析表达效果的差异。如同意小刚的观点,认为原句好:原句“踏着地面上浅浅的白雪”,改句删掉了“浅浅”,原句用“浅浅”修饰“白雪”,写出了昆明雪的特点——雪小,与文段开头“昆明冬天的雪是羞涩的、秀气的”相照应;原句“留下一串歪歪扭扭的脚印”,前文写人们盼雪,终于在山上看到了雪,尽管不大,却让孩子们可以尽情欢乐了,用“歪歪扭扭”来修饰“脚印”,写出雪给人们带来的乐趣;原句“浅浅”“歪歪扭扭”都是叠词,使表达具有音韵美,同时使得语气更为舒缓蕴藉,符合雪天玩耍的闲情。如同意小明的观点,认为改句好:画线句前面是分号,表明这个句子与“或者捧起草地上的薄雪团一个雪球……营造浪漫的气氛”构成并列,改句结构与前文一致,使得句式整齐;改句删掉了修饰语,使表达更简洁,而文段语言整体上比较简洁,如“倦了,驱车下山”,因此改句简洁的表达与语境协调。
【答案】
19． C
20． ①手机使用频率越高；②手机成瘾由此形成；③刷手机并不能真正缓解焦虑。
21． 手机提供的虚拟世界，会使人忘却沮丧挫败的现实生活，迫不及待地追求下一次快感体验。
【详解】
19． 本题考查学生理解词语含义的能力。
例句的“手段”是指为达到某种目的而采取的方法和措施。
A.排场，指用钱大手大脚；
B.本领、技巧；
C.为达到某种目的而采取的方法和措施；
D.待人处世所用的不正当的方法。
故选C。
20． 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①根据上文“英国研究人员发现受情绪问题困扰的被访者，容易把刷手机当成放松情绪的一种手段”可知，受情绪问题困扰的被访者，容易把刷手机当成放松情绪的一种手段，所以当焦虑程度越重，手机的使用频率就越高，应填：“手机使用频率越高”；
②根据上句“渐渐地对手机就有了依赖：再刷一条微博，再看一个视频，再开一局游戏……于是”可知，这是对手机的依赖，根据下文“这种成瘾”可知对手机已经成瘾，应填：“手机成瘾由此形成”；
③根据下文当焦虑出现时“需要通过行动去解除威胁，才能得到化解焦虑”可知，刷手机不能化解焦虑，应填：“刷手机并不能真正缓解焦虑”。
21． 本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句有三处语病：
一是成分赘余：由于滥用介词，导致主语缺失，应去掉“在……中”；
二是结构混乱：虚拟世界与人们忘却之间是使动关系，应是虚拟世界“使人忘却”；
三是语序不当：“迫不及待”修饰的是“追求”，应调整到“追求”前面。
修改为：手机提供的虚拟世界，会使人忘却沮丧挫败的现实生活，迫不及待地追求下一次快感体验。
22．【答案】略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料一呈现出当代青年对知识价值的深刻反思。超七成青年“愿多吃读书的苦”，这背后是成年后对“知识改变命运”的重新认知。如今社会竞争激烈，职场迭代加速，青年们逐渐意识到，学生时代没吃的苦，可能会变成成年后生活的坎。而碎片化学习、知识付费的兴起，则是他们在快节奏生活中主动拥抱知识的表现。但这里需要辩证看待：碎片化学习虽然便捷，却可能导致知识零散化，就像把珍珠随意散落，而非串成项链。我们既要肯定青年的学习热情，也要警惕“伪努力”。材料二“精致穷”现象折射出消费主义对青年价值观的冲击。工资到手先满足吃喝玩乐，为了新款手机、名牌服饰负债累累，本质是把物质符号等同于个人价值。追求生活品质并非错误，但当消费超出能力范围，甚至挤压自我提升的资源（如报班学习的费用、考证的时间），就是用“即时快感”透支“未来可能”。两则材料的核心冲突，在于“延迟满足”与“即时享乐”的价值观博弈。一边是把时间和金钱投向长期成长（如学习技能、考证），虽短期难见成效，却能积累人生厚度；另一边是沉迷物质带来的瞬间满足，看似光鲜，却可能让未来的自己陷入被动。
行文时开头可以从身边现象切入，比如看到同学周末泡图书馆备考，却有人熬夜抢购打折商品，引出“青年成长面临的选择困境”。接着分三层论证：第一层讲知识投资的长远意义。举外卖小哥雷海为背诗夺冠的例子，说明知识能在平凡生活中开辟新可能；再联系当下AI替代部分职业的趋势，指出持续学习是应对不确定性的“硬核竞争力”。同时要提醒，碎片化学习需搭配系统化梳理，比如用思维导图整合知识点，避免“学了就忘”。第二层分析“精致穷”的隐性代价。可以引用心理学中的“狄德罗效应”——买了新衣服就想配新鞋，欲望像滚雪球越滚越大；再举大学生借贷消费的案例，说明物质攀比可能引发经济危机和心理焦虑。对比“断舍离”理念，倡导减少对物质的依赖，比如用“每月储蓄10%收入”替代“每月必买新品”，把钱花在更有价值的地方。第三层提出辩证平衡的观点：真正的理性不是否定物质，而是让消费服务于成长。比如用省下的钱报编程课，既能提升职场技能，又能避免无效消费；或者把“买名牌的预算”转为“旅行看世界的基金”，让见识成为内在底气。最后联系时代背景，如今“躺平”与“内卷”并存，青年更需要清醒的自我规划：在该沉淀的年纪不盲目跟风，在能奋斗的时光不贪图安逸，用知识构建人生的护城河，用理性消费为成长护航。
立意：
1.在碎片化时代，种一棵“知识常青树”。
2.物质追求是“生活的点缀”，精神成长才是“生命的底色”。
3.区分“需要”和“想要”，让每一笔支出都成为“自我升级”的筹码。