浙江省杭州市淳安县2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试题

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一、“悟青春自强”主题探访活动 (20 分)
1. （6 分）（1）（2 分）坎、涌 （2）（2 分）B
(3)(2 分)“跨越”前面加上“才能”或“方能”（如果改为“只有……才能……”也可给分，但改为“只
要……就能……”不给分）
2.（3 分）示例一：我选 A.礁石，理由：《礁石》中，礁石面对“无休止地扑过来”的海浪，始终“含着
微笑，看着海洋”，象征着屡经磨难却坚韧不屈、永不言弃的精神，这正体现了“自强不息”的核心——
无论遭遇何种挫折，都要保持坚韧和豁达，微笑着迎接挑战，为梦想奋斗。
示例二：我选 B.太阳，理由：太阳的光芒有着“使生命呼吸”，让“高树繁枝向它舞蹈”等号召作用，它
激发万物内在的生命活力，促使个体和群体从沉寂、压抑的状态中苏醒，是对光明、希望、理想追求的象
征。这些是“自强不息”的前提与信念来源，因此与“自强不息”主题高度契合。
示例三：我选 C.煤，理由：《煤的对话》中，煤深埋地下千百年，仍高喊“给我以火”燃烧自己、释放光
热的使命，象征着在沉寂中积蓄力量、不甘屈辱，厚积薄发的自强精神，与此次“自强不息”主题高度契
合。
3.（6 分）（1）长风破浪会有时（2）直挂云帆济沧海（3）沉舟侧畔千帆过（4）欲为圣明除弊事（5）先
天下之忧而忧（6）后天下之乐而乐
4.（3 分）示例一：选 A， “筑梦” 强调逐梦是一个逐步搭建、积累的过程，如同建造房屋般脚踏实地。
体现逐梦需要规划与坚持，契合青春通过点滴努力实现理想的过程。
示例二：选 B，“铸梦” 突出逐梦过程中需经历磨砺与锻造，如同金属铸造般坚韧执着。彰显青春逐梦时
不畏艰难、坚定信念的精神，与 “青春当自强” 的主题高度契合。
5.（2 分）示例一：梦想如不灭的灯塔，以坚定的光芒，指引奋进的航向。示例二：梦想如展翅的雄鹰，以
矫健的翅膀，搏击万里的长空。
二、“探成长心路”散文阅读活动（18 分）
6.（3 分）示例：（1）平静，充满信心 （2）惊慌失措，心慌害怕，恐惧 （3）想起别人的话
7.（3 分）示例一：运用“使劲向前游去”“奋力划水蹬腿”等动作描写，展现其惊慌失措的心理；后又运
用自由联想，想到“消息传开”，进一步深化恐惧感，使抽象的心理活动具象可感，让读者身临其境体会
到人物的无助与恐慌。 示例二：作者通过“又咸又涩”、眼睛灼热的疼痛感和身体感受海流速度等感官描写、生理体验描写，写
出了作者由急切向隐忍、充满期待的心情转变。（方法 2 分，情感分析 1 分）
8.（2 分）形容词直接描写、动作描写、声音描写、环境衬托、身体感官、自由联想等方法。（1 点 1 分）
9.（5 分）示例：《暮色之海》/夕阳沉入海的咽喉，晚霞在天空溃散/落日卡在地平线的裂隙，远近如未寄
的信笺/月轮碾过潮声，圆得像一句谎话/星群以碎银的姿势，钉进暗蓝的绒布/云朵搬运迟滞的帆，向同一
处深渊集结/天空的胃囊被漂白的沉默填满（标题新颖 1 分，分行合理 1 分，节奏与押韵 1 分，意象、陌生
化语言等 2 分）
10.（5 分）第一层级（0～1 分）： 理解肤浅或脱离文本，仅复述内容或给出空洞结论。
示例： 作者去游泳，最后回来了，说明青春启航就是要去尝试。
（说明：仅简单复述事件，未结合文本深入阐释“启航意义”，理解停留在表面。） 第二层级（2 分）： 能结合文本，理解“青春启航”意义的一个层面。
示例： 文中作者怀揣“游到蓝色海水”的愿望出发，尽管最终未能抵达，但他敢于出发的勇气和对理想的
探索精神，就是青春启航的意义。 （说明：能结合“怀揣愿望出发”这一文本内容，阐释出“勇气”和“探索”这一层面的意义。） 第三层级（3～4 分）： 能结合文本，理解“青春启航”意义的两个层面，且分析较为具体。
示例： 作者从家乡的黄海水中启航，目标是蓝色的远方，这体现了他探索未知的理想与勇气。途中他遭遇
海流，从恐慌挣扎到转变心态、顺应急流并找到灯光指引，最终安全返回。这启示我们，青春启航的意义
不仅在于出发的勇气，更在于困境中调整心态、寻找指引、实现自我超越的成长过程。
（说明：能结合“出发的愿望”和“困境中的成长”这两个文本层次，分别阐释出“启航的勇气”与“过
程中的超越”这两层意义，分析具体。）
第四层级（5 分）： 能结合文本，全面而深刻地理解“青春启航”的意义，并上升到对精神成长和价值追
求的总结。
示例： 文中作者怀揣“游到蓝色海水”的理想从家乡启航，这象征着青春对未知与美好的本能向往和出发
的勇气。途中他遭遇海流，从恐慌挣扎到学会顺应急流、找到灯光指引，这象征着追梦途中从困境、调整
到找到精神支撑、实现自我超越的完整成长。尽管多年后他发现远方海水也非蓝色，但这恰恰点明了青春
启航的核心价值：其意义不在于是否抵达预设的终点，而在于探索理想的勇气、困境中淬炼的智慧与坚韧，
以及整个旅程所带来的精神世界的丰盈与成长。
（说明：能完整结合“怀揣理想出发”、“应对困境成长”和“未达终点但精神丰盈”的文本逻辑，全面
阐释出“勇气”、“过程超越”和“精神成长”三层内涵，理解深刻，表述精当。）
三、“护语言文明”专题学习活动（11 分）
11. 是非分明（3 分）
答案示例： 锤炼丰富、规范的语言，是守护思想深度、滋养精神世界的基石。
【评分标准】 能完整概括“锤炼语言”（1 分）与“深化思想/滋养精神”（1 分）的紧密关系，且语句通
顺、观点明确（1 分）。
12.进退有据（4 分）
论据：54.2%的学生承认“有时想表达一个意思，但除了网络梗词，想不起更合适的词语”。（2 分）分析：
这一数据直接反映了网络流行语对青少年表达能力的负面影响——它导致学生在需要精准表达时词汇贫乏，
依赖网络用语，从而削弱了其语言组织与思维深化的能力。（2 分）
13.知行合一（4 分）
①示例：锤炼语言之美，涵养思想之深（2 分）
②示例：“经典咏流传”诵读会/“清朗网络·我在行动”倡议签名等 （2 分）
四、“品古人风骨”古诗文阅读活动（18 分）
14.（2 分） (1) A (2) B
15.（2 分） (1) B (2) B
16.（2 分） B、D
17. （4 分）未融尽的积雪压弯了树枝，枝上还挂着去年的橘子；寒冷的天气，春雷震动，似乎在催促着竹
笋赶快抽芽。诗句营造了料峭春寒中蕴藏着蓬勃生机的意境氛围。
18.（4 分）示例一（独乐园）：我会重点表现司马光在园中读书、垂钓、采药的多重场景。画面以“读书
堂”为中心，展现他手执书卷、临渠灌花的闲适姿态，呼应文中“逍遥相羊，唯意所适”的意境，突出其
退居洛阳后寄情典籍、自得其乐的精神世界。 示例二（松风阁）：我会以松风阁与三松为主体，描绘松林在风中摇曳、阁中人身临其境凝神聆听的场景。
通过“声如暗泉”“如奏雅乐”的听觉意象转化为视觉画面，表现刘基与自然共鸣、超脱尘俗的心境。
（4 分，内容、理由各 2 分，意思符合即可）
19. （4 分）示例一：选择欧阳修。他在《戏答元珍》中，于"二月山城未见花"的贬谪困境里，敏锐捕捉到
"冻雷惊笋欲抽芽"的生机，最终以"野芳虽晚不须嗟"自勉（2 分）。这展现了他于困厄中见希望、于逆境中
存坚韧的智慧（1 分）。这启示当代青年：面对人生低谷，既要培养发现转机的洞察力，又要具备静待花开
的耐心，在困境中培育生命韧性（2 分）。 示例二：选择司马光。他在政治失意后筑"独乐园"，既在"读书堂"中"上师圣人，下友群贤"，又通过"操斧
剖竹"等田园劳作获得"逍遥相羊"的自在（2 分）。这体现了他通过构建精神家园实现内心充实的智慧（1
分）。这启示青年：面对逆境，可主动创造兼具知识追求与生活意趣的心灵空间，在向内求索中守护精神
自由（2 分）。
示例三：选择刘基。他在《松风阁记》中聆听松风，从"声如暗泉"到"如振鼓"皆能品其韵，提出"可以喜乐，
可以永日"，不必效仿许由、伯夷的极端避世（2 分）。这展现了他于平凡自然中寻求心灵安适的智慧（1
分）。这启示青年：高尚人格不一定要脱离现实，培养在寻常中发现美、安顿心神的能力，方能从容面对
人生风雨（2 分）。
五、“汇青春力量”表达与交流活动（50 分）
作文等级评分标准
说明：
①符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。叙述事件，符合主题，思 路清晰，内容
充实，描写生动，感情真挚。文学创作，想象合理，形象鲜明，构思精巧， 寓意深刻，能运用个性化语言
表情达意。议论文紧扣题目展开议论，观点鲜明，逻辑清晰，能运用材料进行充分论证。
②发展等级评分，依据 13 个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。
③缺题目扣 2 分；每三个错别字扣 1 分(重复的不计),最多扣 2 分；不足字数，每少 50 个字扣 1 分。标点
使用，错三处扣 1 分，最多扣 2 分。
④确认为抄袭的作文，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。
一等(22-18) 二等（17-13） 三等(12-8) 四等(7-0)
切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
基 内容 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不
础 22 分 内容充实 内容较充实 内容单薄 当
等 感情真挚 感情真实 感情基本真实 内容空洞
级 感情虚假
44 一等(22-18) 二等（17-13） 三等(12-8) 四等(7-0)
分 表达 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 结
22 分 结构严谨 结构完整 结构基本完整 构混乱
语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多
发 深刻 丰富 有文采 有创意
6 ③观点具有启发性 ⑦意境深远 处
展
①透过现象深入本质 ④材料丰富 ⑧用词贴切，句式灵活
⑪见解新颖，材料新
等
级
②揭示事物内在的
因果关系
⑤论据充实
⑥形象丰满
⑨善于运用修辞手法
⑩文句有表现力
鲜，构思新巧
⑫推理想象有独到之
分
⑬有个性色彩