第24技 腹蕴抑扬文出彩——先抑后扬技巧-2026年中考语文作文写作36技课件（全国通用）

中考写作36技系列课件中考写作36技24.腹蕴抑扬文出彩先抑后扬技巧目录 先抑后扬是中考作文常用的叙事、抒情手法，指先对写作对象（人、事、物）进行“抑”——故意贬低、否定，或侧重描写其不足、令人不满的一面，营造反差；再进行“扬”——转折后展现其优点、闪光点或积极意义，突出情感与认知的转变，最终升华主题。在中考作文中，这种手法能让情节有起伏、情感有层次，避免平铺直叙，还能强化核心立意，让人物更鲜活、主旨更深刻。简单说，先抑后扬就像“先低谷后高峰”，用前期的“铺垫性贬低”，让后期的“赞美与升华”更有冲击力，是中考作文拿高分的实用技巧。 刘勰在《文心雕龙》中提到：“抑扬顿挫，气之鸿哀。”意为文章的起伏转折，能让情感表达更充沛动人。中考作文中，先抑后扬通过前期对人、事、物的负面刻画（如嫌弃、不满、失望），与后期的认可、赞美、感动形成强烈反差，打破平铺直叙的平淡，让情感爆发更有力量。巴尔扎克曾说：“曲折是美的灵魂。”先抑后扬的“曲折”，本质是认知的递进——前期的“抑”是表层印象，后期的“扬”是深层洞察，这种转变能让文章主旨从简单的叙事、抒情，升华为对人性、成长、生活的思考。清代文论家袁枚言：“文似看山不喜平。”平铺直叙的人物描写易显单薄，而先抑后扬通过“先贬后褒”的刻画，能让人物形象立体丰满、独具个性。先抑后扬以“抑”铺陈，以“扬”升华，既符合文学创作的“曲折之美”，又能精准命中中考作文“情感真挚、立意深刻、内容新颖”的高分要求，是提升文章质感的实用技巧。经典解读 ◎鲁迅《阿长与〈山海经〉》：这篇散文里鲁迅对保姆阿长的刻画堪称先抑后扬的典范。开篇先“抑”，着重写阿长的诸多令人厌烦之处，比如她睡相难看，总是摆成“大”字挤占床铺；规矩繁多且繁琐，让儿时的“我”不胜其烦；还没有文化，言语粗俗，这些都让“我”对她满心嫌弃。而后笔锋一转，写阿长的“扬”——她虽不识字，却记挂着“我”心心念念的《山海经》，悄悄辗转打听，最终为“我”买来渴求已久的绘本。这一行为彻底扭转了“我”对她的印象，前期的“抑”铺垫出阿长的平凡甚至粗陋，后期的“扬”则凸显出她内心的善良与细心，让这个底层劳动妇女的形象变得格外温暖动人。经典解读 ◎茅盾《白杨礼赞》：文章核心是赞美白杨树的精神，开篇却先做“抑”的铺垫。作者描写自己驱车行驶在黄土高原上，眼前的景象单调乏味，广阔的原野毫无起伏，让人看得心生倦怠。就在这种沉闷的氛围中，一排排挺拔的白杨树突然映入眼帘，瞬间打破了单调感，这便是“扬”的开始。前期对高原单调环境的贬低，恰好反衬出白杨树的挺拔伟岸，为后文赞美白杨树象征的北方农民的坚韧精神做足了铺垫，让赞美之情更具力度。  ◎杨朔《荔枝蜜》：作者开篇就表明自己对蜜蜂的厌恶，因为儿时曾被蜜蜂蛰过，留下了心理阴影，这是清晰的“抑”。后来他去从化参观荔枝林，喝到甘甜的荔枝蜜，又亲眼看到蜜蜂辛勤采蜜、毫无怨言，甚至生命短暂却始终专注于酿蜜。这些场景让他彻底改变了对蜜蜂的看法，转而赞美蜜蜂“对人无所求，给人的却是极好的东西”的奉献精神。从“厌恶”到“赞美”的转变，让蜜蜂的形象更鲜明，也让文章“歌颂奉献”的主旨更自然深刻。先抑后扬的原则 一、运用先抑后扬的原则 在中考作文中运用先抑后扬，核心是“抑得合理、扬得自然、反差适度、主旨聚焦”，既要避免刻意做作，又要凸显手法价值，贴合中考评分“情感真挚、逻辑清晰、主旨鲜明”的要求，具体遵循以下四大原则：1. 抑扬有度，忌极端失真“抑”是铺垫而非抹黑，不能为了反差故意丑化、贬低写作对象（人、事、物），要符合真实逻辑和生活常识；“扬”是升华而非神化，优点要贴合前期铺垫，不能凭空拔高。比如写同学，不可“抑”到“自私自利、品行恶劣”，再“扬”到“无私奉献、完美无缺”，这种极端反差会显得虚假。中考作文更青睐“小抑小扬”，比如先写同学“性格内向、不爱说话”（抑），再写“关键时刻主动帮同学解围，内心善良热忱”（扬），贴合真实人物特质，更易引发共鸣。 一、运用先抑后扬的原则 2. 过渡自然，忌生硬转折“抑”与“扬”之间需要有合理的过渡节点（如一个事件、一个细节、一句对话），不能突然跳转。这个过渡是“认知转变”的关键，要让读者清晰感受到情绪、态度变化的原因。比如写“难忘的礼物”，先抑“礼物简陋，我满心嫌弃”，过渡可以是“偶然听到妈妈说起礼物的制作过程，耗时半个月，藏着她的心血”，再自然转入“扬”——“懂得心意后，越发珍视这份礼物”。生硬的转折会破坏文章逻辑，让阅卷老师觉得刻意。3. 聚焦主旨，忌本末倒置“抑”是手段，“扬”是目的，所有的“抑”都要为“扬”服务，最终落脚到文章主旨（如赞美品质、感悟成长、传递真情）。不能只顾着铺陈“抑”的内容，导致“扬”的部分仓促单薄，甚至偏离主题。比如写“成长中的挫折”，先抑“失败后一蹶不振”，核心是为了“扬”“重拾勇气、突破自我”的成长，前期的挫折描写要简洁，重点笔墨放在转变过程和成长感悟上，避免陷入“只写挫折，不见成长”的误区。 一、运用先抑后扬的原则 4. 贴合文体，忌滥用堆砌先抑后扬更适配记叙文、散文等文体，通过叙事、抒情展现反差；若写议论文，需谨慎使用，不可强行堆砌“抑”的内容，可结合论据轻度铺垫（如先提及某观点的表面局限，再深入分析其深层价值）。中考作文以记叙文为主，运用时要结合具体素材，比如写人侧重“印象转变”，写事侧重“情节起伏”，写物侧重“认知深化”，不可为了用技巧而硬造情节，要让手法与内容自然融合。简言之，中考作文运用先抑后扬，核心是“真实、自然、聚焦”，既要通过反差增强文章感染力，又要紧扣中考作文的评分需求，让技巧为内容和主旨服务，而非成为刻意的“炫技”。先抑后扬的好处 二、中考作文中采用先抑后扬的好处先抑后扬是中考作文提升质感、抢占高分的实用技巧，核心好处在于打破平淡、强化表达，精准契合中考“情节鲜活、情感真挚、主旨深刻”的评分标准，具体可概括为四点：1.让情节有起伏，告别平铺直叙避免文章像“流水账”，通过“先贬后褒”的反差制造情节波折，比如先写对某件事的抵触，再写逐渐接受并热爱的过程，让叙事有“低谷”有“高峰”，牢牢抓住阅卷老师的注意力，契合“内容新颖”的评分要求。 二、中考作文中采用先抑后扬的好处2.让情感有层次，增强感染力：从最初的不满、嫌弃、失望，到后来的认可、赞美、感动，情感的递进转变更真实可感，比如写亲人从“唠叨烦人”到“懂得牵挂”的认知变化，能自然传递真挚情感，比直接抒情更易引发共鸣，提升“情感真挚”的得分点。3.让形象更立体，凸显核心特质：写人、写物时，先展现其不足或普通的一面，再凸显闪光点，比如写老师先“严厉苛刻”，再“温柔护生”，人物跳出“完美模板”，既有真实感，又能让核心品质（如负责、善良）更突出，让形象深入人心。 二、中考作文中采用先抑后扬的好处 4.让主旨更深刻，提升文章立意：“抑”的铺垫是为了“扬”的升华，通过认知的转变，让文章主旨从表层叙事，延伸到对人性、成长、真情的深层感悟，比如从“嫌弃旧物”到“读懂背后的深情”，立意从“写物品”升级为“悟真情”，契合中考“主旨深刻”的高分标准。简言之，先抑后扬能以最小的篇幅实现“情节、情感、形象、主旨”的四重升级，让文章更有张力和感染力，轻松摆脱平庸，助力拿到作文高分。先抑后扬的运用技巧 三、中考作文中文先抑后扬的运用技巧技巧1：印象反差法——先塑负面初印象，再揭真实闪光点先通过外貌、言行、场景等细节，塑造写作对象（人/物）的负面初印象（如冷漠、普通、简陋），再通过关键事件或细节，揭露其隐藏的闪光点（如善良、珍贵、深情），以印象反差凸显形象特质。典例（中考模拟作文《那个“怪”同学》片段）刚转学来时，我总觉得林默是个怪人。他总是独来独往，课间要么趴在桌上睡觉，要么盯着窗外发呆，从不和同学打闹说笑；穿着洗得发白的校服，袖口还磨出了毛边，连书包都破了个洞，我私下里总觉得他性格孤僻又邋遢。直到那次运动会，我跑步时不小心崴了脚，疼得站不起来，周围的同学要么忙着加油，要么围着冠军祝贺，只有林默默默跑过来，蹲下身查看我的脚踝，从书包里掏出一个皱巴巴的创可贴，轻声说：“我爷爷是医生，他教过我简单的处理方法，我扶你去医务室吧。”他的手掌很暖，扶着我慢慢走的样子，一点也不“怪”。后来我才知道，他课间发呆是在琢磨难题，独来独往是因为要照顾生病的奶奶，那件旧校服，是奶奶生前给他缝的。点评：先通过“独来独往”“邋遢”等细节，塑造林默“孤僻怪异”的负面初印象（抑），再以“运动会扶人”的关键事件，揭露他善良、懂事的闪光点（扬），印象反差强烈，既让人物形象从“单薄”变得“立体”，又自然传递出“不可以貌取人”的感悟，贴合中考记叙文“形象鲜活”的要求。 三、中考作文中文先抑后扬的运用技巧技巧2：情感递进法——先抒负面情绪，再转正向情感以“情感变化”为线索，先抒发对写作对象的负面情绪（如厌烦、嫌弃、失望），再通过具体经历，逐步转变为正向情感（如喜爱、敬佩、感动），让情感层次清晰，更具感染力。典例（中考真题作文《难忘的礼物》片段）生日那天，妈妈送给我一个手工编织的钱包，我当场就皱起了眉头。钱包的颜色是老气的土褐色，编织的纹路歪歪扭扭，边缘还有几根漏出来的线头，和同学收到的精致玩偶、炫酷文具比起来，简直丑得离谱。我随手把它扔在书桌角落，连一句谢谢都没说，妈妈眼里的光芒瞬间暗了下去。直到周末整理房间，我在抽屉里发现了一本编织笔记，里面画满了钱包的设计草图，还有妈妈的字迹：“女儿喜欢简约风格，试试土褐色，编织时要注意纹路对称……”整整三十页，每页都写满了修改意见。我拿起角落里的钱包，指尖抚过粗糙的纹路，突然觉得这不是丑，而是妈妈一针一线织进去的爱。从那以后，这个钱包成了我最珍视的礼物，每天都带在身上。点评：先以“皱眉头”“嫌弃丑”“随手扔掉”等动作，抒发对钱包的厌烦情绪（抑），再通过“发现编织笔记”的契机，转变为对妈妈的感动和对钱包的珍视（扬），情感从“抵触”到“珍视”的递进自然真实，既凸显了母爱的温暖，又让情感表达有层次，契合中考“情感真挚”的评分核心。 三、中考作文中文先抑后扬的运用技巧技巧3：情节转折法——先铺陈困境挫折，再展现突破成长先铺陈写作对象（人/事）面临的困境、挫折或失败（如技能不足、任务受阻、信心受挫），制造“低谷”氛围，再通过努力、顿悟等转折，展现突破困境、实现成长的过程，让情节有起伏、有张力。典例（中考真题作文《春酝夏成》片段）第一次学弹吉他，我满心欢喜，可没过几天就打了退堂鼓。手指按在琴弦上，疼得钻心，弹出的声音不是跑调就是断断续续，像锯木头一样难听。练习了一个月，连最简单的《小星星》都弹不完整，我把吉他扔在墙角，对着乐谱发脾气，觉得自己根本不是学吉他的料，甚至想放弃。直到爸爸带我去看吉他演奏会，舞台上的乐手指尖翻飞，悠扬的旋律让人沉醉。散场后爸爸说：“谁刚开始学都一样，那些好听的旋律，都是从‘锯木头’的声音里练出来的。”我豁然开朗，重新捡起吉他，每天坚持练习半小时，指尖磨出了茧子就贴上创可贴，跑调了就逐句纠正。夏天到来时，我终于能完整弹奏《小星星》，甚至能弹出简单的伴奏，指尖流淌的旋律，是我整个春天坚持的成果。点评：先铺陈“学吉他疼”“弹得难听”“想放弃”的困境（抑），再以“看演奏会”为转折，展现“坚持练习”“最终成功”的成长过程（扬），情节有“低谷”有“高峰”，避免了平铺直叙，既凸显了“坚持就能成功”的主旨，又让成长的感悟更具说服力，符合中考作文“情节鲜活”的要求。 三、中考作文中文先抑后扬的运用技巧技巧4：环境烘托法——先以坏环境抑氛围，再以好环境扬情感借助环境描写烘托情绪，先以萧瑟、沉闷、压抑的环境，烘托负面氛围（如迷茫、沮丧、不满），再以明朗、清新、温暖的环境，烘托正向情感（如醒悟、喜悦、感动），让“抑”与“扬”的转变更具画面感。典例（中考模拟作文《我的觉醒》片段）拿着不及格的数学试卷，我走出校门，天空乌云密布，刮着凛冽的寒风，路边的树叶被吹得哗啦啦响，像在嘲笑我的无能。我踢着脚下的石子，心里满是沮丧，觉得自己永远也学不好数学，甚至想干脆放弃。不知不觉走到公园，突然下起了小雨，我躲到凉亭里，看着雨水打在湖面，泛起一圈圈涟漪。这时，我看到一只小蜗牛，正顶着雨水，慢慢爬上凉亭的柱子，它的壳很薄，仿佛一阵风就能吹掉，可它却一步一步，从未停下。雨渐渐停了，乌云散去，阳光透过云层洒下来，湖面波光粼粼，小蜗牛终于爬到了柱子顶端。看着这一幕，我突然觉醒：学习就像蜗牛爬柱，哪怕进度慢，只要不放弃，总有成功的一天。我握紧试卷，快步向家走去，心里满是坚定。点评：先以“乌云密布”“寒风凛冽”的环境，烘托“沮丧迷茫”的负面情绪（抑），再以“雨停日出”“波光粼粼”的环境，烘托“醒悟坚定”的正向情感（扬），环境描写与情感变化完美契合，既让“觉醒”的过程更具画面感，又增强了文章的文采，符合中考“文采飞扬”的高分标准。 三、中考作文中文先抑后扬的运用技巧技巧5：认知深化法——先表表层误解，再揭深层真相先展现对写作对象的表层误解（如误解他人的行为、误解事物的价值），再通过后续经历，揭露背后的深层真相（如他人行为的初衷、事物的真正价值），让认知从“肤浅”到“深刻”，凸显主旨内涵。典例（中考真题作文《读懂你的爱》片段）我一直觉得爸爸不爱我，他从不会像别人的爸爸那样，陪我玩游戏、给我买零食，每天回家只会问我的成绩，一旦考差了，就是严厉的批评。有一次，我数学考了70分，爸爸看到试卷后，当场把试卷撕了，让我罚站到深夜，我躲在房间里哭，心里满是委屈和怨恨，觉得他眼里只有分数，没有我。直到那天深夜，我起床上厕所，看到爸爸房间的灯还亮着，偷偷凑过去看，发现他正拿着胶带，小心翼翼地粘我撕碎的试卷，嘴里还喃喃自语：“孩子这次没考好，肯定也很自责，我不该那么凶……”桌上还放着一张纸条，写着“明天带孩子去买辅导资料，帮她分析错题”。那一刻，我突然读懂了爸爸的爱，他的严厉不是不爱，而是怕我不够优秀，怕我将来受委屈。点评：先以“不问过程只看分数”“撕试卷罚站”等行为，误解爸爸“不爱自己”（抑），再以“深夜粘试卷”的细节，揭露爸爸严厉背后的深情（扬），认知从“怨恨”到“读懂”的深化，既让父爱形象更真实动人，又让“父爱深沉”的主旨更深刻，契合中考作文“主旨鲜明”的要求 三、中考作文中文先抑后扬的运用技巧技巧6：欲扬先抑法——先弱化价值，再凸显重要性针对“事物”类写作对象，先弱化其价值（如认为其普通、无用、可有可无），再通过具体事件，凸显其背后的意义（如承载真情、蕴含道理、助力成长），让事物的价值从“平淡”变得“珍贵”。典例（中考模拟作文《老藤椅的故事》片段）爷爷家的客厅里，放着一把老旧的藤椅，藤条已经泛黄，有些地方还断了几根，坐上去吱呀作响，看起来又丑又笨重。我总劝爷爷把它扔掉，换一把崭新的沙发，可爷爷每次都摇摇头，说这把椅子不能扔。我心里很不解，这么破旧的椅子，有什么好留的。直到爷爷生病住院，我回家收拾东西，看到藤椅上放着一本相册，里面夹着爷爷和奶奶的结婚照，还有我小时候坐在藤椅上的照片。妈妈告诉我，这把藤椅是爷爷年轻时亲手做给奶奶的，奶奶去世后，爷爷每天都会坐在藤椅上发呆，想念奶奶；我小时候，爷爷也是抱着我坐在藤椅上，给我讲睡前故事。原来这把破旧的藤椅，承载着爷爷对奶奶的思念，也藏着我童年的回忆。从那以后，我再也不说扔藤椅的话了，每次回家，都会轻轻擦拭藤椅上的灰尘。点评：先以“破旧、丑陋、笨重”等词语，弱化藤椅的表面价值（抑），再通过“相册”“妈妈的讲述”，揭露其承载“亲情与回忆”的深层意义（扬），让藤椅的价值从“无用”变得“珍贵”，既让叙事有转折，又自然传递出“珍惜旧物、珍视真情”的感悟，符合中考记叙文“内容充实”的评分标准。真题解析写作导引范文展示名师点评立意核心概念：转变视角，发现平凡中的不平凡。立意方向：通过一次具体的经历，展现从平淡无奇到发现乐趣的过程，强调生活中处处隐藏着值得探索的奥秘，关键在于我们是否愿意去观察、去尝试、去领悟。强调观察与尝试的重要性。写作素材与指导素材：可以是一次科学实验、阅读一本书、参加一项运动等。运用指导：开头设置悬念，中间详细描述转变过程，结尾总结感悟。素材示例：一次参加学校科技节的经历，原本以为枯燥的物理实验，在老师的引导下变得生动有趣，通过亲手操作，体验到了科学的魅力。 写作指导 抑的部分：先确定一个起初觉得枯燥的对象，比如传统手艺、冷门学科、枯燥家务等，用细节描写突出抵触感，比如写面对爷爷的竹编筐只觉得老旧笨拙，学编竹篾时总扎到手，满心不耐烦。转的部分：设计转折契机，如看到竹编作品的实用价值、听闻背后的故事或得到他人点拨，让心理产生松动，比如发现爷爷编的小竹篮能完美收纳文具，或是看到老人用竹编义卖助农。扬的部分：着重描写深入接触后的乐趣与感悟，用动作、心理描写展现热情，最后点题，呼应“原来这么有意思”的核心感悟。天呐，原来这么有意思 幸好，云云受伤的脚跟终于好了！她从小就热爱运动，特别是排球。我从小就是一个不爱运动的人，在我看来，排球又累又容易受伤，有什么意思呢？ （欲扬先抑，开头写“我”对排球的看法“又累又容易受伤”，为下文故事的转折做铺垫。）这天，云云又想拉我进排球队，我觉得她是好了伤疤忘了疼，并以我个子矮小为借口推脱，谁知她不退反进，滔滔不绝地向我介绍起当排球“自由人”的好处，我拗不过她，最终答应下来。 排球看着不重，飞过来的时候却跟铅球一样，打在手腕上“邦邦”作响，每天重复的垫球接球训练也无聊透顶，练了两天，我实在有点吃不消。“我现在退出还来得及吗？”我试探着问云云。她却说：“接下来有场比赛，你所在的位置还真非你不可！我倒要看看我这个“菜鸟”到底为何这么重要！就这样坚持到了比赛。比赛当天，第一次上场的我满心忧虑，害怕接球，更害怕接不到球。对手的进攻力度极大，我几次接球都失败了。第一局输了，我不免有些愧疾气馁。下场时，教练、云云和其他队友都来鼓励我：“没关系，下一局我们一定能追回来！”看着她们亮亮的眼睛，我的好胜心被唤醒，那害怕被球砸中而产生的怯意、担心自己技不如人的自卑逐渐消散，我心中回荡着一个坚定的声音：“不能辜负大家！” 第二场比赛开始，我目光坚定，直勾勾地盯着对面的发球人。对方配合巧妙，弹跳、传球、扣球，排球再次射向我方场地，越过副攻高高举起的双手，又翻过重重人墙来到我面前，我双眼紧盯着球，双腿一蹬，奋力向球扑去！“砰！”球碰在我手腕和手指上，又向空中飞起。这时，云云跃起，伸出右手，重重扣球，“嘟！”得到关键一分！嚯，这就是打配合呀！接下来，我信心猛涨，和队友的配合越发默契，兴奋感在我的血液里游走，“嘟！”又是一分……比赛结束，我们逆风翻盘！队友们为我鼓掌，我也忍不住为队友鼓掌，为排球鼓掌，心中不禁感叹：天呐，原来打排球这么有意思，我这个“菜鸟”也能帮到大家，这样的团队配合可真棒啊！（盯”“蹬”“扑”“飞”等动词的使用，刻画出排球比赛现场的真实感和紧张感。） “怎么样？我就知道你平时反应快、灵活性好，绝对能胜任自由人的角色。你现在还会觉得排球没意思吗？”云云眼中闪着光问我。当然不啦！今后我还要跟你们一起上场拼杀！ （结尾水到渠成，点明主旨，点出打排球的乐趣所在。） 本文紧扣“天呐，原来这么有意思”的题目核心，以排球体验为线索，生动展现了从抵触到热爱的心理转变，是一篇贴合中考要求的优秀记叙文。其一，先抑后扬技巧运用精准。开篇直言“我”对排球“又累又容易受伤”的抵触，再通过枯燥的基础训练强化厌烦情绪，层层铺垫完成“抑”的表达；后续以比赛为转折，用接球成功的突破、团队配合的默契，逐步扭转态度，最终以“原来打排球这么有意思”的感叹完成“扬”的升华，情感反差鲜明，让主题凸显且富有张力，完美契合中考叙事文“情节起伏”的评分标准。 其二，细节刻画鲜活逼真。比赛场景中“盯、蹬、扑”等动词精准有力，生动还原了接球扣球的紧张瞬间；队友鼓励时“亮亮的眼睛”、云云提问时“眼中闪着光”等神态描写，细腻传递出团队温情，让文章画面感十足，极易引发读者共鸣。其三，主题贴合成长内核。文章以排球体验为载体，既展现了运动的乐趣，更传递出“突破自我、融入团队”的成长感悟，立意积极向上，符合初中生的生活体验与认知特点，彰显了中考作文“以文载情、以情表意”的核心要求。真题解析◆2024年内江中考真题◆阅读下面材料按要求作文。杨绛笔下善良的人力车夫老王，在逆境中充满勇气的盲聋女作家海伦·凯勒，为非洲农业做出突出贡献的水稻专家杨华德……每个人都有属于自己的独特光芒，我们也要看到自己的光芒。因为这光芒，我们便无惧征途的黑夜；因为这光芒，我们更热爱人间的烟火；因为这光芒，我们更坚定心中的远方……上述内容引发了你怎样的联想和思考？请以“我也有自己的光芒”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：（1）除诗歌外，文体不限。（2）书写规范，卷面整洁。（3）不得出现透露自身信息的人名、校名和地名等。 这是一道带有材料型的命题作文，先来理解关键词“光芒”，“光芒”，是发光、光亮的意思，这里含有比喻义，且是正向的，可以理解为美好的精神品质，就像材料中的老王，善良就是他身上散发出的光芒， “逆境中充满勇气”是海伦•凯勒身上所散发出的光芒，“用中国经验帮助非洲国家布隆迪解决了粮食问题”是杨华德身上所散发出的光芒，省略号也提醒考生也可以有其他的人物，只要是能给人以正能量的就可以，这些人物及其事迹为大家准确理解“光芒”作了有益的铺垫。我们身上的光芒有哪些呢？材料中给出了这样几点：一是“勇敢”，可以从“无惧征途的黑夜”看出；二是“热爱”，从“更热爱人间的烟火”看出；三是“坚定”，从“坚定心中的远方”可以看出，当然也可以由其他的内容，正是因为这光芒引领“我们”走向成功。这道作文题目，旨在激发思想，弘扬社会的正能量，也让学生看到自身优点，并对自己的未来有所思考。 再来理解“也有”。“也有”这个词也很关键。“也”带有一定的思辨性，不能只是有，得是有对照意义的有：过去觉得没有，通过一件事发现自己有；或者是觉得别人有光芒而自己缺乏自信，然后通过一些事发现平凡中的自己也有值得肯定之处。这个题目适合以写人记事为主，而且在行动中表现出来，不能只是启发、发现有光芒，必须用具体的材料表现，要有细节描写，表达真情实感，表达对生活独特的感受。对于“我”“自己”，是写作的主体对象，写的是我自己的事。如果写其他人的事那就是跑题了。最后，说说选材与构思。选材方面可以从具备宽容、自律、诚实守信、勇敢坚持等美好的品格，能帮助他人，给人带来温暖进行。具体写作时，可以通过一些事发现自己没有之前那么失败、无用，开始相信自己，发挥所长；也可以从小处入手，写“我”生活中的点点滴滴，比如，从自己面对的一个挑战入手，写自己是如何通过积极的态度、自身的智慧或内心深处的力量，成功地战胜困难。最后点明这个经历给你带来的影响，自己对“光芒”的如理解，以及这道“光芒”如何影响自己的生活，并指引未来的人生方向。也可从大处着手，通过“我”生活中的重大事件或主要场景来表现主题。我也有自己的光芒    我的同桌是班级里的“小太阳”，能歌善舞，每次文艺汇演都能收获满场掌声。而我，就像她身边的小影子，成绩中游，性格内向，连上课举手发言都要在心里挣扎半天。我总觉得，自己黯淡得像颗不会发光的石头。 上个月，班级要办“成长主题黑板报”，文艺委员带着几个同学忙了两天，版面却越画越乱。彩色粉笔涂得参差不齐，文字排版挤成一团，文艺委员急得直掉眼泪：“下周就要评比了，这可怎么办？”我趴在桌上默默看着，心里其实早就有了想法，但话到嘴边又咽了回去——我从来没做过这些，万一搞砸了岂不是更丢人。　 第二天早读课，黑板上还是一片狼藉。班主任走进教室，环顾一圈后看向我：“听说你平时喜欢在本子上画排版草图？要不要试试？”全班同学的目光都聚焦在我身上，我脸瞬间涨红，摇着头想拒绝。“别怕，试试就好。”班主任递来一盒彩色粉笔。 我握着粉笔的手微微发抖，深吸一口气，按照平时画的草图开始勾勒。先用水粉笔轻轻画出边框，把黑板分成“成长故事”“学霸心得”“班级趣事”三个板块，又用白色粉笔描出细线条做分割。遇到文字太多的部分，我就改成小漫画配图；标题处用空心字，再加点小爱心做装饰。 不知画了多久，身边渐渐围拢了同学。“哇，这样排好整齐！”“这个小漫画太可爱了！”听到这些夸赞，我紧绷的肩膀慢慢放松，手下的动作也越来越流畅。午休时，几个同学主动过来帮忙抄写文字，我则忙着调整细节，连平时总打趣我“太闷”的男生，都递来纸巾让我擦汗。 评比那天，我们班的黑板报得了年级一等奖。班主任拿着奖状笑着说：“黑板报的成功，离不开那位默默勾勒框架的同学。其实每个人都有自己的光芒，有的耀眼夺目，有的温润绵长。”台下响起掌声，我低头看着自己沾满粉笔灰的手，突然明白：我不必成为别人那样的太阳，做一颗温柔发光的星星也很好。天呐，原来我也有自己的光芒，它就藏在我悄悄坚持的小爱好里，藏在我不敢轻易示人的勇气里。先抑后扬凸显主题：开篇将自己定位为“小影子”，与同桌的耀眼形成对比，极力压抑自身价值，这是“抑”；后续通过班主任鼓励、成功设计黑板报等情节，逐步展现自身能力，最后点明“自己也有光芒”，完成“扬”，让成长主题更具感染力。心理描写细腻真实：从最初的自卑、胆怯，到尝试时的紧张，再到获得认可后的自信，心理变化层层递进，精准贴合初中生的成长心态，容易引发读者共鸣。选材贴近校园生活：以办黑板报为素材，场景常见且真实，既便于展开细节描写，又能自然融入同学、师生互动，让“光芒”的展现不突兀，符合中考作文贴近生活的要求。谢谢观看