2025-2026学年广东省深圳市罗湖区九年级（上）期中化学试卷

这是一份2025-2026学年广东省深圳市罗湖区九年级（上）期中化学试卷，共16页。试卷主要包含了单选题，流程题，科普短文题，实验题，探究题等内容，欢迎下载使用。
1.化学已成为推动社会可持续发展的重要力量。下列说法不合理的是( )
A. 化学的特征是从分子层次认识物质
B. 化学反应的基本特征都有发光放热现象
C. 科学家闵恩泽被称为“中国催化剂之父”
D. 科学家张青莲团队精确测定了铟等元素的相对原子质量
2.下列关于分子模型、化学用语表示正确的是( )
A. 二个铁原子B. 铝元素C. 一个钠离子D. 2个氮分子
3.2025年第十五届全国运动会由粤港澳三地联合举办，深圳赛区以“创新科技引领绿色发展”为核心，打造低碳赛事标杆。下列相关举措说法正确的是( )
A. 推动新能源汽车为保障车
B. 场馆放置活性炭可分解有害物质
C. 空气质量检测主要污染物有二氧化碳
D. 生活污水直接排入周边河流减少污水处理成本
4.劳动创造美好生活，下列跨学科实践活动涉及的化学知识错误的是( )
A. AB. BC. CD. D
氧气与生产、生活密切相关，化学小组同学对氧气的制取和性质进行主题学习。根据以下图示完成各小题。
5.图中的四种途径制取氧气，说法正确的是( )
A. 四种途径都发生了化学变化B. 途径①和②制取氧气发生装置相同
C. 途径①和③的反应物都属于氧化物D. 途径②和④制得的氧气化学性质相同
6.通过途径①并分别用排水法、向上排空气法收集氧气的实验中，下列操作正确的是( )
A. AB. BC. CD. D
7.图中关于氧气性质的相关实验操作、实验现象等，说法错误的是( )
A. 实验Ⅰ：红热的木炭应由瓶口向下缓慢插入氧气的集气瓶中
B. 实验Ⅱ和Ⅲ：实验前集气瓶底都要预先放入一些水
C. 实验Ⅱ：硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，生成有刺激性气味气体
D. 实验Ⅳ：氢气火焰上方罩一个干燥烧杯，看到烧杯壁有水生成
8.中国科学院地球化学研究所的研究团队从3000多个嫦娥五号风化层颗粒中发现了7个奇异的火成岩碎屑，高钛质碎片是其中类型之一，其主要元素以钛元素为核心特征，同时包含镁等多种元素。如图为钛、镁的有关信息，说法正确的是( )
A. 钛属于非金属元素B. 钛的相对原子质量是47.87g
C. 钛原子和镁原子的最外层电子数相同D. 在化学反应中，镁原子易得到电子
9.氧化汞加热生成汞和氧气的示意图如图1，氢气在氯气中燃烧生成氯化氢的示意图如图2。下列有关叙述中错误的是( )
A. 反应前后原子种类没有发生变化B. 图中的物质都是由分子构成
C. 氧气、氢气、氯化氢的化学性质不同D. 发生燃烧反应不一定有氧气参加
10.实验室用过氧化氢制取氧气，为比较二氧化锰和氧化铁对过氧化氢分解快慢的不同影响，用如图1装置进行实验。测得氧气体积分数随时间变化情况如图2。下列说法正确的是( )
A. 实验前要检查图1装置气密性B. 图2初始时氧气的体积分数为0
C. 使用催化剂会增加制取氧气的质量D. 对过氧化氢分解较快的催化剂是氧化铁
二、流程题：本大题共1小题，共8分。
11.工业上利用分离液态空气的方法得到大量氧气，还有膜分离技术法等。如图为工业制氧气的流程图：
(1)分离液态空气：根据氮气的沸点比氧气______(填“高”或“低”)。从物质分类的角度看，此种方法得到的氧气为______(填“纯净物”或“混合物”)。
(2)膜分离技术法：空气净化组件可除去空气中的水蒸气、二氧化碳、灰尘等，分离出氧气后的剩余气体除了氮气可能还含有的成分是______，氮气可用于食品防腐，是因为氮气______。
(3)流程图中氮气和氢气反应的文字表达式为______，属于______(填基本反应类型)，此步骤中可以用燃烧煤供给能量，利用的是氧气支持燃烧的性质。写出氧气另外一条化学性质为______。
三、科普短文题：本大题共1小题，共8分。
12.【科普阅读】
神奇的“分子公寓”——金属有机框架(MOF)
2025年诺贝尔化学奖授予三位在“金属有机框架(简称MOF)”领域做出开创性贡献的科学家。MOF的结构像由无数个“分子公寓”组成的三维网络，内部有巨大的空腔。MOF有高度可设计性，科学家可以像定制工具一样，设计出能专门让某些特定分子进出的材料。MOF的用途广泛。在水资源领域，可用于解决干旱问题，它可以在空气湿度只有20%的情况下，每公斤每天可以收集1.3L的水。在能源领域，解决氢能源车储氢难题，传统钢瓶要用高压把氢压缩进去，既不安全，能量密度又低，而MOF孔隙能像海绵吸水一样吸氢，具有高储氢密度，使氢燃料汽车的燃料箱更小更安全。在碳中和领域，MOF能捕获二氧化碳，对抗全球变暖，不仅可以降低碳捕集的成本，且能耗更低，还能对收集的二氧化碳回收利用。若利用MOF从空气中提取氧气，可用在高原、潜水等场景，就不用背沉重的氧气瓶了。MOF的开发“从创造分子到解决全球问题”开辟了全新路径，向这一科学精神崇高致敬!
(1)结合上述材料分析，MOF的用途有______(写一条即可)。
(2)MOF通过表面空隙吸附和释放水分子，该过程的变化属于______(填“物理”或“化学”)变化。水分以水分子形式进入MOF空腔，该过程中水分子的特性是______(填“始终在不断运动”或“在空腔内静止”)。
(3)从分子的角度解释用高压把氢气压缩进钢瓶，主要原因是______。
(4)根据材料分析，MOF捕集二氧化碳的优点是______。在保护空气方面，作为一名中学生，你可以采取的措施______(答一点即可)。
(5)MOF能从空气中提取氧气，实验室也可以用高锰酸钾制取高纯度氧气，反应的文字表达式为______。
四、实验题：本大题共1小题，共10分。
13.某校实践小组开展了有关“水的净化和水的组成”的项目式学习活动。部分活动展示如下，根据要求回答下列问题。
任务一：水的净化
(1)实验1是模拟自来水净化过程，步骤Ⅰ加入明矾作混凝剂的作用是使悬浮的杂质从水中______(填“沉降”“过滤”或“蒸馏”)出来。
(2)实验1步骤Ⅲ中a处是______层滤纸，滤纸紧贴漏斗内壁的原因是______，过滤可以除去水中______(填“可溶性”或“不溶性”)杂质。之后使用活性炭净水，其目的是除去水中的______。
(3)实验2是净化水程度最高的，实验中烧瓶内放碎瓷片的作用是______。
任务二：研究水的组成
(4)实验3中装置①电解水一段时间后，将两极产生的气体的体积与时间的关系绘制成图②所示。N气体产在电源的______极(填“正”或“负”)。写出该反应的文字表达式为______。
(5)水蒸气液化、水通电分解、氢气在氧气中燃烧的微观变化过程如图。
从微观粒子的角度描述图③与图④、⑤的变化本质区别是______。
(6)下列实验能证明水是由氢、氧两种元素组成的是______。
A.水的电解
B.水的蒸馏
C.氢气在氧气中燃烧
D.水的煮沸
五、探究题：本大题共1小题，共9分。
14.仿照拉瓦锡实验的原理开展“测定空气中氧气的含量”的探究活动。
(1)图1实验：拉瓦锡测定空气成分的实验，将汞放在密闭的容器里，连续加热12天，得到红色粉末为④______(写物质名称)。
(2)同学们对反应装置进行了优化，如图2。通过实验测定水的体积变化。
(3)为更好地理解空气中氧气含量测定的实验原理，老师利用传感器技术实时测定了实验装置图3内的压强、温度和氧气浓度，它们随时间的变化曲线如图4。判断下列说法错误的是______。
A.接通电源使用电烙铁发热，在瓶内引燃红磷，实验结果更精确
B.图4中X曲线表示的是氧气浓度变化，Y曲线表示的是温度变化
C.当反应时间为t1时才打开活塞K，看到烧杯中的水进入瓶中
D.图4中ab段气体压强变化主要原因是红磷燃烧消耗氧气
(4)比较图2和图3的实验装置，哪个实验设计更优？说明理由______。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】解：A、化学是从分子层次认识物质，故A说法正确；
B、化学变化的特征是有新物质生成，有的化学反应没有发光现象，例如钢铁生锈，故B说法错误；
C、闵恩泽研制出小球硅铝裂化催化剂，提升我国石油炼化水平，被称为“中国催化剂之父”，故C说法正确；
D、张青莲以同位素质谱法精确测定了铟等元素的相对原子质量，故D说法正确。
故选：B。
A、根据化学是从分子层次认识物质进行分析；
B、根据化学变化的特征进行分析；
C、根据科学家闵恩泽的贡献进行分析；
D、根据科学家张青莲的贡献进行分析。
解答本题关键是熟悉化学是从分子层次认识物质，化学变化的特征，科学家闵恩泽的贡献，科学家张青莲的贡献。
2.【答案】D
【解析】解：A、原子的表示方法就是用元素符号来表示一个原子，表示多个该原子，就在其元素符号前加上相应的数字，所以2个铁原子可表示为2Fe，故选项错误；
B、元素可用元素符号表示，铝元素的元素符号为Al，故选项错误；
C、离子的表示方法：在表示该离子的元素符号右上角，标出该离子所带的正负电荷数，数字在前，正负符号在后，带1个电荷时，1要省略，若表示多个该离子，就在其元素符号前加上相应的数字，1通常省略，故一个钠离子可表示为：Na+，故选项错误；
D、一个氮分子由两个氮原子构成，故选项正确。
故选：D。
本题考查化学用语的意义及书写，解题关键是分清化学用语所表达的对象是分子、原子、离子还是化合价，才能在化学符号前或其它位置加上适当的计量数来完整地表达其意义，并能根据物质化学式的书写规则正确书写物质的化学式，才能熟练准确的解答此类题目。
本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力，题目设计既包含对化学符号意义的了解，又考查了学生对化学符号的书写，考查全面，注重基础，题目难度较易。
3.【答案】A
【解析】解：A、推动新能源汽车为保障车，保护环境，故选项正确。
B、场馆放置活性炭不能分解有害物质，但是能够吸附色素、异味等，故选项不正确。
C、空气质量检测污染物没有二氧化碳，是因为二氧化碳是空气的组成成分，不是空气污染物，故选项不正确。
D、生活污水直接排入周边河流，污染水源，故选项不正确。
故选：A。
A、推动新能源汽车为保障车，保护环境。
B、活性炭具有吸附性。
C、空气质量检测污染物没有二氧化碳。
D、生活污水直接排入周边河流，污染水源。
本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
4.【答案】C
【解析】解：A、设计和制作简易供氧器，由质量守恒定律可知，制氧剂中一定含有氧元素，故A正确；
B、调查深圳本地空气主要污染物的种类，NO2的主要来源是交通尾气，故B正确；
C、用自制简易净水器净化深圳河河水，河水经净化后得的水中还含有可溶性的杂质，属于混合物，故C错误；
D、参观污水处理厂的处理流程，污水经物理、化学或生物方法分级处理，故D正确。
故选：C。
A、根据质量守恒定律分析；
B、根据NO2的主要来源分析回答；
C、根据净化后水的组成分析；
D、根据污水的处理方法分析。
本题主要考查学生对跨学科实践活动中涉及的化学知识的理解和应用能力，注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行解题。
5~7.【答案】D 、A 、D
【解析】解：A.用空气制取氧气属于物理变化，故选项说法不正确；
B.途径①用高锰酸钾制取氧气需要固体加热型发生装置，途径②用过氧化氢制取氧气需要固液常温型发生装置，则实验室利用途径①和③制取氧气所用装置不相同，故选项说法不正确；
C.途径①的反应物高锰酸钾含有三种元素不属于氧化物，途径③的反应物水属于氧化物，故选项说法不正确；
D.途径②和④制得的氧气都是由氧分子构成，化学性质相同，故选项说法正确。
故选：D。
A.根据分离液态空气制氧气是物理变化分析；
B.根据实验室用高锰酸钾制取氧气需要固体加热型发生装置，用过氧化氢制取氧气需要固液常温型发生装置来分析；
C.根据氧化物概念分析；
D.根据分子保存物质化学性质分析。
本题主要考查了实验室气体的制取和收集，熟练掌握气体的制取原理，了解确定发生装置、收集装置的原理及注意事项等知识是解答本题的关键。
解：A.向试管中加入高锰酸钾固体，应将试管横放，用药匙将固体放入试管，故选项操作正确；
B.加热前应将集气瓶装满水，用玻璃片盖住瓶口，倒立在盛水的水槽中，然后，应先加热使高锰酸钾分解产生氧气，当观察到水中导管口开始有气泡连续、均匀产生时，再将导管口伸入集气瓶口进行收集，以确保收集到的氧气纯净，故选项操作错误；
C.实验结束时，应先移出导管后熄灭酒精灯，防止水倒流炸裂试管，故选项操作错误；
D.检验氧气应将带火星的木条放入集气瓶中，而不是放在瓶口，故选项操作错误。
故选：A。
根据高锰酸钾制取氧气的步骤和操作分析。
本题难度适中，通过一系列的实验操作，全面考查了学生对氧气制备、收集、检验等实验的理解和掌握程度。
解：A.实验Ⅰ：把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶时，要由瓶口向下缓慢插入的原因让木炭与氧气充分反应，故选项说法正确；
B.实验Ⅱ和Ⅲ：实验前集气瓶底都要预先放入一些水，硫在氧气中时预先瓶底加少量水吸收生成的二氧化硫气体，防止大气污染；铁在氧气中燃烧集气瓶内要预先装少量水，防止燃烧产生的熔融物溅落使瓶底炸裂，故选
项说法正确；
C.实验Ⅱ：硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种具有刺激性气味的气体，故选项说法正确；
D.实验Ⅳ：氢气在空气中燃烧，在火焰上方罩一个干燥的烧杯，可以看到烧杯内壁有水雾生成，故选项说法不正确；
故选：D。
A.根据木炭燃烧的现象及注意事项解答；
B.根据硫在氧气中燃烧生成二氧化硫铁丝在氧气中剧烈燃烧分析解答；
C.根据硫在氧气中燃烧生成二氧化硫分析；
D.根据氢气在空气中燃烧生成水分析。
本题主要考查了探究氧气化学性质的实验，是课本中的基础的实验，难度不大。根据已有的知识即可解答。
8.【答案】C
【解析】解：A、钛属于金属元素，故选项不正确。
B、钛的相对原子质量是47.87，单位不是g，故选项不正确。
C、m=22−2−8−10=2，钛原子和镁原子的最外层电子数相同，故选项正确。
D、镁原子最外层电子数是2，反应中容易失去电子，故选项不正确。
故选：C。
A、除汞外，金属元素的名称都带“钅”字旁，非金属元素的名称不带“钅”字旁。
B、相对原子质量是原子的相对质量。
C、原子中，核电荷数=核内质子数=核外电子数=原子序数。
D、一般情况下，最外层电子数小于4的，反应中容易失去电子，大于4的反应中容易得到电子，等于4的，既不容易得到电子，也不容易失去电子。
元素周期表反映了元素之间的内在联系，要注意理解和应用。
9.【答案】B
【解析】解：A、由质量守恒定律可知，反应前后原子种类没有发生变化，故A说法正确；
B、汞是一种金属单质，是由汞原子构成的，故B说法错误；
C、氧气、氢气、氯化氢都是由分子构成的，不同种分子化学性质不同，由分子结构模型可知，三种物质的分子结构不同，因此三种物质的化学性质不同，故C说法正确；
D、氢气可以在氯气中燃烧，说明发生燃烧反应不一定有氧气参加，故D说法正确。
故选：B。
A、根据质量守恒定律来分析；
B、根据构成物质的基本粒子来分析；
C、根据构成物质的粒子来分析；
D、根据燃烧的原理来分析。
要想解答好这类题目，要理解和熟记微粒观点及模型图的应用，以及与之相关的知识。
10.【答案】A
【解析】解：A.装置1是用过氧化氢制取氧气，实验前要检查装置气密性，故选项说法正确；
B.装置中含有空气，空气中约含21%的氧气，因此初始时氧气的体积分数不为0，故选项说法错误；
C.催化剂改变反应速率但不改变生成物的质量，因此使用催化剂不会增加制取氧气的质量，故选项说法错误；
D.由图2可知，二氧化锰作催化剂时，产生等量氧气所需的时间比氧化铁更短，因此对过氧化氢分解较快的催化剂是二氧化锰，故选项说法错误。
故选：A。
根据催化剂的特点结合图像进行分析。
要理解和熟记催化剂的特点和催化作用，然后，根据所给的实验结合图示信息解答。
11.【答案】低；混合物；
稀有气体(或氩气等)；化学性质稳定(或不活泼)；
氮气+氢气 →加压,500∘C氨气；化合反应；氧化性(或能与铁反应等)
【解析】(1)分离液态空气时，氮气沸点比氧气低，先汽化分离；该方法仅分离空气中的成分，得到的氧气仍含少量其他气体，属于混合物；
(2)空气净化后仍含稀有气体等，故剩余气体可能含稀有气体(或氩气等)；氮气可用于食品防腐，是因为氮气化学性质稳定(或不活泼，不易与其他物质反应)；
(3)氮气和氢气在加压、500∘C条件下反应生成氨气，文字表达式为：氮气+氢气 →加压,500∘C氨气；该反应是两种物质生成一种物质，属于化合反应；氧气的另一条化学性质为氧化性(或能与铁、硫等物质反应)。
故答案为：(1)低；混合物；
(2)稀有气体(或氩气等)；化学性质稳定(或不活泼)；
(3)氮气+氢气 →加压,500∘C氨气；化合反应；氧化性(或能与铁反应等)。
(1)分离液态空气法利用氮气与氧气的沸点差异，判断氮气沸点与氧气的关系；根据该方法的分离原理，分析得到氧气的物质分类；
(2)结合空气的组成成分，判断膜分离后剩余气体的可能成分；依据氮气用于食品防腐的用途，推导其对应的性质；
(3)根据流程图信息，书写氮气和氢气反应的文字表达式，依据反应特点判断基本反应类型；结合氧气的常见化学性质，补充除支持燃烧外的另一条性质。
本题主要考查工业制氧气的原理、空气的组成、氮气的性质及化合反应的判断。核心规律为：工业制氧依赖物质沸点差异，属于物理变化；物质的用途由其性质决定，化合反应的特征是“多变一”，体现了“性质决定用途，反应特征区分反应类型”的化学逻辑。
12.【答案】收集空气中的水(答案不唯一)；
物理；始终在不断运动；
分子之间有间隔，高压能使分子间间隔变小；
成本低(或能耗低、可回收利用)；绿色出行(答案不唯一)；
高锰酸钾→加热锰酸钾+二氧化锰+氧气
【解析】(1)MOF的用途：收集空气中的水(或储氢、捕集二氧化碳、提取氧气等)；
(2)MOF吸附和释放水分子的过程无新物质生成，属于物理变化；水分子的特性是始终在不断运动(分子永不停息地做无规则运动)；
(3)高压把氢气压缩进钢瓶的主要原因：分子之间有间隔，高压下分子间间隔变小，体积缩小；
(4)MOF捕集二氧化碳的优点：成本低、能耗低、可回收利用；中学生保护空气的措施：绿色出行(如步行、骑自行车)、节约用电、不焚烧垃圾等；
(5)高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，文字表达式为：高锰酸钾→加热锰酸钾+二氧化锰+氧气。
故答案为：
(1)收集空气中的水(答案不唯一)；
(2)物理；始终在不断运动；
(3)分子之间有间隔，高压能使分子间间隔变小；
(4)成本低(或能耗低、可回收利用)；绿色出行(答案不唯一)；
(5)高锰酸钾→加热锰酸钾+二氧化锰+氧气。
(1)从材料中提取MOF的任意一种用途(水资源、能源、碳中和、氧气提取等领域)；
(2)分析MOF吸附和释放水分子的过程(无新物质生成)，判断变化类型；结合分子的基本性质，确定水分子的特性；
(3)从分子间隔的角度，解释高压压缩氢气的原理；
(4)从材料中筛选MOF捕集二氧化碳的优点，结合中学生实际提出保护空气的措施；
(5)根据高锰酸钾制氧的反应物、生成物和反应条件，书写文字表达式。
本题主要考查 MOF 材料的性质与用途、分子基本性质、化学变化判断及氧气制取的文字表达式。核心规律为：物质的用途由其结构和性质决定，物理变化的关键是无新物质生成，分子特性(间隔、运动)可解释物质的状态变化，体现了“结构决定性质，性质决定用途，宏观现象与微观本质相关联”的化学逻辑。
13.【答案】沉降；
三(或3)；防止产生气泡，影响过滤速率；不溶性；色素和异味；
防止液体暴沸；
负；水→通电氢气+氧气；
分子本身是否改变；
AC
【解析】(1)明矾溶于水形成的胶状物具有吸附性，能使悬浮的杂质从水中沉降出来。故答案为：沉降；
(2)过滤操作中，滤纸应折叠成2层，所以实验1步骤Ⅲ中a处是3层滤纸。滤纸紧贴漏斗内壁的原因是防止产生气泡，影响过滤速率。过滤可以除去水中的不溶性杂质。活性炭具有吸附性，使用活性炭净水，其目的是除去水中的色素和异味。故答案为：三(或3)；防止产生气泡，影响过滤速率；不溶性；色素和异味；
(3)实验2是蒸馏操作，蒸馏是净化水程度最高的方法。实验中烧瓶内放碎瓷片的作用是防止液体暴沸。故答案为：防止液体暴沸；
(4)在电解水实验中，“正氧负氢、氢二氧一”，即与电源负极相连的电极产生氢气，与电源正极相连的电极产生氧气，且氢气的体积是氧气体积的2倍。由图②可知，相同时间内，气体N的体积比气体M大，所以气体N是氢气，产生在电源的负极。电解水生成氢气和氧气，该反应的文字表达式为：水→通电氢气+氧气。故答案为：负；水→通电氢气+氧气；
(5)从微观粒子的角度来看，图③水蒸气液化是物理变化，分子本身没有改变，只是分子间的间隔发生了变化；图④水通电分解、图⑤氢气在氧气中燃烧是化学变化，分子本身发生了改变，变成了其他物质的分子。所以图③与图④、⑤的变化本质区别是图③中分子本身没有改变，只是分子间间隔改变；图④、⑤中分子本身发生了改变。故答案为：分子本身是否改变；
(6)A、水的电解生成氢气和氧气，根据化学反应前后元素种类不变，说明水是由氢、氧两种元素组成的，故符合题意。
B、水的蒸馏是物理变化，只是水的状态发生改变，不能证明水的元素组成，故不符合题意。
C、氢气在氧气中燃烧生成水，根据化学反应前后元素种类不变，说明水是由氢、氧两种元素组成的，故符合题意。
D、水的煮沸是物理变化，只是水的状态发生改变，不能证明水的元素组成，故不符合题意。
故选：AC。
(1)明矾溶于水形成的胶状物具有吸附性，能使悬浮的杂质从水中沉降出来；
(2)根据过滤操作方法及注意事项分析。活性炭具有吸附性；
(3)根据蒸馏操作注意事项分析；
(4)根据电解水实验中，“正氧负氢、氢二氧一”分析；
(5)物理变化和化学变化的区别是分子本身是否改变；
(6)根据化学反应前后元素种类不变分析。
本题主要考查了水的净化、电解的知识，难度不大，加强有关水知识的归纳和学习即可分析解答。
14.【答案】氧化汞。
白烟；冷却至室温；90；相等；红磷+氧气→点燃五氧化二磷。
BD
图3设计更优，图3能够防止红磷伸入集气瓶中时导致的瓶内气体、五氧化二磷逸出，实验结果更准确，更环保
【解析】(1)图1实验：拉瓦锡测定空气成分的实验，将汞放在密闭的容器里，连续加热12天，得到红色粉末为氧化汞。
故答案为：氧化汞。
(2)
故答案为：白烟；冷却至室温；90；相等；红磷+氧气→点燃五氧化二磷。
(3)A.接通电源使用电烙铁发热，在瓶内引燃红磷，实验结果更精确，故选项正确。
B.图4中X曲线表示的是温度变化，Y曲线表示的是氧气浓度变化，故选项不正确。
C.当反应时间为t1时才打开活塞K，看到烧杯中的水进入瓶中，故选项正确。
D.图4中ab段气体压强变化主要原因是红磷燃烧消耗氧气、温度降低，故选项不正确。
故答案为：BD
(4)比较图2和图3的实验装置，图3设计更优，图3能够防止红磷伸入集气瓶中时导致的瓶内气体、五氧化二磷逸出，实验结果更准确，更环保。
故答案为：图3设计更优，图3能够防止红磷伸入集气瓶中时导致的瓶内气体、五氧化二磷逸出，实验结果更准确，更环保。
红磷燃烧能够消耗空气中的氧气，氧气消耗后，容器中的气压减小，在外界大气压作用下，水进入容器，进入容器中的水的体积即为容器中空气中的氧气体积，进一步可以计算出空气中氧气的含量。
可以用来测定空气中氧气含量的物质应该具备的条件是：能和空气中的氧气反应，生成物是固体，不能和空气中的其它物质发生化学反应。Fe2
AL
Na1+
A.二个铁原子
B.铝元素
C.一个钠离子
D.2个氮分子
选项
实践活动
化学知识
A
设计和制作简易供氧器
制氧剂中一定含有氧元素
B
调查深圳本地空气主要污染物的种类
NO2的主要来源是交通尾气
C
用自制简易净水器净化深圳河河水
河水经净化后得到纯水
D
参观污水处理厂的处理流程
污水经物理、化学或生物方法分级处理
A.向试管中加入高锰酸钾固体
B.加热高锰酸钾前，集气瓶中先装满水，将导管放入集气瓶中
C.实验结束时，停止加热的顺序
D.检验氧气
操作
观察与记录
如图2所示，在如图的量筒内加入足量的水，用弹簧夹夹紧乳胶管。点燃燃烧匙中的红磷(足量)后，立即将其伸入集气瓶中，塞紧橡胶塞，观察红磷燃烧的现象。
红磷燃烧，放热，产生大量①______。
待红磷火焰熄灭，当温度②______，打开弹簧夹，观察实验现象。
量筒中的水被吸入集气瓶。集气瓶中水增加的量大概是③______ mL。
分析与结论
依据实验现象，分析实验原理：通过燃烧方法消耗密闭容器内空气中的氧气，瓶内气体量减少，气压减少，容器内外的压强差将水压入密闭容器中，水进入的体积与消耗掉氧气的体积之间的关系是④______。写出该反应的文字表达式为⑤______。
操作
观察与记录
如图2所示，在如图的量筒内加入足量的水，用弹簧夹夹紧乳胶管。点燃燃烧匙中的红磷(足量)后，立即将其伸入集气瓶中，塞紧橡胶塞，观察红磷燃烧的现象。
红磷燃烧，放热，产生大量白烟。
待红磷火焰熄灭，当温度冷却至室温，打开弹簧夹，观察实验现象。
量筒中的水被吸入集气瓶。集气瓶中水增加的量大概是450mL×15=90mL。
分析与结论
依据实验现象，分析实验原理：通过燃烧方法消耗密闭容器内空气中的氧气，瓶内气体量减少，气压减少，容器内外的压强差将水压入密闭容器中，水进入的体积与消耗掉氧气的体积之间的关系是相等。该反应的文字表达式为红磷+氧气→点燃五氧化二磷。