内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗2025-2026学年七年级上学期11月期中考试语文试题

这是一份内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗2025-2026学年七年级上学期11月期中考试语文试题，文件包含语文试题docx、语文答案docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共7页， 欢迎下载使用。
评分标准：每小题 1 分。
2.（2 分）“秀气 ”原指外貌、形态等清新秀丽，不俗气，这里指济南的小山体态娇小、线条柔美的视觉
特点。
评分标准：意思近即可。
3．（2 分）去掉“通过 ”，或去掉“使 ”
评分标准：修改正确得2 分。
4.（2分）示例 1：倚窗远眺，南飞的雁群朗诵着遥远的诗行
示例 2：漫步球场，安静的篮球架回味着喧腾的余温
评分标准： 句式和内容符合题目要求得2 分。其他答案合理也可。
5.（7 分）①闻道龙标过五溪②潮平两岸阔③洪波涌起④不知何处吹芦管⑤学而不思则罔⑥思而不学则殆
⑦未若柳絮因风起
评分标准：每空 1 分，错字、漏字、添字不给分。
6.（5 分）示例：我是七年级(X)班的 XXX，我性格开朗，像阳光一样充满活力。我热爱音乐，尤其是吉他弹奏，
已经通过了业余五级考试。我希望结交同样热爱音乐的朋友，我们可以一起交流弹奏技巧，组建乐队；也
希望朋友性格乐观开朗，能在我遇到挫折时给予鼓励。如果你觉得我们可能成为好朋友，欢迎随时来找我
交流。
等级 分值 等级描述
内容与思想 关键词明确，深刻反映自身兴趣、性格或成长需求。理由阐
述具体、充实、真诚，能清晰说明该特质对个人及友谊的重要
一类 5—4 分
性，富有感染力。
表达与结构 语言流畅生动，结构严谨完整(自我介绍→关键词与理由一互
动邀请)，逻辑清晰，过渡自然。
内容与思想 关键词基本成立，但可能较为笼统(如“学习好 ”)。理由简单
，基本能解释关键词，但缺乏细节和深度。
二类 3—2 分
表达与结构 语言基本通顺，但可能略显平淡或有个别语病。结构基
本完整，但可能缺少生动的开头或结尾。
内容与思想 内容完全偏离主题，或关键词、理由严重缺失，无法有效
传递交友信息。
三类 1—0 分
表达与结构 语句混乱，难以理解，结构散乱，不成篇章。
7.（2 分）B
8.（4 分）友情之美：体现在真诚的关怀与无私的支持。阿长虽不懂鲁迅的精神世界，却用自己的方式满
足他的心愿；藤野先生跨越国界与偏见，给予鲁迅学术与精神上的指引（1 分）。这种友情无关身份、地位或距
离，核心是发自内心的善待与成全（1 分）。
共同情感：鲁迅对这些 “人 ” 充满深深的感激与怀念之情（1 分）。他通过文字追忆与他们相处的点滴，
既感念他们的帮助与影响，饱含着对过往温暖时光的珍视（1 分）。
9.（3 分） (1)离开(2)回头看(3)怜悯
评分标准：每空 1 分。
10. （2 分）有一老翁犯法 / 谢以醇酒罚之
1
11.（4 分） (1)朋友感到惭愧，下车想去拉元方。
(2)谢安（太傅）当时七八岁，穿着青布裤子，坐在哥哥的膝边。评分标准：每题2 分，
重点词“ 引 ”“著 ”解释错误扣 1 分。
12.（3 分）示例一（元方） 以七岁之龄，成《世说新语》 中熠熠生辉的孩童典范。他自幼聪慧，面对父亲友
人的迟到与无礼，既能清晰拆解“ 日中不至则无信，对子骂父则无礼 ”的逻辑，以理驳人而非逞口舌之快，尽
显超越年龄的思辨与清醒；更难得的是其刚直品性，不因对方年长而妥协退让，始终坚守“信 ”与“礼 ”的准
则，让成人自惭形秽。他的形象，不仅是古代神童的缩影，更成为后世衡量“知礼守正 ”的少年标杆——用纯
粹的是非观，诠释了何为“君子之德，始于童蒙 ”。
示例二（谢安）：我向大家品鉴的是年幼的谢安。在【乙】文中，面对兄长用烈酒惩罚老翁的过激行为，年仅
七八岁的他敢于直言劝谏“老翁可念 ”，这份源于心底的仁爱与同情，以及超越年龄的胆识与正义感，已初现
其日后成为一代名臣的仁德与风范。
评分标准：能结合原文内容 1 分，准确概括人物形象特点 1 分，语言流畅、符合情境要求 1分。
13.（3分）①纤细、整齐、干净 ②流动的水 ③高大庄严、笔直、葱茏、碧绿评分标准：每空 1
分，共 3 分。
14.（3 分）示例：重读“而 ”来强调下文转折写“流动的水 ”这个对象，重读“携 ”“ 闪耀 ”“翻涌 ”“奔
流 ”，全句读得轻快昂扬， 以凸显喀依尔特河的力量与生命力。
评分标准：两个角度2 分，理由 1 分，共 3 分。
15.（3 分）示例 A 句：这句用了比喻、拟人的修辞手法，将小鱼苗比作一群群精灵，又赋予它们人格，生动
形象地写出小鱼时而迅疾、时而静止的情态，表现出小鱼的灵动活泼，也从侧面写出池水的清澈，表达了作者
对此景的喜爱之情。
示例C 句：调动视觉、噢觉、听觉多种感官，看到烟雾朦胧的麦茬地，闻到干燥的香气，听到回荡着的
敲击声，充分展现了秋天的静谧、和谐与诗意，作者的喜爱与赞美之情也尽在其中。
评分标准：角度 1 分， 内容 1 分，情感 1 分，语言表达规范 1 分。
16.（3分）这句话是全文的点睛之笔，表达了作者对秋天独特而深刻的理解（1 分）。在作者看来，秋天并非一
个独立的、静止的季节，而是充满内在矛盾与张力的过渡阶段（1 分）。这体现在：森林因不甘夏日的繁盛就此
沉寂而“燃烧 ”；河水既有奔腾的活力，也有池塘的静止；大地一片金黄时，云杉仍固执地碧绿，远山已积起
白雪（1分）。所有这些景象，都像是夏天强大的生命力在与即将到来的冬日沉寂进行抗争、挣扎与留恋。因
此，秋天是“夏天努力想要停止下来的那段时光 ”，它充满了过程的动态美、变化的挣扎美和逝去的绚烂美（1
分）。
评分标准：这道题有一定难度。学生能理解“夏天努力想要停止下来 ”是一种拟人化的、充满张力的状态
得 1 分。能结合文中具体内容，如山火、静水与动水的并存、碧绿的云杉等进行分析得2 分。
17.（2分）光明小学学生课外阅读存在 “ 阅读范围较狭窄” 的问题（或体现当下学生阅读偏向娱乐化、缺乏多元
阅读的现状）（1 分） ：偏向故事类和卡通画类，文史类、学术知识类阅读比例极低，不符合 “广泛阅读”“读好书” 的
建议（1 分）。
18（3 分）①阅读面广②知识来源随意、不可靠③要想构建自己的精神家园，就要深度阅读
评分标准：共 3 分，答对 1 点给 1 分。
19.（3 分）示例一：我支持正方的观点，即广泛阅读能汲取多方“营养 ”，让我们的知识面更广。
理由一：根据材料一的第①段，只看一个人的著作或专看某一类书会导致知识面的狭窄和思维的局限性。广泛
阅读可以避免这种情况，让我们接触到更多的思想和观点。
理由二：结合材料四中关于碎片化阅读的讨论，广泛阅读可以帮助我们更好地理解和筛选信息，避免被碎片化
阅读带来的海量但可能不准确或误导的信息所困扰。
示例二：我支持反方的观点，理由如下：
一是深度与专注：从材料一中我们可以看到，虽然广泛阅读有其重要性，但选择自己喜欢的一类书来深入阅读，
能够让我们更加专注，从而对该领域有更深刻的理解和掌握。
二是兴趣与效果：材料三中的阅读喜好调查表显示，学生们对于不同类型的书籍有不同的偏好。选择自己喜欢
的书籍来读，往往能够激发更大的阅读兴趣和动力，从而在阅读过程中更加投入，收获也更为丰富。
评分标准：共 3 分。理由2 分，结合材料分析，语言流畅 1 分。
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