第1课 走进思维世界 复习课件 2026年高考政治一轮复习 选择修必修三 逻辑与思维

选必修3《逻辑与思维》第1课 走进思维世界2026高考政治议题式一轮复习课件 6月24日，贵州榕江遭遇超50年一遇特大洪水，都柳江石灰厂站洪峰水位达256.71米，洪峰流量1.14万立方米每秒，超保证水位5.21米。洪水迅速淹没县城大量区域，众多房屋进水，基础设施严重受损，超10万居民受影响，5.1万余人被紧急转移安置。灾害发生后，各方力量迅速响应，国家防汛抗旱总指挥部派出工作组赶赴现场协助指导，消防、武警、公安等救援队伍全力投入救援，社会各界纷纷捐赠物资，志愿者踊跃参与救助，一场与洪水的艰苦斗争全面展开，全力守护人民生命财产安全。今天就让我们围绕贵州榕江遭遇特大洪水这一事件一起来复习第一课走进思维世界。【导入】贵州榕江遭遇特大洪水目录 CONTENTSPART01考情统计与课标要求考情统计与分析考情统计与分析课标要求PART02核心素养与考向预测核心素养与考向预测PART03构建知识体系树立科学思维观念走进思维世界把握逻辑要义领会科学思维思维的含义思维的特点思维的形态间接性概括性能动性形象思维分类基本形态抽象思维体现相辅相成“逻辑”的含义逻辑思维的基本要求狭义逻辑学与广义逻辑学同一律:思维的确定性要求矛盾律:思维的一致性要求排中律:思维的明确性要求科学思维的含义科学思维的特征科学思维的意义追求认识的客观性、结果具有预见性、结果具有可检验性思维素养意义、思想政治意义第一单元知识体系本课知识体系思维的含义与特征PART04核心考点精讲与突破贵州榕江的抗洪救灾过程 在洪水来临前，气象部门通过卫星云图、气象雷达等设备，密切监测天气系统的变化，收集气压、湿度、温度等海量数据，并运用复杂的气象模型进行分析运算。水利部门则实时监控都柳江及其支流的水位、流量等水文数据，结合历史水文资料，预测洪水的发展态势。基于这些监测和分析结果，提前48小时发布了洪水红色预警信号，为政府组织群众转移和做好防汛准备争取了宝贵时间。洪水到来时，救援指挥中心迅速组建，由应急管理、消防、武警、医疗等多部门负责人和专家组成。 他们紧急召开会议，根据洪水的流速、流向以及淹没区域的地形地貌、人口分布等信息，制定救援方案。例如，明确先救援老人、儿童、孕妇等弱势群体集中的区域；对于被洪水围困在高楼层的群众，调用直升机进行空中救援；针对救援力量的调配，将消防队伍集中在人员被困密集区，武警部队负责堤坝加固和重要设施的保卫。在救援过程中，根据不断变化的实际情况，如某些区域水位突然上涨、新发现被困群众等，及时调整救援计划。同时，利用大数据分析受灾群众的分布和需求，合理安排临时安置点的位置和物资调配。贵州榕江的抗洪救灾过程议学探究:结合材料，运用思维的含义与特征的知识，分析思维在贵州榕江抗洪救灾过程中所展现的特征。议学提示:①思维具有间接性，人们无法直接预知洪水的到来和危害程度，但能通过气象数据、水文监测等间接手段，提前预测洪水灾害，为救援争取时间。②思维具有概括性，从以往的抗洪救灾经验和对本次灾害的分析中，总结出应对洪水灾害的通用策略和方法，如优先救援弱势群体、科学调配救援力量等。③思维具有能动性，整个抗洪救灾过程是人们主动规划、积极行动的过程，从预警发布、制定救援方案，到根据实际情况灵活调整策略，都是积极主动地与洪水作斗争，而不是被动等待。核心考点一:思维的含义与特征　指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（理性认识）战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。　强调推断，由已知推未知，由感性到理性，由现象到本质/规律（“根据…判断”“推断”）　强调总结，由具体到抽象，有个别到一般，由个性到共性（“总结”、“概括”、“提炼”）　强调加工，意识的能动作用（“推理、联想、构思、假设、指导”）　思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。意识①思维的概括性是间接性的前提；②间接性和概括性中都体现有能动性。拓展深化:感性认识与理性认识　人脑对客观事物的现象和外部联系的反映　人脑对事物的本质及其规律的反映　以人的感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉和表象　由人的理性思维去把握，包括概念、判断和推理认识的初级阶段认识的高级阶段　　直接性和形象性间接性和抽象性　①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。　②感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系拓展深化:思维类型　高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向　以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作　用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动　将法律作为判断是非和处理事务的准绳，它要求崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作　客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法辨识判断 (1)小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚上下过雨。 (2)列宁说：“表象不能把握整个运动，例如它不能把握秒速为30万公里的运动，而思维则把握而且应当把握”。 (3)人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。 (4)人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都称它们“商品”。 (5)人们在生活实践中长期观察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明。”的认识。 (6)视而不见，听而不闻。间接性间接性间接性概括性概括性能动性典例精练 1.（2022·北京高考，7） “你读过的课文中哪一篇给你留下了深刻的印象？”某论坛的这一话题，吸引了数万人参与讨论。下面是不同年龄的人分享重温课文的感受:重温课文（ ）①可以唤醒人们的文化记忆，丰富精神世界②获得的是理性认识，有助于实现认识的飞跃③让历经岁月洗礼的人们对课文内容的理解更深刻④让不同年龄的人思昔抚今，形成对当下生活的共同认知A.①③B.①④C.②③D.②④甲:我记得诱人的高邮咸鸭蛋，“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”。乙:《匆匆》让我开始知道要珍惜时间,不能让时间白白流逝。丙:十几岁的日子和思想很简单，其实当年并没有完全读懂《我与地坛》的深意。丁:学《记承天寺夜游》时也有清凉月夜，但不懂得知己难遇，不懂得能在夜半时分找到人“相与步于中庭”的可贵。【解析】①③:不同年龄的人，重温课文，有利于可以唤醒人们的文化记忆，丰富精神世界，同时随着阅历的增加，也让人们对课本的理解更加深刻，①③入选。②:不同年龄的人，从课本中得到的是感性认识，是认识的初级阶段，可以发展到理性认识阶段，实现认识的飞跃，②不选。④:不同年龄的人分享重温课文的感受，可以让不同年龄的人思昔抚今，但是不同年龄的人对当下生活有不同的认知，④不选。A典例精练2.（2025·河北模拟预测）请赏析下列名句。 该词通过描绘了雪的壮观，展现了北国特有的冬季风光，进一步反映了词人对祖国山河的深深热爱和作为领袖的博大胸襟和抱负。该词及分析体现了思维的特征是（    ）①形象性    ②概括性    ③动态性    ④能动性A.①② B.①③ C.②④ D.③④【解析】①:形象性不属于思维的特征，①排除。②:这词通过具体的雪景，概括了对整个北国冬季风光的印象，展示了思维的概括性，②符合题意；③:动态性是辩证思维的特征，③不选。④:该词不仅描绘了自然景观的雄伟，更寄寓了词人的豪情壮志，显示了人类不满足于现状，积极向上的精神，这反映了思维的能动性，④符合题意。故本题选C。C典例精练3.（2025·浙江宁波二模）“小满者，物致于此小得盈满。”2024年5月20日，小满作为夏季的第二个节气如期而至。细数二十四节气，大小对称的节气有三对，唯有小满节气，只有小满而无大满，而这正是古人哲学智慧的体现。古人认为“满招损，谦受益”“月满则亏，水满则溢”，所以，不疾不徐，不求全求满。关于小满的语句，下列对应正确的有（    ）①月满则亏，水满则溢。——思维具有概括性②满招损，谦受益。——思维追求认识的客观性③不疾不徐，不求全求满。——思维具有能动性④小满者，物致于此小得盈满。——思维具有间接性A.①② B.①③ C.②④ D.③④【解析】①:“月满则亏，水满则溢”的意思是月亮圆的时候就开始向缺损转变，水满了就会溢出来。比喻事物盛到极点就会衰落。这是人们对于生活现象的概括和哲理的总结，体现出了思维的概括性，①正确。②:科学思维追求认识的客观性，②表述错误。③:“不疾不徐，不求全求满”体现古人的一种处世哲学，是思维能动性的体现，③正确。④:“小满者，物至于此小得盈满”意思是夏熟作物的籽粒开始灌浆饱满，但还未成熟，只是小满，还未大满，没有体现思维的间接性，④不选。故本题选B。B贵州榕江灾后重建工作 在洪灾退去后，榕江县启动灾后重建工作。规划部门运用地理信息系统（GIS）对全县受灾区域进行三维建模，通过分析洪水淹没深度、水流速度、房屋损毁类型等数据，精准识别地质灾害隐患点和基础设施薄弱环节，绘制出《榕江灾后重建风险评估图》。同时，结合卫星遥感影像和无人机航拍数据，制定交通路网、供水供电系统的修复方案，明确优先重建区域。议学探究:结合材料，运用思维形态及其特征的知识，分析记者拍摄的贵州榕江救灾现场视频与政府开展灾后重建工作中分别体现的思维形态。议学提示: ①救灾现场的视频体现的是形象思维，通过具体的画面、人物的情感和行动等形象化元素，让人们直观地感受到抗洪救灾的艰难与伟大，从感性层面激发对受灾地区的关心和对救援工作的敬意。 ②灾后重建中的科技规划体现的是抽象思维，通过概念（如“风险评估”“三维建模”）、判断（对灾害影响程度的判定）和推理（基于数据推导重建优先级），构建系统化解决方案。核心考点二:思维形态及其特征1.思维形态的分类发散思维聚合思维综合思维分析思维辩证思维形而上学思维抽象思维形象思维核心考点二:思维形态及其特征2.思维的基本形态(1)抽象思维 ①基本形式:抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。（基本单元:概念） ②主要特征: A.基本单元的概念性； B.运行方式的推导性； C.思维表达的严谨性。（判断）概念概念（判断）（判断）核心考点二:思维形态及其特征2.思维的基本形态(2)形象思维 ①基本形式:形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。（基本单元:感性形象） ②主要特征: A.基本单元的形象性； B.运行方式的想象性； C.思维表达的情感性。(3)抽象思维和形象思维的关系： 抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。（如科普）拓展深化:抽象思维与形象思维如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过词语巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元，就属于形象思维概念感性形象概念、判断、推理等在感觉、知觉、表象的基础上，运用联想、想象和幻想等概念性、推导性、严谨性形象性、想象性、情感性 ①抽象思维与形象思维的区分是相对的，而不是绝对的，在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又相辅相成； ②无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践； ③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维点拨:抽象思维和形象思维的独立性是相对的，在一种思维方法发挥作用时，就有另一种思维方法相助。对于形象思维来说，不存在固定不变的逻辑通道,这是创新的有利条件，正因为这种无常规性，也使单纯的形象思维容易出现谬误。对于抽象思维来说，它较为严密，但在灵活性和新奇性方面则相对较差。因此，在实际创新过程中，应该把二者结合起来，发挥各自的优势，互相补充、相辅相成，创造出更多成果。典例精练4.（2025·云南红河·模拟预测）第九届亚冬会于2025年2月7日至14日在哈尔滨举行。本届亚冬会会徽图案(如下图所示)融合短道速滑运动员奋力冲刺的姿态，哈尔滨市花丁香花和代表亚奥理事会的太阳图形等元素，将中国文化与奥林匹克元素结合，传递新时代中国加快体育强国建设，为亚洲冰雪运动作出新贡献的美好追求。会徽的设计（   ）①以概念作为思维的基本单元揭示事物的本质②证明了思维的内容和形式是能够有机统一的③具有运行方式的想象性和思维表达的情感性④说明思维不可能直接感知我们要认识的对象A．①②B．①④C．②③D．③④【解析】①：会徽设计是形象思维的体现，形象思维以感性形象作为思维的基本单元，而非概念，①错误。 ②：会徽将中国文化与奥林匹克元素结合，通过特定形式表达美好追求，证明了思维的内容和形式能够有机统一，②正确。 ③：会徽融合多种元素，发挥想象，传递美好追求，具有运行方式的想象性和思维表达的情感性，③正确。 ④：人们不可能凭感官直接感知事物的本质和规律即思维不可能直接感知我们要认识的对象，这是抽象思维的特点（需借助概念间接反映对象），而会徽设计属于形象思维，可以直接通过感官感知具体形象（如图案），④与题意不符。 故本题选C。C典例精练5.（2025·广东·模拟预测）2025年1月20日，中国载人航天工程办公室发布神舟二十号载人飞行任务标识。该标以稳定三角形为基，象征航天人在经验基础上攀登新高峰；外框红色传承载人飞行使命，内部深蓝寓意浩瀚太空；主体神舟飞船径向对接空间站，太阳翼巧构中文“廿”字（即“二十”）。该标志的设计（   ）①以概念作为思维的基本单元，揭示事物的本质与发展规律②以感性形象作为思维的基本单元，概括事物的形象和特征③通过联想和想象等反映认识对象，触及事物的本质和规律④展现了严谨的逻辑表达，能够让人们体会认识发展的历程A．①②B．①④C．②③D．③④【解析】①④：从材料可知，神舟二十号载人飞行任务标识是以感性形象为思维的基本单元，反映事物的形象，而概念作为思维基本单元的是抽象思维，抽象思维运用严谨的逻辑表达，①④排除。②：设计图形标识是以感性形象为思维的基本单元，反映事物的形象，②正确。③：把三角形与攀登高峰、红颜色与载人飞行使命联系起来，通过联想和想象反映认识对象，触及了我国航天的本质，③正确。故本题选C。C典例精练6.（2025·贵州贵阳模拟预测）2025年央视春晚舞蹈节目《幽兰》以中华优秀传统文化中的兰花意象为主题，运用中国古典舞的兰花手和云间转腰的身韵动势，模拟兰花在清风中摇曳的状态，展现兰花的生长姿态。舞者们如朵朵盛放的兰花，用坚韧的身姿诠释兰花的高洁品质，给观众带来心灵震撼。该节目创作所涉及的思维形态（   ）①以概念作为思维的基本单元，体现思维表达的严谨性②以感性形象为思维的基本单元，体现思维表达的情感性③以概念、判断和推理等反映认识对象，所有动作设计完全复制兰花的造型④以联想、想象和幻想等反映认识对象，用丰富的肢体语言具象化兰花的形态A．①②B．①③C．②④D．③④【解析】②：形象思维以感性形象为基本单元，通过情感性表达传递兰花的精神（如“坚韧身姿”），②正确。④：舞蹈创作借助联想、想象将兰花形态具象化为肢体动作（如“模拟摇曳状态”），符合形象思维的加工方式，④正确。①：概念属于抽象思维，与舞蹈的感性表达不符，①错误。③：艺术创作并非“完全复制”自然形态，而是经过艺术加工，且未体现抽象思维的“概念、判断、推理”，③错误。故本题选C。C典例精练7.（2025·湖北黄冈·二模）庆历六年（1046年），范仲淹应好友滕子京之请，仅凭其寄赠的《洞庭晚秋图》展开艺术想象，结合自身宦海浮沉的人生感悟，以超凡的文学造诣将视觉图像转化为文字意境，创作出了《岳阳楼记》，既体现了宋代文人“诗画互通”的审美传统，也使《岳阳楼记》成为中国文学史上“据图作文”的典范之作。下列理解正确的是（   ）①《岳阳楼记》中展开的艺术描述来源于作者的生活实践②作者通过推理和想象的方法描绘了洞庭湖晚秋绝美景色③“诗画互通”体现了形象思维与抽象思维二者有机结合④思维具有间接性，能够透过现象揭示事物的本质与规律A．①③B．①④C．②③D．②④【解析】①：生活实践是文化创作的源泉，《岳阳楼记》中展开的艺术描述是文学创作，来源于作者的生活实践表述正确，①正确。②：推理和想象的方法属于超前思维的具体方法，材料中主要体现的是联想思维，同时也没有运用推理的方法，②排除。③：作画属于形象思维，作诗属于抽象思维，“诗画互通”体现了形象思维与抽象思维二者有机结合，③正确。④：思维具有间接性，能够透过现象揭示事物的本质与规律，该选项说法正确但与题意无关，④排除。故本题选A。APART05拓展深化突破重难点本课重点掌握把握1个含义:思维的含义。理解1个作用:思维的作用。区分2种基本形态:抽象思维和形象思维。掌握3个特征:思维的间接性、概括性和能动性特征。