初中语文（统编版）古诗词送别怀人诗鉴赏方法 + 真题实例（提分攻略）

这是一份初中语文（统编版）古诗词送别怀人诗鉴赏方法 + 真题实例（提分攻略），共6页。试卷主要包含了送别怀人诗的核心定位与学习意义，送别怀人诗四大鉴赏核心维度，送别怀人诗四步鉴赏法，中考真题实例，实战训练题，真题与训练题答案解析等内容，欢迎下载使用。
送别怀人诗是初中语文古诗词的核心题材之一，也是中考古诗词鉴赏的高频考点。这类诗歌以 “离别”“思念” 为核心情感，涵盖友人送别、亲人思念、故园牵挂等场景，既承载着古人的真挚情谊，也蕴含着丰富的文化内涵与艺术手法。
掌握送别怀人诗的鉴赏方法，不仅能帮助学生精准把握诗歌情感与主旨，提升古诗词阅读题的得分率，更能培养对古典文学的审美能力与文化认同感，为语文核心素养的提升奠定基础。
二、送别怀人诗四大鉴赏核心维度
1. 抓核心意象，解锁情感密码
意象是诗歌情感的载体，送别怀人诗中常见固定意象，需精准对应情感指向：
自然意象：柳（谐音 “留”，表惜别）、酒（劝饮寄情，抒不舍）、月（借月传思，写牵挂）、雁（鸿雁传书，表思念）、水（流水喻离愁，写绵长）、风 / 雨（渲染凄凉，衬伤感）。
人文意象：亭（长亭送别，表不舍）、船（孤帆远影，写离别）、书信（锦书、鱼雁，表思念）、驿站（漂泊相逢，抒牵挂）。
2. 析情感类型，精准把握主旨
送别怀人诗的情感并非单一，需结合背景与细节区分：
核心情感：惜别不舍（如 “劝君更尽一杯酒”）、思念牵挂（如 “但愿人长久”）、祝福期许（如 “海内存知己”）。
延伸情感：孤寂落寞（如 “孤帆远影碧空尽”）、壮志难酬（如 “无为在歧路”）、身世感慨（如 “怀旧空吟闻笛赋”）。
3. 辨艺术手法，体会表达巧思
常见手法及作用需明确对应，便于答题套用：
抒情方式：直抒胸臆（直接表达离愁或思念）、借景抒情（以景物衬情感）、借物传情（以意象代思念）。
表现手法：虚实结合（眼前离别之景与想象思念之景）、对比反衬（以乐景衬哀情）、用典（如 “折柳”“鸿雁传书”）。
语言特点：质朴自然（如 “莫愁前路无知己”）、含蓄蕴藉（如 “明月何时照我还”）、清丽婉约（如 “杨柳岸晓风残月”）。
4. 联背景语境，深化理解深度
结合诗人经历：如王勃《送杜少府之任蜀州》，需联系诗人仕途经历，理解 “海内存知己” 的豁达。
结合时代背景：古代交通不便、通讯匮乏，离别多为长久分离，这是送别诗情感浓烈的核心原因。
三、送别怀人诗四步鉴赏法（实战可直接套用）
第一步：初读感知，定位题材
找关键词：诗题中含 “送”“别”“赠”“忆”“思”“寄” 等字，或诗句中出现 “柳”“酒”“亭”“雁” 等意象，可判定为送别怀人诗。
明核心人物：明确是 “送别他人” 还是 “思念他人”，是友人、亲人还是故园。
第二步：析意象，理情感
圈出诗中核心意象，结合意象固定情感指向，初步判断情感基调（伤感、豁达、牵挂等）。
结合诗句细节验证：如 “春风又绿江南岸” 中 “绿” 字，既写春色，又衬思乡之情。
第三步：辨手法，品表达
找出诗中运用的艺术手法，结合具体诗句分析其作用。
例：“枯藤老树昏鸦” 以衰败之景借景抒情，烘托游子思乡的孤寂。
第四步：联背景，定主旨
结合诗人经历与时代背景，深化对情感的理解，明确诗歌主旨（如不仅是惜别，更有对人生的思考）。
四、统编版初中经典送别怀人诗鉴赏实例
实例 1：《送元二使安西》（王维）
原文
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
注释
浥：湿润。
阳关：古关名，在今甘肃敦煌西南，是古代通西域的要道。
鉴赏要点
意象：朝雨、客舍、柳，点明送别场景，“柳” 暗喻惜别。
情感：以 “劝君更尽一杯酒” 直抒胸臆，表达对友人的不舍与牵挂。
手法：借景抒情，朝雨洗尘、柳色青青的清新之景，反衬离别之伤感（以乐景衬哀情）。
语言：质朴自然，“更尽一杯酒” 直白却饱含深情，成为千古送别名句。
实例 2：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）
原文
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
注释
烟花：形容江南三月繁花似锦、烟雨迷蒙的景象。
碧空尽：消失在碧蓝的天空尽头。
鉴赏要点
意象：黄鹤楼、孤帆、长江，勾勒出壮阔的送别场景。
情感：通过 “孤帆远影”“长江天际流” 的细节，抒发送别后的孤寂与不舍。
手法：虚实结合，前两句写实（送别之景），后两句写虚（友人远去后的想象）；以景结情，长江流水喻离愁，绵长不绝。
语言：豪放中见细腻，壮阔的场景与真挚的情感相得益彰。
实例 3：《水调歌头・明月几时有》（苏轼）
原文
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
注释
绮户：雕花的门窗。
婵娟：指月亮。
鉴赏要点
意象：明月、酒，借月传思，酒寄情。
情感：由思念弟弟苏辙，升华到对人生悲欢离合的豁达，表达 “但愿人长久” 的美好期许。
手法：虚实结合（人间与天宫）、借景抒情（明月照无眠）、哲理思辨（“人有悲欢离合”）。
语言：豪放洒脱与含蓄深情兼具，“但愿人长久，千里共婵娟” 成为千古怀人名句。
五、中考真题实例（试题部分）
真题 1（2023 年某省中考题）
阅读下面这首诗，完成下列小题。
《送友人》（李白）
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
诗中 “孤蓬”“浮云”“落日” 三个意象有何作用？（3 分）
请简要分析尾联 “萧萧班马鸣” 的表达效果。（2 分）
真题 2（2022 年某市中考题）
阅读《九月九日忆山东兄弟》（王维），回答问题。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
这首诗是典型的怀人诗，诗人所 “怀” 之人是谁？表达了怎样的情感？（2 分）
请赏析 “每逢佳节倍思亲” 一句的妙处。（3 分）
六、实战训练题（试题部分）
阅读《夜雨寄北》（李商隐），回答问题。
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
（1）诗中两次提到 “巴山夜雨”，含义有何不同？（2 分）
（2）这首诗运用了哪种艺术手法？表达了诗人怎样的情感？（3 分）
阅读《送杜少府之任蜀州》（王勃），回答问题。
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（1）“海内存知己，天涯若比邻” 两句体现了诗人怎样的人生态度？（2 分）
（2）这首诗与传统送别诗的情感基调有何不同？请简要分析。（3 分）
七、真题与训练题答案解析
真题 1 答案解析
“孤蓬” 喻指远行的友人，“浮云” 象征友人漂泊无定的行踪，“落日” 暗喻诗人对友人的不舍之情（2 分）。三个意象共同营造了离别时的孤寂氛围，突出了送别主题（1 分）。
以 “班马鸣”（离群之马的鸣叫）侧面烘托离别之情（1 分），不说人不舍，而说马悲鸣，含蓄蕴藉，余味悠长（1 分）。
真题 2 答案解析
所 “怀” 之人是家乡的兄弟（1 分）；表达了诗人客居异乡的孤独寂寞，以及对家乡亲人的深切思念之情（1 分）。
“每逢佳节倍思亲” 直接点出 “佳节” 与 “思亲” 的关联，通俗易懂却情感浓烈（1 分）；“倍” 字强调了思念之情的深厚，引发无数游子的共鸣（1 分），成为千古流传的怀人名句（1 分）。
实战训练题答案解析
（1）第一次 “巴山夜雨” 是实写，指眼前巴山夜雨涨池的景象（1 分）；第二次是虚写，指想象中与亲人团聚后，共话此时夜雨的场景（1 分）。
（2）运用了虚实结合的手法（1 分）；表达了诗人对亲人的思念之情，以及归期未定的惆怅（2 分）。
（1）体现了诗人豁达乐观、重情重义的人生态度（2 分）。
（2）传统送别诗多抒发惜别伤感之情（1 分），这首诗却以 “海内存知己，天涯若比邻” 打破伤感，强调真挚的友谊不受距离限制，情感基调豁达豪迈（2 分）。