重庆市实验中学教育联盟2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题

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一、语文知识及运用（30分）
1.（4 分）骛 箴 jí jiǎ
2.（3 分）B 【解析】A.随心所欲:一切都由着自己的心意,想怎么做就什么。结
合”走好每一步”这一语境,使用错误。B.断章取义:不顾全文章的内容,而只
根据需要,孤立地取其中一断或一句的意思。结合“在工作上,我们不能墨守成
规”“勇于创新”这一语境,使用错误。C.自吹自擂:自已吹喇叭,自己打鼓,比
喻自我吹嘘。结合“在学习上”“要谦虚谨慎,孜孜以求”这一语境,使用正确。
D.附庸风脖:为了装点门面而结交文人,参加有关文化活动(多含贬义)。结合
“在生活上,我们不能””严于律已”这一语境,使用错误。
3.（3 分）C 【解析】“真理”“理想”对应的是“进取之心”。故③排第一；
“初心”“使命”对应的是“责任之心”故排第二；“不怕牺牲，英勇战斗”
对应的是“奉献之心”，故④排第三；“对党忠诚、不负人民”对应的是“忠
诚之心”，故①排最后。故排序为③。
4.（4 分）示例：请保持你心中的信仰（请保持你内心的阳光）/因为你不知道/
谁会借着你的信仰（谁会借着你的阳光）/走出了迷茫（走出了黑暗）。
5.（4 分）（1）D 【解析】D.“土地”承载了他对祖国与人民深沉而炽烈的爱，
“太阳”表现了他对光明、理想的不息追求。
（4 分）（2）示例：同意。艾青的诗通过写大好河山的丢失，表现出中华民
族的苦痛与灾难，表达了诗人深深的担忧和深厚的爱国之情：《春望》首联即
写出山河破碎的荒凉之景，表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。两者都体
现了作者对国家命运的担忧及强烈的爱国之心。
6.（2 分）（1）勤学精思、自信乐观、坚韧不拔、持之以恒。（至少两个）
（3 分）（2）示例：祖狄胸怀报国大志，刻苦锻炼，闻鸡起舞，成旷世之才。
司马迁受官刊，发奋著书，创作了中国第一部纪传体通史《史记》。
李白受铁杵磨针的启发，一改以前的顽劣，发奋读书，终为一代诗仙。
范仲淹三次被贬，仍自强不息以天下为己任，写下了著名的《岳阳楼记》。
（3 分）（3）例：小鹏，父母在外面打工都是为了你，你要理解他们的难处。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，用自强不息的精神去战胜困难，我支
持你！（注意称呼、语气，须有理有据）
二、古诗文积累与阅读（25 分）
7.（10 分）（1）长风破浪会有时 （2）直挂云帆济沧海
（3）湘水无情吊岂知 （4）沉舟侧畔千帆过
（5）病树前头万木春 （6）但愿人长久
（7）千里共婵娟 （8）路从今夜白
（9）肯将衰朽惜年 （10）鸡声茅店月 8.（4 分）D 【解析】D.“为子期于尽孝”此译为“期望”。
9.（4 分）（1）（是由于）不因外物和自己处境的变化而悲喜。
（2）何况现在正是修养德行的时候，不是任性放纵的时候。
10.（3 分）C 【解析】C.甲文先写风雨晦暗之景，再写春风和煦之景，表现了
迁客骚人物色相感的悲喜境界。
11.（4 分）甲文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹的忧乐观，乙
文“每以天下为忧，不以四海为乐”是忧乐观。（2 分）二者都表达了主人公
以治国安邦为己任，以天下为先的政治情怀。（2 分）
三、现代文阅读（40 分）
12.（4 分） 听马嘶鸣/目视马消失 搂住马脖 心凉 坚定
13.（4 分）言外之意：①在牛马买卖的行业里，有一个约定俗成的规矩：马回
来了，就不能再卖。（2 分）②卖马时，马贩子答应要给马儿寻个好人家，善
待枣红马，但马贩子违反约定，将马儿卖给宰杀牲畜的闫老六，导致马儿差点
被杀，这是没有诚信的表现。（2 分）
14.（3 分）A 句运用一系列有表现力的动词、形容词，如“揉了揉”“微弱的”
“跳动”“摇曳”等（1 分），生动形象地写出了枣红马离开后老高产生幻觉
后的动作和感受，体现了老高的不舍，表达了老高的伤心失落之情。（2 分）
（3 分）B 句运用拟人、比喻的修辞手法，将马“伸头贴脸”的动作赋予人类
表达亲近、依赖的情感，打破动物与人类的行为界限，让马的形象更具温情与
灵性。（2 分）把马“可怜的样子”比作“受了委屈久别归来的孩子”，用人
们熟悉的孩童神态，精准传递出马的委屈感与亲昵感，让描述更生动、更易引
发共情。(1 分）
15.（4 分）示例 1：我选 A.理由：本段主要描绘了江面的环境，写出了江水的
波涛汹涌，交代了故事发生的时间、背景，渲染了当时悲凉伤感的气氛。烘托
了老高失去马儿后悲伤难过的心情，体现了老高与枣红马那份牢不可破的深情。
（3 分）“此时正是盛夏时节”承接上文“走吧，我送送你”，“那条摆渡的
小船停靠在码头上”衔接下文“老高牵着马走上那条小船”，为下文枣红马回
来不易，老高不愿卖马的情节做铺垫。所以放在第③④段之间更合适。（1 分）
示例 2：我选 B。理由：本段主要描绘了江面的环境，写出了江水的波涛
汹涌，交代了故事发生的时间、背景，渲染了当时悲凉伤感的气氛。烘托了老
高失去马儿后悲伤难过的心情，体现了老高与枣红马那份牢不可破的深情。（3
分）“显得那么孤单而落寞”既承接上文老高送出马听到马贩子的话后的心情，
又和第六段中老高听到马的嘶鸣“心痛”的感受相吻合，为下文枣红马回来不
易，老高不愿卖马的情节做铺垫。所以放在第⑤⑥段之间较合适。（1 分）
16.（4 分）示例 1：我选 A。本文记叙了枣红马被卖后历经千难万险，终于回到
老高身边的故事，（2 分）突出了马对人的信赖，体现了动物也是有情感有灵
性的。所以放入“动物世界”栏目比较合适。（2 分）
示例 2：我选 B。本文中，老高因为要去城里帮忙照顾孩子，迫不得已卖
了枣红马。在看到枣红马冒雨从江上回来后，老高内心触动，果断退还了卖马
的钱，将马儿留下，可见其善良、重感情。（2 分）老高虽是平凡的小人物，
但在他的身上闪耀着人性的光芒。所以放入“人性之光”栏目更合适。（2 分）
示例 3：我选 C。本文中，老高对待枣红马像亲人一样，十几年如一日，
马儿也是有灵性的，像亲人般依恋着老高。老高因为家中有事，迫不得已卖了
枣红马，心中万分不舍。在看到枣红马冒雨从江上回来，且得知马贩子将马卖
给宰杀场后，老高果断退还了钱，将马儿留下。老高因为枣红马而坚定地留在
老家，完成一种穿透生命的陪伴抉择，可见其善良、正直、重感情，闪耀着人
性中至诚至善的光芒；马儿被卖后拼死跑回家，可见其英勇、坚韧、忠诚，对
老高也有着深厚的情感。（2 分）老高与马的故事，既体现了人性的善良，又
展现了马对人的依赖，这份纯粹的情感让人感动。所以放入“世间至情”栏目
更合适。（2 分）
17.（4 分）C【解析】C.“要天天读，要夜夜读，要终身读，要抄书读，要分类
读”是五要读书法的内容。
18.（5 分）首先提出分论点：人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才
俊的著作中学得他们的人格；然后举出人们从《论语》《史记》《正气歌》等
中学到的精神品质，证明论点。最后，得出结论：一个读书人，是一个有机会
拥有超乎生命体验的幸运人，这是读书带给我们的精神滋养。
19.（5 分）道理论证。（2 分）引用苏轼说的话，表明古人重视选择性阅读，有
力地证明了观点，增加说服力。（3 分）（若答举例论证及作用得 3 分）
20.（5 分）示例：如读法布尔的《昆虫记》，如果对昆虫感兴趣，可以选择有
关昆虫的生活习性、婚恋、繁殖等内容进行阅读。如果要分析这本书的艺术手法，
可以选择运用比喻、拟人等修辞手法的语句进行阅读赏析。（再如读《红星照耀
中国》，如果要研究书中的主要人物，可以选择有关这个人物的章节进行阅读分析
，等等。）
四、作文（55 分）
21.按中考作文评分标准。
类别 情境 内容 结构 语言
一类卷 情境把握准确 切合题意 构思巧妙 词汇丰富
（50-55 分） 写作目的明确 中心突出 条理清晰 手法多样
读者对象分明 感情真挚 详略得当 准确流畅
写作角色合理 选材新颖 过渡自然
内容充实
二类卷 情境把握准确 符合题意 结构完整 词汇较丰富
（44-49 分） 写作目的明确 中心突出 条理清晰 手法较多样
读者对象分明 感情真实 详略得当 准确通顺
写作角色合理 选材恰当 过渡自然 错别字极少
内容具体
三类卷 情境把握较准确 较符合题意 结构较完整 词汇不丰富
（38-43 分） 写作目的较明确 中心较突出 条理较清晰 比较通顺
读者对象较分明 感情较真实 详略较得当 错别字较少
写作角色较合理 选材较合理 过渡不够自然
内容较具体
四类卷 情境把握不够准确 基本符合题意 结构不够完整 语言不够通顺
（33-37 分） 写作目的不够明确 中心不太明确 条理不够清晰 表意不够清楚
读者对象不够分明 感情不够真实 详略不够得当 错别字较多
写作角色不够合理 选材不够合理 过渡不自然
内容不够具体
五类卷 情境把握不准确 偏离题意 结构散乱 语言不通顺
（0-32 分） 写作目的不明确 无写作中心 条理混乱 表意不清楚
读者对象不分明 感情虚假 缺乏详略 错别字多
写作角色不合理 选材不合理 没有过渡
内容单薄