2026成都石室中学高三上学期10月月考试题语文含解析

四川省成都市石室中学 2025-2026 学年高三 10 月月考语文试题本试卷满分 150 分，考试用时 150 分钟。注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、班级填写在答题卡上。2．作答时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3．考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读（35 分）（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：近年来，微短剧在我国迅猛发展，引领文娱、旅游等行业消费热潮。《中国微短剧行业发展白皮书（2024）》显示，2024 年微短剧市场规模预计突破 504 亿元，同比增长 34.9%，首次超过内地电影票房。当下，微短剧用户规模已超越网络文学、网络音频等多类基础数字服务。据调查，超七成网络用户养成了观看微短剧的习惯，每日追剧的时间占总上网时间的比例高达 36%。微短剧契合了人们精神生活的一些时代诉求，譬如更关心情绪价值和社会共鸣。近期，微短剧内容消费市场正在发生变革，逐步形成良性互动格局，内容低质和侵权盗版现象明显减少。2024 年，微短剧的故事类型、内涵表达及制作水准都有一定的突破，也相应带来了市场收益的增长。尤其值得关注的是，微短剧与主流文化、主流媒体双向奔赴，一些微短剧在弘扬红色文化、拥抱严肃文学上作出尝试，主流媒体参与制作或播放微短剧，促进了微短剧整体质量的提高。此外，微短剧“内容高质+版权保护+用户付费”的发展模式，打破了低质低价内卷式竞争的低效状态，这或将为今后各个领域打造数字化作品与消费生态提供可复制、可推广的经验。微短剧是线上消费持续扩大的一个缩影。如今，大众接收信息的方式发生了重大转变，消费场所也从线下更多转移到线上，大众由偶尔花费大块时间去影院观影转变为随时随地用手机观看短视频。可以说，微短剧适应了快节奏、碎片化、快餐化、及时便捷的消费方式，这恰是线上消费相较于线下消费的优势。目前，微短剧已从单纯的娱乐内容跃升为驱动消费的平台。今年 1 月，国家广电总局推出“微短剧+”行动计划，赋能千行百业。在“跟着微短剧去旅行”等创作计划带动下，乐山等地以及汉服等国潮国货产品纷纷“借剧出圈”。乡村得天独厚的自然景观、丰富多彩的文化，也为微短剧提供了充足的创作素材，微短剧在带动乡村文旅和农产品消费上大有可为。此外，微短剧在剧本创作、科幻画面制作等各环节大量使用最新科技工具，也带动了科技产品消费。第 1页/共 20页不仅如此，微短剧的海外消费市场也持续扩大。随着全球化的不断深入与互联网技术的发展，海外观众对中文微短剧的需求也在逐渐增加，其中美国市场的下载量和应用收入在全球占据首位。微短剧海外市场正井喷式增长，未来微短剧海外用户规模可能达 2 亿至 3 亿人。（摘编自刘诚《提升微短剧质量，打造文旅消费亮点》）材料二：原始丛林的篝火旁，身披兽皮的部落族人正随着鼓点翩翩起舞；大祭司手持刻满神秘纹饰的陶制神杖，绘有漩涡纹与蛙纹的彩陶罐在周围堆叠……这是人工智能（AI）微短剧《马家窑谜踪之神杖密码》中的一幕。2 月 23 日，国内首部由 AI 技术全程驱动的奇幻探秘微短剧上线。考古发现与科技赋能的碰撞，让沉寂千年的马家窑文化以全新姿态步入大众视野。“这不是一部传统影视作品，而是一座用代码搭建而成的数字博物馆。”负责人展示了两组画面：一侧是马家窑遗址的考古测绘图纸，另一侧则是用 AI 生成的史前部落全景——泥墙茅屋依山而建，陶窑中火光跃动，手持骨刃的先民正用矿物颜料在陶罐上勾勒旋涡纹。两者细节高度吻合，甚至连陶罐纹样的笔触走向都与出土文物一般无二。剧中 90%的场景基于真实考古数据构建。制作初期，技术团队输入了上千份马家窑文化的研究报告、500余件文物的三维激光扫描数据，以及《山海经》《水经注》等古籍文献。通过 AI 深度学习，系统不仅还原了 4800 年前的植被分布、地貌特征，还结合古籍中的神话元素，创造出“通天神殿”“图腾兽”等奇幻场景。在角色塑造上，AI 同样展现出惊人的创造力。男主角顾北辰的面部特征融合了现代审美与史前人类头骨复原数据，其战斗动作则由动作捕捉技术结合马家窑文物纹样设计而成，例如他使用的骨刃上，刻有在马家窑文化中象征繁衍与生命之力的蛙纹。短剧避开了宏大叙事，用悬疑探险的外壳包裹文化内核。剧中现代青年顾北辰穿越至史前部落，利用物理学知识帮助先民建造防洪工事，用数学思维破解图腾谜题，甚至通过分析陶器烧制温度推测线索。这些剧情设计的巧思，使得硬核的考古知识转化为观众可感知、易理解的“闯关要素”。《马家窑谜踪》的价值远不止于一部短剧的热播。制作方计划以该剧为起点，构建“马家窑文化 IP 矩阵”。后续将开发系列剧集，融入彩陶制作、史前贸易、部落战争等元素，逐步搭建“马家窑文化宇宙”；推出虚拟数字人担任线上文物讲解员；与文物考古部门合作，利用 AI 修复技术还原破损彩陶纹样，开发数字藏品。这一探索更深远的意义，在于文物古迹的“数字永生”。通过 AI 建模与区块链技术，马家窑文物得以脱离物理限制，在虚拟世界中完整保存，让子孙后代了解我们文明的伟大。“科技为舟，文化为帆，这场文明之旅永远不会停歇。”正如剧终字幕所言，当 AI 技术与文化遗产深度融合，我们不仅能回望过去，更能以富有创造力的方式，将文明的火种传递至未来。第 2页/共 20页（摘编自颉满斌、李佳《跨越 4800 年的奇幻之旅——AI 微短剧解锁马家窑文化密码》）1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 微短剧迅猛发展，市场规模和用户规模不断扩大，就是因为契合了人们更关心情绪价值等精神生活的时代诉求。B. 微短剧突破了低质低价的发展状态，不仅具有娱乐功能，还能驱动消费，促进文旅、科技等多领域消费的增长。C. 微短剧《马家窑谜踪之神杖密码》全新展示了马家窑文化，使观众可以通过该剧了解马家窑文化的所有细节。D. AI 技术与文化遗产深度融合，展现出惊人的创造力，可以还原各种真实的场景，让文物古迹得以完整保存。2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 当前微短剧在我国快速发展，取得了耀眼的成就，离不开对过去内容低质与侵权盗版问题的反思与改进。B. 微短剧海外消费市场扩大，海外观众对中文微短剧的需求增加，根本原因是全球化的深入与互联网技术的发展。C. 《马家窑谜踪之神杖密码》中呈现的史前部落全景不是 AI 的凭空想象，而是在考古框架内的合理化推演。D. 即使马家窑文化的破损彩陶纹在几千年后湮灭，人们也有希望借助 AI 等技术在虚拟的数字空间中触摸到。3. 下列选项，可以作为论据来支撑材料一第四段所涉及的观点的一项是（ ）A. 微短剧《英雄》充分运用 AI 技术，让画面更加精美逼真，让观众能够清晰感受到角色的情感与成长。B. 微短剧《你好！天命人》汇聚了精彩的剧情与丰富的文化内涵，巧妙地将古代与现代生活相结合。C. 湘西借助微短剧《发生在夏天》展现当地非遗文化，剧集播出后游客量大增，文旅收入显著提升。D. “杭派”微短剧《水韵风情梦塘栖》传递新时代正能量，在全球市场绽放光彩，海外播放量近 4000 万。4. 两则材料均围绕微短剧展开论述，但侧重点有所不同。请根据材料概括说明。5. 有关方邀你将古诗《孔雀东南飞》改编为微短剧，你准备如何设计、制作这部微短剧？请根据材料阐述。【答案】1. B 2. B3. C 4. ①材料一从宏观上介绍微短剧整体发展情况，侧重探讨其内容质量提升现状和对文旅、海外消费的带动；②材料二以《马家窑谜踪之神杖密码》为个例，侧重探讨 AI 技术如何赋能微短剧制作和文化遗产的保存与传递。第 3页/共 20页5. ①突出焦刘夫妇面对婚姻困境时的坚贞及抗争精神，为现代人提供了积极向上的情绪价值。②对剧情进行合理精简和编排，保留夫妇二人对封建家长的抗争等最核心的情节冲突，以适应快节奏、碎片化的线上消费方式。③运用现代科技手段提升微短剧的视听效果，如利用 AI 技术构建夫妇化鸟的逼真场景等，以增强观众的代入感和沉浸感。④将汉代婚姻礼俗、服饰文化等巧妙转化为观众可感知的内容，让观众在欣赏剧情的同时了解传统文化知识。【解析】【导语】两则材料从不同维度展现微短剧发展。材料一着眼产业，呈现微短剧在市场规模、用户习惯、发展模式等方面的态势，及其对多行业消费的带动；材料二聚焦创作，以 AI 微短剧为例，展示其在文化呈现与传承上的创新探索，二者共同勾勒微短剧发展图景。【1 题详解】本题考查学生理解和分析文章内容、概括作者观点态度的能力。A.“就是因为契合了人们更关心情绪价值等精神生活的时代诉求”错误，材料中提到微短剧契合了人们精神生活的时代诉求，但“就是因为”表述过于绝对，微短剧规模扩大是多种因素共同作用的结果，如技术发展、消费方式转变等，选项以偏概全。C.“通过该剧了解马家窑文化的所有细节”错误，材料二只是说《马家窑谜踪之神杖密码》用全新的方式展示了马家窑文化“让子孙后代了解我们文明”，但并没有说观众通过该剧可以了解马家窑文化的“所有细节”，说法过于绝对。D.“还原各种真实场景”“让文物古迹得以完整保存”错误，材料二提到 AI 还原了部分考古数据（如陶罐纹样），“各种”属于夸大范围；另外文中只是说让文物古迹“在虚拟世界中完整保存”，选项夸大其词。故选 B。【2 题详解】本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。B.“根本原因是全球化的深入与互联网技术的发展”错误，材料一提及全球化与互联网技术是原因之一，但“根本原因”表述过于绝对，如文化吸引力、内容质量等也是原因。故选 B。【3 题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一第四段的观点是：微短剧可以赋能各行各业的消费。第 4页/共 20页A.展现了 AI 赋能微短剧的设计制作，强调技术，与驱动消费无关。B.展现了微短剧深耕内容，注重内容的质量，与驱动消费无关。C.讲述了微短剧带动地方文旅行业的发展，与材料一第四段的观点相契合。D.体现了微短剧的海外影响力，强调海外市场，与驱动消费关联较弱。故选 C。4 题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。材料一：采用宏观视角，侧重微短剧的产业发展和社会经济价值，包括市场规模、用户习惯、消费模式转型（线上化、碎片化），以及驱动多领域消费，如文旅、科技、农产品及海外市场扩张。材料二：采用个案分析，侧重微短剧的文化传承与技术创新，以《马家窑谜踪》为例，探讨 AI 技术如何赋能文化遗产的数字化保存、传播与 IP 开发，实现“数字永生”。【5 题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用及探究问题、提出见解的能力。①通过突出焦刘夫妇的爱情悲剧，强化其反抗封建礼教的精神内核，传递积极向上的情感，符合现代观众“关心情绪价值”的追求。②微短剧需要适应快节奏的消费方式，因此需要对原诗情节进行合理精简，保留核心冲突，比如保留“逼婚——殉情——化鸟”核心情节链，将原诗压缩为 8-10 集（每集 3 分钟），符合当下“快节奏、碎片化、快餐化、及时便捷的消费方式”。③借鉴材料二 AI 还原，利用 AI 等现代技术提升视觉效果，如使用 AI 生成汉代建筑场景（如焦家宅院），动作捕捉技术呈现“举身赴清池”“自挂东南枝”关键场景，AR 技术实现“化鸟”特效等，增强观众的沉浸感。④借鉴材料二“与文化遗产深度融合”，将汉代的文化元素（如婚姻礼俗、服饰）融入剧情，让观众在娱乐中了解传统文化；开发互动功能，观众可点击查看汉代婚俗详解，实现文化的传播与传承。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）阅读下面的文字，完成小题。最后来的是乌鸦［意大利］卡尔维诺这溪流是张用轻盈清澈的波纹做成的网，网中水在流。不时地，就像是银色的翅膀扑腾在水面上：那是一条鳟鱼的背脊在闪闪发光，很快又顺着“之”字形没入水中。“这里全是鳟鱼。”那些人中的一个道。第 5页/共 20页“如果我们扔一颗炸弹进去，它们就都会肚皮朝上地浮出来了。”另一个人说。接着从腰带上摘下一颗炸弹并拧起了火帽。就在那时，一直在观察他们的小伙子往前走了一步，那是一个山里的男孩，脸是苹果形的。“你给我。”说罢就从他们中的一个人手上拿过步枪。一条鳟鱼扭动着冒了出来，小伙子一枪射到它身上，就好像鱼在那里等着他一样。现在，鳟鱼是白着肚子浮在水面上。“这家伙枪法不错。”他们说。“你跟我们来。”领头的说。“那你们把枪给我。”小伙子答道。“好啊，当然。”他就跟他们走了。晚上他们睡在牧羊人的小房子里。天刚亮小伙子就醒了，而其他人还在睡着。他拿上他们最漂亮的枪，把干粮袋里装满子弹，就出去了。他远远看见公路上的路标，从路标那里，能看见“之”字形的道路，而那底下有些穿着制服的德国人，正平举着枪前进。当小伙子微笑着持枪出现时，他们哇哇大叫起来，把武器对准了他。但小伙子早就已经看中他们中一个人胸前的金色扣子了，并瞄准了这扣子，开了火。传来了男人的尖叫，于是一阵阵的扫射或是零星的几枪呼啸着从他头顶上穿过：他早就躺在路边地上的一堆石子后面，藏在一个死角里了。他还可以走动，因为石堆很长，可以在一个始料不及的地方露出脑袋来，可以看见那些士兵的枪口在闪光，看见他们制服的灰色和光泽，还可以对准一枚军衔、一个袖章射击。然后再伏在地上，敏捷地爬到另一处开火。不一会他听到自己身后扫射起来，可这扫射都越过了他，击中了那些士兵：是同伴们赶来用冲锋枪支援他了。“亏得这小伙子用枪声叫醒我们。”他们说。而小伙子呢，被同伴们的枪火掩护着，瞄得更准了。突然，一颗子弹擦过他的脸颊。他转过身来：一个士兵来到了上方的路上。他跳进排水沟，躲起来。他听见那个士兵上不了子弹把枪扔在了地上。于是小伙子猝然爬出来，朝那个正在逃跑的士兵射击：他把士兵的肩章打掉了。他跟着他。士兵时而消失在树林里，时而出现在射程之内。他打焦了士兵头盔的帽顶，然后是皮带圈。这么追着，就追到了陌生的山谷里，那里听不见激战的喧嚣。突然间，士兵的眼前就不再是树林了，而是一片林中空地，而那小伙子就要从树林里出来了。在林中空地的中央，有一块巨大的石头，士兵刚好来得及躲在了石头后面。他有手榴弹，那小伙子是不能靠近他的，而只能在步枪射程范围内守着他。如果他能跳到旁边的灌木丛中就安全了，但是要穿过那段光秃秃的地：那小伙子能留在那里多长时间呢？他难道永远都会瞄准武器吗？士兵准备做个尝试：他把头盔顶在刺刀尖上，然后把头盔举过了石头顶部。一声枪响，头盔滚在了地上，给钻了孔。士兵并没有灰心，还在等待机会。这时，一只鸟急速穿过了天空，也许是一只戴胜。一声响，它掉下第 6页/共 20页来了。士兵想到了一个主意：“如果他正专注于打鸟，那就不会在意我。他一开枪我就冲过去。”但也许最好还是先做个尝试。他拾起头盔，并把它盖在刺刀顶端时刻准备着。这次是两只鸟儿一起飞过：是扇尾沙雉。士兵对要把如此一个绝妙的机会浪费在尝试上感到惋惜不已，但也不敢贸然行动。小伙子朝一只沙雉开了一枪，于是士兵就赶紧把头盔伸了出去，他听见枪响，看见头盔蹦向空中。现在士兵感到嘴里是一口铅的味道：他才发现，枪很快又响了一声，那两只沙雉中的另一只也落了下来。所以他不敢做出任何仓促的举动：在那块石头后，握着手榴弹，他还是安全的。为什么他不试一试把手榴弹摔到小伙子那边去呢？尽管小伙子也是藏着的。他背靠着地躺下来，攒足了劲，把手榴弹给扔了出去。扔得不错，也许可以扔得更远。但当手榴弹就要走到抛物线的一半处时，又是一枪，它在空中炸开了。士兵把脸埋在地上，以防榴弹碎片砸在自己身上。当他再抬起头来时，乌鸦来了。他上方的天空中，一只乌鸦缓缓地盘旋着。现在小伙子肯定得对它射击了。但那枪声却是迟迟没响，尽管他击中的那些鸟儿都比这只飞得高和快。最后，一声枪响，从最近的一棵松树上掉下一只松果。现在他打起了松果？他一枪一枪地打下了松果，松果掉在地上时会“砰”地响一声，干巴巴的。每响一枪，士兵就看一眼乌鸦：掉下来没？没有，那黑鸟在他上方盘得越来越低。难道是那小伙子没看见这鸟吗？也许是这乌鸦就不存在，只是他的一个幻觉。也许谁要是快死了，就会看见各种鸟飞过：当看到乌鸦了，就说明到时候了。那么，就得告诉那个总是在打松果的小伙子。于是士兵就站了起来，用手指着那只黑鸟，“那里，有只乌鸦！”他用自己的语言大喊着，子弹打在他绣在制服上的那只展翅飞翔的老鹰的正中间。那只乌鸦打着圈儿，徐徐降下。（有删改）6. 下列对小说相关内容 理解，不正确的一项是（ ）A. 小说写的是偶然加入游击队的山里小伙子追射一名逃跑士兵的故事，“穿着制服的德国人”暗示了当时的时代背景。B. 小伙子在追击德国士兵时先后击中了他的肩章、帽顶、皮带圈，小说意在通过描写激烈的追击过程突出故事的真实性。C. 被追击过程中，士兵试图用各种方法反击或逃跑，头盔、刺刀、手榴弹都是他尝试摆脱困境的工具，但都没能成功。D. 小伙子不断射击飞过的鸟儿，但对盘旋的乌鸦不予射击，而是打起了松果，这是他对德国士兵采取的一种心理策略。第 7页/共 20页7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 小说开头写小伙子射杀鳟鱼，用寥寥几句展现他枪法不凡，后通过描写他与德国士兵交战的场景，表现出他勇敢机智的形象。B. 小说写士兵扔掉枪逃跑时被追击得走投无路，气氛陡然紧张，士兵躲到林中巨石后又峰回路转，情节跌宕起伏，富有吸引力。C. 小说的叙述视角在小伙子和德国士兵之间灵活转换，使读者能感受到战斗过程中双方紧张不安的心理，增加了故事的趣味性。D. 小说以乌鸦“打着圈儿，徐徐降下”结尾，呼应了小说的标题，暗示了德国士兵的结局，也给读者留下了想象和回味的余地。8. 小说标题“最后来的是乌鸦”有什么丰富意蕴？请结合文本简要分析。9. “轻逸”是卡尔维诺美学思想的基础，他认为文学“是寻求轻松，是对生活重负的一种反作用”。这篇小说在哪些方面体现出了轻逸的气质？请结合文本简要分析。【答案】6. B 7. C8. ①指林中空地的真实场景，先有戴胜、扇尾沙雉飞过，最后飞来的鸟是乌鸦；②“最后来的是乌鸦”暗示德国士兵的心理状态由希望变成了绝望。“乌鸦”是死亡、恐惧和厄运的代名词，它的到来伴随着德国士兵的死亡，反映了战争的残酷；③“最后 ”意味着两人对战的结束，表达了对结束战争的渴望和对和平的呼唤。9. ①内容选材上：小说主要记叙了林中空地两人较量的场面，避开了“激战的喧嚣”，消解了战争的沉重感；②人物形象上：机智、勇敢、从容的小伙子形象与笨拙的德国士兵形象形成喜剧性对比，给人以轻松感和幽默感；③情节安排上：小说采用了延宕手法，多次描写小伙子打鸟、打松果等无关战斗的情节，使得原本紧张的叙事节奏舒缓下来；④语言风格上：小说的语言简洁冷静，避免血腥描写，如用“子弹打在他绣在制服上的那只展翅飞翔的老鹰的正中间”代替了射杀、打死等直接的死亡描写，减轻了战争的残酷感。【解析】【导语】这篇小说以轻逸的笔触描绘了战争中的一场追击战，通过山里小伙子和德国士兵的猫鼠游戏，展现了战争的残酷与人性的较量。卡尔维诺以细腻的意象（如鳟鱼、飞鸟、松果）和简洁的对话，构建出富有张力的叙事节奏。标题“最后来的是乌鸦”既象征死亡，又暗含命运的反讽。小说在残酷的战争背景下，以轻盈的叙述方式探讨了生存与死亡的命题，体现了卡尔维诺“轻逸”的美学追求——用诗意的语言消解第 8页/共 20页生活的沉重。【6 题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“小说意在通过描写激烈的追击过程突出故事的真实性”错误。这些连续的描写是为 了表明小伙子高超的枪法，而不是为了突出故事的真实性。故选 B。【7 题详解】本题考查学生的分析鉴赏小说艺术特色的能力。C.“双方紧张不安的心理”错误。用小伙子的视角叙述，每一次射击都精准无误，表现了他的英勇、冷静和自信，并没有体现他紧张不安的心理。故选 C。【8 题详解】本题考查学生分析文章标题的含义的能力。①表层：对应真实场景的鸟类出场顺序 文本中士兵躲在林中空地巨石后时，飞过的鸟类有明确先后：先有“戴胜”，再是“扇尾沙雉”，最后飞来“乌鸦”，标题直接对应这一客观顺序，是对场景的直白概括。②中层：象征士兵的绝望与死亡“乌鸦”常关联“死亡、厄运”。士兵此前还抱有逃跑希望：“举头盔试探、扔手榴弹”，但乌鸦出现后，他产生“快死了才会看见乌鸦”的幻觉，彻底绝望；最终士兵因指认乌鸦暴露，被小伙子射杀，乌鸦“徐徐降下”与士兵死亡同步，暗示“乌鸦即死亡预兆”。③深层：暗示战斗结束与和平渴望“最后来的”不仅指乌鸦，更标志小伙子与士兵的对战终结；结合反德游击背景，这场局部战斗的结束，暗含对整体战争落幕、回归和平的期盼。【9 题详解】本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。①内容：避开残酷战争场面。小说核心是小伙子与士兵在“听不见激战喧嚣”的陌生山谷对峙，无大规模炮火、伤亡描写，聚焦“躲巨石、打鸟”等小场景，弱化战争沉重感。②人物：反差带来轻松感。小伙子从容冷静：如“一枪射到它身上，就好像鱼在那里等着他一样”、“早就躺在路边地上的一堆石子后面，藏在一个死角里了”、“一枪一枪地打下了松果”，像掌控游戏般轻松；士兵笨拙狼狈：如“上不了子弹把枪扔在了地上”、“把头盔顶在刺刀尖上”、“扔手榴弹却被空中击中”、“看见乌鸦以为是幻觉”，充满喜剧感，消解战争压抑。③情节：延宕舒缓节奏。紧张对抗中插入“打戴胜、打扇尾沙雉、打松果”等无关战斗的情节，延缓击杀士兵的节奏，让叙事从紧绷变得松弛。第 9页/共 20页④语言：简洁避血腥。写士兵死亡，不用“打死”，而用“子弹打在他制服上的老鹰徽章中间”；写射击，只提“打焦帽顶、打掉肩章”，无暴力渲染，减轻残酷感。二、古代诗文阅读（37 分）（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：赞曰：久矣夷狄之为患也！故自汉兴，忠言嘉谋之臣曷尝不运筹策相与争于庙堂之上乎？人持所见，各有同异，然总其要，归两科而已。缙绅之儒则守和亲，介胄之士则言征伐，皆偏见一时之利害，而未究匈奴之终始也。昔和亲之论，发于刘敬。是时，天下初定，新遭平城之难，故从其言，约结和亲，赂遗单于，冀以救安边境。孝惠、高后时遵而不违，匈奴寇盗不为衰止，而单于反以加骄倨。逮至孝文，与通关市，妻以汉女，增厚其赂，而匈奴数背约束，边境屡被其害。是以文帝中年，遂躬戎服，亲御鞍马，从六郡良家材力之士，驰射上林，聚天下精兵，军于广武，顾问冯唐，与论将帅，喟然叹息，思古名臣，此则和亲无益，已然之明效也。当孝武时，虽征伐克获，而士马物故亦略相当；虽开河南之野，建朔方之郡，亦弃造阳之北九百余里……至孝宣之世，承武帝奋击之威，权时施宜，覆以威德，然后单于稽首臣服，遣子入侍，三世称藩，宾于汉庭。是时，边城晏闭，黎庶亡干戈之役。是故圣王不与约誓，不就攻伐，约之则费赂而见欺，攻之则劳师而招寇。来则惩而御之，去则备而守之，盖圣王制御之常道也。（节选自班固《汉书·匈奴传》）材料二：策者曰：“夷狄相攻，中国之利。”呜呼！安所得亡国之言而称之邪！冒顿不灭东胡，不敢犯汉；蒙古不灭金，不敢亡宋。夷狄非能猝强者也，其猝强者，则又其将衰而无容惧者也。刘渊之鸷，不再世而即绝，元昊之凶，有宁夏而不敢逾环庆之塞，惟其骤起也。若夫若爝火在积薪之下日吞其俦类浸以荧荧而中国不知。如或知之，覆以自慰曰：此吾之利也。乃地浸广，人浸众，战数胜，胆已张，遂一发而不可遏。赵充国藉藉称夙将，而曰：“乌桓数犯塞，匈奴击之，于汉便。”①此宋人借金灭辽、借元灭金之祸本也。霍光听范明友追匈奴便击乌桓，匈奴由是恐，不能复出兵，韪矣哉！（节选自王夫之《读通鉴论》卷四）[注]①公元前 78 年，匈奴派兵攻打乌桓，大将军霍光想趁机出兵匈奴，曾分别向赵充国和范明友询问意见。第 10页/共 20页10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。若夫[A]若爝[B]火在积薪[C]之下[D]日吞其俦[E]类[F]浸以[G]荧荧[H]而中国不知。11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. “久矣夷狄之为患也”与《石钟山记》中的“古之人不余欺也”句式不同。B. 相当，差不多，与《苏武传》“汉亦留之以相当”中的“相当”意思相同。C. 稽首，古代“九拜”礼中最隆重的拜礼, 常为臣子拜见君王时所用。D. 覆，反、反而，与《鸿门宴》“樊哙覆其盾于地”中的“覆”意思不同。12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）A. 班固认为，汉朝臣子针对匈奴之患提出的各种建议，可以归为和亲和征伐两类，但都只看到了一时的利害，没有探究匈奴为患的始末。B. 汉高祖开始与匈奴和亲，孝惠帝、高后时期遵循和亲政策，孝文帝则力主采取武力征伐，策略的改变与国家实力强弱的变化相关。C. 孝宣帝时期，继承武帝征伐的余威，恩威并用，使匈奴单于臣服，派遣王子入侍，三代称藩，边境安宁，百姓免于战乱之苦。D. 赵充国认为夷狄相攻对汉朝有利，而霍光则追击匈奴，趁机攻击乌桓，震慑了匈奴，两人关于夷狄之患的应对在文中形成对比。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）妻以汉女，增厚其赂，而匈奴数背约束，边境屡被其害。（2）乃地浸广，人浸众，战数胜，胆已张，遂一发而不可遏。14. 两则材料对于解决夷狄之患的主张有所不同，请分别概括其主张。【答案】10. DFH11. B 12. B13. （1）把汉朝女子嫁给单于，增加送给匈奴的财物，然而匈奴多次违背盟约，边境多次遭受匈奴侵害。（2）于是（这些部落的）地盘渐渐扩大，人口渐渐增多，作战屡次获胜，其胆量已经变大，于是一旦发动进攻就无法阻止他们了。14. ①材料一主张：不与夷狄订立和亲盟约，不主动（一味地）对他们进行攻伐（或者“夷狄来犯就抗击他们，夷狄离去就防备守卫”）。②材料二主张：夷狄相攻之时，不能坐看夷狄强大，应该积极使用武力攻伐【解析】第 11页/共 20页【导语】这篇选文通过两则史论展现了古代中国对夷狄之患的深刻思考。班固以汉匈关系为例，辩证分析“和亲”与“征伐”的得失，强调圣王应持守御之道；王夫之则批驳“夷狄相攻为中国利”的短视，指出坐视夷狄壮大的危害。两文皆以史为鉴，体现了传统政治智慧中对边疆问题的务实态度，文风或典重或犀利，展现出史家不同的论述风格。【10 题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：至于有些部落就好像火把处在柴堆之下，一天天吞并着它的同类，渐渐地光芒闪烁起来，然而中原王朝却不知道这种情况。“若爝火”是动宾结构；“在积薪之下”是介宾短语作后置状语，故应在“下”后面断开，即在 D 处断开。“日” 时间名词作状语，“吞”是谓语，“其俦类”是宾语，构成状语+动宾结构，故应在“类”后面断开，即在 F 处断开。“荧荧”是谓语；“而”作连词，表转折，“中国”是下句主语，故在“荧”后面断开，即在 H 处断开。故选 DFH。【11 题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及理解一词多义的能力。A.正确。“久矣夷狄之为患也”，主谓倒装句，正常语序为“夷狄之为患久矣”/“古之人不余欺也”，宾语前置句，“古之人不欺余也”。句意：夷狄为患由来已久了。/古代的人没有欺骗我。B.错误。意思不同。“相当”，差不多/相抵。句意：但汉朝士兵和战马的死亡损失也大致相当。/汉朝也扣留匈奴使者作为对等抵押。C.正确。D.正确。“覆”，反、反而/翻转。句意：反而自我安慰说。/樊哙把他的盾牌扣在地上。故选 B。【12 题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“孝文帝则力主对匈奴采取武力征伐，策略的改变与国家实力强弱的变化相关”错误。从材料一“逮至孝文，与通关市……亲御鞍马”可知，汉文帝并非一开始就对匈奴采取武力征伐，而是先采取了和亲、通关市等措施，在匈奴多次违背约定、边境屡受其害后才采取武力，策略的改变主要是因为匈奴背约侵害边境，而不是只因为国家实力强弱变化。故选 B。【13 题详解】第 12页/共 20页本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“妻”，名词作动词，嫁给；“赂”，赠送的财物；“被”，遭受。（2）“浸”，渐渐；“张”，张大；“发”，发动。【14 题详解】本题考查学生评价探究文章思想观点的能力。①材料一主张不与夷狄订立和亲盟约，也不主动对其进行攻伐，而是采取“来则惩而御之，去则备而守之”的制御常道。文中以汉初和亲政策为例，孝惠、高后时期“遵而不违”，但匈奴“寇盗不为衰止”且“加骄倨”，孝文时“增厚其赂”仍遭匈奴“数背约束”；武帝征伐虽“克获”，但“士马物故亦略相当”。直至孝宣“覆以威德”，才使单于“稽首臣服”，故圣王应“不与约誓，不就攻伐”，以防御为根本。②王夫之认为“夷狄非能猝强者也”，其骤然强大前常“日吞其俦类”，如冒顿不灭东胡不敢犯汉，蒙古不灭金不敢亡宋，若此时中国视其相攻为“利”而不加干预，待其“地浸广，人浸众，战数胜”，便会“一发而不可遏”。他批判赵充国“乌桓数犯塞……于汉便”的言论为“亡国之言”，并以宋人借金灭辽、借元灭金致祸为例，强调必须趁夷狄未强时主动出击。参考译文：材料一：作者评论说：夷狄为患由来已久了！所以自从汉朝兴起，忠言直谏、计谋深远的臣子何曾不运筹帷幄，在朝廷上相互争论呢？每个人坚持己见，各自有相同的，有不同的，但总结他们观点的要领，归属两类罢了。士大夫之类的儒者坚持和亲政策，披甲戴盔的武士则主张出征讨伐，（他们）都只看到了某个时期里的利害，而没有探究匈奴（为患）的历史。从前和亲的主张，是由刘敬提出的。这时，天下刚刚平定，（汉朝）刚刚遭受了平城之围的灾难，所以听从了他的建议，（与匈奴）订下和亲之约，赠送单于财物，希望以此来使边境安宁。孝惠帝、高后时期遵循（和亲）而不违背，但是匈奴的侵扰掠夺并没有减少停止，而单于反而更加骄横傲慢。到了孝文帝时期，与匈奴开通关卡与市场，把汉朝女子嫁给单于，增加送给匈奴的财物，然而匈奴多次违背盟约，边境多次遭受匈奴侵害。因此孝文帝到了中年，就亲自穿上军装，亲自驾驭战马，率领六郡清白人家的有才能和勇力的人，在上林苑中骑马射箭，聚集天下的精兵，驻扎在广武城，咨询冯唐，与他讨论将帅，感慨叹息，思念古代的名臣，这就是和亲没有益处，已经有很明显的证验了。在孝武帝时期，虽然征伐匈奴在俘获人马上有所收获，但汉朝士兵和战马的死亡损失也大致相当；虽然开辟了黄河以南的土地，建立了朔方郡，但也放弃了造阳以北九百多里的土地……到了孝宣帝时期，继承了武帝奋勇抗击的余威，审时度势采取适宜的措施，威严和恩德并用，这样之后单于叩头臣服，派遣儿子入朝侍奉，三代都称藩臣，服从归顺汉朝。这时，边境的城邑很晚才关闭，百姓没有战争的徭役了。第 13页/共 20页所以圣明的君王不与夷狄订立盟约，不主动对他们进行攻伐，与他们订立盟约就会耗费财物而被欺骗，对他们进行攻伐就会使军队疲劳而招来敌寇。他们来犯就惩戒抵御他们，他们离去就防备守卫，这大概就是圣明的君主控制抵御夷狄的基本方法。材料二：有谋士说：“夷狄之间相互攻伐，是对中原王朝有利的。”唉！他们是从哪里得来这种亡国的言论并去颂扬它呀！匈奴冒顿如果不消灭东胡，就不敢侵犯汉朝；蒙古如果不消灭金国，就不敢灭亡宋朝。夷狄不是能够突然就强大起来的，那些突然强大起来的，就又将会走向衰落，因而是不值得惧怕的。刘渊凶猛残忍，（然而他的汉国）不过两代就断绝灭亡了；元昊凶恶残暴，占据了宁夏地区却不敢越过环庆的关塞，就是因为他们是迅速兴起的啊。至于有些部落就好像火把处在柴堆之下，一天天吞并着它的同类，渐渐地光芒闪烁起来，然而中原王朝却不知道这种情况。如果有人知道了，反而自我安慰说：这是对我们有利的事。于是（这些部落的）地盘渐渐扩大，人口渐渐增多，作战屡次获胜，胆量已经变大，于是一旦发动进攻就无法阻止他们了。赵充国是被人称赞的显赫闻名的老将，然而他说：“乌桓多次侵犯边塞，匈奴去攻击它，这对汉朝有利。”这就是宋朝人（当年）借助金国消灭辽国、借助元朝消灭金国（从而导致自身灭亡）的祸端根源啊。霍光听从范明友的建议，派兵追击匈奴，（匈奴撤退后）趁着有利时机去攻击乌桓（大胜而归），匈奴因此感到恐惧，不敢再出兵了，这才是正确的做法呀！（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）阅读下面这首宋诗，完成小题。次韵蒋颖叔①苏轼月明惊鹊未安枝，一棹飘然影自随。江上秋风无限浪，枕中春梦不多时。琼林花草闻前语，罨画溪山指后期②。岂敢便为鸡黍约，玉堂金殿要论思。[注]①此诗为元丰七年秋苏轼自黄州移官汝州途经真州时所作。蒋颖叔与苏轼于嘉祐二年同登进士第。②苏轼自注：“蒋诗记及第时琼林宴坐中所言，且约同卜居阳羡。”据地方志载，阳羡境内有罨画溪。15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. 诗歌开头化用曹操《短歌行》句意，写月明惊鹊之景，映衬作者飘然江上的潇洒身影。B. 诗人以风浪无限写飘零未休，借枕中梦喻美好易逝，寓情于景，托怀于梦，含而不露。C. 颈联既回忆了与好友宴饮琼林苑时的话语，又提及两人对未来生活的约定，前后相承。D. 这首和诗既回应了老友赠诗的内容，也写到了自己的人生际遇，语调亲切，情深意切。第 14页/共 20页16. 本诗蕴含了诗人复杂的思想情感，请结合全诗简要分析。【答案】15. A 16.①无处安身、漂泊无依的不安与孤寂。诗人开篇即以乌鹊无枝可依形象地表达了自己在政治风波中无所依托、惊惧不定的心情，独行江上、唯影跟随则透露其内心的孤独。②对仕途险恶、美好易逝的深沉慨叹。颔联写江上秋风卷起无限浪，这是宦海风波、前途艰险的真实写照，“春梦不多时”则暗指人世美好如梦一般短暂易逝。③就此归隐田园的不甘和重登庙堂的期许。颈联回忆与好友共约归隐，尾联以“岂敢”一词表明此时归隐田园是心有不甘的，诗人依然希望能在朝中发挥自己的能力。【解析】【导语】这首和诗以月夜江景起兴，通过“惊鹊”“秋风”等意象暗喻人生漂泊，颈联追忆琼林旧约显挚友情深，尾联“玉堂金殿”之语又见用世之志。苏轼将羁旅之思、宦海沉浮与故交情谊熔于一炉，在清旷笔调中蕴含深沉感慨，展现其“超然物外而不忘世事”的独特精神境界。【15 题详解】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。A.“映衬作者飘然江上的潇洒身影”错误。首联描绘了诗人形单影只、漂泊不定的处境，体现出独行江上的寂寥，而非潇洒。故选 A。【16 题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①首联中前句化用《短歌行》，以乌鹊无枝可栖喻诗人经乌台诗案贬谪黄州后，虽移官汝州，但仍无稳定的政治依托，内心充满惊惧不安；后句写独行江上唯影相伴，凸显处境的漂泊与心境的孤寂。②颔联中前句以江浪暗喻宦海风波，苏轼半生仕途坎坷，贬谪与移官不断，此句是对前途险恶的慨叹；后句中以“春梦”的短暂易醒为喻，暗指早年功名荣光、故友相聚等美好事物的转瞬即逝，内心饱含怅惘。③颈联提到与蒋颖叔的归隐约定，实则为尾联的转折做铺垫；尾联中“岂敢”以反问破题，点明自己并非不愿归隐，而是此时仍有未竟的仕途理想；后句直接点出心迹，仍希望重返朝堂，发挥自身政治能力，凸显虽经贬谪，仍未放弃入世抱负的心志。（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，8 分）17. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）民宿“爱陶居”周围按照陶渊明《归园田居（其一）》中“_______，_______”的句意栽种了多种树木，受到游客喜爱。第 15页/共 20页（2）在毕业典礼上，柳教授谦逊地引用韩愈《师说》中的“_______，_______”两句，勉励学生们青出于蓝而胜于蓝。（3）《平“语”近人——习近平总书记用典》引用“政之所兴在顺民心，政之所废在逆民心”这两句话，与《谏太宗十思疏》“_______，_______”一样，都说明了人民的重要性。（4）苏洵在《六国论》中指出六国灭亡的原因是“_______”，又借古讽今，用“_______”警告北宋统治者不要采取妥协苟安的外交政策。【答案】 ①. 榆柳荫后檐 ②. 桃李罗堂前 ③. 是故弟子不必不如师 ④. 师不必贤于弟子⑤. 载舟覆舟 ⑥. 所宜深慎 ⑦. 弊在赂秦（也） ⑧. 为国者无使为积威之所劫哉【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：“荫”“覆”“慎”“弊”。三、语言文字运用（18 分）（一）语言文字运用 I（本题共 3 小题，共 11 分）阅读下面的文字，完成小题。DeepSeek 火爆出圈，有望加速降低 AI 的使用成本，从而促进应用端百花齐放，蓬勃发展；对于急缺可用、好用、价格便宜的算力和数据的国内 AI 圈来说更是及时雨。受益于巨大的市场空间、海量的消费者和无数敢作敢为的创业者，国内在科技行业应用环节的发展速度一直不慢，只要有可用的底层技术支持，就能在应用环节“卷”出浪花朵朵。早期，与 DeepSeek 有直接合作关系的公司会率先在市场、行业内展现出较强的实力，获得更多关注，展露头角。但长期来看，国内底座大模型一旦成熟，建立起完善的生态圈后，对各行各业都可能产生巨大的影响。DeepSeek 模型发布后，华为、腾讯、三大电信运营商等龙头企业以及政务、教育、能源、保险等领域已迅速接入，不仅为其提供了更好的算力方案和配套环境，也通过多场景、多产品应用推动 DeepSeek 模型不断完善优化。长期以来，有一道屏嶂横亘在 AI 研发领域，它阻碍诸多科研团队突破传统算法瓶颈，使研究一直深陷僵局，而 DeepSeek 打破了这一僵局。开源开放加速了技术创新与生态构建，缩短了产业转化的创新周期。受 DeepSeek 影响，国内外多家人工智能大模型从原本的闭源转向开源。我国是世界最大的开源应用市场，拥有全球最大规模的开发者群体，将与全球开发者一同为 DeepSeek 等开源大模型建筑大厦添砖加瓦，推动我国人工智能产业创新发展。18. 下列词语与文中加点的“及时雨”构词方式最接近的一项是（ ）A. 糊涂虫 B. 滚刀肉 C. 意中人 D. 鸭舌帽第 16页/共 20页19. 文中有两处错别字，请找出含错别字的词语并改正。20. 文中画波浪线句子中的“卷”字用在这里有哪些表达效果？【答案】18. A 19. “展露头角”改为“崭露头角”，“屏嶂”改为“屏障”。20. ①“卷”在这里被赋予了在科技行业应用环节中各方激烈竞争、互相比拼等新的特殊含义，精准地描绘了国内科技行业应用环节激烈的竞争状态；②“卷”作为网络流行语，具有鲜明 时代特色和独特的文化内涵，能够引起读者的共鸣和兴趣；③“卷”以一种相对轻松的方式来描述严肃的行业竞争现象，增强了文本的亲和力。【解析】【18 题详解】本题考查学生分析词语构词结构的能力。“及时雨”结构：形容词“及时”+名词“雨”，偏正结构。A.形容词（糊涂）+名词（虫），偏正结构。B.动词加名词（滚刀）+名词（肉），偏正结构。C.名词加方位词（意中）+名词（人），偏正结构。D.名词加名词（鸭舌）+名词（帽），偏正结构。故选 A。【19 题详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“展”意为展开、展示，无法体现初次显露的意味；“崭”意为突出、初次，“崭露头角”是固定成语，指初次显露出才能和本领，所以“展”改为“崭”；“嶂”指直立像屏障的山峰，仅与山相关；“障”意为阻挡、阻隔物，“屏障”指像屏风一样起遮挡、保护作用的东西，文中指阻碍 AI 研发的障碍，所以“嶂”改为“障”。【20 题详解】本题考查学生语言表达之分析表达效果的能力。①“卷”在文中描述国内科技行业应用环节的发展状态，此处将“卷”引申为行业内各方的激烈竞争、互相比拼的行为，让读者联想到多方角逐、动态比拼的场景，将抽象的竞争转化为具象的画面；②“卷”是网络热词，带有鲜明的当代语言印记，体现出行业和流行文化的结合，彰显时代特色。将其用于科技领域，打破了传统行业的严肃感，让表述更贴近当下读者的语言习惯，容易引发共鸣。③“卷”以相对调侃、接地气的方式消解了话题的严肃性，让文本在传递信息的同时更具亲和力，避免了阅读时的枯燥感。第 17页/共 20页（二）语言文字运用 II（本题共 2 小题，共 7 分）阅读下面的文字，完成小题。如今的互联网语言，已进入“通话膨胀”时代。“通货膨胀”是经济学领域的术语，指纸币的发行量超过所需要流通的数量，导致货币贬值的经济现象。货币与其背后的财富不匹配，就会产生通货膨胀；语言与其背后的情感不匹配，就会产生语言的通胀。是什么原因导致了语言通胀呢？由于网络表达缺失了神态、动作、语音和语调等，导致词语在使用过程中出现“词义磨损”的问题，人们采取叠加字词的方式来强化情感表达。青年群体认为使用单个的“嗯”“哦”“哈”不礼貌，会显得态度冷淡或敷衍，只有使用“嗯嗯”“哈哈哈哈”“哦哦哦”等重复形式，才能很好地表达自己的情感。另外，“大词小用”之风甚猛。“泼天富贵”“配享太庙”“永远的神”……各种“绝对化”修辞充斥，不求丰富精准，只有简单粗暴，网友的从众心理也使其愈演愈烈。①在语言学家吕叔湘的《中国文法要略》中提到，②一些表示程度的副词，③如“很、怪、太”等，④用久了会失去锋芒，⑤当然，人们通过重复和夸张的方式营造情绪无可厚非。但是，在无数重复和夸张的表达中，我们是否还能感受到原本的情绪？我们是否还有精准表达、深刻思考的能力？古有“修辞立其诚”的言语观，其意为在语言表达时要立足于内心的诚意之上，我们的语言才会有生命，才会真正不断地推陈出新。21. 下列关于文中加点的“表达”一词的解释，不正确的一项是（ ）A. “网络表达”中的“表达”指网络中进行沟通交流的技巧。B. “情感表达”中的“表达”指所要抒发的思想情感等内容。C. “无数重复和夸张的表达”中的“表达”指所运用的词语。D. “精准表达”中的“表达”指把思想感情表示出来的行为。22. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。【答案】21. A 22. ①改为“语言学家吕叔湘在《中国文法要略》中提到”。⑤改为“当然，人们通过重复和夸张的方式凸显情绪无可厚非”。【解析】【21 题详解】本题考查学生理解词语的语境义的能力。A.“指网络中进行沟通交流的技巧”错误。“网络表达”中的“表达”指网络环境中沟通交流的内容，而非“技巧”。故选 A。第 18页/共 20页【22 题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①主语残缺。“在……中”开头，构成介词结构作状语，导致整个句子缺少主语，结合后文可知，主体是“语言学家吕叔湘”。所以修改为：语言学家吕叔湘在《中国文法要略》中提到。⑤搭配不当。“营造情绪”搭配不当。结合前文语境，第二段提到“采取叠加字词的方式来强化情感表达”，可见人们使用重复、夸张的方式，目的是“突出、加强情绪的传递”，而非“构建情绪本身”。因此“营造”应改为“凸显”。所以修改为：当然，人们通过重复和夸张的方式凸显情绪无可厚非。六、写作（60 分）23. 阅读下面的材料，根据要求写作。学校里，“学霸”会花时间整理错题本，并集中精力攻克这些错误。学习成绩一般的同学不是不知道这个方法，只是他们要么不去整理错题本，要么整理了也不去看。生活中，人们都知道浪费粮食是可耻的，但不少人却做不到。这些现象引发了你怎样的认识与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语类材料作文题。材料通过两个生活场景的对比，揭示了人类行为中普遍存在的“知行分离”现象。在校园场景中，“学霸”与普通学生的差异不在于知识的多寡，而在于前者能够坚持执行有效的学习方法——整理并研读错题本。这个细节生动展现了“知道”与“做到”之间的鸿沟：所有学生都明白错题本的价值，但只有少数人能将其转化为持续行动。延伸到社会生活层面，材料选取了“节约粮食”这个更具普遍性的例子。几乎所有人都能背诵“粒粒皆辛苦”的道理，餐饮场所也随处可见“光盘行动”的标语，但剩菜剩饭仍然每天在无数餐桌上产生。这种现象折射出当代社会的一个深层矛盾：在信息爆炸的时代，我们获取认知的成本越来越低，但将认知转化为行为的阻力却越来越大。这两个案例共同指向一个核心命题：为什么人类会陷入“知易行难”的困境？表面看是执行力的问题，深层则涉及认知转化机制。真正的“知”应当包含情感认同和行为准备，而多数人停留在浅层认知阶段——第 19页/共 20页我们记住了道理，但未能将其内化为生命体验。要突破这种困境，需要建立从认知到行动的完整路径。写作时，开头可从生活中“知易行难”的现象切入，指出这些现象背后反映的是“认知与行动的距离”。中间部分可先分析说明认知转化为行动需要毅力与方法；再延伸到节约粮食等生活事例，指出知行合一的普遍困境；最后深入本质，探讨如何跨越“知道却做不到”的鸿沟。结尾可升华到个人成长层面，强调唯有将认知转化为持续行动，才能实现真正的进步。立意：1.知行合一，方为成长真谛。2.行动力是优秀的分水岭。3.拒绝“知道分子”，做行动派。