【班主任培训】经验分享：班主任培训【课件】

班主任培训/经验介绍教师：XXX班主任工作很有价值！在教师生涯中，如果没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。——任小艾1、一线班主任的日常2、班主任的角色定位3、班主任要思考的几个问题4、如何做智慧型班主任目录第一部分一线班主任的日常刚当班主任，心里美滋滋刚当上班主任的时候，我们可能还觉得，不错哇！毕竟，收入会比普通老师要高一些，还是一班之主，倍感光荣，心里美滋滋的··当了班主任，才发现···可是，当自己真正融入到这个角色之后，才慢慢发现，其实每一位班主任，都得是一个无所不会的“超人”。班主任每天和学生们在一起，除了教学，要干的事儿可太多太多。我们是客服“老师，你好，我是某某的家长，请问孩子最近在学校表现的怎么样？”我们是变脸大师面对这群顽皮捣蛋的孩子们，你的脸部表情变得比天气还要快：前一秒钟，脸上还绽放着温和的笑容，下一秒钟，就被气得脸色难看。我们是保姆“老师，记得提醒我家孩子吃药”我们是民警“老师快来呀，周欣欣和王小蕊打架啦！”万能的班主任···我们是法官“老师，老师，他打我！”“老师，老师，他说谎，是他先打的我！”我们是民事调解员“来，握握手，说声对不起，下不为例，大家还是好朋友。”我们是救助员“老师快来呀，张乐乐的腿卡在椅子腿上了！”我们是医生“老师，我手臂擦破了。”“快来我给你喷点药。”我们是收银员有时候一些书费、春游费等要在老师处交钱。万能的班主任···我们是心理辅导员“孩子，别哭，这次虽然没考好，但我相信经过你的努力一定会越来越好的！加油喔！棒棒哒！”我们是快递员“老师，我忘记带校园卡了，进不了校门，你能来帮我拿一下饭盒给李小茹吗？”在学生和家长的眼中，我们不仅仅是班主任，还是身兼数职的超人！万能的班主任···第二部分班主任的角色定位师之尊、母之爱、友之情军之严、法之公、医之术班主任的六大角色角色一：师之尊班主任须是值得学生尊敬、信赖的榜样学生的“向师性”和模仿性决定了教师工作的示范性。在学生眼里，教师就是一面旗帜，因此，班主任老师必须是值得学生尊敬、信赖和效仿的榜样。使之亲其师而信其道，以取得“名师出高徒”的教育效应。所以，班主任在学生中树立起“师之尊”的威信，是做好班主任工作的前提基础和必要条件。角色二：母之爱班主任对学生的爱，是母爱在学校的延伸。班主任既要管家长想管但却管不了的事，又要管家长管了但却管不好的事。这种爱比母爱更无私、更崇高、更伟大。因此，班主任必须悉心关爱班里的每一个学生，既要爱表现好、优点多的学生，更要爱表现差、缺点多的学生，特别要用爱心去转化“学困生”。让每一个学生都能亲身感受到班主任那平等、博大、深厚、温暖的母亲般的爱。同时，班主任要对学生的每一个方面都体贴入微、关怀备至，包括他们的思想道德、学习成绩、身体状况、心理素质、理想前途等方方面面，无一不看在眼里，记在心头，念在口中，忙在手上。角色三：友之情朋友之情是人世间最纯洁、最美好、最珍贵的一种感情。随着中学生生理和心理的变化发展，到了初/高中阶段，他们已经有了许多既不向父母公开，又要对老师保密的“个人隐私”。这种隐秘的心理如不能得到及时正确的引导，将不利于中学生身心健康发展。《学记》中指出：“知其心，然后能救其失也。”因此，班主任只有“我以我心付童心”（魏书生）的朋友身份出现在学生的面前，方能接触和了解这种家长不知，老师不觉的封闭世界，从而帮助他们找到打开“迷宫”的钥匙。角色四：军之严治班应效仿治军，严格指必须坚持的原则。古人云：“教不严，师之惰”，又曰“严师出高徒”，足见“严”之重要。一个涣散的队伍是无法打胜仗的，同理，一个涣散的班级是无法出成绩的。但是严格不等于严厉，严厉仅指处理问题的态度，而严格是指必须坚持的原则。班主任对学生的严应该是严而不厉，严而有方，严而有度，严而有恒。使每一个违纪的同学都能心悦诚服，知错必改。这就要求班主任的教育与管理讲究方法和艺术。角色五：法之公班主任的褒贬扬抑应该如同法官一样的公正。面对学生在思想意识、道德情操、性格心理、行为习惯等方方面面的是与非、对与错、好与坏、利与弊，班主任必须作出及时而有效的价值评判，而评判的依据为事实，评判的准绳除了国法、校规外，更多的是教师的世界观、价值观、人生观，这不仅是对班主任“三观”的检验，更重要的是教师的评判公正与否，是衡量教师评判权威与否的重要尺度，失去了公正性的评判，便失去了评判的权威性，因而也就丧失了评判的教育功能。角色六：医之术对于在校生病的学生，班主任须及时处理。救死扶伤是医生的天职。班主任在全天候陪伴学生的过程中，全班几十名学生难免发生常见病，如感冒等；传染病，如水痘等；先天性疾病，如心脏病等；以及外伤，如伤筋断骨等等。这些病症如果发生在学校，其监护人（学校）的第一责任人班主任必须做出及时处理，以免遗贻误治疗的最佳时机，影响健康甚至危及生命。这就要求班主任能够根据患者的症状在第一时间作出分类处理，而且准确无误，同时能够及时得法有效地作好预防工作。第三部分班主任要思考的几个问题班主任要思考的问题1、我想成为什么样的班主任？2、我想带成一个什么样的班？3、我该如何处理班级的人际关系？我想成为什么样的班主任我想带成一个什么样的班？人人有事做学风浓厚班风正气事事有人做先成人后成才班级管理体系构建班长学习委员劳动委员各课代表纪律委员小组长各管理班干部协同合作 荣辱与共班级最美好的样子，就是学生以主人的姿态，教师以成人之美的心态，教学相长。我该如何处理班级的人际关系a、班主任要正确处理好与班级学生的关系b、班主任要正确处理好与课任教师的关系c、班主任要正确处理好与学生家长的关系1、班主任要正确处理好与班级学生的关系（1）班主任应有的学生观学生是有尊严的人 学生都是会犯错误的学生个个都是“才”，学生总是发展变化的（2）处理好与不同层次、不同特点的学生的关系优秀生、中等生、后进生早恋倾向学生有心理疾病学生2、班主任要正确处理好与课任教师的关系（1）认真听取和采纳任课教师的意见；（2）工作中要互相学习，相互理解，共同进步；（3）班主任老师要在班上树起科任老师的威信。3、班主任要正确处理好与学生家长的关系处理班主任与家长关系的原则了解学生家庭状况是沟通的前提尊重家长是沟通的第一原则 以诚相待架起沟通的桥梁教师要用行动赢得家长的信任第四部分如何做智慧型班主任 1、打好“形象牌” 班主任衣着得体端庄，素颜或化淡妆；与家长交谈，言语流利诚恳；记录学生信息，收费工作干净利落……这些印象，是取得学生和家长信任的第一环。所以班主任要打好“形象牌”，把自己“推销”出去。 2、打好“规矩牌”没有规矩，不成方圆。班主任要通读《中小学生日常行为规范》，拟定出简单明了的班规，如“xx班公约”。班会上，可以与学生共同商议，确定后师生共同遵守。 3、打好“察言观色牌”班主任了解学生的真实品行、性格十分重要，这就需要察言观色。找学生座谈，侧耳倾听学生内心的真实想法，摸清学生的真实情况；建好学生家庭档案、心理档案，班主任工作才能做到有的放矢，有针对性地帮助学生制订学习生活计划。 4、打好“班委会牌”建立起班委会，尽量做到“人人有事做，事事有人管”。选拔品学兼优、组织能力强、热心干事有担当的学生，进入班委会，他们将是你的“千里眼”“顺风耳”，是你的得力助手。班主任要“有所为有所不为”，细心地指导他们的工作，而不是全部依赖他们、任他们。 5、打好“赏罚分明”规矩制定出来了，人人平等，不论是不是你喜爱的学生，千万不能戴有色眼镜，预设场景。对表现优异的学生应大张旗鼓表扬，对行为习惯不好的学生，注意保护其自尊心，尽量不要当面冲撞。对这些学生要恩威并济，让他们认为老师不但仁慈也很威严。 6、打好“感情牌”班主任的工作千头万绪，需要家长配合方能完成。通过微信、电话与家长沟通交流时，态度要诚恳，语气要委婉有礼貌，指出问题时最好用探讨性、建议性的语调，让他们理解接受。个性问题最好是私聊，千万不要在群里互怼。一个班级不可能总是一帆风顺，孩子磕磕碰碰也很难避免，关键是要取得家长理解，尽量做好自己应做的事。 7、打好“两头牌”班级日常工作管理，不仅要扬“正气”，也要抑“邪气”，靠的是优秀学生带动后进生参与到学习和班风建设中去。可以通过分组竞赛、一帮一活动，促进整个班风学风的良性循环。相信抓住了两头，肯定会起到事半功倍的效果。 8、打好“课堂牌”学高为人师。一个好的班主任，首先是一位知识渊博、专业功底扎实的好老师。班主任应备好课，课堂上激情澎湃、幽默风趣，自会吸引学生，让他们从心底里佩服你、模仿你，你才能成为他们的“精神领袖”。我们都是从学生过来的，回忆一下，凡是课讲得好的老师，往往会给我们留下深刻的印象，“亲其师，信其道”。 9、打好“活动牌”教育是生动活泼、方式多样的，绝不是一潭死水。青春期的学生正是思维活跃之时，可以通过一系列的文体活动、实践活动促进他们全面发展，在活动中培养团队合作精神和集体荣誉感。班主任不要嫌麻烦，学生的能力意志品质，都是在活动中锻炼出来的，师生之间的感情也是在活动中升华的。 10、打好“反思牌”一个好的班主任其实也是一个教研员，所以班主任需要正视现实、善于反思。失误是不可多得的阅历，失误在什么地方，主观原因客观原因都要分析清楚，班主任就是要站在这些“废墟”中，建立起自己的高楼大厦来。班主任要用成熟的教育理念来武装自己的大脑，只有这样才会发现教育问题、找到教育规律，进而才能达到育人育才的教育目的。 在这简单分享4条，希望对大家有所启发。11、打好“教育理念牌”1、教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人。2、学生是愿意接受老师正确的批评的，所不能接受的往往是老师批评的方式。3、粗暴的教育培养出毫无耐心的学生，训斥命令式的教育培养出唯命是从的学生，而民主的教育方法则培养出有思想、有见地的学生。4、教师批评学生是为了帮助和教育学生改正错误和缺点，同时也是为了把他们身上的各种优点和长处发挥出来，调动他们的积极因素，而不是在学生身上寻找缺点和错误，说得学生一无是处；批评是师生之间的互相沟通、互相帮助的过程。1.做一个不再瞎忙的指挥者。2.做一个不发牢骚的乐观者。3.做一个不止教书还会育人的引导者。4.做一个把后进生转化当成研究课题的科研者。5.做一个家校联系的造桥师。理想型班主任6.做一个精心教学单纯为学生的成功而幸福的淡泊者。7.做一个遇事沉着的冷静者。8.做一个能识破学生心理并找到教育契机的心理咨询师。9做一个挖掘学生优点和潜力的伯乐。10.做一个带领学生读书的睿智者。理想型班主任感谢观看