陕青宁晋金太阳2025-2026学年高三上学期9月开学联考语文试题（含答案）

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1．A（B项，“所以社会能充满活力”强加因果，原文是“是我们社会充满活力的表现”。C项，“反对消极修辞”错误，原文是“消极修辞······而是努力把话说得清楚明白”。D项，不合逻辑，原文是“要深入了解一个民族和文化，必须知晓其具体的修辞活动”，并非选项中的充要条件）
2．B（“作者认为······应精简为隐喻和转喻两种”错误，作者认为应该“简为隐喻、转喻和反喻”）
3．D（A项，针对文学发展与时代变迁的关系，没有提到修辞。B项，强调语言的作用。C项，表现诗句的感染力和文采）
4．①修辞是语言文明的精华，是语言最富智慧、最有生命的部分。②修辞是花，语言是修辞创新层层堆积而成的果。
【评分参考】每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。答出“修辞是语言文明的精华且富有智慧和生命”核心意思，2分；答出二者类似花与果的关系，2分；要点不全酌情扣分。
5．①这两句话前者用比喻，后者用借代，能促进交流，增进和谐。②两句话的作者都是法国名人，是法国文化符号，在巴黎引用法国文化，容易引发受众共鸣。③两句名言都体现了“真善美”，是人类共同的追求。
【评分参考】每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。答出“语句运用的修辞手法及对交流、和谐的作用”，2分；答出“引用语句作者的相关背景及在巴黎引用能引发受众共鸣的缘由”，2分；答出“语句体现“真善美”这一人类共同追求”，2分；要点不全酌情扣分。
6．A（B项，文中漆尚净和崔范只是正常交谈往事，并没有述说对这些往事的不满，且马五告状与漆尚净的不幸结局已相隔了几年时间，二者之间并无必然因果联系。C项，文中没有提及马五告状后崔范态度转变并远离漆尚净，属于无中生有。D项，漆尚净临终身穿脏兮兮的蓝色工作服，不能就此推断他放弃对洁净的执着追求，这是对其一生信念的凝练表达：真正的洁净无须外显，污泥不染本心，方为至净）
7．B（漆尚净穿黑、白府绸工作服刷漆，主要展现的是他对自己手艺的自信，以及追求干净整洁的工作态度，并没有体现出他“爱憎分明”的性格）
8．①漆尚净虽身处俗世，但始终追求精神独立纯粹。②暗含漆尚净的无声反抗，体现其以“净”对抗命运与世俗的执着。③小说以此传达一种积极向上的价值观，即人应该在困境中坚守自己纯净的内心。
【评分参考】每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。答出“漆尚净追求精神独立纯粹”，2分；答出“漆尚净以“净”对抗命运与世俗的无声反抗及执着”，2分；答出“小说传达人在困境中坚守纯净内心的积极向上的价值观”，2分；要点不全酌情扣分。
9．①人物文化性格塑造：漆尚净以洁净衣着、文雅谈吐、不争品性，体现传统匠人“技艺与品格统一”的古典人文理想。②文化符号与意象：吴道子祖师身份、青白眼典故、荷花油漆画题款“出水我犹净”等，化用历史典故与传统意象，强化了古典审美意蕴。③叙事语言风格：小说语言凝练克制，壁画之谜等情节的适度留白，契合传统文化含蓄蕴藉的美学特质。④主题冲突的文化承载：漆尚净与马五的匠道对立、时代变革中的坚守，直接呈现对文化传统的守望与抗争。
【评分参考】每点2分，答出三点、意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。答出“通过人物形象塑造体现传统匠人的古典人文理想”这一关于人物文化性格塑造方面的要点，2分；答出“化用历史典故与传统意象强化古典审美意蕴”这一文化符号与意象方面的要点，2分；答出“小说叙事语言风格契合传统文化含蓄蕴藉美学特质”这一叙事语言风格方面的要点，2分；答出“通过主题冲突承载对文化传统的守望与抗争”这一主题冲突文化承载方面的要点，2分；以上四点答出任意三点即可得满分6分，要点不全酌情扣分。
10．CEG［（原文标点）承少有重誉，而推诚接物，尽弘恕之理，故众咸亲爱焉。］
11．B（《庖丁解牛》中“因其固然”的“其”是代词，它）
12．B（“但没什么成就”说法错误，“不就”指没有上任，不是没有什么成就）
13．（1）在府中几年，看到朝政渐渐衰败，以母亲年老为由辞职，请求出京。（关键点“替”“辞”“出”各1分，句意1分）
（2）当时道路阻塞，人们都感到危险恐惧，王承每次遇到危险都泰然处之。（关键点“梗涩”“处”“夷”各1分，句意1分）
14．①王承在处理时并没有拘泥于法律法规，而是非常宽容，放过小吏，充满了人文关怀。②他宽恕违禁夜行的读书人，表现了鼓励学风的远见卓识。
【评分参考】答出一点给2分，答出两点给3分，意思答对即可。第①点答出“王承处理事情不拘泥于法律法规，展现人文关怀”这一要点即可；第②点答出“王承宽恕违禁夜行的读书人，体现鼓励学风的远见卓识”这一要点即可；要点不全酌情扣分。
【参考译文】
材料一：
王承，字安期。王承清静寡欲，不加修饰。说道理辩事情但求搞清要旨而不去修饰文辞，有见识的人都佩服他的简要而通达。成年时有名气。太尉王衍特别器重他，把他和南阳乐广相提并论。永宁初年，任骠骑参军。正是天下将乱的时候，就南下避难。改任司空从事中郎。参与迎接皇帝，被赐爵为蓝田县侯。升尚书郎，没有赴任。东海王司马越镇守许，任他为记室参军，很看重他，告诫儿子司马毗说：“王参军是大家的表率，你应该以他为师。”在府中几年，看到朝政渐渐衰败，以母亲年老为由辞职，请求出京。司马越不同意。过了很久，升为东海太守，为政简明，不重细枝末节。有个小吏偷了池中的鱼，主薄追究，王承说：“文王的园林与众人共有，池中的鱼又有什么可惜的！”有违禁夜行的人被吏卒抓住了，王承问他原因，被抓的人回答说：“跟老师读书，没有察觉天晚了。”王承说：“鞭打宁越这样的人来树立威名，不是政教的根本。”派吏卒送他回家。他的宽容就是如此。不久后离官，东渡长江。当时道路阻塞，人们都感到危险恐惧，王承每次遇到危险都泰然处之，即使是家人或亲近之人，也没看见过他表现出忧喜之色。到了下邳，登山北望，叹息道：“别人都说愁，我也开始发愁了。”到建邺后，任元帝镇东府从事中郎，很受优待尊敬。王承从小有声誉，又能诚恳待人，对人尽量宽宏大度，所以众人都很亲近喜欢他。渡江名臣王导、卫玠、周额、庾亮等人都在他之下，是中兴第一人。四十六岁去世，朝野之人都很痛惜。从王昶到王承，代代都有名气，评论者说祖父不如孙子，孙子又不如父亲。
材料二：
东海王司马越镇守许昌，任王承为记事参军，非常欣赏看重他。司马越告诫儿子司马毗说：“从书本上学到的东西是十分肤浅的，亲身实践才能得到真正的成果。熟悉礼节和形式，不如亲眼瞻仰和观察别人的礼节举止；诵读玩味先人的遗言，不如亲自聆听贤士的教诲。王参军是大家的表率，你应该以他为师。”另一种说法是：“王、赵、邓三位参军是大家的表率，你应该以他们为师。”这是说王承、邓伯道、赵穆。
15．A（“都表达了对天降瑞雪的喜悦之情”分析不正确，白居易夜深难眠，感知到了大雪的降临，这折射出他的孤寂。卢诗描绘了一场大雪降临世间、客舍里住满了行人、百姓出门卖炭的情景，表现了百姓生活的艰难，诗人又想到朝廷会忧心百姓的御寒问题，所以诗人没有喜悦之情）
16．①白诗中“复见窗户明”运用“明”字表现了大雪降临使天地间更光亮的特点，用语简练明了。
②卢诗中“地平铺作月”运用了比喻修辞，将雪光比作月光，借用皎洁的月光生动形象地描绘出雪地上的光亮。
【评分参考】每点3分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。答出“白诗中“明”字体现大雪让天地光亮增加且用语简练”这一要点，3分；答出“卢诗中运用比喻修辞借月光描绘雪地光亮的特点”这一要点，3分；要点不全酌情扣分。
17．（1）茕茕孑立 形影相吊
（2）事不目见耳闻 而臆断其有无
（3）舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣
【评分参考】每空1分，多字、漏字、错字等均不给分。
18．D（此处描述认知过程的特征，既有通过已知理解未知的推理迁移，也有无须言说的直觉性理解，括号处的成语要能展现“推理”“推导”，“多多益善”强调量，不能填写在括号中）
19．①如果 ②那么 ③所以
【评分参考】每处1分，答案符合题目要求即可．
20．“角洛”改为“角落”；“乘放”改为“盛放”；“范筹”改为“范畴”。
【评分参考】找到并改正一处给2分，找到并改正两处即可。
21．修改示例：类比对思维的影响之所以广泛却难以让人察觉，是因为类比通过一种隐喻机制影响着我们的思维和话语，
【评分参考】每处错误找出并修改正确给2分。如有其他修改方式，修改后无语病且不改变原意的可给分。
22．示例：张三落后了，李四掉队了。表达效果：将学习成长与甲径比赛联系起来，借用田径比赛的竞争来理解抽象的学习状态，具体生动，巧妙丰富
【评分参考】举例1分，分析表达效果3分。
23．【写作提示】
（一）材料解读和参考立意
材料通过经典诗句展现苔花、野草，劲竹三种草木如何以其微小、坚韧、顽强的生命姿态映照人类对尊严、韧性、风骨的精神追求。材料最后以“听见草木的低语”要求考生超越表象，发挥想象，解读草禾低语与自然现象背后的深层寓意-“低语”既为草木生命智慧，更是人类心灵在自然中的投射与回声，承载着人类的历史记忆、精神向往与精神共鸣、因此，写作时可先明确草木，从生活中找到自己想写的草木之语，也可从教材中挖掘，如屈原的“香草美人”、陶渊明的“菊”与“田园”、王维的“空山新雨”、周敦颐的“莲”等，在分析草木外在姿态与生存特点基础上，紧扣草木与人类精神的“映照”关系，想象，解读其“低语”的具体内容，从“低语”中挖掘象征内涵，如生命哲理、精神隐喻等。
参考立意：①谛听草木心语，汲取生命原力。苔花自语：平凡的伟大。③含羞草：以退为进，不屈人生。④年轮之语：古柏的千年哲思
（二）写作任务和要求
1．立意
写作必须紧扣材料，选准角度，确定立意。立意不准确的。
2．结合材料
材料的内容必须在行文中有所体现，有概述或分析，要由材料引出自己的思考。
3．明确文体
文体不限，自定文体，但要有文体意识，选择使用什么文体，就要符合相应的文体规范。【题意评分解说】
题意
评分等级
文章特征
符合题意
一类文54～60分
立意深刻且具独创性，紧扣“草木映照人类精神”的核心，能挖掘草木低语背后的生命哲思（如苔花的平凡坚守与时代小人物的理想、野草的坚韧与困境中的重生等），并关联现实或历史深层议题。
内容上，选取典型草木意象，结合历史典故，现实案例或个人深切体验，细节鲜活（如以竹的“坚劲”对应科研工作者的坚守），情感真挚。
表达上，语言凝练优美，修辞精妙（比喻、拟人等自然贴切），行文流畅且富有感染力。文体明确且特色鲜明（如散文形散神聚，议论文论证缜密），结构严谨，逻辑缜密，首尾呼应。
二类文48～53分
立意准确紧扣材料，能清晰关联草木特性与人类精神、生命力量，但深度稍逊，缺乏独特见解（多停留在“坚强”“勇敢”等常规认知）。
内容充实，草木意象选择恰当（如苔花、野草、竹子），有具体事例支撑（如引用古人事例或生活常见场景），但案例不够新颖，细节刻画较浅。
表达上，语言流畅自然，有运用一定修辞（如排比、引用诗句），偶有瑕疵表述（如个别语句稍显生硬），不影响整体理解。文体明确，结构完整，逻辑清晰，过渡自然，无明显漏洞。
三类文42～47分
立意基本符合材料核心，围绕“草木与人类精神”展开，但立意浅显，多停留在表面认知（如仅简单对应“草木坚强，人也要坚强”），缺乏深度挖掘。
内容还算具体，有草木意象和简单事例（如提及某类草木或简短生活片段），但事例单薄或与立意关联不够紧密，细节缺失（如未具体描述草木如何映照精神）。
表达上，语言基本通顺，修辞运用较少，存在个别语病（如语句搭配不当），但不影响整体阅读。文体基本明确（如议论文有论点但论证稍弱，记叙文有情节但不生动），结构大体完整，逻辑有轻微漏洞（如过渡稍显突兀）。
基本符合
题意
四类文36～41分
立意偏离材料核心，仅简单提及草木，未有效关联人类精神或生命力量（如仅描写草木形态，未谈“映照精神”），或立意牵强（如强行将草木与无关主题绑定）。
内容单薄，多泛泛而谈，缺乏具体事例支撑，或事例与立意脱节（如写“竹”却只谈生长环境，不提“坚劲”）。
表达上，语言不够通顺，语病较多（如语序混乱、错别字），修辞匮乏，语言平淡乏味，影响理解。文体模糊（如议论文与记叙文混杂），结构松散（如段落间无逻辑关联），逻辑混乱，部分内容游离主题。
偏离题意
五类文
35分及以下
立意完全脱离材料，未涉及“草木”或“草木与人类精神的关联”（如全篇写动物、科技等），属于跑题；或立意错误（如否定草木蕴含的生命力量）。
内容空洞无物，无具体事例，多为凑字数的重复表述（如反复堆砌“草木有力量”却无阐释），或内容低俗，偏离积极导向。
表达上，语言不通顺，语病频出（如病句占比高、错别字多），语言粗糙拙劣，严重影响阅读（如语句断裂、表意不明）。文体不明（无法判断是议论文、记叙文还是散文），结构残缺（如只有开头无主体，或字数不足600字），逻辑完全混乱。
【补充说明】
1．错别字等扣分
缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
2．字数等扣分
①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分）
②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。
③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
①200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
⑥只写标题的，给2分，不评0分。
⑦完全空白、泄露个人信息的，评0分