河北省秦皇岛市青龙满族自治县第一中学2025-2026学年高二上学期9月月考语文试题（含答案）含答案

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一、阅读（70 分）
（一）阅读 I（19 分）
1. （3 分）D（苏词地位突出不仅因为“总体成就”和“诗词合流”，还包括“革新词体带来的震
荡”“引起的争议”等，选项表述不完整）
2. （3 分）C（A 项“词作内容丰富”与“人生经历”无直接因果；B 项元好问、陈廷焯赞的是苏
词“以情胜”，非“丰富性”；D 项“使词坛创新达到新高度”表述绝对，原文是“创新便达到了新
的阶段”）
3. （3 分）C（“括”是改动前人诗文为词，C 项是原创诗句，未采用该技法）
4. （4 分）
内容：材料一侧重苏轼人生经历及其作品的文化价值与读者共鸣；材料二聚焦苏轼对词
体的革新及苏词的词史地位。
语言风格：材料一偏抒情议论，语言较生动；材料二偏学术分析，语言更严谨客观。
5. （6 分）
题材拓展：以咏史怀古抒怀，突破传统词的狭小题材。
突破音律：“多情应笑我，早生华发”句法与词律不符，体现“主文不主声”。
体制创新：“寓以诗人句法”，笔力雄劲，且有词题（《念奴娇·赤壁怀古》），补充说明内
容。
风格突破：开创豪放词风，与婉约词风形成对比。
（二）阅读 II（16 分）
6. （3 分）C（“海”是两代人不同的精神寄托：童年是对自由与未知的渴望，父母是对亲情
与过往的眷恋）
7. （3 分）D（父母要求看海是对亲情陪伴的渴望，非“弥补亏欠”）
8. （4 分）
示例：童年时“我们哀求父亲再待一会儿”与现在“父母哀求我们再待一会儿”形成对照。
童年时孩子对海充满向往，依赖父亲；现在父母对海充满眷恋，依赖子女。通过对照，凸显
时光流逝中亲情角色的转变，表达对亲情的珍视与感慨。
9. （6 分）
未知与震撼：初次见海的“木然”，体现人生中未知事物带来的强烈冲击。
渴望与遗憾：对海的向往与被迫离开的不舍，暗示人生总有未竟的渴望与遗憾。
成长与变迁：从依赖父亲到独自看海，再到对海“不以为意”，体现人生在成长中不断变
化的认知与心态。
（三）阅读 III（20 分）
10. （3 分）强劝所部民出粟/益以官仓廪/得公私庐舍十余万区/散处其人
11. （3 分）C（“为之告富人”的“为”是“替、给”；“视为止，行为迟”的“为”是“因为”，用法不
同）
12. （3 分）C（“男人代替女人”错误，原文是“男女异日”，即男女分开不同日子领米）
13. （8 分）
（1）第二年，麦子大丰收，百姓凭借远近分发的粮食回家，总共救活五十多万人，仰
慕（朝廷）而参军的人以万计。（“明年”“凡”“慕”各 1 分，句意 1 分）
（2）按照规定，救济穷人，到三月就应该停止，这一年到五月才停止。（“法”“廪”“是
岁”各 1 分，句意 1 分）
14. （3 分）
相同：都注重务实，因地制宜；都关注民生，避免灾民流离或死亡。
不同：富弼侧重发动官民协作，鼓励灾民自救；赵公侧重统筹资源，平抑粮价，延长
救济时间。
（四）阅读 IV（9 分）
15. （3 分）A（B 项颈联是白描，非夸张；C 项尾联是赞美当朝有魏尚般的良将，非“希望
有”；D 项“马后桃花马前雪”是对比，非“奇丽美景”）
16. （6 分）
相同：都涉及边塞题材，暗含对边塞生活的关注。
不同：甲诗抒发对边塞豪侠气概的赞美及对良将守边的欣慰；乙诗表达将士出关的复
杂情感（建功立业的渴望与思乡的不舍）。
（五）名篇名句默写（6 分）
17. （1）为国以礼，其言不让 （2）吴楚东南坼，乾坤日夜浮 （3）（示例）大漠孤烟直，
长河落日圆（符合画面中“边塞、沙漠、落日”等元素即可）
二、语言文字运用（20 分）
18. （3 分）A. 翻天覆地 B. 欣欣向荣 C. 引人注目
19. （3 分）A（逻辑顺序：先解放思想，再拓宽视野，最后打开局面）
20. （4 分）“敏睿”改为“敏锐”；“拔上”改为“披上”
21. （4 分）
示例：“轻骑兵”→“先锋队”；比喻义：指在某项事业中起带头作用、率先行动的人或群
体。
22. （6 分）
读者无疑能够比较完整地了解到共和国发展历程的每个步伐、每个脚印。读者能够比较
清晰地了解新时代的每一次风云变化。这些层面上，新中国成立以来报告文学具有显著的“史”
的价值。