初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级上册我与社会教案

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级上册我与社会教案，共5页。教案主要包含了播放视频，议学任务一，议学小结，议学任务二，议学任务三，议学任务四，议学任务五，议学拓展等内容，欢迎下载使用。

课题
第1单元 走进社会生活
第1课 丰富的社会生活
1.1 认识社会生活
课程标准
探讨积极参与社会生活对于个人成长的意义，理解社会责任感的重要价值。(P35)
课时教材分析
《认识社会生活》是统编版道德与法治八年级上册第一课的第一框内容，本课帮助主要帮助学生认识社会生活，了解参与社会生活的方式，认识社会生活的特点，最后引导学生认识面对日新月异的社会生活，青少年如何做。
学情分析
八年级学生已具备一定的社会观察能力，但对社会生活的认知仍停留在表面，缺乏对社会本质与个人责任的深度理解。从学情看，学生在日常生活中已通过旅游、社会实践等方式初步接触社会，但对“社会生活的公共性”“个人与社会的相互作用”等抽象概念理解不足。同时，信息时代的多元社会现象（如科技对生活的影响、公共空间中的个体行为）易引发学生困惑，教师应引导其辩证看待社会变化，树立积极的社会参与意识。
教学重难点
教学重点：了解社会生活的特点及青少年如何对待社会生活
教学难点：社会生活的特点
核心素养目标
政治认同：感受社会生活，培养热爱生活、热爱家乡、热爱伟大祖国的家国情怀。
健全人格：认识社会生活的特点，学会运用发展的眼光看待社会的发展，初步培养学生公共意识，适应社会、参与社会的能力。
责任意识：初步养成关心社会、融入社会、服务社会，增强为社会进步作出贡献的责任感。
设计思路
总议题：探寻社会生活的奥秘
议题线
情境线
任务线
知识线
议题一：社会关系“连接线”—— 何为参与社会生活？
情境一：采访小志的一天
任务一：1.结合小志的生活体验和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会？
2.在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
知识一：1.通过哪些方式了解社会生活？
议题二：社会生活“万花筒”——社会生活有何特点？
情境二：社会生活大转盘
情境三：小记者的 “时光线索包”
情境四：小记者的 “公共空间线索卡”
任务二： 1.通过游戏，同学们分享了很多事物，从中你认为社会生活具有什么特点？
任务三：1.选择‘时光线索包’中任意一组，在记录本上写下3个最明显的变化。2.思考这些变化的原因？
任务四： 1.请分享交流你还知道哪些场所是公共空间？2.在社会生活中，我们为什么要共同建设和维护好公共空间？
知识二：2.社会生活的特点？
议题三：社会角色“责任卡”——如何对待社会生活？
情境五：小记者的新发现——观点辨析
任务五：你怎么看待这个观点，请说出你的理由。
知识三： 3.社会生活对青少年的要求
教学过程
教师活动
学生活动
导入新课
【播放视频】AI记者暑假探秘
提问：我的暑假VS你的暑假，谁的更精彩？
教师总结：“大家看，暑假旅行里，不管是和不同的人交流、参与各种活动，还是接触多样的文化、环境，这些都是社会生活的一部分！社会生活像一幅巨大又多彩的画卷，咱们在其中扮演角色、学习成长、建立联系。今天，咱们就一起深入《认识社会生活》，探究它的奥秘，看看社会生活怎么影响我们，我们又怎么融入其中！”
学生分享暑假生活。
设计意图
本框为开学第一课，学生尚在回味暑假生活，抛出问题，调动学生学习积极性。
议题一：社会关系“连接线”—— 何为参与社会生活？
议学情境一：采访小志的一天
【议学任务一】
1.结合小志的生活体验和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会？
2.在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？
【议学小结】
1.我们可以通过哪些方式了解社会生活？
我们了解社会生活的方式和途径是多种多样：日常观察；社会调查活动；社会实践活动；通过媒介（广播、电视、网络等），上网查询等方式了解社会生活。
学生结合生活经验畅谈在社会生活的感受，各抒己见。
整理笔记。
设计意图
本栏目结合教材案例加工优化，让学生在情境体验中更深入感受社会生活。
议题二：社会生活“万花筒”——社会生活有何特点？
议学情境二：社会生活大转盘
【议学任务二】
通过游戏，同学们分享了很多事物，从中你认为社会生活具有什么特点？
【议学小结】
2.社会生活的特点？
（1）社会生活是丰富多彩的。(P4）
①物质产品和精神食粮种类繁多，为人们提供了多样化选择。
②人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用。
③人们的交往方式越来越丰富，形成了各种各样的社会关系。
议学情境三：小记者的 “时光线索包”
【议学任务三】
1.选择‘时光线索包’中任意一组，在记录本上写下3个最明显的变化。
2.思考这些变化的原因？
【议学小结】
2.社会生活的特点？
（2）社会生活是不断变化发展的（P4）
原因：生产工具的变革、科学技术的进步、思想观念的更新，是我们的社会生活日新月异。
表现：今天，我们的物质生活水平不断提升，精神面貌昂扬向上，祖国日益繁荣昌盛。
议学情境四：小记者的 “公共空间线索卡”
【议学任务四】
1.请交流分享，你还知道哪些场所是公共空间？
2.在社会生活中，我们为什么要共同建设和维护好公共空间？
【议学小结】
2.社会生活的特点？
（3）社会生活具有公共性。（P5）
①社会生活是在公共空间展开的。
②社会公共利益由大家共同享有。
③社会秩序由大家共同维护。
④社会发展由大家共同推动。
议学拓展：
公共性 = 共享空间 + 共同规则 + 相互影响
✨ 没有陌生人，只有尚未产生联系的共同体成员！
增强学生互动体验，在游戏中分享感悟社会生活的丰富多彩。
学生分享。
整理笔记。
分组完成时空对比任务，记录明显变化。小组代表分享。
整理笔记。
分享交流社会公共空间，思考问题。
整理笔记。
设计意图
本环节注重情境与体验式、游戏化教学，让学生深入认识社会生活的特点，适当补充知识，拓展学生思维。
议题三：社会角色“责任卡”——如何对待社会生活？
议学情境五：小记者的新发现——观点辨析
某学生：“我还是个学生，我只要好好学习就可以了，没必要关心和参与社会生活，社会也和我没有关系。“
【议学任务五】
你怎么看待这个观点，请说出你的理由。
【议学小结】
3.社会生活对青少年的要求？
①作为社会的一员，我们的生存和发展离不开社会。(P2)
②我们要树立积极的生活态度，主动融入社会生活，养成亲社会行为。（单元导读）
③面对丰富多彩、日新月异的社会生活，青少年要热爱生活，积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。（P5）
【议学拓展】习语寄托
学生剖析观点，说明理由，明确正确导向。
整理笔记。
设计意图
辨析观点，引导学生认识个人发展离不开社会，肩负社会责任，增强责任意识。习语寄托，让学生认识在社会实践中实现人生价值。
板书设计
教学反思
通过小记者视角贯穿全课，将抽象的 “社会生活” 转化为具体的观察任务，能有效激发学生的参与感。后续可增加更多实地采访的实践环节，让学生在真实社会场景中深化理解。