四川省巴中市普通高中2023级“零诊”考试英语（PDF版，含答案、听力原文及音频）

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英语参考答案
1-5 CCBBA 6-10 BACAC 11-15 CBABA 16-20 CBBCB
21-25 CBDAB 26-30 CBBAA 31-35 BBADC 36-40 EDGBF
41-45 DCAAB 46-50 BCCAC 51-55 DDBAA
56. held 57. a 58. has been referred 59. which 60. Histrically
61. ecnmic 62. as 63. t 64. cllectin 65. cnveying
第一节
Dear Chris,
I hpe yu're ding well! I’d like t share with yu an unfrgettable experience. Last Friday, we had a labr practice class at schl. I tk part in cleaning the campus garden. We picked up litter, remved weeds, and watered the flwers. Thugh it was hard wrk, I really enjyed the prcess.
Thrugh this activity, I realized the value f teamwrk and the imprtance f cntributing t ur envirnment. It nt nly made ur schl mre beautiful but als made me feel prud f my effrts.
Lking frward t hearing frm yu!
Yurs,
Li Hua
第二节
Just as I was in despair, a staff member called ut t me.“Are yu flying t Osl?” she asked, lking up frm her screen. I ndded, cmpletely ut f breath. She quickly spke int her walkie-talkie and then mtined fr me t cme frward. “We’ve just received wrd t repen the drs fr ne mre passenger—yu’re lucky!” she smiled. I culd hardly believe it. She scanned my ticket, and anther staff member led me dwn the jet bridge. The plane was still there! I thanked them again and again, nearly crying with relief.
As I sank int my seat, a wave f relief slwly replaced the panic.My heart was still racing, but the warm smile frm the flight attendant helped me calm dwn. I lked arund—everyne was already settled, and the engines began t hum. Gazing ut the windw, I felt prud f myself fr making it thrugh the chas. That mment taught me mre than just hw t catch a flight—it taught me t stay calm, keep ging, and believe that things will wrk ut in the end. My sl adventure had truly begun.
答案解析
第一部分 阅读
第一节
A
【语篇导读】本文是一篇说明文，介绍了2025年世界乒乓球锦标赛的资格选拔规则，包括单打、双打名额分配以及动态计算公式的构成与目的，体现出公平与竞争性并重的原则。
21. C【解析】细节理解题。根据原文中“This is knwn as the 3+1+1 rule”，可知每个会员协会（MA）最多可以有3位选手，再加上1名世界冠军和1名排名前20的选手，所以总计最多5人。因此选 C. Five players maximum。
22. B【解析】细节理解题。根据原文中“an MA is cnsidered as active if a cuntry has even ne player ranked”，即只要有一名排名球员就被视为活跃。因此选 B. When having a ranked player。
23. D【解析】推理判断题。根据“dynamic frmula... t ensure glbal representatin... t reflect fairness and participatin”，这个动态计算公式综合考虑了全球代表性、表现和参与度，其目的是在分配名额时保持公平与竞争性。因此选 D. T balance fairness and cmpetitiveness。
B
【语篇导读】本文是一篇人物传记，介绍了 Ved Chirayath 从小立志为 NASA 工作，后转向海洋生态保护的故事，突出了他在技术创新和环境保护方面的成就，以及他对地球生命独特性的思考。
24. A【解析】细节理解题。文中提到“he was determined t wrk fr NASA... carefully planned”，还列出他如何按计划学习天体物理、到俄罗斯深造、就读斯坦福大学等，说明他从小有明确的学术与职业规划。因此选 A. He had a clear academic plan frm early。
25. B【解析】词义猜测题。文中提到“The telescpe is n lnger pinting up—it’s pinting dwn”，紧接着解释说他从太空研究转向研究地球的海洋生态，因此是比喻其研究焦点从太空转向海洋。因此选 B. Ved’s fcus has shifted frm space t ceans。
26. C【解析】细节理解题。文中提到 Ved 利用 FluidCam 技术进行海洋拍摄与测绘，目标是激发人们对生命形式的欣赏，以及保护这些生态系统的紧迫感。由此可见其目标是保护海洋生态系统。因此选 C. Cnserve the marine ecsystem。
27. B【解析】主旨理解题。最后一段中 Ved 表达了对地球生命的深切感悟，如氧气、水、树上结果实等，他感慨这些仅存在于地球上的奇迹，并希望人们理解这种与生命的联系。这传递了“地球与生命之间存在独特联系”的信息。 因此选 B. Earth ffers a unique bnd with all life。
C
【语篇导读】本文是一篇记叙文，作者分享了自己阅读方式的变化：从传统的一本书慢读模式，到现在喜欢多本书交替阅读。文章还讨论了这种阅读方式带来的好处，并用研究结果支持这种做法。
28. B【解析】细节理解题。文章开头提到作者早期阅读方式是“g thrugh ne bk cntinuusly frm beginning t end... then n t the next bk”，即逐本、从头到尾地读完一本书，再开始下一本。说明过去是线性地读完一本书。因此选 D. Reading ne bk straight thrugh。
29. A【解析】推理判断题。作者提到多本阅读让他可以“jump between bks withut staying t lng in ne”并比喻为“buffet”，可以随意搭配组合，不仅不会感到无聊，还能获得新体验与灵感。这说明作者喜欢这种方式是因为它带来了多样性和新的洞见。因此选 B. It ffers the authr variety and new insights。
30. A【解析】推理判断题。最后一段中提到一项新研究：“Interlearning... prduces dramatic and lng-lasting learning benefits.” 这是为了证明作者这种“混合阅读”方法的科学价值，也为自己的阅读方式提供了合理性支持。因此选 A. T prve the benefits f multiple-bk reading。
31. B【解析】主旨大意题。全文围绕作者阅读方式的转变展开，从早期的一本书慢读，到后来的快速阅读，再到现在的多本交替阅读。这是作者阅读方式的演变过程，所以最佳标题应是 B. My Evlutin As a Bk Reader。
D
【语篇导读】本文是一篇说明文，介绍了科学家如何通过AI算法工具（如 BirdNET）分析鸟类声音、追踪物种活动，从而助力生态保护。文章还提及AI识别的优势与局限，并提出改进建议。
32. B【解析】细节理解题。第二段指出“mre than 1,600 recrders... n way we can listen t that”，即面对海量数据，人类难以处理，因此需要灵活的技术工具帮助识别鸟类种类。故选 B. There are t many recrdings t prcess。
33. A【解析】细节理解题。第三段详细介绍 BirdNET 的识别方式：“cnverts... int a spectrgram... which shws frequency, timing, amplitude”，即通过分析声音的特征模式来识别鸟类。故选 A. By analyzing bird call patterns。
34. D【解析】推理判断题。第五段提到 Pérez-Granads 的研究发现 BirdNET 有时候无法识别或识别错误，说明 AI 工具虽然有用，但仍有一定问题。故选 D. AI-based tls may have certain prblems。
35. C【解析】细节理解题。第六段提到改善方式：“manually ging thrugh identificatins t duble check data”，即可以通过人工核查结合技术模型来提高准确性。故选 C. Cmbining manual and technical methds。
第二节
【语篇导读】本文是一篇议论文，探讨了现代儿童日益加剧的孤独感问题，并从四个方面（识别原因、增强自信、鼓励社交、营造支持环境）提出了家长可以采取的应对措施。文章旨在帮助家长理解孩子孤独的本质，并提供实际建议，以改善孩子的情感状态和心理健康。通过合理安排选项，增强了文章结构的完整性和逻辑性。
36. E【解析】本题考查学生理解上下文衔接、引出话题的能力。
该题位于文章开头段，前三句充满了怀旧情绪，回顾童年与朋友一起玩耍的快乐时光。36 空所在句句意转折明显：“然而，如今的孩子不会有这样的记忆”。选项 E（Hwever, tday’s children wn’t have the same memries.）与前文形成鲜明对比，并自然引出下文关于儿童孤独的话题。句中“Hwever”也体现了转折连接作用，衔接自然顺畅。
37. D【解析】本题考查学生理解段落内容、承上启下的能力。
本段探讨了“情感孤独”这一概念，即孩子觉得没有人真正理解他们。37 空前一句为对情感孤独的定义，后一句开始列举孩子可能感到孤独的具体原因。选项 D（There are many reasns why a child may be lnely.）承接定义，过渡自然，引导下文的例子，有效推动语义发展。
38. G【解析】本题考查学生把握段内主题、理解举例支持内容的能力。
本段核心观点是“建立自信”，指出被孤立的感觉会导致自我怀疑。38 空后文提到“recgnizing what they d well...”，说明要通过肯定孩子的优点来重建自信。选项 G（It’s vital t remind them f their strengths and celebrate their achievements.）准确概括了这一策略，与后文例子高度一致，逻辑连贯。
39. B【解析】本题考查学生概括段落主旨、使用标题句结构的能力。
该段讲述的核心建议是“帮助孩子与他人建立联系”，通过参加兴趣小组、发展爱好或家庭陪伴等方式。选项 B（Encurage scializing.）提炼了段落核心思想，作为段首句引导下文展开，符合说明文常见的结构模式。
40. F【解析】本题考查学生把握文章主旨、理解结尾总结句的能力。
最后一段强调“营造支持性的环境”，指出孤独不是一时就能解决的问题，需要持续的关注和陪伴。选项 F（After all, gentle parenting builds cnfident and cnnected individuals.）作为总结句，强调温和育儿的意义，与全段主题吻合，是整段内容的提升和延伸。
第二部分 语言运用
第一节
【语篇导读】本文是一篇记叙文，作者讲述了自己作为一名新教师时的成长经历，尤其是在资深教师 Marcia 的指导下，学会了如何真正关爱学生、理解他们的需求，并最终实现教学上的突破。这篇文章不仅表达了对教育的热爱，也展现了教育中“以人为本”的深刻意义。
41. D 【解析】考查形容词词义辨析。根据语境“the students were plite yet... with me, with hesitatin in their eyes rather than trust”可知，学生虽然有礼貌，但仍保持疏远，并未真正信任作者。“distant（疏远的）”符合语境。
42. C 【解析】考查动词词义辨析。根据下文描述这个学生“不专心、穿着邋遢、被同学嘲笑”可知，这名学生“令作者担忧”。C项“cncerned（使担忧）”最符合语义。
43. A 【解析】考查形容词词义辨析。根据描述，“学生跑去拥抱Marcia并专注听课”，说明她的课堂氛围很好，学生“投入”（engaged）其中。A项正确。
44. A 【解析】
考查名词词义辨析。句意为“我怎样才能产生改变？”make a difference 是固定搭配，意为“产生影响、改变现状”。符合语境。
45. B 【解析】考查动词短语辨析。句意为“尝试过所有教学方法后，我‘向Marcia寻求帮助’”。B项“turned t（求助于）”正确。
46. B 【解析】考查动词词义辨析。根据句意“我将学生分组合作”可知，B项“divided（分组）”符合上下文逻辑。
47. C 【解析】考查副词辨析。根据逻辑，经过一段时间努力后，学生开始积极回应作者。C项“gradually（逐渐地）”与语境一致。
48. C 【解析】考查动词词义辨析。句意为“我仍无法真正‘触及到’我最担心的那位学生”，即没法打动他或建立联系。C项“reach（触及）”正确。
49. A 【解析】考查形容词词义辨析。根据Marcia的建议“孩子永远优先，要从他的...需求开始”，下文提到提供食物、肥皂、毛巾等生活用品，说明这里指的是“身体上的需求（physical needs）”。A项正确。
50. C 【解析】考查名词词义辨析。句意为“我立刻意识到我的‘家庭作业’”，即自己需要做的一件重要的个人任务或反思。“hmewrk”在此为比喻义，符合文意。
51. D 【解析】考查名词词义辨析。作者教全班学生设身处地为他人着想，停止了对那位学生的嘲笑，因此 D项“empathy（共情）”正确。
52. D 【解析】考查名词词义辨析。句意为“即使Marcia离开了学校，她的精神依然存在”，D项“spirit（精神）”最能体现对Marcia教育理念的传承。
53. B 【解析】考查名词词义辨析。结合前文“sensing unspken...”可知，作者在教学中学会察觉学生未表达出来的“需求（needs）”。B项正确。
54. A 【解析】考查名词词义辨析。结合“easing anxieties（缓解焦虑）”可知，用“kindnesses（善意的行为）”来安抚学生，符合文意。
55. A 【解析】考查形容词词义辨析。通篇表达了对教育的热爱及对Marcia的感激，最后作者总结自己对这一切感到“感激（grateful）”，A项最贴切。
第二节
【语篇导读】
本文是一篇说明文，介绍了在北京嘉德艺术中心举办的“微笑之美”展览，重点展示青州龙兴寺出土的佛像艺术，突出“青州微笑”这一独特风格，并介绍了青州这座历史悠久城市及其博物馆的文化地位。
56. held 【解析】考查非谓语动词作定语。根据句意，“‘微笑之美’展览由嘉德艺术中心主办”，此处为过去分词作后置定语，修饰“an art exhibitin”，表示“由……举办”。held（被举办）符合语法与语义。
57. a 【解析】考查冠词。unique artistic expressin 是可数名词短语，表示“独特的艺术表达”，此处为首次提及，用不定冠词 a 表泛指，结构完整。
58. has been referred 【解析】考查动词时态与语态。句意为“这一艺术表达被称为‘青州微笑’”，强调被动含义，使用被动语态,根据后面since可知应用完成时态，根据句子的逻辑主语可知应用被动语态。
59. which 【解析】考查定语从句关系词。先行词为 Qingzhu，空后为定语从句“is a small cunty-level city nw”，缺主语，故用关系代词 which 引导非限制性定语从句。
60. Histrically 【解析】考查副词形式。空处位于句首，用来修饰整个句子“青州在历史上包括一大片区域”，需使用副词 histrically 表时间背景。
61. ecnmic 【解析】
考查形容词形式。空前为并列的 plitical 和 cultural，结构上要求使用同类型词性修饰名词 center，故填形容词 ecnmic。
62. as 【解析】考查连词。句意为“随着时间的流逝，青州的重要性减弱了”，用 as 引导时间状语从句，表示“随着……”。
63. t 【解析】考查固定搭配。be hme t 是固定搭配，意为“是……的所在地、家园”。句意为“青州是青州博物馆的所在地”。
64. cllectin 【解析】考查名词词形。根据语境“拥有超过五万件文物”，应填名词 cllectin（收藏），作 basts 的宾语。
65. cnveying 【解析】考查非谓语动词形式。句子结构为“with each sculpted face + 非谓语动词”，此处表示伴随状态，用现在分词 cnveying（传达出）表示动作状态，符合语法结构。
第三部分 写作
第一节
评分标准：
一 、评分原则：
1.本题总分为 15 分，按 5 个档次给分。
2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次， 最后给分。
3.词数少于 60 或多于 100 的，酌情扣分。
4.评分时，应注意的主要内容为：时态、人称、内容要点、应用词汇和语法结构 的数量和准确性、上下文 的连贯性及语言的得体性。
5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及 词汇用法均可。
6.如书写较差， 以至影响交际，将分数降低一个档次。
二 、各档次的给分范围和要求：
档次
描述
第五档
（13-15 分）
1.完全完成了试题规定的任务；
2.覆盖所有内容要点；
3.应用了较多的语法结构和词汇；
4.语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；
具备较强的语言运用能力；
5.有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑；
6.完全达到了预期的写作目的。
第四档
1.完全完成了试题规定的任务；
2.虽漏掉 1、2 个次重点，但覆盖所有主要内容；
3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求；
4.语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇 所 致 ；
第二节
评分标准：
一 、评分原则：
(10—12 分)
5.应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑；
6.达到了预期的写作目的。
第三档
(7—9 分)
1.基本完成了试题规定的任务；
2.虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容；
3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求；
4.有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解；
5.应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯；
6.整体而言，基本达到了预期的写作目的。
第二档
(4—6 分)
1.未恰当完成试题规定的任务；
2.漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容； 3.语法 结构单调、词汇项目有限；
4.有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解；
5.较少使用语句间的连接成分， 内容不连贯；
6.信息未能清楚地传达给读者。
第一档
(1—3 分)
1.未完成试题规定的任务；
2.明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求；
3.语法结构单调、词汇项目有限；
4.较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解；
5.缺乏语句间的连接成分， 内容不连贯；
6.信息未能传达给读者。
0 分
白卷、内容太少无法评判或所写内容与所提供内容无关。
1.本题总分为 25 分，按 5 个档次给分。
2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求 来衡量，确定或调整档次， 最后给分。
3.所续写短文的词数应为 150 左右(词数少于 130 的，从总分中减去 2 分)。
4. 阅卷评分时，主要从以下四个方面考虑：
(1) 与所给短文及段落开头语的衔接程度；
(2) 内容的丰富性；
(3) 应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；
(4) 故事发展的合理性和上下文的连贯性。
5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度 予以考虑。英、美拼写 及词汇用法均可。
6. 如书写较差， 以致影响交际，可将分数降低一个档次。
二 、各档次的给分范围及要求：
档次
描述
第五档
(21—25 分)
与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理； 内容丰富；
所使用语法结构和词汇丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达； 有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。
第四档
(16—20 分)
与所给短文融洽度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理； 内容比较丰富；
所使用语法结构和词汇较为丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表 达 ； 比较有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。
第三档
(11—15 分)
与所给短文关系较为密切，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接；
写出了若干有关内容；
应用的语法结构和词汇能满足任务的要求，虽有一些错误，但不影响意义的表达； 应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。
第二档
(6—10 分)
与所给短文有一定的关系，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接；
写出了一些有关内容；
语法结构单调、词汇项目有限，有些语法结构和词汇方面的错误，影响了意义的 表 达 ； 较少使用语句间的连接成分，全文内容缺少连贯性。
第一档
(1—5 分)
与所给短文和开头语的衔接较差；
写出内容太少；
语法结构单调、词汇项目很有限，有较多语法结构和词汇方面的错误，严重影响了 意义的表达； 缺乏语句间的连接成分，全文内容不连贯。
0 分
白卷、内容太少无法评判或所写内容与所提供内容无关。
巴中市普通高中 2023级“零诊”考试英语试题听力部分
第一节
听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。
(Text 1)
W: Adam, yu’ve just finished an exhibitin. S what cmes next?
M: Well, I’d like t take a break frm painting. I’ll g traveling fr 12 mnths and see the wrld. I hpe when I get back, I’ll have plenty f ideas fr new paintings.
(Text 2)
W: Hell, I read yur ad abut yur apartment this mrning. I’m quite interested. I want t knw if it has been rented ut r nt.
M: N, it hasn’t.
(Text 3)
W: Hw was the activity hliday?
M: Tiring, but they gave ut certificates t the best peple at each activity. I was surprised t get ne. Climbing and sailing were awful. My team was the best at the walk thugh. We were first because I’m gd at map reading.
(Text 4)
M: Jenny, I heard yu’re ging t a reading event tday. S when will it start?
W: It’ll start at 10:00 am and wn’t stp until nn.
M: I have an appintment with my dentist at 11:30 am, s I cannt g t it.
(Text 5)
W: D yu think we shuld get Mark a bk fr the New Year?
M: He already has many bks that he hasn’t read yet. Why dn’t we buy him a mdel plane this year? He seems t be very interested in airplanes these days.
第二节
听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。
听下面一段对话，回答第6和第7两个小题。
(Text 6)
W: Mike, I heard yu have a yung dg. Where did yu get it?
M: Frm an animal shelter. When I first saw it, its life was at risk because f its legs. It was brn with its legs facing backward, making them useless fr walking. Yu knw, animals are ur friends. It’s up t us t treat them with kindness.
W: Right. Did it learn t walk?
M: Yes. It learned t walk by balancing n its tw frnt legs.
W: Can I see it smeday?
M: Sure. Actually yu can see it after schl tday.
W: OK. Nw let’s g t ur next class.
听下面一段对话，回答第8和第9两个小题。
(Text 7)
W: Jasn, have yu ever gt lst in a city?
M: Yes. I nce gt lst when I was traveling with my brther. We had t pass thrugh Cairns because it was the shrtest rute t cme back hme t Melburne.
W: Hw did yu get lst?
M: Our GPS brke dwn. When we nticed, we were getting farther and farther frm ur final destinatin.
W: Did yu feel panic?
M: N. I realized that fear wuldn’t d us any gd. Instead, we chse t enjy the sights alng the rad. We nticed the beauty f the frest arund us. It was a pleasant experience.
听下面一段对话，回答第10至第13四个小题。
(Text 8)
M: Lily, let’s discuss the craft lessn we’ve just been watching n the vide.
W: OK. It was interesting t see the skills the children were develping by ding paper cutting.
M: Then let’s talk abut the individual children. I wrte all their names dwn.
W: Gd. Let’s start with Sid. He benefited frm having t use his hands. His butterfly was beautiful.
M: Yes. What abut Jack? I nticed he seemed t want t wrk things ut fr himself. Yu culd see him trying ut different things rather than asking the teacher fr help. What did Nami make?
W: She wanted her muse t be the best, but she didn’t seem satisfied with hers in the end.
M: Anya was such a star. She listened carefully and then prduced the perfect bird with very little effrt.
W: Yeah. It was easy fr her. I think it was the first time Zara had cme acrss paper cutting. She seemed unsure abut what she was suppsed t d. But I’m sure it was a psitive learning experience fr her.
听下面一段对话，回答第14至第17四个小题。
(Text 9)
M: Melissa, hw did yu start yur fashin recycling business?
W: Hmm ... I’ve always been interested in fashin. I’ve never been able t resist ging int charity shps t lk fr bargains. I always find such great clthes in charity shps. Lk at this jacket I bught yesterday. I culd imprve easily. All it needed was a bit f shrtening.
M: Oh, it’s really stylish. S yu started by making things fr yurself t wear?
W: Yes. I gt s much praise. Peple were always stpping me in the street and asking me where I bught my clthes frm. S I decided t start a business.
M: What did yu d then?
W: I realized I had the ability t see the ptential ld clthes, s I started buying things in secnd-hand shps. I’d then turn the ld clthes int new unusual creatins!
M: Why d yu think peple are attracted t yur clthing?
W: Everything I make is unique — there isn’t ging t be anther ne quite like it anywhere! That really appeals t peple.
(Text 10)
听下面一段独白，回答第18至第20三个小题。
Hell, I’m Jeremy. I play the rle f Dctr Smith in the televisin series Hspital. It has wn sme prizes including Best Drama. I lve the shw and my character wh, in the five years I’ve played him, has becme a very interesting persn. I haven’t always been an actr thugh. I didn’t start acting until I was 32. In fact, I was a ballet
dancer. It was exciting but ballet tk up all my time — there was n rm fr a persnal life. That was the reasn I decided t try acting. I thught I’d have t spend years studying acting, but a friend, wh’s a film directr, tld me I just had t keep trying. Peple didn’t take me seriusly at first, but then I appeared in a histry prgram fr a schl. That led t wrk in televisin adverts, fr everything frm sap t peras. One f thse adverts was seen by the directr f a TV play, wh ffered me a jb, and that led t the Hspital series.