北京市第四中学2025-2026学年九年级上学期开学考试语文试题（含答案）（解析版）

这是一份北京市第四中学2025-2026学年九年级上学期开学考试语文试题（含答案）（解析版），共19页。试卷主要包含了基础·运用，古诗文阅读，名著阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础·运用（共14分）
假期中，学校组织了有关“小说”的学科讲座。讲座后，很多同学都对小说产生了兴趣，并搜集了一些小说家的相关资料，准备向同学们进行推广。请你参与策划此次推广活动。
1. 用正楷字为推广活动书写标题：走jìn（）小说世界，走jìn（）小说名家
材料一
仰望星空叩问文明
刘慈欣是中国当代著名科幻作家。他的作品以洪大的宇宙想象和深刻的人文关怀著称。其炙手可热的代表作《三体》三部曲讲述了地球文明与外星文明“三体”接触与冲突的故事，呈现了波澜壮阔的宇宙图景和匠心独运的科幻设定，不仅展现出人类在宇宙中的特殊处（chù）境，更深刻探讨了人性、文明存续等终极命题，发人深省。刘慈欣凭借其卓（zhuō）越的想象力与深刻的思想性，将中国科幻文学提升到了世界级高度，赢得了国内外读者的广泛赞誉。他让我们在仰望星空时，不仅看到星辰的璀璨，更思考人类文明将走向何方。
2. 你在审阅资料中的字音字形时，发现加点字读音字形标注书写正确的一项是（ ）
A. 洪大B. 处（chù）境C. 卓（zhuō）越D. 星辰
3. 你检查文段中的成语使用情况时，发现成语使用不恰当的一项是（ ）
A. 炙手可热B. 波澜壮阔C. 匠心独运D. 发人深省
材料二
侠之大者为国为民
金庸是当代著名的武侠小说家，他不仅用笔构建了刀光剑影的江湖，也塑造出许多“为国为民”的侠者形象。他小说中的侠义精神，也是他本人家国情怀的艺术投射。
纪录片《大侠金庸》像一位穿越时空的说书人，把浙江嘉兴海宁老宅里读书的少年、香港报馆奋笔的主编、香港基本法起草委员会委员这些不同时空的金庸串成一条“珍珠项链”，用金庸在历史变迁中身份的变化告诉我们【甲】金庸不仅是一位武侠小说宗师，更是一本见证中国百年沧桑的历史书。该片以金庸的成长轨迹为线索，巧妙串联起20世纪中国的重大历史节点：抗战时期的流亡岁月，冷战格局下的香港报业风云，改革开放后的百业复兴【乙】金庸的个人命运与家国兴衰紧密相连。从金庸参与香港基本法起草的经历中，表达了他“文人报国”的远见与担当。而他晚年修订著作的细节，则折射出知识分子对创作的自我反思精神。
4. 在【甲】【乙】两处填入标点符号，下列正确的一项是（ ）
A. 【甲】：【乙】……B. 【甲】——【乙】……
C. 【甲】：【乙】，D. 【甲】——【乙】，
5. 文中画线语句存在两处语病，请你进行修改。
材料三
市井悲欢京味悠长
老舍是新中国首位“人民艺术家”，也被誉为“京味文学”宗师。他的文学作品多以真实的北京地理环境为背景，大街小巷、大小杂院、店铺胡同、庙会集市、山水景点，在老舍的笔下，错落有致，活灵活现。他手中的笔不但尽情地写北京，而且写北京的市井百姓。在他的《骆驼祥子》《茶馆》《四世同堂》等代表作中，我们可以看到在烈日暴雨下艰难谋生的祥子，在动荡时局中不得不左右逢迎苦苦支撑茶馆的王利发，面对家国危难时惶惑与坚守的小羊圈胡同居民……这些小人物的命运无一不是时代的生动注脚。
6. 你想知道文段中“注脚”的意思。查《现代汉语词典》，“注脚”的解释为“解释字句的文字”。根据词典解释，下列对文段中“注脚”的理解不正确的一项是（ ）
A. 社会现实的具象缩影B. 苦难命运的典型例证
C. 民生疾苦的血泪控诉D. 唤醒民众的战斗宣言
结语
星河为卷，刘慈欣____________；江湖作笺，金庸用侠义书写家国；市井成纸，老舍以京味记录民生。三位作家以不同笔触，在文字里装下星空、时代与情怀。
7. 根据语境，请你在文段的横线处补写一个分句。
【答案】1. ①. 进 ②. 近 2. D 3. A 4. A
5. 金庸参与香港基本法起草的经历，展现了他“文人报国”的远见与担当。而他晚年修订著作的细节，则折射出知识分子对创作的自我反思精神。 6. D
7. 示例：以科幻探索宇宙
【解析】
【1题详解】
本题考查字形。
①走进（zǒu jìn）：进入到某个空间、区域或抽象领域内部的动作及过程。
②走近（zǒu jìn）：向某个对象、地点靠近，距离逐渐缩短，但未进入其内部
【2题详解】
本题考查字音字形识记。
A.洪大——宏大；
B.处（chù）境——chǔ；
C.卓（zhuō）越——zhuó；
故选D。
【3题详解】
本题考查成语辨析。
A.炙手可热：原义是手一靠近就感觉很烫，比喻权势很大、气焰很盛，多用来形容人，且含贬义。此处用于形容刘慈欣的代表作《三体》，属于对象误用和感情色彩不当，可改为“广为人知”等词；
B.波澜壮阔：原形容水面辽阔，后比喻声势雄壮浩大，或规模宏伟、情节曲折丰富。此处形容宇宙图景，使用正确；
C.匠心独运：在文学、艺术等方面独创性地运用巧妙的心思。。此处形容科幻设定的巧妙，使用正确；
D.发人深省：启发人们作深刻的思考，引起醒悟。此处用来评价《三体》对“人性、文明存续等终极命题”的探讨，这些命题能引发读者深度思考，使用正确；
故选A。
【4题详解】
本题考查标点符号辨析。
甲处：“用金庸在历史变迁中身份的变化告诉我们”后面是要阐述的具体内容，起到提示下文的作用，所以用冒号（：）。
乙处：前面列举了“抗战时期的流亡岁月，冷战格局下的香港报业风云，改革开放后的百业复兴”，这里表示列举的省略，所以用省略号（……）。
故选A。
【5题详解】
本题考查病句修改。
画线语句一是成分残缺，缺主语，应删去“从……中”；二是搭配不当，“表达”与“远见与担当”不搭配，应将“表达”改为“展现”。
6题详解】
本题考查文段词语理解。
A.社会现实的具象缩影：祥子的苦难、王利发的挣扎，都是民国时期社会动荡、底层求生艰难的“现实缩影”，用具体人物命运解释了当时的社会现实，符合“注脚”“具象化解释抽象时代”的含义；
B.苦难命运的典型例证：无论是祥子从勤劳到堕落，还是小羊圈居民在战乱中的惶惑，都是“底层苦难命运”的典型例子，通过这些个体命运，让“时代苦难”变得可感可知，契合“注脚”的引申义；
C.民生疾苦的血泪控诉：作品通过对小人物生存困境的细致描写，间接控诉了动荡时代下民生的疾苦，这种“控诉”不是直白呐喊，而是通过具体命运体现的，本质是对“民生疾苦”的具象化解释，符合“注脚”的功能；
D.唤醒民众的战斗宣言：“战斗宣言”强调主动、直白的号召性，而老舍的作品是通过刻画小人物命运来“反映时代”，而非“号召民众战斗”；且“注脚”的核心是“解释、体现”，而非“号召、动员”，与“注脚”的含义和文段语境完全不符；
故选D
【7题详解】
本题考查补写语句。
作答时，所补写语句要符合刘慈欣科幻作家的身份，格式上，需仿照后两句“用/以+创作特色（侠义/京味）+动词（书写/记录）+核心内容（家国/民生）”的结构。
示例：凭想象探寻星河
二、古诗文阅读（共21分）
（一）古诗文默写（6分）
8. 补写出空缺的部分
（1）居庙堂之高则忧其民，__________________。（《岳阳楼记》）
（2）沉舟侧畔千帆过， _________________。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（3）白居易《卖炭翁》中“_______________，______________”两句，生动地刻画了卖炭翁矛盾的心理。
（4）王维《使至塞上》中“________________，_____________”两句，运用比喻，传神地表达出自己漂泊无定之感。
【答案】 ①. 处江湖之远则忧其君 ②. 病树前头万木春 ③. 可怜身上衣正单 ④. 心忧炭贱愿天寒 ⑤. 征蓬出汉塞 ⑥. 归雁入胡天
【解析】
【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“忧、病、怜、忧、炭、愿、蓬、雁”等字的正确书写。
（二）
阅读《渡荆门送别》和《行路难（其一）》，完成下面小题。
（甲）
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
（乙）
行路难（其一）
李白
金樽清酒斗十千①，玉盘珍羞直万钱②。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上③，忽复乘舟梦日边④。
行路难，行路难，多歧路，今安在⑤?
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
注释：①【金樽（zūn）清酒斗十千】酒杯里盛着价格昂贵的清醇美酒。②【玉盘珍羞直万钱】盘子里装满价值万钱的佳肴。③【闲来垂钓碧溪上】相传姜尚（姜太公）未遇周文王前曾在渭水的磻（pán）溪垂钓，后辅佐周武王灭商。④【忽复乘舟梦日边】相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过太阳旁边。⑤【今安在】如今身处何方？也可理解为：现在要走的路在哪里？
9. 《渡荆门送别》和《行路难（其一）》创作于李白不同的人生阶段。《渡荆门送别》创作于青年李白出蜀漫游时期，诗人赋予故乡水以人的动作，间接抒发________________之情。《行路难》创作于中年李白被唐玄宗“赐金放还”、被迫离开长安后。《行路难》中“___________________ ”两句，诗人用典以表达期望得到明主赏识、施展才能抱负的愿望，尽管面临“多歧路，今安在”的迷茫无措，诗人仍未停止追寻探索，“会”字凸显了诗人_________________的精神。
10. 《渡荆门送别》的“江入大荒流”和《行路难》的“欲渡黄河冰塞川”都与江河相关。请结合诗句内容，分析二者分别表达了怎样的情感。
【答案】9. ①. 思乡 ②. 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 ③. 积极进取
10. “江入大荒流” 展现长江奔入荒原的壮阔，体现青年李白出蜀漫游的开阔胸襟与探索豪情；“欲渡黄河冰塞川” 以黄河冰封象征仕途受阻，表达中年李白对人生困境的迷茫苦闷与理想现实的矛盾。
【解析】
【导语】甲诗写青年李白出蜀漫游，以壮阔山水为背景，借“故乡水”抒依依别情，展现豪迈与乡思交织的青春意气。乙诗写中年李白仕途受挫，以“冰塞川”“雪满山”喻困境，末句“长风破浪”迸发不屈信念，矛盾中见激荡生命力。
【9题详解】
本题考查词句赏析与情感。
①《渡荆门送别》中“仍怜故乡水，万里送行舟”意思是我依然喜爱这来自故乡的江水，它不远万里，一路送我乘舟远行。诗人将故乡水拟人化，赋予其“送行”的动作，间接抒发了对故乡的眷恋、思乡之情。
②《行路难（其一）》中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”意思是闲暇时像姜太公在碧溪上垂钓，忽然又像伊尹梦到乘船经过太阳旁边。分别用姜太公垂钓遇文王、伊尹梦日被商汤任用的典故，表达了诗人期望得到明主赏识、施展才能抱负的愿望。
③“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”意思是相信总有一天，能乘长风破万里浪，高高挂起云帆，在沧海中勇往直前，渡过茫茫大海（实现理想抱负）。其中的“会”字凸显了诗人乐观自信、积极进取，对理想执着追求的精神，即便身处迷茫，仍坚信未来能实现抱负。
【10题详解】
本题考查意象与情感。
“江入大荒流”的意思是长江奔腾着流入广阔无垠的原野。描绘了长江奔流入广阔荒原的壮阔景象。诗人通过对江水浩荡、一往无前的描写，展现出青年李白出蜀漫游时的开阔胸襟与豪迈气概，同时也流露出他对未来旅途的憧憬与探索未知的豪情。
“欲渡黄河冰塞川”的意思是想渡过黄河，却被冰封的河水阻断了道路。以黄河冰封、道路阻塞的景象，象征诗人中年时仕途受阻、理想难以实现的困境。通过这一意象，表达了李白在“赐金放还”后，对人生道路艰难的迷茫、苦闷，以及理想与现实之间的矛盾冲突。
（三）
阅读下面两个文段，完成下面小题。
【文段一】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
——节选自《小石潭记》
【文段二】
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携①，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错②，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳③，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守为谁？庐陵欧阳修也。
——节选自《醉翁亭记》
注释：①伛偻（yǔlǚ）提携：老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走，这里指老老少少的行人。②觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。形容喝酒尽欢的样子。③阴翳：形容枝叶茂密成荫。
11. 下列词语中“布”字意思用法与“影布石上”句中“布”字不同的一项是（ ）
A. 乌云密布B. 星罗棋布C. 遍布天下D. 布衣蔬食
12. 下列句子翻译理解都不正确的一项是（ ）
【甲】青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
翻译：青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动点缀，参差不齐，随风飘拂。
理解：作者看见小潭后先是心情愉悦，随即看到树木藤蔓缠络不齐的样子，又心生悲戚。
【乙】怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
翻译：鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游人逗乐。
理解：作者看见小潭，非常快乐，以至于看到潭中鱼轻快的举动都认为是在跟自己开玩笑共享快乐似的。
【丙】苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
翻译：容颜苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，那是太守喝醉了。
理解：本句解释了自号“醉翁”的原因，也呈现了太守欧阳修与滁州百姓饮酒同乐的场景。
13. 以上两个文段分别来自于唐朝的__________（人名）和北宋的欧阳修，两个文段都是作家被贬谪时所作。同为被贬谪，文段一的作者在游览小石潭时情绪起伏比较大，从初见小潭时的_________到深入小石潭后的___________。而文段二中，作者则在与当地百姓的出游中，体悟出了禽鸟的快乐来自于山林，游人的快乐来自于“____________”，太守的快乐其实来自于百姓的快乐。
【答案】11. D 12. 甲
13. ①. 柳宗元 ②. 乐（或：愉悦） ③. 悲（或：孤寂凄清） ④. 太守（或：从太守游）
【解析】
【导语】这两篇古文展现了唐宋文人在贬谪期间截然不同的心境。《小石潭记》以幽寂清冷的笔触，通过“心乐之”到“凄神寒骨”的情绪转折，折射出柳宗元孤高落寞的贬谪心境；而《醉翁亭记》则以热闹欢腾的游宴场景，用“醉能同其乐”的豁达，彰显欧阳修与民同乐的胸襟。两文在景物描写中都运用了移情手法，但最终呈现出“独乐”与“众乐”的不同人生境界。
【11题详解】
本题考查重点文言词语在文中的含义。
“影布石上”的意思是：鱼的影子映在水底的石头上。布：分布、映照、显现。
ABC.三项中的“布”都是动词，“分布、布满”的意思；
D.“布”指“棉布”，“布衣”即用棉布做的衣服，这里代指平民百姓；
故选D。
【12题详解】
本题考查句子翻译和理解。
【甲】“摇缀”意思是“摇曳牵连”，不能翻译为“摇动点缀”。作者看见小潭后先是心情愉悦，随即看到树木藤蔓缠络不齐的样子，此时心情还是愉悦的，并没有心生悲戚。
故选甲。
【13题详解】
本题考查文学常识和内容理解。
第一空：《小石潭记》作者是唐朝的柳宗元。柳宗元于唐顺宗永贞元年因拥护王叔文的改革，后王叔文政治集团被打压，柳宗元被贬为永州司马。人生失意让柳宗元失去了对政治和官场的信心，逐渐开始寄情山水，在永州任职的期间写下了《永州八记》。《小石潭记》是其中之一。
第二空：根据《小石潭记》第一段“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽”可知，作者初见小潭时，“心乐之”，情绪是愉悦的。第二空可填“乐”“愉悦”等。
第三空：根据第三段“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”可知，作者深入探访小潭后，觉得“寂寥无人，凄神寒骨”，此时他的心情受环境的激发，想起被贬谪的苦难等，变得悲凉起来。第三空可填“悲”“孤寂凄清”等。
第四空：根据文段二第二段“人知从太守游而乐”可知，游人的快乐来自跟随太守游玩，因此可填“太守”或“从太守游”等。
【点睛】参考译文：
【甲】
我从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托也没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
【乙】
至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉酿造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。
不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修。
三、名著阅读（5分）
14. 《水浒传》前31回中，好汉们面对“压迫”的反应有所不同。请从鲁达、林冲、杨志、武松这四个人物中任选两位，结合具体情节，分析他们面对“压迫”时的不同表现，以及展现出的人物特点。（100字左右）
【答案】示例：鲁达和林冲。鲁达面对压迫直接反抗。他听闻金氏父女被镇关西欺凌，他先送盘缠助其脱身，再怒杀镇关西后弃官逃亡，尽显嫉恶如仇、刚直不阿，以伸张正义为先，不计个人得失。而林冲面对压迫则先隐忍。他被高衙内陷害入狱、流放中遭折磨都忍耐，直至风雪山神庙知晓自己险些被烧死，才杀仇反抗，体现出他前期受礼教束缚、懦弱缺反抗意识，触底线才觉醒特点。
【解析】
【详解】本题考查人物形象。
先选定两个人物，从《水浒传》前31回提取他们面对压迫的核心情节，再结合表现提炼人物特点，确保情节与性格对应，逻辑清晰即可。注意字数在100字左右。
示例一：鲁达和林冲。鲁达听闻金氏父女被镇关西压迫，先助其脱身，再怒杀镇关西后弃官。由此可知他面对压迫直接反抗、行侠仗义，展现出嫉恶如仇、刚直不阿，且有勇有谋、不计个人得失、只为伸张正义的特点。而林冲被高衙内陷害，遭流放受折磨仍隐忍，至风雪山神庙知晓真相才反抗。由此可知他面对压迫起初一味隐忍，体现出前期受封建礼教束缚、懦弱谨慎、缺反抗意识，触底线才爆发的特点。
示例二：杨志和武松。杨志失陷生辰纲后逃亡，遇林冲拦截为生计争斗，卖刀遭牛二刁难至忍无可忍才杀人。由此可知他面对压迫先规避，忍到极限才反抗，展现出重功名、懂隐忍却有底线，性格含隐忍与刚直矛盾的特点。而武松知武大郎被害，先取证再杀凶手后自首。由此可知他面对压迫目标明确、复仇讲章法，体现出恩怨分明、敢作敢当，有复仇意识且考量规则，性格刚猛有主见的特点。
四、现代文阅读（共20分）
（一）
阅读下面的材料，完成下面小题。
日前，民航局发布紧急通知，自6月28日起禁止旅客携带没有3C（即中国强制性产品认证）标识、3C标识不清晰、被召回型号或批次的充电宝乘坐境内航班。小语上网检索了相关信息。
材料一
据悉，今年以来，杭州至香港、舟山至揭阳等多趟航班接连发生旅客携带的充电宝等锂电池产品起火冒烟事件。一些不合格的充电宝存在原材料安全等隐患，在飞机上使用容易产生锂电池温度过热的风险，意外碰撞挤压可能出现燃烧甚至爆炸的情况。倘若旅客携带这样的充电宝登机，将给民航安全运行带来风险。根据以往民航旅客携带充电宝的乘机规定，我国一直严禁充电宝在托运行李中携带，只能在手提行李中携带或随身携带，飞机上全程禁止使用。
材料二
此次充电宝安全问题的直接诱因涉及个别电芯供应商的原材料变更，但深层原因与行业长期面临的成本竞争压力相关。当终端售价低于合理成本区间时，部分供应链环节可能在关键材料上做出妥协。随着民航新规落地以及3C认证政策调整，相关产业头部企业积极调整供应链策略。一些充电宝生产企业放弃单纯比价采购，转而与具备材料研发能力的电芯厂商建立深度绑定。部分电芯供应商纷纷采用陶瓷隔膜、半固态安全电芯等先进技术提高安全性。这些转变体现出新政策下价值竞争替代价格内卷的大趋势。这场充电宝安全危机虽给行业带来阵痛，却成为推动产业升级的关键转折点。
材料三
昔日数小时方能充满的手机，如今普遍支持百瓦快充，15分钟便可充至50%以上，半小时充满也很常见。然而，这本应成为缓解续航焦虑的破局技术，却因公共充电装置的匮乏，走出家门便无用武之地。充电宝的流行无疑是手机续航焦虑催生的结果。
近日，民航局通知指出，各机场要参考《航站楼旅客便携式电子设备充电设施建设指南》，抓紧做好航站楼内旅客充电设施的加装、维护，提高充电设备设施的可用性、可得性，更好满足旅客进、出港时的充电需求。
15. 根据以上三则材料，下列说法符合文意的一项是（ ）
A. 不合格充电宝都存在原材料安全隐患，在飞机上使用会出现燃烧、爆炸情况。
B. 造成此次充电宝安全问题的直接原因是相关行业长期面临成本竞争压力。
C. 民航新规落地、3C认证政策调整都对充电宝相关产业的升级产生了影响。
D. 手机普遍支持百瓦快充，这一技术已然成为缓解人们手机续航焦虑的破局之术。
16. 小语妈妈9月有乘坐境内航班出行的计划，她想知道家中现有充电宝能否携带上飞机。根据相关图文信息，帮助小语妈妈做出判断，并以小语的口吻说明原因。
被召回充电宝型号、批次信息表
17. 从上述三则材料可以看出，民航关于携带充电宝的新规将对①__________________及②_________产生积极影响。（每空不超过12个字）
【答案】15. C 16. 示例：妈妈，您9月份坐国内航班，这个充电宝是不可以带上飞机的。民航局规定，禁止携带没有3C标志、3C标志不清晰或属于被召回型号、批次的充电宝。您的充电宝是XX品牌的，型号是A1680，它虽有明确的3C标志，而且这个型号在被召回的列表里，所以是不可以带上飞机的。
17. ①. 民航安全运行 ②. 充电宝产业升级
【解析】
【导语】这几则材料围绕充电宝展开。先以民航新规引出充电宝安全问题，指出其直接诱因与深层原因；接着说明安全危机推动产业升级；最后提到手机快充与续航焦虑催生充电宝流行，而民航局要求机场加强充电设施建设。整体呈现充电宝安全、行业变化及需求背景等情况。
【15题详解】
本题考查内容理解和辨析。
A根据材料一“一些不合格的充电宝存在原材料安全等隐患，在飞机上使用容易产生锂电池温度过热的风险，意外碰撞挤压可能出现燃烧甚至爆炸的情况”可知，原文说的是“一些不合格的充电宝”，且是“可能出现燃烧甚至爆炸的情况”，并非“都存在原材料安全隐患”以及“会出现燃烧、爆炸的情况”，该选项说法过于绝对，不符合文意。
B由材料二“此次充电宝安全问题的直接诱因涉及个别电芯供应商的原材料变更，但深层原因与行业长期面临的成本竞争压力相关”可知，直接诱因是原材料变更，深层原因才是行业长期面临成本竞争压力，该选项因果关系错误，不符合文意。
D根据材料三第一段中“然而，这本应成为缓解续航焦虑的破局技术，却因公共充电装置的匮乏，走出家门便无用武之地。充电宝的流行无疑是手机续航焦虑催生的结果”可知，手机普遍支持百瓦快充，但因公共充电装置匮乏，走出家门便无用武之地，所以这一技术并没有成为缓解人们手机续航焦虑的破局之术，该选项不符合文意。
故选C。
【16题详解】
本题考查内容理解和拓展运用。
结合题干中“自6月28日起禁止旅客携带没有3C（即中国强制性产品认证）标识、3C标识不清晰、被召回型号或批次的充电宝乘坐境内航班”的内容可知，民航禁止携带没有3C标志、3C标志不清晰、被召回型号或批次的充电宝登机。从充电宝标签上可以看到，小语妈妈的充电宝型号是A1680，有明确的3C标志。但是，在被召回充电宝型号、批次信息表中，该型号在被召回的列表中。因此，按照规定，小语妈妈的充电宝是不可以携带上飞机的。据此组织语言作答即可。
【17题详解】
本题考查内容理解和概括。
①根据材料一中“一些不合格的充电宝存在原材料安全等隐患，在飞机上使用容易产生锂电池温度过热的风险，意外碰撞挤压可能出现燃烧甚至爆炸的情况。倘若旅客携带这样的充电宝登机，将给民航安全运行带来风险”可知，新规禁止旅客携带不合格充电宝乘坐境内航班，将给民航安全运行带来保障。可概括为：民航安全运行。
②根据材料二中“随着民航新规落地以及3C认证政策调整，相关产业头部企业积极调整供应链策略。一些充电宝生产企业放弃单纯比价采购，转而与具备材料研发能力的电芯厂商建立深度绑定。部分电芯供应商纷纷采用陶瓷隔膜、半固态安全电芯等先进技术提高安全性。这些转变体现出新政策下价值竞争替代价格内卷的大趋势。这场充电宝安全危机虽给行业带来阵痛，却成为推动产业升级的关键转折点”可知，新规将推动充电宝行业进行产业升级。可概括为：充电宝产业升级。
（二）
阅读《摘星揽月》，完成下面小题。
摘星揽月
张以进
①“你能摘下天上的星星吗？”父亲问我。
②“不能。”我回答。
③“你能摘下天上的月亮吗？”父亲又问。
④“做梦，那更是不可能的。”我有点气急败坏。心想，这是什么问题呀，明明做不到的事情，说它有什么意义呢。
⑤“那怎么会有摘星揽月这个词语的？”父亲的第三个问题难倒了我。
⑥父亲看我为难的样子，不再逼我。“你好好想想，过段时间会慢慢明白的。”
⑦父亲说完，扛着锄头下地去了，留下了我一个人孤冷冷地坐在院子里。
⑧这是我十三岁那年的暑假，我和父亲的一段对话。那个简朴的农家院子里，父亲让我抄写成语词典，我却不愿抄。
⑨事情的起因是镇上的语文老师提议我们每个学生买本成语词典。他说，平时多翻翻成语词典，能让作文更加出彩。虽然只有几块钱，但对于没有一点经济来源的山村农家来说，出钱好比要命。当我把老师的话说给父亲听的时候，平时喜欢舞文弄墨的父亲说，你回去跟老师说，不是不买，而是没钱买。
⑩“不买跟没钱买不是一样吗？”我有点搞不懂父亲的意思。
⑪“不买就是不听老师的话。没钱买就不一样，老师的话我们听，我们想买，但没有钱买。”我并不想听父亲的说辞，可也没有办法。给老师回复后，老师并没有批评我，可我的内心总觉得欠着点什么。
⑫想不到放暑假第一天，父亲把我叫到小院子里，交给我一本半旧的成语词典，还有一本脱线的旧硬壳笔记本。“蕾蕾，我从亲戚家里借了一本词典，趁着暑假，你抄一本吧。”
⑬“抄成语词典？”我一下子呆住了。
⑭我很不情愿地从父亲手中接过成语词典，看着那些密密麻麻的成语，头晕目眩。因为不情愿，没写几个字，我就借口手痛把笔撂下了。父亲就问了我这三个星星月亮的问题。
⑮我想不通父亲为什么会问这三个问题，烦闷不已，心想：天哪，这得抄到什么时候啊。父亲看我畏难的样子，拍拍我的肩膀：“慢慢抄，一天抄两三页，总不会越抄越多的。”
⑯我硬着头皮翻开笔记本，打开成语词典，手中拿着笔，心却跑向了田野。我的那些同学，放假了都在田野里玩耍，早把学习忘到了九霄云外。我没有办法出去玩，父亲给的抄写任务我还是得装装样子。就这样，第一天，我磨蹭着抄完了三页。
⑰父亲出门的时候，过来翻了翻笔记本就走了。
⑱我记着父亲的任务，继续抄写成语词典，每天抄三页。第三天，我的右手中指生疼，但我还是咬牙抄着。我知道，必须一鼓作气，假如停下来，就会失去信心。
⑲日子一天天过去，我抄过的笔记本渐渐变厚，而我居然在抄写中找到了乐趣，有些成语竟然会不自觉地脱口而出，暑假写作文也顺畅了不少。
⑳那个暑假，我过得特别充实，每天坐在小院子里抄写成语词典，父亲不再来翻那本笔记本。直到暑假结束前一天，父亲又拿起了笔记本。
㉑“蕾蕾，你看第一页和最后一页有什么不同？”
㉒“没什么呀。”我不知父亲的葫芦里卖什么药。
㉓“你第一页抄的字和最后一页比——”
㉔父亲一说，我也感觉出来了，真的，近两个月时间，我写的字竟然进步神速，简直脱胎换骨。
㉕暑假结束重返校园，语文老师把我的暑假作文当成范文在班上朗读，还抄写在学校黑板报上，从此，一颗文学种子埋在了我的心底。还让我心中有了一个梦想：摘星揽月是不是也可以试试呢？
18. 请根据提示，将横线上的内容补充完整。
这是一篇描写父亲用心教育我成长的小说。因为①_______，父亲向亲戚借来半旧词典，让“我”暑假抄写，解决学习需求；因为我不愿意抄写，②________，引导“我”克服畏难情绪；我感到抄不完时，父亲提出“一天抄两三页”的合理目标，鼓励“我”循序渐进完成任务；暑假结束时，父亲引导“我”对比字迹变化，让“我”③____________。
19. 联系上下文，分析这句话表达效果，并说说作者这样写的用意。
“我硬着头皮翻开笔记本，打开成语词典，手中拿着笔，心却跑向了田野。”
20. 文中两次提到“摘星揽月”，请结合文章内容，说说这个词语的含义及在文中的作用。
21. 父亲用“摘星揽月”的问题引导“我”，却没有直接给出答案。请你说说这种教育方式好在哪里，联系生活分享一下你的类似经历和体验。
【答案】18. ①. 家里没钱买老师推荐的成语词典 ②. 父亲用“摘星揽月”的问题启发“我” ③. 发现自己的进步，增强信心，埋下文学梦想的种子
19. 示例：这句话通过动作与心理的对比，生动写出“我”抄词典时的勉强与不情愿。作者这样写，既真实反映孩子天性爱玩的特点，又与后文“我”逐渐投入抄写形成反差，突出父亲教育方式的潜移默化。
20. 示例：“摘星揽月”表面指摘取星星、揽取月亮这一不可能之事，文中含义是父亲借该词鼓励“我”追求看似遥不可及的梦想。作用上，开头设置悬念，引发“我”的思考；结尾呼应，体现父亲教育对“我”的影响，让“我”萌生文学梦想，深化主旨。
21. 示例：父亲这种教育方式妙在启发“我”自主思考，而非直接灌输道理，能激发探索欲与求知欲，让“我”在思考中领悟。生活中我也有类似体验，学骑自行车时，爸爸没直接教方法，而是让我自己摸索。我不断尝试、总结，最终学会。这种方式培养了我的独立能力与坚韧精神，让我在面对困难时更愿意主动思考、积极解决，比直接告知答案收获更大。（言之有理即可）
【解析】
【导语】《摘星揽月》通过父亲让“我”抄写成语词典的平凡小事，展现了深沉而智慧的家庭教育。父亲以“摘星揽月”为隐喻，引导“我”在看似不可能的任务中领悟坚持与成长的意义。文章语言质朴，细节生动（如字迹对比、心理描写），巧妙呈现了“积累”与“蜕变”的主题。结尾埋下文学梦想的种子，升华了“摘星揽月”的象征内涵——既是对目标的仰望，也是对脚踏实地行动的肯定。
【18题详解】
本题考查内容理解和概括。
第一空，结合⑨段中“事情的起因是镇上的语文老师提议我们每个学生买本成语词典。他说，平时多翻翻成语词典，能让作文更加出彩。虽然只有几块钱，但对于没有一点经济来源的山村农家来说，出钱好比要命。当我把老师的话说给父亲听的时候，平时喜欢舞文弄墨的父亲说，你回去跟老师说，不是不买，而是没钱买”，⑫段中“想不到放暑假第一天，父亲把我叫到小院子里，交给我一本半旧的成语词典，还有一本脱线的旧硬壳笔记本。‘蕾蕾，我从亲戚家里借了一本词典，趁着暑假，你抄一本吧’”可知，家里经济条件有限，无法直接购买老师推荐的成语词典。父亲为了满足“我”的学习需求，向亲戚借来半旧词典，并让“我”在暑假期间进行抄写，以此解决学习上的难题。可概括为：家里没钱买老师推荐的成语词典。
第二空，结合⑤段中“‘那怎么会有摘星揽月这个词语的？’父亲的第三个问题难倒了我”可知，父亲通过提出“摘星揽月”这一看似不可能实现的问题，巧妙地启发“我”思考。这个问题不仅让“我”意识到即使看似不可能的事情也有其存在的意义和价值，更引导“我”克服畏难情绪，勇敢面对抄写成语词典这一艰巨任务。可概括为：父亲用“摘星揽月”的问题启发“我”。
结合㉓段中“你第一页抄的字和最后一页比——”，㉔段中“父亲一说，我也感觉出来了，真的，近两个月时间，我写的字竟然进步神速，简直脱胎换骨”， ㉕段中“暑假结束重返校园，语文老师把我的暑假作文当成范文在班上朗读，还抄写在学校黑板报上，从此，一颗文学种子埋在了我的心底。还让我心中有了一个梦想：摘星揽月是不是也可以试试呢？”可知，当“我”感到抄不完时，父亲提出“一天抄两三页”的合理目标，鼓励“我”循序渐进地完成任务。暑假结束时，父亲又引导“我”对比字迹变化，让“我”发现自己的进步，从而增强信心。这种进步不仅体现在字迹的工整美观上，更体现在“我”对学习的态度和热情上。这次经历在“我”心底埋下了文学梦想的种子，让“我”开始相信，即使看似遥不可及的梦想，如“摘星揽月”，也可以尝试去追求。可概括为：发现自己的进步，增强信心，埋下文学梦想的种子。
【19题详解】
本题考查句子赏析。
结合“我硬着头皮翻开笔记本，打开成语词典，手中拿着笔，心却跑向了田野”可知，这句话通过“硬着头皮翻开”“打开”“拿着笔”等一系列动作描写，展现出“我”抄词典时极不情愿、十分勉强的状态；而“心却跑向了田野”则直接点明“我”的心理活动，凸显出“我”内心对玩耍的渴望。作者这样写，一方面真实地反映出孩子天性爱玩，面对枯燥抄写任务时难以专注、满心抵触的特点；另一方面，与后文“我”在抄写过程中逐渐找到乐趣，甚至字迹进步神速、埋下文学梦想种子形成鲜明反差。通过这种对比，更突出父亲让“我”抄词典这一教育方式并非生硬强迫，而是在潜移默化中影响“我”，让“我”在不知不觉中发生转变，取得成长与进步。
【20题详解】
本题考查内容理解。
“摘星揽月”这一词语在文中具有丰富的含义和重要的作用。从表面上看，“摘星揽月”指的是摘取星星、揽取月亮这一不可能实现的事情，如文中父亲问“我”“你能摘下天上的星星吗？”“你能摘下天上的月亮吗？”（第①—④段），以这种看似荒诞的问题引发“我”的思考。而在文中，它有着更深层次的含义，父亲借“摘星揽月”鼓励“我”去追求那些看似遥不可及的梦想。就像父亲通过让“我”抄词典，看似艰难的任务，却让“我”在过程中获得成长，埋下文学梦想的种子，“还让我心中有了一个梦想：摘星揽月是不是也可以试试呢？”（第㉕段）。
在作用方面，开头父亲提出关于“摘星揽月”的问题，设置了悬念，让“我”困惑不解，也引发读者好奇，促使读者继续阅读探寻答案。结尾处再次提及“摘星揽月”，与开头相呼应，体现了父亲独特的教育方式对“我”产生的深远影响，使“我”萌生出追求文学梦想的勇气，深化了文章关于父亲教育助力孩子成长、追逐梦想的主旨。
【21题详解】
本题考查内容理解和拓展运用。从文中看，父亲用“摘星揽月”提问不直接给答案，能激发“我”的思考，让“我”主动探索知识，而不是被动接受；还能培养“我”独立思考和解决问题的能力，在思考过程中获得成长。回忆自己生活中被引导思考而非直接告知答案的经历。比如学习新技能时，家长或老师提出问题，让自己摸索方法，过程中虽遇到困难，但最终掌握技能，还能总结经验，这种经历体现了这种教育方式能带来更深刻的理解和能力的提升。强调这种教育方式有助于培养自主学习和思考能力，对个人成长有积极深远的影响。开放性试题，答案不唯一。
示例：文章中父亲用“摘星揽月”提问却不直接给答案，这种方式极为巧妙。它激发了“我”的好奇心与求知欲，促使“我”主动去思索问题的本质，而非被动接受知识。在思考过程中，“我”锻炼了独立思考和解决问题的能力，就像文中“我”从对问题的困惑到后来在抄词典中领悟道理，实现了自我成长。这种教育方式还让“我”对知识的理解更深刻，记忆更长久。我学骑自行车时，爸爸没有直接告诉我平衡技巧，而是不断提问“身体重心该怎么调整”“转弯时车把和身体怎么配合”。我通过一次次尝试、摔倒再爬起，逐渐掌握要领。虽然过程艰辛，但我不仅学会了骑车，还懂得了遇到问题要主动思考探索，这种能力让我在之后学习新事物时更得心应手。
五、写作（40分）
从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇文章。
22. 题目：请将“那本书教会我”补充完整，写一篇记叙文。
要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【答案】例文：
那本书教会我与自己和解
生日那天，妈妈递来一个浅粉色礼盒，里面躺着一本《绿山墙的安妮》——封面印着红发女孩站在开满紫花的山坡上，裙摆沾着细碎的草叶，眼里闪着亮晶晶的光。我随手翻了两页，只当是本普通的童话，没料到它会在后来的日子里，悄悄照亮我被自卑笼罩的时光。
那时我额角有道浅褐色的疤痕，是小时候摔破额头留下的。我总觉得它像块显眼的补丁，不敢扎马尾，连笑都要下意识抬手捂住额头。班里要办文艺汇演，舞蹈老师选我当领舞，可我一想到站在舞台中央，所有人的目光都会落在我额角，就忍不住往后缩，躲在教室角落偷偷撕掉了报名表。
我忽然愣住——安妮的红发和雀斑，在当时的人看来是“不漂亮”的，可她从不在意别人的眼光，用野花装饰房间，给小路取名“闪光的小湖”，把平凡的日子过得像缀满星星的绸缎。看到她因为同学嘲笑红发而难过，却在马修送她新裙子时，笑着说“雀斑是阳光吻过的痕迹”，我指尖轻轻划过书页，忽然想起自己每次照镜子时，总盯着那道疤痕叹气，却忘了自己画的黑板报总被老师表扬，忘了帮同学讲题时他们眼里的感激。
后来我试着像安妮一样“看见自己的好”。我把头发扎成高马尾，虽然疤痕还在，但当我在舞蹈课上跟着音乐旋转时，老师说“你笑得真有感染力”；文艺汇演那天，我穿着舞裙站在舞台上，聚光灯下，我不再想着额角的疤痕，只专注于每一个动作。演出结束后，同桌跑过来拉着我说：“你跳得太棒了！我根本没注意到什么疤痕呀！”
现在那本《绿山墙的安妮》还放在我的书桌旁，书里夹着我演出时戴过的发夹。它教会我的，从来不是“忽略缺点”，而是像安妮那样，接纳自己的不完美，在不被看好的地方，找到属于自己的光芒。就像安妮说的“人生总有烦恼，但我们可以把烦恼变成彩色的气球，让它带着我们飞起来”，这本书让我明白，与自己和解，才是成长里最温暖的功课。
【解析】
【详解】本题考查半命题作文。
一、审题立意：本题是半命题作文，要求以“那本书教会我”为题，写一篇记叙文。审题时需抓住三个关键点：一是“那本书”，即要明确选择一本具体的书籍，不能泛泛而谈；二是“教会我”，即要写出这本书对自己的影响，包括思想、行为或情感上的改变；三是记叙文的文体要求，需通过具体事例展现书籍对自己的启发。在立意上，可以从以下几个角度展开：知识启迪，如科普书籍让自己爱上科学；情感共鸣，如小说让自己学会理解他人；人生哲理，如经典名著让自己懂得坚持或宽容；成长感悟，如传记激励自己克服困难。无论选择哪个方向，都要紧扣“教会”这一核心，避免写成单纯的读后感，而应突出个人经历与书籍内容的结合，体现成长或转变的过程。
二、构思选材：选材时，可以结合自己的阅读经历，选择一本真正影响过自己的书。例如：《平凡的世界》教会自己在困境中保持奋斗精神，可写某次考试失利后重拾信心的经历；《小王子》让自己懂得珍惜纯真与友谊，可写与朋友误解后又和好的故事；《活着》让自己领悟生命的坚韧，可写亲人患病时自己的心态变化；《三体》激发对宇宙的好奇，可写参加科技比赛的经历。在结构安排上，可采用“书籍内容+个人经历+感悟”的模式。例如：开头简要介绍书籍，中间详细叙述书籍如何影响自己（如某个情节让自己联想到现实困境），结尾升华主题，强调书籍带来的持久影响。注意细节描写，如读书时的环境、思考过程、行动改变等，使文章真实感人。
23. 按要求作文
“无声”并非空白，也可以是力量的积蓄、情感的沉淀、艺术的留白等。比如亲人无言的眼神、文物沉默的见证、自然的静默之美、成长路上独行的时刻……
请以“此时无声胜有声”为题目，写一篇作文，可写实，可想象。
要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600至800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【答案】例文：
此时无声胜有声
暮色漫进窗棂时，奶奶总坐在老藤椅上纳鞋底。昏黄的台灯下，她的手指穿梭在棉线与布料间，时而轻轻扯紧线头，时而用顶针按压针尾。我凑过去看，她只是笑着把做好的鞋垫往我手里塞，没说一句话。但那鞋垫上细密的针脚，带着棉布的柔软与阳光的暖意，却比任何叮嘱都更让我安心——原来亲人的牵挂，藏在无声的一针一线里。
上个月去博物馆，在一组汉代陶俑前驻足许久。那些陶俑有的拱手而立，有的策马奔腾，面部没有精致的五官，衣纹也只是简单的刻痕。它们静静站在展柜里，隔着千年时光与我对视。没有文字介绍它们的主人，也没有声音讲述它们的故事，但我仿佛能看见千年前工匠揉捏陶土的双手，听见陶窑里柴火燃烧的噼啪声。这些沉默的文物，用最朴素的姿态，把历史的厚重与沧桑刻进每一道纹路里，无声却有力。
最难忘的是去年暴雨天的晚自习后。我没带伞，站在教学楼门口发愁时，同桌默默把她的伞塞给我，自己转身冲进雨里。我撑着那把印着小雏菊的伞，看着她在雨幕中奔跑的背影，想喊她停下，喉咙却像被堵住。雨水打在伞面上发出哒哒的声响，而那一刻的沉默，却比任何感谢都更让我动容。后来我问她为什么不说话，她笑着说：“朋友之间，哪需要那么多话？”原来真正的情谊，从来不是靠语言维系，而是藏在无声的守护里。
生活里有太多这样的时刻：老师批改作业时写下的红色批注，陌生人帮忙扶起倒地的自行车时的微笑，春天里悄然绽放的第一朵桃花……它们没有声音，却比千言万语更能触动人心。原来“无声”从不是空白，而是把最真挚的情感、最坚定的力量，悄悄藏在每一个平凡的瞬间里，等待我们用心去感受——这便是“此时无声胜有声”的真谛。
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
一、审题立意。首先，“此时”限定了写作场景，需聚焦特定的、具体的瞬间，而非泛泛而谈“无声”；“无声”是核心关键词，结合题干提示，其并非空白，可指向力量积蓄、情感沉淀、艺术留白等，需跳出“没有声音”的表层理解，挖掘背后的深层内涵；“胜有声”则强调“无声”的价值超越“有声”，要突出“无声”在情感传递、力量展现、精神启迪等方面的独特作用。立意上，需紧扣“积极向上”的要求，可从情感维度切入，如展现亲情、友情中无声的温暖与守护；也可从精神维度展开，如挖掘文物、自然中无声的力量与启迪；还可结合成长经历，书写独行、沉淀时无声的成长与蜕变。核心是通过具体场景，传递“无声”背后的正能量，如亲情的厚重、友情的真挚、历史的深沉、成长的力量等。
二、选材构思。（1）选材方向：情感温暖类素材：文中选取“奶奶纳鞋底”“同桌借伞”两个生活化场景，均属于此类。这类素材贴近日常，易引发共鸣，通过“针脚”“塞伞”等无声的动作，展现亲情的牵挂与友情的守护，避免了直白的情感抒发，让情感更显真挚动人。精神启迪类素材：“博物馆汉代陶俑”的选材则属于此类。通过沉默的文物，串联起古今，让读者感受到历史的厚重与沧桑，无需过多言语描述，仅靠文物的“无声”姿态，便能传递出超越时空的精神力量，拓宽了文章的立意深度。（2）写作安排。开头：以“暮色漫进窗棂时，奶奶总坐在老藤椅上纳鞋底”的场景切入，用细节描写（“昏黄的台灯”“穿梭的手指”“细密的针脚”）营造画面感，自然引出“亲人的牵挂藏在无声的一针一线里”的感悟，开篇即点题，且贴合生活，拉近与读者的距离。中间：采用“场景并列”的结构，依次呈现“奶奶纳鞋底”“博物馆陶俑”“同桌借伞”三个场景。每个场景均遵循“细节描写+无声场景+感悟”的逻辑，先描绘具体画面，再突出“无声”的特点，最后提炼“无声胜有声”的内涵，层次清晰，且三个场景分别对应亲情、历史、友情，维度丰富，全面支撑主题。结尾：以“老师的红色批注”“陌生人扶自行车”“春天绽放的桃花”等更多微小的“无声”场景收束，从具体事例延伸到普遍的生活感悟，总结“无声藏着真挚情感与坚定力量”的核心观点，呼应题目，升华主旨，让文章的立意更具普遍性与感染力。
品牌名称
型号
生产批次
XX
A1680
yy
PLT20A-152
M20-P8/Q1