江苏省镇江市丹阳高级中学2025-2026学年高二9月月考生物试卷

这是一份江苏省镇江市丹阳高级中学2025-2026学年高二9月月考生物试卷，共37页。试卷主要包含了单项选择题，多项选择题，非选择题等内容，欢迎下载使用。
一、单项选择题：本题包括 15 题，每题 2 分，共计 30 分。每题只有一个选项最符合题意。
下列关于种群、群落的叙述错误的是（）
可通过粪堆数、鸣叫声、捕获率反映种群密度的大小
一般情况下，群落季相更替具有一定的周期性
群落垂直结构上位于不同层次的两种生物也可能存在竞争关系
羊草草原群落旱季和雨季生长旺盛的植物类型不同属于群落的次生演替
下面关于激素、神经递质、抗体、细胞因子的叙述正确的是（）
四者的特异性都与氨基酸的排列顺序有关
激素、神经递质、细胞因子都可存在于内环境并对人体内的生理活动起一定的调节作用
抗体是一种由细胞毒性 T 细胞分泌的具有特异性识别能力的免疫球蛋白
激素和神经递质都能经过体液运输，都是传递信息的大分子物质
如图为人体内某些信息分子作用的示意图，a、b、c、d 表示信息分子，据图分析，下列叙述错误的是
（）
a 是促甲状腺激素，是由垂体分泌的
a、b、c、d 都是通过血液循环到达靶细胞
d 表示胰岛素，通过促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖以降低血糖浓度
信息分子 a、c、d 参与的调节过程均存在反馈调节
下图为在任氏液中培养的坐骨神经腓肠肌标本产生动作电位的示意图，相关叙述错误的是（）
bc 段 Na+通道多处于开放状态，钠离子内流形成动作电位
K+大量外流是 e 点后神经纤维形成静息电位的主要原因
增大任氏液中的 Na+浓度动作电位峰值会增大
加入盐酸胺碘酮（钾离子通道阻断剂）会使 c 到 e 的时间变长
某生物兴趣小组的同学在进行“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验时，将培养至第 5 天的酵母菌培养液，取 10mL 加入 90mL 无菌水中，然后将稀释后的培养液与台盼蓝染液等体积混合均匀，规范操作置入血细胞计数板中进行计数，结果观察到视野中五个中格（共 80 个小格）内的细胞总数为 56，其中被台盼蓝着色的细胞占 20%，则 10mL 酵母菌培养液中活菌数约为（ ）
A. 4.48×108B. 2.24×108C. 1.02×108D. 0.7×108
如图是人体体温调节部分结构模式图，下列说法错误的是（ ）
“寒冷→下丘脑→肾上腺”的调节是神经调节
“甲状腺→内环境→下丘脑”的调节是体液调节
寒冷环境下，机体产热量增加，散热量也增加
图中肾上腺和甲状腺都属于效应器
现有两个位置相邻但不同类型的陆地自然生态系统Ⅰ和Ⅱ，各营养级生物数量的相对值如图所示，且流入
Ⅰ和Ⅱ的总能量相同。对于这两个生态系统的比较，正确的是（）
据图可以断定Ⅱ中的物种更多，营养结构更复杂，因此抵抗外界干扰的能力更高
从图可以看出，生态系统Ⅱ中生产者到初级消费者的能量传递效率高于 I
若上述Ⅰ、Ⅱ分别表示草原和森林生态系统，则 I 更可能是草原生态系统
若两个生态系统均处于平衡状态，则Ⅰ、Ⅱ之间不存在物质的相互交换
下图所示为桑基鱼塘农业生态系统局部的能量流动，图中字母代表相应能量。下列分析错误的是
（）
流经图中生态系统的总能量为 A
图中的 C 和 B1+C1+D1 可分别表示桑树和蚕用于自身生长、发育、繁殖的能量
正常情况下 D/C 的值大于 10%
人工建立该生态系统的目的是实现对能量的多级利用，从而提高能量的传递效率
下列关于群落的叙述正确的是（）
成年鱼遇到仔鱼过多时，会吃掉部分仔鱼，成鱼和仔鱼属于捕食关系
草原上分布的不同牧草构成了群落的垂直结构
丰富度的统计方法通常有目测估计法和记名计算法
标志重捕法是调查群落的物种丰富度的一种方法
某种螺可以捕食多种藻类，但捕食喜好不同。L、M 两玻璃缸中均加入相等数量的甲、乙、丙三种 藻，L 中不放螺，M 中放入 100 只螺。一段时间后，将 M 中的螺全部移入 L 中，并开始统计 L、M 中
的藻类数量，结果如图所示。实验期间螺数量不变，下列说法正确的是（）
螺捕食藻类的喜好为甲藻＞乙藻＞丙藻
三种藻的竞争能力为乙藻＞甲藻＞丙藻
图示 L 中使乙藻数量在峰值后下降的主要种间关系是竞争
甲、乙、丙藻和螺构成一个微型的生态系统
下图表示用燕麦胚芽鞘进行的系列实验（箭头表示光照方向），下列叙述错误的是（）
a、b 的生长素含量相等，胚芽鞘①将直立生长
②将向右侧弯曲生长，③将直立生长
④⑥胚芽鞘直立生长，⑤胚芽鞘向光弯曲生长
⑦和⑧都会向暗箱开孔处弯曲生长
下列有关内环境稳态失调的实例叙述，正确的是（）
大量出汗或严重腹泻后，补充大量白开水，以维持内环境的渗透压的稳定
剧烈运动时骨骼肌产生大量的乳酸进入血液，引起血浆 pH 明显降低
癌症的发生主要与外界致癌因子有关，与机体内环境稳态的调节机制无关
尿毒症患者体内代谢废物和多余水分不能正常排出，可引发呕吐、全身水肿等症状
如图为人体免疫系统清除流感病毒(RNA 病毒)的部分过程示意图。结合所学知识，分析下列推测准确的是（）
细胞甲为 B 细胞，其与细胞乙、丙都能接受抗原刺激
有细胞丙参与的免疫过程一定属于人体的特异性免疫
与细胞乙相比，细胞丙的高尔基体和溶酶体都更发达
细胞丙消化抗原—抗体得到的部分产物可被细胞核利用
如图为眨眼反射的示意图，a、b 表示神经节两端的不同突起。下列相关叙述正确的是（）
脑干中有控制呼吸、心跳和生物节律的中枢
a、b 突起分别是传入神经末梢和传出神经末梢
战士训练长时间不眨眼需要大脑皮层的参与
眨眼反射需要大脑皮层视觉中枢的参与才能完成
如图是小鼠肝脏组织切片模式图，图中数字表示相应部位的液体， 甲、乙、丙表示三 种细胞，“→ ”
表示液体流动方向。下列有关叙述正确的是（）
小鼠的细胞外液中②占比最多
①是细胞代谢的主要场所，其所需各种营养物质直接从④获取
饥饿时，A 处的胰高血糖素含量低于 B 处
由于大量的血红蛋白存在，②中蛋白质含量明显高于③
二、多项选择题：本部分包括 4 题，每题 3 分，共计 12 分。每题有不只一个选项符合题意，全部选对的得 3 分，选对但不全的得 1 分，选错或不答的得 0 分。
图 1 为某池塘生态系统的食物网，图 2 为不同体长的丁种群的食性比例，相关叙述正确的有（）
除图 1 所示成分外，该生态系统还应包括分解者及非生物的物质和能量
甲和乙之间存在种间竞争关系，丙和丁之间既有捕食又有种间竞争关系
碳元素以含碳有机物形式进入生态系统并沿着食物链和食物网进行传递
增加相同体重，体长 2.8cm 的丁消耗生产者的能量比体长 4.2cm 的丁多
下列有关生物学实验或调查的叙述，错误的有（）
探索 2，4-D 促进插条生根的最适浓度时，需进行预实验以减小误差
制作生态缸时，加入大量的动物有利于提高生态缸的稳定性
诱虫器采集土壤小动物和黑光灯诱捕法调查种群密度都利用了动物的趋光性
探究培养液中酵母菌种群数量随时间的变化，应设置重复实验但无需对照组
缺血性脑卒中是由脑部血管阻塞引起的部分脑损伤，可发生在脑的不同区域。相关叙述错误的有
（）
损伤发生在大脑皮层视觉中枢时，患者看不懂文字
损伤发生在下丘脑时，患者可能出现生物节律失调
若患者遗忘姓名，与大脑皮层下形似海马的脑区受损有关
若患者出现呼吸或心跳骤停，可能与脑干中调节中枢受损有关
冠心病患者会出现心肌缺血、缺氧，心前区疼痛，心跳加快等症状，可通过受体阻断药来治疗。下图是心率调节示意图，相关叙述错误的是（）
图中显示心率活动的调节属于神经-体液调节
图中 Ach 结合的受体相同，但产生的效应不同
图中 NE 仅作为兴奋性神经递质，激活 α 和 β 型受体，使心率加快
患者可以通过服用 M3 受体阻断药进行治疗
三、非选择题
甲型流感病毒是一种 RNA 包膜病毒，为冬季流感的主要病原体。下图是人体对甲型流感病毒的部分免疫过程示意图，I～VI 表示不同种类的细胞，Th 细胞为辅助性 T 细胞，a~g 代表不同的物质。请据图回答下列问题。
当甲流病毒侵入机体时，甲型流感病毒被 I 摄取处理后，将抗原呈递在细胞表面，然后传递给 Th 细胞，Th 细胞表面的特定分子发生变化并与 V（填细胞名称）结合，这是激活 V 细胞的第二信号；激活 V 细胞的第一信号是。图中 d、e、f 指的是 Th 细胞产生的。
当甲流病毒侵入细胞内部时，则需要借助Ⅲ（填细胞名称）识别并裂解被病原体感染的靶细胞，该过程属于免疫，此过程中靶细胞的裂解死亡属于细胞。（填“凋亡”
或“坏死”）再次感染甲型流感病毒时，Ⅲ的来源有（填图中数字）。
（3）a 和 b 是该病毒表面的两种糖蛋白，a、b 蛋白的氨基酸序列变异频率非常高，导致每年流行的病毒毒株可能不同。当 a、b 出现变异的流感病毒入侵机体时，已有的免疫功能难以发挥有效的保护作用，故需 每年进行疫苗接种以达到的作用。
（4）研究者通过实验观察 b 蛋白抗体对甲型流感病毒侵染细胞的抑制作用。主要实验材料包括：感染流感病毒后 63 天、21 天的两位康复者的 b 蛋白抗体（分别为 D63、D21）、对照抗体、甲型流感病毒和易感细胞。①实验的主要步骤依次是：培养易感细胞、（选择并排序）等。
A．将抗体分别与甲型流感病毒混合B．将各混合物加入同一细胞培养瓶 C．将各混合物分别加入不同细胞培养瓶 D．检测 b 蛋白抗体与易感细胞的结合率 E．检测培养物中甲型流感病毒的增殖量F．细胞对甲型流感病毒的损伤程度
②图中实验结果表明，这两位康复者均产生了抗 b 蛋白的抗体，其中对流感病毒抑制效果较好的抗体是
（填“D63”或“D21”），选用的对照抗体应不能与特异性结合。
样地维护方式
物种数
优势种
欧式距离
对照(无人为干扰)
38
小蓬草、狗尾草
14.19
种植(除种植丝茅外，无人为干扰)
15
丝茅
17.49
弃耕(弃耕地仍有少量种植农作物)
29
普通小麦
16.48
覆土并定期去灌木(覆土 20 cm，每年去除超过 20 cm 高的灌木)
42
白花鬼针草
12.13
定期修剪(曾种植结缕草，每年对较高的植物进行修剪)
47
结缕草
14.96
近年来，古城墙遗址的修复和保护工作受到高度重视。科研人员调查了不同维护方式对南京明城墙遗址上的植物物种组成及群落的稳定性的影响，结果见下表。请回答下列问题:
注:欧式距离为群落稳定性的指标，欧式距离越小，群落的稳定性越高。
区别不同群落的重要特征是。调查明城墙遗址的植物物种丰富度，常采用的调查方法为。不同段的明城墙分布有不同种的植物，反映了群落的结构。
弃耕维护方式下，群落发生了演替，群落的优势种发生改变，物种丰富度降低，表明人类活动可。
维护方式下，样地的植物物种丰富度最低。研究一种植物的生态位，通常要研究该种植物在研究区域的等特征，以及与其他物种的关系等。与小蓬草、狗尾草等相比，丝茅因等，导致其成为种植维护样地中的优势种。
据表分析可知，维护方式下样地的物种丰富度最高，原因是。覆土并定期去灌木的维护方式下，物种数虽非最高，但群落的稳定性最高，原因可能是。
人体血糖调节与多种激素有关。图 1 为胰岛素和糖皮质激素（固醇类激素）调节血糖的过程示意图，其中 GLUT2、GLUT4 表示葡萄糖转运蛋白，1 和 2 表示信号转导通路。请回答下列问题：
下丘脑分泌的激素作用于垂体，垂体产生的激素通过运输到肾上腺使之分泌糖皮质激素。细胞 b 是（填细胞名称），糖皮质激素可与其（填“细胞膜上”或“细胞内”）的特异性受体相结合，完成信号转导过程。
下列关于激素对血糖调控的相关叙述，错误的有。
GLUT2、GLUT4 结构不同的根本原因是基因的选择性表达
胰岛素可促进包裹着 GLUT2 的囊泡转运至细胞膜表面
糖皮质激素可能通过影响糖原代谢过程起到升血糖作用
糖皮质激素通过信号通路 1 和信号通路 2 促进胰岛素的分泌
地塞米松（Dex）是临床上常用的糖皮质激素类药物，二甲双胍（Met）是常见的治疗糖尿病药物。
某研究团队探究不同浓度 Met 对 Dex 引起的高脂模型大鼠胰岛素抵抗现象的影响。请完成下表。
实验结果如图 2 所示。据图分析，与对照组相比，注射 Dex 后高脂模型大鼠表现出明显的现象，而注射浓度为的 Met 能起到较好的治疗效果。经检测发现注射 Met 后大鼠体内的胰岛素含量没有明显变化，据此推测 Met 可能的作用机制是，从而促进细胞对血糖的摄取、储存和利用。
图 1 为生态系统碳循环示意图，其中 A、B、C、D 组成生物群落，序号表示相应的生理过程：图 2 为微山湖生态系统部分能量流动示意图，字母表示各能量流向的能量值。请回答下列问题：
实验步骤的目的
具体操作
模型动物的建立、分组
将体重相当的雄性大鼠随机均分为对照组（cn）和高脂饲料组（HFD），喂养 8 周。随后将大鼠分为正常对照组、高脂对照组、高脂+Dex 对照组、高脂+Dex+Met（100mg/kg）给药组、高脂+Dex+Met（200mg/kg）给药
组。
注射处理
根据分组情况每天腹腔注射等量相应药物或①。
胰岛素糖耐量测定
5 天后各组大鼠禁食 6-7h，腹腔注射②，测定注射前（0min）及注射后 30min、60min、90min、120min 时的血糖浓度，并计算与初始血糖的比值。
该生态系统中最基本、最关键的生物成分是(用图 1 中字母表示)。碳在非生物环境主要以存在，通过进入生物群落，在生物群落主要以形式存在，碳在生物群落和非生物环境之间循环所涉及的细胞器有
我国力争 2060 年前实现“碳中和”，达到“碳中和”时，图 1 中(填图中序号)过程固定的 CO2 总量与(填图中序号)过程释放的 CO2 总量大致相等。
图 2 中甲表示的能量是。草鱼用于生长发育和繁殖的能量可以表示为
(用图中字母表示)。杂食鸟粪便中能量包含在中(用图中字母表示)。假设水草流向草鱼和杂食鸟的能量总和不变，若草鱼和杂食鸟从水草中获取能量的比例由 1：1 调整为 1：3，则杂食鸟获得的能量是原来的倍(能量传递效率按 10%，保留 1 位小数)。
为了探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，某兴趣小组按下表完成了有关实验。将酵母菌接种到装有 10mL 液体培养基的试管中，通气培养并定时取样计数，然后绘制增长曲线(图中曲线 a、b 是相同培养条件下两批次酵母菌培养的结果)。请回答下列问题。
试管编号
培养液/mL
无菌水/mL
酵母菌母液/mL
温度/℃
A
10
—
0.1
28
B
10
—
0.1
5
C
—
10
0.1
28

该实验的自变量有。
在取样前应轻轻振荡试管，目的是。制片时应该在盖盖玻片
(填“前”或“后”)滴加样液。
如图可知，t₁时，两批次培养的 a、b 两个种群的增长速率、种内竞争的强度依次是、
。(填“a>b”“a=b”或“ab”“a=b”或“a