专题2.3 2025-2022近四年高考作文真题审题立意训练 课件（选择题）-2026年高考语文议论文写作讲练（全国通用）

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材料作文审题立意重要性
审题立意是高考作文的“定盘星”。精准把握材料核心，才能让文章不偏航、有深度。近四年（2025-2022）高考作文真题聚焦时代热点与人文思辨，或关联成长体验，或叩问价值选择，或探讨科技与人文的边界。若审题失焦，便会如航船偏离航向，难得高分；若立意精准，则能让思想之帆乘风破浪，获得高分。 以下11道高考真题的审题立意训练，以选择题形式出现，希冀可以助你练就“透过文字抓本质”的审题立意本领，走好写作第一步。
1.【2025年全国一卷】阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II） 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来——穆旦《赞美》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 下列议论文标题中，最适合的两项是（ ） A.《从文学作品看抗战岁月》 B.《我以我“血”荐轩辕，复兴之路且高“歌”》 C.《青春喉嗓歌时代，赤子丹心铸国魂》 D.《带着伤痕歌唱》 E.《平凡人的抗战坚守》
答案：BC 解析：三则材料都跟“抗战”有关，从不同角度，引发对民族精神、民族魂和家国情怀等的思考。A 项仅从文学作品角度出发，片面理解材料，未突出民族精神传承、民族抗争与新生等关键内容，立意片面；D项仅从材料2立意，虽捕捉到材料中“嘶哑的喉咙”等“伤痕”元素，却未能深入挖掘三则材料共同承载的民族精神这一核心内涵，且观点不鲜明（有所隐喻），亦显片面。E 项从平凡人在抗战中的坚守切入，更加未能理解材料核心立意，单纯地谈平凡人的抗战，不联系现实，不谈家国情怀和民族精神等，不能体现命题者的命题意图。
2.【2025全国Ⅱ卷】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”…… 梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。 如果有一天，我们能够将梦赠予他人…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 下列议论文标题中，最不适合的两项是（ ） A.《漫谈古人之梦》 B.《赠梦人间，共赴星河》 C.《赠予梦想，收获希望》 D.《传递梦想，点亮人间星河》 E.《记录梦境，留存美好》
【答案】AE 材料核心是围绕 “梦” 展开，重点强调梦的内涵、实现以及 “梦的赠予” 这一情境引发的思考。A 项只聚焦于古人之梦，过于片面，未体现材料中关于梦的赠予以及对当下的思考等核心内容；E 项仅提及记录梦境，没有抓住材料中梦的深层含义和赠予他人等关键要点，偏离了材料主旨。而 B、C、D 项均能围绕梦的传递、对他人和世界的影响等核心立意，较为契合材料。
3.【2025天津卷】阅读下面的材料，根据要求写作。(70 分) 车轮的辐条一根一根，向心辏集，连接起居于中心的轮毂。辐集而轮运，劲直的辐条汇聚于轮毂，车轮支撑起载重的车辆，滚滚向前。 你对这段话有怎样的联想与思考？请结合自身体验，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题； ②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于 800 字； ④不得抄袭，不得套作。 下列议论文标题中，最不适合的两项是（ ） A.《车轮的构造与原理》 B.《凝聚力量，共筑前行之路》 C.《辐集向心，共筑轮行之力》 D.《核心引领，方得始终》 E.《汇聚众力，方能致远》
答案:AD 材料通过车轮辐条向轮毂汇聚从而使车轮运转支撑车辆前行，强调的是个体汇聚成集体力量推动发展的道理。A 项单纯阐述车轮构造原理，未涉及材料蕴含的哲理，偏离核心；D项看似强调 “核心引领”，但过度突出中心的作用，忽视了辐条 “向心辏集” 这一个体主动汇聚的关键过程，割裂了个体与中心的互动关系，未能完整体现材料中 “辐集而轮运” 的整体逻辑,没有体现个体汇聚的力量,对材料内涵的理解存在片面性，没有整体立意。
4.【2025年上海卷】 阅读下面的材料，根据要求写作。(70分) 有学者用“专”“转”“传”概括当下三类文章：“专”指专业文章；“转”指被转发的通俗文章；“传”指获得广泛传播的佳作，甚至是传世文章。他提出，专业文章可以变成被转发的通俗文章，而面对大量“转”文，读者又不免期待可传世的文章。 由“专”到“传”，必定要经过“转”吗？请联系社会生活，写一篇文章，谈谈你的认识与思考。 下列议论文标题中，最不适合的两项是（ ） A.《以“转”为翼，助“专”飞向“传”奇》 B.《专业文章如何提升传播力》 C.《破“专”之茧，乘“转”之风，达“传”之境》 D.《无需“转”渡，“专”可直抵“传”》 E.《从 “专” 到 “转”，再到 “传”的进化》
答案：B E 材料核心围绕“专”“转”“传”三类文章的关系展开，重点思辨“由‘专’到‘传’是否必定经过‘转’”这一核心问题，需体现对三者转化路径的辩证思考。 B.《专业文章如何提升传播力》：仅聚焦“专”的传播力提升，未涉及“转”与“传”的概念，更未探讨三者的转化逻辑，完全偏离材料核心议题，不适合。 E.看似涵盖 “专”“转”“传” 三者关系，但 “进化”一词隐含必然的递进关系，预设了 “专→转→传” 的线性流程，回避了材料中“是否必定经过‘转’”的核心思辨和问题回答，将三者关系简化为必然路径，实则偏离了材料对 “可能性”的探讨，相对其他选项是不合适的。
5.【2024年新课标Ⅰ卷】 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 下列议论文标题中，最不适合的两项是（ ） A.《互联网与人工智能，便捷的答案获取之道》​ B.《答案虽易得，问题永不息》​ C. 《借科技之力寻答案，以思考之心探新问》 D.《智能时代，答案主导下的思维走向》 E. 《莫让答案之“快”，遮蔽问题之“光”》​
答案：AD​ 解析：材料核心在于探讨互联网和人工智能普及下，问题数量变化及背后的思考。B 项强调答案获取便捷但问题不会停止产生；C 项指出借助科技找答案的同时要思考新问题；E 项提醒别因快速得到答案而忽略挖掘新问题，均紧扣材料。A 项单纯阐述互联网与人工智能获取答案的便捷，未涉及对问题是否减少的思考，没有明确回答材料的问题，偏离核心；D 项虽提及智能时代和答案，但只聚焦答案对思维走向的影响，未触及问题数量这一关键，且过度突出答案主导，忽视人类主动思考产生新问题的层面，对材料理解片面，没有整体立意。
6.【2024新课标Ⅱ卷】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空…… 正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 下列议论文标题中，最不适合的两项是（ ） A.《嫦娥四号奔月》          B.《人类，执着于探索的样子，真美！》 C.《勇于探索未知，才能不断抵达》   D.《奔赴星辰大海》 E.《未知之境无穷，探索之心不止》
【答案】AD   材料的核心是“探索未至之境”，A项把材料中“嫦娥四号探月任务揭开了月背的神秘面纱”这一句作为了拟题依据，属于片面选取某个材料的片段立意，不见全貌；D选项讲的是理想了，而非“探索”了。
7.【2024全国甲卷】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 下列议论文标题中，最不适合的两项是（ ） A.《坦诚相待，人间最美是真诚》    B.《求同存异，美美与共》 C.《相处当坦诚 ,交流方遇见》    D.《用心交流，人际关系的金钥匙》 E.《乘坦诚交流之翼，赴星辰大海之约》
【答案】BD   材料的核心是“坦诚交流”，B选项没有体现“坦诚”，D选项“用心”不等同于“坦诚”
8.【2023 新课标Ⅰ卷】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象…… 故事是有力量的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 下列议论文标题中，最不适合的两项是（ ） A.《故事里的人生百态》 B.《好故事，大力量》 C.《赓续历史文脉，讲好中国故事》 D.《借故事之力 谱时代新篇》 E.《我的故事分享》
答案:AE 材料强调的是 “好的故事” 所具有的力量和积极作用。A 项 “故事里的人生百态”，重点在人生百态，没有突出 “好故事” 的力量这一核心；E 项 “我的故事分享”，只着眼于个人故事分享，未体现好故事对表达、沟通、改变命运、展现民族形象等方面的力量，偏离了材料主旨。
9.【2023 新课标 Ⅱ 卷】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 本试卷语言文字运用 II 提到的 “安静一下不被打扰” 的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。请结合以上材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 下列议论文标题中，最不适合的两项是（ ） A.《爱我，就给我一方安静空间》 B.《青少年的独处之道》 C.《安静空间，成长的隐形翅膀》 D.《寻一方“静”土 ，守一方素心》 E.《成长，需要一点 “距离感”》
答案:BE 材料核心围绕当代青少年对自己空间的需求以及其在成长中的作用。B项偷换了概念，独处不等同于安静空间。材料强调的是 “空间” 这一具体载体及其对成长的功能（放松、沉淀），而“独处之道” 侧重“独处的方法、意义”，核心是 行为状态” 而非 “空间需求”。材料中 “自己的空间” 更强调物理或心理上的“领地感”，与“独处”的内涵不完全重合，标题偏离对“安静空间”的聚焦。E 项“距离感”是抽象概念，可指人际关系的疏远、情感的隔阂等，与材料中“具体的安静空间”及“空间内的放松、沉淀” 无直接关联，既未体现 “青少年”主体，也未聚焦 “安静空间”核心，完全偏离材料意旨。
10.【2023年全国新高考甲卷】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 下列议论文标题中，最不适合的两项是（ ） A.《科技为桨，时间之舟由我掌》 B.《挽技术雕弓 击时间长空》 C.《时间里的囚徒》 D.《高效时间管理的秘诀》 E.《莫让技术偷走你的时间自主权》
答案：C、D 本题是关于“人.时间和技术”的三元思辨作文题，C选项没有体现“技术”元素，且不是正面导向，相对是不适合的，可以改为《莫因技术，成为时间囚徒》；D.选项更不适合，标题仅聚焦“时间管理”，完全未提及材料核心要素“技术发展”，与“技术对时间的影响”这一核心话题无关，属于脱离材料的泛化表述，偏离意旨。
11.【2022年全国新高考Ⅰ卷】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） “本手、妙手、俗手” 是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 下列议论文标题中，最不适合的一项是（ ） A. 《谈围棋的精妙下法》 B. 《夯实基础，方能创造辉煌》 C. 《莫让“俗手”阻碍前行》 D. 《“本手”为基，“妙手”生花》 E. 《悟围棋之道，做踏实青年》
答案：A 解析：材料重点在于通过围棋术语“本手、妙手、俗手”阐述基础与创造的关系，以及正确对待三者的态度对成长、发展的启示。A 项仅关注围棋的精妙下法，即只涉及到“妙手” 这一术语的表面内容，未深入探讨材料蕴含的基础与创造等核心启示，偏离主旨。B项强调基础的重要性，C 项从反面指出避免 “俗手” 的意义，D项突出以“本手”为基础实现“妙手”，E 项明确指出了出从围棋术语中获取的人生智慧，紧扣了材料的核心立意。
12.【2022年全国新高考Ⅱ卷】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 中国共产主义青年团成立 100 周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。有位建筑家主张，要改变 “千城一面” 的模式，必须赋予建筑以理想和精神。 复兴中学团委将组织以“选择・创造・未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 下列议论文标题中，最不适合的是（ ） A. 《论建筑的理想和精神》 B. 《以创新思维，开创未来之路》 C. 《正确选择，助力创造美好未来》 D. 《选择创造，点亮未来之光》 E. 《从北斗服务看科技的力量》
答案：AE 解析：材料围绕“选择・创造・未来”主题，通过不同行业人物事例展开。A项只聚焦于建筑家主张的建筑理想和精神，忽略了“选择・创造・未来”主题以及材料中其他行业人物所体现的内涵，立意片面。B项突出创新思维对开创未来的作用，C项强调选择与创造对未来的助力，D项紧扣主题阐述选择创造对未来的意义，E项只聚焦于科学家的话语，没有体现对关键词“选择・创造・未来”的三元思辨。