政治 (道德与法治)人教版（2024）捍卫国家利益教案

这是一份政治 (道德与法治)人教版（2024）捍卫国家利益教案，共5页。
环节一 国家利益至上——履行神圣职责
与培养情感认同
呈现教材第90页“生活观察”中“陆家三代人为国守疆四十余年”的故事。
学生思考：“是什么力量让陆家三代人坚持为国守疆？捍卫国家利益对个人和民族来说意味着什么？”
联系教材第90页“探究与分享”中中国中学生坚持升起中国国旗的故事，创设校园情境：“如果在国际比赛中，你发现场地中只有中国国旗未悬挂，作为参赛者的你会怎么做？”教师引导学生思考个人行为与国家荣誉、利益的关联。
【活动一】“捍卫国家利益行为”辨析
小组活动：结合教材知识“捍卫国家利益是每一个中华儿女的神圣职责”，判断以下行为是否恰当，并说明理由：
①面对网络上抹黑祖国的言论，直接辱骂回击（教师点拨：不恰当，应理性举报）。
②积极参与“文化和自然遗产日”非遗宣传展示活动（教师点拨：恰当，维护国家的文化利益）。
设问：
中学生应如何在日常生活中捍卫国家利益？
答案：
示例：①珍惜校园学习时光，努力学习，提高素质，为捍卫国家利益建言献策。②举报危害国家利益的不良信息和行为，宣传国家利益知识，增强维护国家利益的本领。
【活动二】“爱国情感表达方式”辩论赛
小组活动：A组“爱国情感需要激烈表达”vsB组“爱国情感需要理性表达”。A组可引用“五四运动学生游行”说明爱国情感需要激烈表达的必要性；B组可以“合法抗议外部势力干涉”为例，强调理性表达爱国情感的重要性。
设问：
我们应如何表达爱国情感？
答案：
对危害国家利益、威胁国家生存和发展的行为，我们要时刻保持警惕，学会用理性、务实、文明的心态，合法有序地表达爱国情感，维护国家利益。
捍卫国家利益，是中国人刻在骨子里的忠诚、融入血脉的担当。从边疆哨兵的坚守到普通人的理性爱国行动，每一次对国家荣誉的维护、对民族尊严的捍卫，都是爱国精神的生动诠释。
本环节通过分析真实案例、思考情境和开展辩论赛，帮助学生理解“捍卫国家利益”不仅是崇高理想，更是日常行动，培养“理性爱国”的情感认同与责任意识。
环节二 家国抉择——在奉献与斗争中彰显大义
展示“黄旭华隐姓埋名三十年研制核潜艇”相关新闻和图片。
学生思考：“当个人利益与国家利益产生冲突时，我们该如何选择？这种取舍体现了怎样的精神？”
呈现教材第91页“探究与分享”中黄旭华的故事，创设两难情境：“如果你是科研人员，接到国家机密项目的邀请，但需长期离开家人，你会怎么选择？为什么会这样选择？”结合教材分析国家利益与个人利益的关系。
【活动一】“利益冲突应对方案”探究
小组活动：分组讨论以下场景的应对措施。
场景一：个人升学规划与国家急需专业方向发生冲突（教师点拨：综合考虑自身情况，符合条件则优先选择国家急需专业）。
场景二：发现有人在网络上传播分裂国家的言论（教师点拨：及时向有关部门举报）。
设问：
1.我们应如何正确处理国家利益与个人利益的关系？
2.结合教材第92页“阅读感悟”中“杨靖宇抗日”的案例，谈谈我们应如何发扬斗争精神。
答案：
1.无论何时何地，我们都应当顾全大局，把国家利益放在第一位。为了国家利益，必要时要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。
2.当国家尊严受到侵犯、国家安全受到威胁、国家发展受到阻挠时，我们应挺身而出，敢于斗争、善于斗争，坚决维护国家利益。
【活动二】“我的国家利益守护计划”
小组活动：参照教材第92页“启思导行”中的内容，小组共同制定班级“国家利益守护公约”，如“尊重国旗国歌”“抵制损害国家形象的行为”等。
设问：
制订个人守护国家利益行动计划，包含3项具有可操作性的行动。
答案：
示例：①每周学习一则国家时政新闻。②主动纠正身边的历史虚无主义言论。③参与“保护优秀传统文化”的活动。
国家利益与个人利益的抉择，从来不是非此即彼，而是“苟利国家生死以”的自觉担当。黄旭华的“隐姓埋名”、杨靖宇的“舍生取义”都是将个人理想融入民族复兴的伟大实践，值得我们永远铭记与学习。
本环节通过两难情境分析和行动计划制订，引导学生理解国家利益与个人利益的辩证关系，明确“捍卫国家利益”需要智慧与勇气，培养“舍小家为大家”的家国情怀。
完成相应课时配套练习。
本课时以“情感认同—行动担当”为主线，通过真实案例分析和情境探究，帮助学生理解捍卫国家利益是公民的神圣职责，树立国家利益至上观念，学会正确处理国家利益与个人利益的关系，在奉献与斗争中彰显爱国情怀。
学生对“国家利益与个人利益的冲突”的理解可能停留在理论层面，需通过“科研人员的选择”“文化传承的行动”等贴近生活的案例帮助学生增强代入感，加深理解；部分学生可能混淆“斗争精神”与“冲动行为”，需强化“合法有序”的引导（如区分合理抗议与暴力行为）。教学过程中，教师可以开展“我与国家利益”微演讲，让学生分享身边维护国家利益的小事（如保护文物、传播中国文化），避免空泛说教；结合当前国际形势（如科技竞争、文化输出），设计“青少年如何助力维护国家利益”活动，提升时代关联性。