统编版（2024）京剧趣谈教学设计及反思

这是一份统编版（2024）京剧趣谈教学设计及反思，共3页。
核心素养目标
1、文化自信：感受京剧的独特艺术魅力，体会中华传统戏曲文化的博大精深，增强对传统文化的热爱与文化自信。
2、语言运用：能准确概括京剧 “马鞭”“亮相” 的特点与妙处，学习简洁、清晰地表达对京剧艺术的认识，提升语言表达与概括能力。
3、思维能力：通过分析 “马鞭”“亮相” 的艺术表现形式，培养逻辑思维和分析能力，学会从文本中提取关键信息并进行思考。
4、审美创造：领略京剧 “马鞭” 的装饰美、虚拟美与 “亮相” 的动静结合之美，提升对传统戏曲艺术的审美感知与创造能力。
课标分析
新版统编版语文课标要求，六年级学生能把握文章主要内容，体会作者思想感情，初步领悟文章基本表达方法。本课通过引导学生分析京剧 “马鞭”“亮相” 的艺术特点，符合课标对阅读能力培养的要求，有助于提升学生的语文素养与传统文化素养。
学情分析
六年级学生对京剧有一定的认知，但比较浅显，对京剧的艺术表现形式与独特魅力缺乏深入了解，需要教师引导深入感受。
教学目标
1、学生能概括京剧 “马鞭”“亮相” 的特点与妙处，把握文章主要内容。
2、学生能分析 “马鞭”“亮相” 的艺术表现形式，体会京剧的独特魅力。
3、学生能感受京剧的艺术美，激发对传统戏曲文化的兴趣。
重点难点
1、重点：概括 “马鞭”“亮相” 的特点与妙处，分析其艺术表现形式。
2、难点：深入体会京剧 “马鞭” 的虚拟性与 “亮相” 的动静结合所体现的艺术魅力。
课堂导入
1、同学们，京剧是我国的国粹，有着独特的艺术魅力。今天我们要学习的《京剧趣谈》，将带我们了解京剧里 “马鞭” 和 “亮相” 的有趣知识，让我们一起走进京剧的世界。
探究新知
1、学习 “马鞭” 部分
1.1 自由朗读 “马鞭” 部分，思考：京剧里的 “马鞭” 有什么特点和妙处？
1.2 学生交流，教师引导总结：
特点：是实在的道具，可感觉可使用；具有装饰美；不同人物使用马鞭有约定俗成的方法。
妙处：解决了舞台上无法真实骑马的尴尬；省略了巨大的马匹，却能鲜明地显现骑马人的特定和优美姿态；给演员以无穷的表演自由，能虚拟行程远近等。
1.3 分析 “马鞭” 体现的京剧艺术特点：体会京剧的虚拟性，用简单的道具表现丰富的内容。
2、学习 “亮相” 部分
2.1 自由朗读 “亮相” 部分，思考：京剧的 “亮相” 有什么特点和妙处？
2.2 学生交流，教师引导总结：
静态亮相：双方对打激烈时的突然静止，能显示武艺的高强与必胜的信心，体现 “一动不如一静”“此时无声胜有声” 的艺术效果。
动态亮相（刀（枪）下场）：胜利一方留在原地耍兵器，具有杂技成分，能突显人物的英雄气概。
2.3 分析 “亮相” 体现的京剧艺术特点：体会京剧动静结合、富有节奏感与表现力的艺术特色。
拓展迁移
1、播放京剧 “马鞭” 使用与 “亮相” 的视频片段，让学生直观感受京剧的艺术魅力。
2、学生交流观看感受，教师点评，引导学生进一步感受京剧之美。
课后任务
1、收集京剧的其他艺术表现形式，和同学交流分享。
2、观看一段京剧表演，写下自己的感受。
教学反思
教学《京剧趣谈》时，我引导学生分别学习 “马鞭” 和 “亮相” 部分，学生能较好地概括它们的特点与妙处，体会到京剧的虚拟性与动静结合的艺术特色。通过播放视频，学生能更直观地感受京剧的魅力，激发了对京剧的兴趣。
但教学中也存在不足，部分学生对京剧艺术的理解还比较表面，没有真正深入体会到其中的文化内涵与审美价值。而且在拓展迁移环节，学生交流观看感受时，语言表达不够丰富，缺乏对京剧艺术细节的描述。
后续教学中，我会引入更多京剧的文化背景资料，帮助学生深入理解京剧的内涵。在交流观看感受时，引导学生关注京剧的服饰、唱腔、动作等细节，让学生能更细致、深入地表达自己的感受，提升对京剧艺术的审美体会。