2024-2025学年四川省巴中市七年级（下）期末语文试卷(含详细答案解析)

这是一份2024-2025学年四川省巴中市七年级（下）期末语文试卷(含详细答案解析)，共24页。试卷主要包含了单选题，默写，名著阅读，语言表达，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.下列对文学文化常识及课文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 古代汉语中的称谓非常丰富。有自称，如孤、寡人；有对他人的爱称，如卿、阿；有敬称，如令尊、大兄。
B. 刘禹锡是唐代诗人，字梦得，有“诗豪”之称，著有《陋室铭》。“铭”是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，一般不押韵。
C. 《青春之光》是祝红蕾创作的一篇纪实散文，文中运用了正面描写与侧面烘托等手法塑造黄文秀的形象，使人物形象立体丰满、真切可感。
D. 《假如生活欺骗了你》是俄国诗人普希金所写，它告诉人们：当越过艰难困苦再回首往事时，过去的一切也会变得美好，这是生活的真谛。
2.同学们围绕“孝亲敬老，传承家风”展开讨论，下面表述不恰当的一项是（ ）
A. 甲：“《孝经》云：‘身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也’”，我们应以爱惜自身为行孝的起点。
B. 乙：“《孟子》曰：‘孝子之至，莫大乎尊亲’”，我认为孝道的最高境界是尊重父母。
C. 丙：鲁迅先生在《二十四孝图》中以“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事表达他对封建孝道的赞赏，我们应当继承发扬故事中的孝道精神。
D. 丁：“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”告诉我们应珍惜和父母在一起的时光，及时尽孝。
二、默写：本大题共1小题，共6分。
3.古诗文名句默写。
三、名著阅读：本大题共2小题，共10分。
4.某班开展读书交流会，请根据要求完成下列任务。
5.作家克雷洛夫说：“对于命运的变化无常，我们慨叹得太多了。”同样是成长小说，《钢铁是怎样炼成的》强调“锻造自我”；《骆驼祥子》却呈现“毁灭自我”。从以下角度中任选其一，谈谈保尔和祥子历经困难却走向不同结局的原因。
社会环境
个人意志
四、语言表达：本大题共1小题，共3分。
6.中华民族有很强的家庭观念，传承优良家风在当今仍具有重要的现实意义。请写出你的家训或家规。（要求：不超过20字，使用正楷字体，将内容规范书写在答题区域）
五、综合性学习：本大题共1小题，共15分。
7.某校组织开展以“巴风古韵，溯源承薪”为主题的探究活动，请你参加并完成下列任务。
每一种文明都延续着一个地区和族群的精神血脉， 既需要薪火相传、代代守护，更需要与时俱进、勇于创新。巴国故土上，巴文化元素 比比皆是，展现出独特而迷人的文化魅力。在悠久的历史长河中，【A】。
深入探究巴文化民俗，【 wǎn】如翻开一部生动鲜活的文明史书， 字里行间都透露着巴人对生活真挚 的热爱以及对自然虔诚的敬畏。“娃娃今天‘打三朝’，晌午已到，快请外婆舅婆七大姑八太姨……堂上就座咯，堂上就坐咯！”在灯火小戏《打三朝》中，说唱者以说唱的表演方式，幽默诙谐的语言，将巴中民俗“打三朝”演【yì】得 淋漓尽致。
巴文化民俗中的民间艺术，是巴人情感与审美的直观表达。“巴师勇锐，歌舞以凌殷人”，巴渝舞作为巴人舞蹈的代表，舞者们手握兵器，动作刚健有力，似在比试较量，彰显出巴人炽热的情感。这种舞蹈不仅真实地反映了三千多年前武王伐纣的历史传说，更生动呈现了古代巴人的生活方式、自然环境以及社会背景，至今令人 耐人寻味。
比巴渝舞更具想象力的，是那些历史文化故事。巴蛇吞象、廪君掷剑、盐水女神、巴楚联姻、秦巴会盟、巴人射虎等充满神奇异彩的故事，哺育着质朴的巴山儿女，也让巴文化的血肉更加丰满。
文化的传承奔流不息，思想的波涛澎湃【 jī】荡。五千年文化赓续不绝，积【diàn】起前所未有的自信自强， 化作巴山儿女每一位内心更深沉、更持久的力量，他们 踌躇满志地奔向远方，续写着这个时代的发展史诗。
(1) 文段中加点字注音和填入【】中的汉字，全部正确的一项是 ______
(2) 文中画横线词语的使用，不恰当的一项是 ______
A.比比皆是
B.淋漓尽致
C.耐人寻味
D.踌躇满志
(3) 下列对语文知识的理解，不正确的一项是 ______
A.“似在比试较量”与“比巴渝舞更具想象力的”中两个“比”字的词性分别是动词介词。
B.“文化魅力”“幽默诙谐”“巴师勇锐”分别是主谓短语、并列短语、偏正短语。
C.“巴文化民俗中的民间艺术，是巴人情感与审美的直观表达”可以缩句为：艺术是表达。
D.“娃娃今天‘打三朝’，晌午已到，快请外婆舅婆七大姑八大姨……堂上就座咯，堂上就坐咯！”句中运用了反复的修辞渲染出热闹的氛围，增强情感的抒发。
(4) 文中画波浪线的句子有语病的一项是 ______
A.既需要薪火相传、代代守护，更需要与时俱进、勇于创新。
B.字里行间都透露着巴人对生活真挚的热爱以及对自然虔诚的敬畏。
C.比巴渝舞更具想象力的，是那些历史文化故事。
D.化作巴山儿女每一位内心更深沉、更持久的力量。
(5) 下列填入文中【A】处的语句（不考虑句末标点），排序最恰当的一项是 ______
①巴山故事神奇异彩
②巴人精神熠熠生辉
③巴人歌舞铿锵刚烈
④巴地民俗生动鲜活
A.④③①②
B.①④③②
C.②①④③
D.③①②④
六、现代文阅读：本大题共3小题，共30分。
8.阅读下面材料，完成下列各题。
【材料一】在巴州区巴人广场步行街，各色摊位整齐排列，热闹非凡，形成了一道独特的风景线。
巴中地摊经济不仅是“烟火气”的代名词，更走出了创新之路。“线上引流”成为年轻人的揽客新方式。“00后”摊主袁宇经营的创意甜品摊位，不仅线下摆摊吸引客流，线上还通过直播、小红书等平台拓展销售渠道。袁宇的经历，是巴中“线上夜经济”蓬勃发展的缩影。越来越多年轻创业者借助短视频平台、电商直播，开启低成本“轻创业”之路。
为推动地摊经济健康发展，我市商务部门联合社区、城管等部门，定期开展摊主培训，同时，创新推出“潮汐式”临时摊区管理模式，让地摊经济成为拉动就业、促进消费的“毛细血管”。
（选自《巴中网》，有删改）
【材料二】图书馆为城市经济社会发展提供着智力支撑。巴中市图书馆成立于 1994年，是一家集图书收藏借阅、文化讲座、美术展览等为一体的综合性国家一级公共图书馆。既是巴中市精神文明建设的重要窗口，又是巴中市文化教育中心、地方文献收藏中心、文献信息咨询中心、图书业务辅导中心、文化休闲娱乐中心及对外文化交流重要窗口。
（选自《巴中市图书馆官网》）
【材料三】绿色出行，既节约能源、提高能效，又益于健康、兼顾效率。常见方式如乘坐公共汽车、步行、骑自行车等。
下图为巴中城区部分公交线路图：
(1) 下列选项与材料信息不符的一项是 ______
A. 巴中地摊经济，不仅是“烟火气”的代名词，更走出了创新之路。
B. “线上引流”成为年轻人的揽客新方式，如通过直播拓展销售渠道。
C. 健康发展的地摊经济，成为拉动就业、促进消费的“毛细血管”。
D. 巴中市图书馆是一家综合性省市一级专属图书馆，为巴中发展提供智力支撑。
(2) 下列对材料相关内容理解和分析，不正确的一项是 ______
A. 小明爸爸是巴中市7路公交车驾驶员，晚上八点半他一定能够准时回家吃晚饭。
B. 短视频平台、电商直播为年轻创业者提供途径，开启了低成本“轻创业”之路。
C. 我市商务部门联合社区、城管等部门，在推动地摊经济健康发展方面贡献了力量。
D. 乘坐公共交通工具，如公共汽车，既节约能源，提高能效，又益于健康，兼顾效率。
(3) 某同学计划暑假先参观市图书馆，傍晚乘公交至巴人广场体验地摊经济，途中希望观赏更多人文风景。请结合材料三设计合适公交路线。（提示：市图书馆附近乘车点为白云台移动公司站、白云台社区站，巴人广场附近公交站台为市住建局站、巴人广场站。）
9.阅读下面文章，完成下列各题。
胡杨树
肖复兴
①我从来没有见过这样的树。我完全被它惊呆、慑服。平淡的生活中，很难有这样的人与事，让我能够如此激动以至血液中腾起炽烈的火焰，而这样的树却让我精神一振，一下子涌出生命本有的那种铺天卷地摧枯拉朽的力量来。
②这便是胡杨树！
③这样的树只有这大漠荒原中才能够见到。站在清冽而奔腾的塔里木河河畔，纵目眺望南北两岸莽莽苍苍的胡杨林，我的心中感受到一种从未有过的震撼。
④塔里木河两岸各自纵深四十余公里，是胡杨的领地。前后一片绿色，与包围着它的浓重的浑黄做着动人心魄的对比。这一片浓重的颜色波动着，翻涌着，连天铺地，是这里最为醒目的风景线。
⑤真的，只要看见这样的树，其他的树都太孱弱渺小了。都说银杏树古老，一树金黄的小扇子扇着不尽的悠悠古风，能比得上胡杨吗？一亿三千五百万年前，胡杨就生存在这个地球上了。都说松柏苍翠，经风霜不凋如叶针般坚贞不屈，能比得胡杨吗？胡杨不畏严寒酷暑，不怕风沙干旱，活着不死一千年，死后不倒一千年，倒地不烂又一千年，松柏抵得上它这三千年如此顽强的生命力和宁折不弯、宁死不朽的性格吗？更不要说纤纤如丝摇弯了腰枝的杨柳，一抹胭脂红取媚于春风的桃李，不敢见一片冰雪花的棕檬桉，不能离开温柔水乡的老榕树……
⑥胡杨！只有胡杨挺立在塔里木河河畔，四十公里方阵一般，横空出世，威风凛凛。无风时，它们在阳光下岿然不动，肃穆超然犹如静禅，仪态万千犹如苍莽而诡谲根雕。
⑦劲风掠过时，它们纷披的枝条抖动着，如同金戈铁马呼啸而来，如同惊涛骇浪翻卷而来。它们狂放不羁地啸叫，它们让世界看到的是男儿心是英雄气，是泼墨如云的大手笔，是单薄的人们所久违的一种力量，一种精神！
⑧远处望去，它们显得粗糙，近乎梵•高笔下的矿工速写和罗中立笔下的父亲皱纹斑斑的脸。但它们都苍浑而凝重，遒劲而突兀，每一棵树都犹如从奥林匹亚山擎着火把向你奔来的古希腊男子汉。
⑨走近处看，每一棵树的树皮都皱裂着粗粗大大的口子，那是岁月的标记，是风沙的纪念，如同漂洋过海探险归来的航船、桅杆和帆上挂满千疮百孔，每一处疤痕都是一枚奖章。每一棵树的树干都扭曲着，如同剽悍的弓箭手拉开强劲的弓弩，绷开一身赤铜色凸起饱绽的肌肉。每一棵的树枝都旋风般直指天空，如同喷吐出的蛇信，摇曳升腾的绿色火焰。
⑩这样的树，饱经沧桑，参悟人生。它们把最深沉的情感埋在根底，把最坚定的信念写在枝条，把要倾吐的一切付与飞沙走石与日月星辰。
⑪我会永远珍惜并景仰这种树！
（有删减）
(1) 下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ______
A. 文章开头作者设置了悬念，不先点出树名，而是先说树带给自己的感受，引起读者好奇心。
B. 文章第⑤段语言生动，综合运用排比、对比、拟人等修辞手法，把胡杨树历史悠久、生命力顽强等特征渲染得淋漓尽致。
C. 文章第⑧段中作者用梵•高笔下的矿工速写、罗中立画里父亲的皱纹、希腊雕塑中蕴藏的遒劲质朴之美与胡杨做对比，突出了胡杨树外表粗糙皲裂的特点。
D. 本文是一篇写景抒情散文，作者由静到动，由远及近，写出了胡杨林不同状态和不同视角下的特点，给人留下深刻的印象。
(2) 第⑨段细致地描写了胡杨树“皱裂的树皮”和“扭曲的树干”，作者这样写的目的是什么？
(3) 结合【链接材料】，简析本文和《井冈翠竹》是如何运用托物言志的手法。
【链接材料】
井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子，你不仅曾经为革命建立功勋，而且你现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切……这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！
10.阅读下面文章，完成下列各题。
_____
周广玲
①书架之上，那本蓝布封皮包裹的备课本，总是牵着我的思绪飘向远方的外婆。
②这是她历经三十余载春秋的老伙伴，封皮的边角虽已磨损出细腻的毛边，却依旧保持着那份不屈的挺拔与硬朗。每当我轻轻掀开那些泛黄的纸页，一朵干枯的槐花便映入眼帘，它仿佛依旧承载着那些年的灿烂阳光，耳畔似乎还能捕捉到外婆满含笑意的温柔话语。
③外婆退休前，是县中受人尊敬的语文教师。那本备课本中，夹着一张脆弱得仿佛一触即碎的泛黄课程表。在周二的作文课旁，以细腻的铅笔小字写着“带学生观察校门口的老槐”。那是一棵见证了无数岁月流转的百年古树，其树干粗壮，需三个孩童合力方能环抱。每当立夏前后，槐树梢头便绽放出嫩白的花苞。这时，外婆便会搬出竹梯，小心翼翼地采摘那些含苞待放的花蕾。我至今难以忘怀她站在梯子上的身影——蓝布衫随风轻轻摇曳，银白的发丝间洒落着斑驳的阳光，枯瘦的手指在枝叶间灵活穿梭，宛如一幅动人的画卷。
④“花序如雪非雪，清香似蜜非蜜。”这是外婆亲手写在备课本扉页上的诗句。她总爱将采摘的槐花分发给学生们，引导他们用舌尖轻触花蕊，感受那份淡淡的甜意。而她自制的槐花蜜，更是晶莹剔透，宛如琥珀，被封存在玻璃罐中，等待着外地归来的学子前来领取。年少的我，曾埋怨她的偏心，她却温柔地抚摸着我的头发说：“花香要分享才更甜，情谊要散播才更真。”
⑤在外婆最后一次住院的日子里，那本备课本始终陪伴在她的床头。病痛来袭时，她便会用颤抖的手在上面写写画画。某个春夜，月光如水，透过纱窗勾勒出她清癯的轮廓，输液的滴答声，在寂静的病房中显得格外清晰。她突然让我扶她坐起，指着窗外摇曳的树影说：“看，今年的槐花开得真早。”那声音轻柔得如同飘落的花瓣，却又让我想起了她的教诲：“人要像槐花一样，即使凋零也要在风中留下芬芳。”
⑥那天夜里，我听见她在梦中轻吟《爱莲说》，声音渐渐低沉，宛如退潮的海水。整理遗物时，我在备课本的末页发现了几行新墨迹：“病房消毒水味太浓，该采些槐花来熏熏。”字迹略显歪斜，是她忍着疼痛写下的。页面一侧，她手绘的槐花栩栩如生，五片花瓣细致入微，连花蕊的细节都刻画得一丝不苟。我恍然大悟，这位执教四十年的老教师，即使在告别之际，也在教导我们如何将苦涩转化为芬芳。
⑦此刻，窗外槐花正盛，细碎的白花随风轻舞，几朵穿过纱窗，轻轻落在摊开的备课本上。我拂过那些褪色的字迹——教案批注、学生名单、教学反思，每一页都凝聚着她的心血与智慧。合上本子，一缕陈年的槐香悄然掠过指尖，如同那些未曾言说的叮咛。
⑧外婆虽然离去了，但她留给我的不仅是知识的传承，更是一种对生活的深刻理解与态度——像槐花一样，在最不起眼的角落绽放出最纯净的芬芳。书桌抽屉里，还珍藏着外婆最后制作的槐花蜜，十几年过去，蜜色愈发深邃而清澈。我偶尔会打开瓶盖闻一闻，那香气总能引领我穿越回童年的槐树下，看见外婆站在花影婆娑之中，微笑着向我招手。
（选自《晚报微报》2025.04）
(1) 文章以“备课本”为线索引出了对外婆的回忆，根据文章内容补充下列表格。
(2) 从下列句子中任选一句按要求做批注。
①书架之上，那本蓝布封皮包裹的备课本，总是牵着我的思绪飘向远方的外婆。（从用词角度）
②蓝布衫随风轻轻摇曳，银白的发丝间洒落着斑驳的阳光，枯瘦的手指在枝叶间灵活穿梭，宛如一幅动人的画卷。（从描写角度）
(3) 文中的外婆是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。
(4) 下列题目中你会选择哪一个作为本文的标题？请说明理由。
A. 《外婆的备课本》B. 《备课本里的槐香》C. 《永远的芬芳》
七、文言文阅读：本大题共1小题，共20分。
11.阅读下面古诗文，完成下列各题。
【甲】
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
（《木兰诗》节选）
【乙】
荀崧小女灌，幼有奇节。崧为裹城太守，为杜曾所围，力弱食尽，欲求救于故吏平南将军石览，计无从出。灌时年十三，乃率勇士数十人，逾城突围夜出。贼追甚急，灌督厉①将士且战且前得入鲁阳山获免②。自诣览乞师，又为崧书与南中郎将周访请援，仍结为兄弟，访即遣子抚③率三千人会石览俱救崧。贼闻兵至，散走，灌之力也。时人叹曰：“以十三龄之弱女，独能奋身而出，突围求援，如此奇女子，求诸古今史乘④中，得未曾有。”
（选自《晋书•列女传》）
【注释】①督厉：督促、勉励。②获免：没有被敌人追上。③抚：周访的长子周抚。④史乘：记载历史的书。
【丙】
题木兰庙
杜牧
弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。
几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。
(1) 文中画波浪线部分有两处需要断句，请在答卷上相应位置的标号涂黑，每涂对一处给1分，超过两处不给分。
灌督厉【A】将士【B】且战【C】且前【D】得入【E】鲁阳山获免
(2) 阅读文言文，可以用不同的方法推知其意。根据方法提示解释加点字。
(3) 下列选项中加点字的意义和用法，相同的一项是 ______
(4) 下列对三则选文的理解和分析，不正确的一项是 ______
A. 从表达方式上看，【甲】诗侧重抒情，【乙】文和【丙】诗侧重记叙。
B. 【甲】诗富有民歌的浪漫，如以叠音词描绘事物，以铺陈排比描述行为情态。
C. 【乙】文聚焦具体的历史事件，语言简练平实，客观严谨，表达出作者对荀灌行为的赞赏。
D. 【丙】诗截取了征战、梳妆、把酒、祝祷四个画面，让读者感受到古代女性刚柔并济的美。
(5) 翻译文中画横线的句子。
①当窗理云鬓，对镜帖花黄。
②访即遣子抚率三千人会石览俱救崧。
(6) 三则选文都塑造了“奇女子”形象，请结合《木兰诗》全文和【乙】【丙】选文内容简析木兰与荀灌“奇”在何处。
八、作文：本大题共1小题，共60分。
12.阅读下面材料，按要求作文。
“牛人”一词源于中国方言。牛在中国文化中象征勤劳和力量，“牛人”指非常厉害、出色的人。生活中，我们身边也有这样的“牛人”，他们具有超凡的才能。可能是闻一多般伏案钻研，将热爱化作诗行的同桌；可能是黄文秀般勇于担当，把琐事扛成勋章的班干部；也可能是莎莉文式用爱浇灌，重塑生命的师长……
以《我身边的“牛人”》为题，写一篇记叙文。
要求：①内容具体，感情真挚，表达有新意；②不套作，不抄袭，不透露个人信息；③书写规范，卷面整洁，不少于 500字。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】ACD.正确。
B.有误，“铭”这种文体一般是押韵的，《陋室铭》通篇押韵，如“名、灵、馨、青、丁、经、形、亭”等字韵脚和谐，因此选项中“一般不押韵”的表述错误。
故选：B。
本题考查文学文化常识。解答此类问题时，一方面要注意在平时的课本学习中做好积累，准确记忆相关知识点，另一方面答题时要注意仔细审题，认真辨析。
文学文化常识是基础部分常考题型之一，答题时要灵活运用日常学习所积累的知识，仔细辨析。
2.【答案】C
【解析】ABD.正确。
C.有误，鲁迅先生在《二十四孝图》中对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建孝道故事持批判态度，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，并非“赞赏”，也不提倡继承这类扭曲的“孝道精神”。
故选：C。
本题考查文学文化常识。解答此类问题时，一方面要注意在平时的课本学习中做好积累，准确记忆相关知识点，另一方面答题时要注意仔细审题，认真辨析。
文学文化常识是基础部分常考题型之一，答题时要灵活运用日常学习所积累的知识，仔细甄别。
3.【答案】飞来山上千寻塔,政入万山围子里,一览众山小,濯清涟而不妖,问君能有几多愁,恰似一江春水向东流
【解析】答案：
①飞来山上千寻塔
②政入万山围子里（注意“政”的写法）
③一览众山小
④濯清涟而不妖（注意“濯”的写法）
⑤问君能有几多愁
⑥恰似一江春水向东流
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
4.【答案】①在骑兵部队时，炸弹在身边爆炸，导致他头部受伤，右眼失明。②繁重的肃反工作与旧伤复发使保尔身体崩溃，不得不离开岗位回家养病。③在铁路修建即将完成时，保尔因饥寒交迫和过度劳累患伤寒与大叶性肺炎，生命垂危，最终顽强康复
,示例一：环境描写，细致描写了烈日曝晒下毫无生气的街景，渲染燥热的氛围，烘托出祥子拉车的艰辛与不易。
示例二：用拟人，“病了”一词生动形象地写出了柳树萎靡、失去活力的模样，突出了日光的毒辣。
示例三：运用夸张，“晒化”一词突出了日光的毒辣和高温的威力，写出了祥子拉车的艰辛与不易
【解析】（1）本题考查对名著情节的把握。第二次，在骑兵部队的战斗中，炸弹在他身边爆炸，头部受了重伤，右眼失明。第三次，肃反工作击倒了保尔。第四次，铁路快竣工时，保尔得了伤寒和大叶性肺炎。
（2）本题考查对名著情节的把握。从题目给出的一种角度，为句子做批注即可。
示例：白描，用“打着卷”“挂着”等简练的语言，细致描写了烈日曝晒下毫无生气的街景，烘托出祥子拉车的艰辛与不易。
答案：
（1）①在骑兵部队时，炸弹在身边爆炸，导致他头部受伤，右眼失明。②繁重的肃反工作与旧伤复发使保尔身体崩溃，不得不离开岗位回家养病。③在铁路修建即将完成时，保尔因饥寒交迫和过度劳累患伤寒与大叶性肺炎，生命垂危，最终顽强康复。
（2）示例一：环境描写，细致描写了烈日曝晒下毫无生气的街景，渲染燥热的氛围，烘托出祥子拉车的艰辛与不易。
示例二：用拟人，“病了”一词生动形象地写出了柳树萎靡、失去活力的模样，突出了日光的毒辣。
示例三：运用夸张，“晒化”一词突出了日光的毒辣和高温的威力，写出了祥子拉车的艰辛与不易。
《骆驼祥子》讲述普通人力车夫祥子，为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历三起三落，最终失去生活的信心，自暴自弃、堕落沉沦的故事。揭示了二三十年代战乱频繁、黑暗混乱的社会对底层劳动人民的摧残与迫害，告诉人们：单靠个人的力量奋斗是没有出路的，从而表现了作者对当时社会的痛恨和对底层劳动人民的同情，同时批判了二十世纪二三十年代中国人民愚昧、保守、落后的国民性。
《钢铁是怎样炼成的》讲述保尔从一个不懂事的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士，再到双目失明却坚强不屈创作小说，成为一块坚强钢铁（是指他的精神）的故事。这是一部带有自传味道的小说，它赞扬了在绝望的命运中仍坚强不屈，向命运挑战的精神。鞭挞了资本主义的丑陋与只会作威作福的贵人，表现了作者对命运的抗争。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
5.【答案】示例：个人意志：保尔拥有坚定的信念和钢铁般的意志。保尔自小饱受苦难，在底层挣扎。但他在朱赫来的带领下，对革命事业产生了坚定的信念。即使在长期的革命生涯中多次与死神擦肩，也没有放弃自我，最终在与命运的抗争下完成了小说《暴风雨所诞生的》。
祥子是一个普通的人力车夫，拥有简单的梦想，但内心不够坚定，最终向生活妥协。在经历车被抢走、被孙侦探敲诈、虎妞难产而死等变故后，祥子从正直、好强、诚实可爱的青年变成了麻木、自暴自弃的行尸走肉。
【解析】本题考查名著人物和评价。根据题目要求，结合名著内容，组织合理的语言回答即可。
示例：社会环境：保尔所处的时代，正是十月革命浪潮袭来的时候。成长之初，有勇敢机智的朱赫来作为引路人。革命征程中，还有阿尔焦姆、谢廖沙、丽达、达雅等勇敢、善良、信念坚定的同伴关照他、与他一同成长。正是有了这些人，保尔经受各种苦难也没有向命运屈服，最终完成了小说《暴风雨所诞生的》。
祥子处在一个充满社会压迫和阶级剥削的时代。军阀的乱兵、政府的侦探、车行的豪夺、人心的冷漠，都让祥子一步步地走向毁灭之路。而虎妞强势、市侩，刘四爷自私爱财，小福子逆来顺受，老马儿与小马儿的结局，让祥子逐渐向命运低头，成为麻木社会中的一员。
答案：
示例：个人意志：保尔拥有坚定的信念和钢铁般的意志。保尔自小饱受苦难，在底层挣扎。但他在朱赫来的带领下，对革命事业产生了坚定的信念。即使在长期的革命生涯中多次与死神擦肩，也没有放弃自我，最终在与命运的抗争下完成了小说《暴风雨所诞生的》。
祥子是一个普通的人力车夫，拥有简单的梦想，但内心不够坚定，最终向生活妥协。在经历车被抢走、被孙侦探敲诈、虎妞难产而死等变故后，祥子从正直、好强、诚实可爱的青年变成了麻木、自暴自弃的行尸走肉。
《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作。《骆驼祥子》描写了20世纪20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。
《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔•柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
6.【答案】示例一：孝亲敬老，家和业兴。
示例二：诚信为本，友善待人。
示例三：勤俭传家，清白做人。
【解析】紧扣“传承优良家风”，从家庭品德、行为准则等角度想简洁且有意义的语句，控制在 20 字内，比如围绕诚信、勤俭、孝亲等传统美德，用凝练文字表达，像“诚信立身，勤俭持家”，既体现家风要点，又简洁符合要求。注意使用正楷字体，将内容规范书写，字体工整美观即可。
答案：
示例一：孝亲敬老，家和业兴。
示例二：诚信为本，友善待人。
示例三：勤俭传家，清白做人。
本题考查汉字书写。要注意阅读题目，根据题干要求的主题内容来进行书写，字体要规范清晰。
这类题目难度不大，重在考查学生的汉字书写能力，要注意平时加强汉字书写的训练，做到书写工整规范。
7.【答案】【小题1】D
【小题2】C
【小题3】B
【小题4】D
【小题5】A
【解析】答案：
（1）D
（2）C
（3）B
（4）D
（5）A
（1）本题考查字音字形。
A.有误，“真挚”的“挚”应读“zhì”，“演译”应为“演绎”；
B.有误，“婉如”应为“宛如”，“晌午”的“晌”应读“shǎng”；
C.有误，“炽热”的“炽”应读“chì”，“哺育”的“哺”应读“bǔ”，“击荡”应为“激荡”，“积绽”应为“积淀”；
D.正确。
故选：D。
（2）本题考查词语理解与运用。
ABD.正确；
C.有误，“耐人寻味”指意味深长，值得人仔细体会琢磨。“令人耐人寻味”语义重复，可直接说“令人回味”或“耐人寻味”。
故选：C。
（3）本题考查语法知识的积累。
ACD.正确；
B.有误，“文化魅力”是偏正短语，“幽默诙谐”是并列短语，“巴师勇锐”是主谓短语。
故选：B。
（4）本题考查病句辨析及修改。
ABC.正确；
D.有误，语序不当，应改为“化作每一位巴山儿女内心更深沉、更持久的力量”。
故选：D。
（5）本题考查衔接与排序。
根据文本内容，第二段写“巴文化民俗”，对应④“巴地民俗生动鲜活”；第三段写“巴渝舞”，对应③“巴人歌舞铿锵刚烈”；第四段写“历史文化故事”，对应①“巴山故事神奇异彩”；最后一段强调“巴人精神”，对应②“巴人精神熠熠生辉”。故正确顺序为④③①②。
故选：A。
解答字音字形题，要在平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
8.【答案】【小题1】D
【小题2】A
【小题3】示例：从白云台移动公司站乘坐7路公交，沿途观赏人文风景，在市住建局站下车前往巴人广场
【解析】（1）ABC.正确。
D.有误，材料二明确是“综合性国家一级公共图书馆”，并非“省市一级专属图书馆”，表述错误。
故选：D。
（2）A.有误，7路公交末班车时间是21：10，但驾驶员工作安排不一定能晚上八点半准时回家，表述错误。
BCD.正确。
故选：A。
（3）由材料三公交线路图可知，从市图书馆附近的白云台移动公司站（或白云台社区站）出发，若选白云台移动公司站，可乘 7 路公交，经停站点多，能观赏人文风景，到市住建局站（或巴人广场站）下车前往巴人广场。示例：从白云台移动公司站乘坐 7路公交，沿途经过多个站点，可观赏城市人文风景，在市住建局站下车，前往巴人广场体验地摊经济。
答案：
（1）D
（2）A
（3）示例：从白云台移动公司站乘坐7路公交，沿途观赏人文风景，在市住建局站下车前往巴人广场。
材料一：介绍巴中地摊经济的发展情况，包括其有创新之路，以及商务等部门为推动其健康发展开展的举措。材料二：说明巴中市图书馆的成立时间、性质和职能。材料三：强调绿色出行的意义，展示巴中城区部分公交线路图。第一题考查对材料内容的理解与信息比对。第二题考查对材料内容的理解与分析。第三题考查对材料信息的运用与路线设计。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
9.【答案】【小题1】C
【小题2】突出胡杨饱经磨砺的坚韧；由“每一棵树的树干都扭曲着，如同剽悍的弓箭手拉开强劲的弓弩，绷开一身赤铜色凸起饱绽的肌肉”可知，展现胡杨抗争的力量与不屈精神
【小题3】本文作者通过描写胡杨在大漠中顽强生存、坚韧不拔的特点，托胡杨言志，赞美了像胡杨一样拥有顽强生命力和英雄气概的精神；链接材料中，作者通过描写井冈翠竹为革命作贡献的特点，托翠竹言志，赞美了井冈山人及亿万中国人民的革命气节和精神
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。
ABD.正确。
C.有误，第⑧段中作者用梵・高笔下的矿工速写、罗中立画里父亲的皱纹、古希腊男子汉的形象，并非与胡杨“对比”，而是通过类比突出胡杨苍浑凝重、遒劲突兀的特点，而非仅“外表粗糙皲裂”。
故选：C。
（2）本题考查对文章细节描写作用的分析。
由“每一棵树的树皮都皱裂着粗粗大大的口子，那是岁月的标记，是风沙的纪念，如同漂洋过海探险归来的航船、桅杆和帆上挂满千疮百孔，每一处疤痕都是一枚奖章”可知，作者描写皱裂的树皮，是为了突出胡杨树饱经岁月与风沙的磨砺，见证了艰难的历程，体现其坚韧不拔的生命力；由“每一棵树的树干都扭曲着，如同剽悍的弓箭手拉开强劲的弓弩，绷开一身赤铜色凸起饱绽的肌肉”可知，描写扭曲的树干，是为了展现胡杨树在恶劣环境中顽强抗争的姿态，凸显其充满力量、不屈不挠的精神。
（3）本题考查对托物言志手法的理解与分析。
本文中，由“胡杨不畏严寒酷暑，不怕风沙干旱，活着不死一千年，死后不倒一千年，倒地不烂又一千年”“它们让世界看到的是男儿心是英雄气……是单薄的人们所久违的一种力量，一种精神”可知，作者通过描写胡杨在大漠中顽强生存、坚韧不拔的特点，托胡杨言志，赞美了像胡杨一样拥有顽强生命力和英雄气概的精神；链接材料中，由“井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子，你不仅曾经为革命建立功勋……这正是英雄的井冈山人……的革命气节和革命精神”可知，作者通过描写井冈翠竹为革命作贡献的特点，托翠竹言志，赞美了井冈山人及亿万中国人民的革命气节和精神。
答案：
（1）C
（2）突出胡杨饱经磨砺的坚韧；由“每一棵树的树干都扭曲着，如同剽悍的弓箭手拉开强劲的弓弩，绷开一身赤铜色凸起饱绽的肌肉”可知，展现胡杨抗争的力量与不屈精神。
（3）本文作者通过描写胡杨在大漠中顽强生存、坚韧不拔的特点，托胡杨言志，赞美了像胡杨一样拥有顽强生命力和英雄气概的精神；链接材料中，作者通过描写井冈翠竹为革命作贡献的特点，托翠竹言志，赞美了井冈山人及亿万中国人民的革命气节和精神。
本文通过对塔里木河河畔胡杨树的细致描写，展现了胡杨树历史悠久、生命力顽强、苍劲挺拔的特点，表达了作者对胡杨树的敬畏与景仰之情，赞美了胡杨所象征的坚韧不拔、宁死不屈的精神。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
10.【答案】【小题1】①外婆分享槐花、制作槐花蜜给学生；②外婆在病痛中在备课本上写画，提及槐花并留下相关话语与手绘槐花
【小题2】①由“牵”字可知，运用拟人手法，体现备课本对“我”思绪的牵引及“我”的怀念之情。
②由外貌和动作描写可知，刻画外婆采摘槐花的画面，展现其优雅与“我”的赞美
【小题3】热爱教育事业、温柔懂得分享、有高尚生活态度
【小题4】示例：选择A：由文章以“备课本”为线索展开对外婆的回忆，备课本贯穿全文，串联起外婆的教学经历、生活态度等内容可知，该标题直接点明了文章的核心线索，简洁明了地概括了文章围绕备课本回忆外婆的主要内容
【解析】（1）本题考查对文章内容的梳理与信息提取。
①由“她总爱将采摘的槐花分发给学生们，引导他们用舌尖轻触花蕊，感受那份淡淡的甜意。而她自制的槐花蜜……等待着外地归来的学子前来领取”可知，备课本扉页上的诗句关联着外婆分享槐花、制作槐花蜜给学生的回忆。
②由“病痛来袭时，她便会用颤抖的手在上面写写画画”“她突然让我扶她坐起，指着窗外摇曳的树影说……”“我在备课本的末页发现了几行新墨迹……她手绘的槐花栩栩如生”可知，备课本陪伴在病床关联着外婆在病痛中仍在备课本上写画，提及槐花并留下相关话语与手绘槐花的回忆。
（2）本题考查对句子的赏析。
选择①：由句中“牵”字可知，作者将备课本拟人化，生动形象地写出了备课本与外婆之间的紧密联系，以及备课本对“我”思绪的牵引，体现出“我”对往事的怀念和对亲情的珍视。
选择②：由“蓝布衫随风轻轻摇曳，银白的发丝间洒落着斑驳的阳光，枯瘦的手指在枝叶间灵活穿梭”可知，此处运用了外貌和动作描写，细致刻画了外婆采摘槐花时的画面，展现出外婆的优雅与对槐花的喜爱，也流露出“我”对外婆的赞美之情。
（3）本题考查对人物形象的分析。
文中的外婆是一个热爱教育事业的人，由“那本备课本中，夹着一张脆弱得仿佛一触即碎的泛黄课程表。在周二的作文课旁，以细腻的铅笔小字写着‘带学生观察校门口的老槐’”可知，她精心设计教学活动，注重引导学生观察生活；她是一个温柔且懂得分享的人，由“她总爱将采摘的槐花分发给学生们……她自制的槐花蜜……等待着外地归来的学子前来领取”可知，她乐于与学生分享美好事物；她是一个拥有高尚生活态度的人，由“人要像槐花一样，即使凋零也要在风中留下芬芳”“这位执教四十年的老教师，即使在告别之际，也在教导我们如何将苦涩转化为芬芳”可知，她面对病痛和死亡仍能保持乐观与豁达，传递积极的人生态度。
（4）本题考查对文章标题的理解与选择。
选择A《外婆的备课本》：由文章以“备课本”为线索展开对外婆的回忆，备课本贯穿全文，串联起外婆的教学经历、生活态度等内容可知，该标题直接点明了文章的核心线索，简洁明了地概括了文章围绕备课本回忆外婆的主要内容。
选择B《备课本里的槐香》：由备课本中与槐花相关的课程表、诗句、手绘槐花等内容，以及槐花象征着外婆的美好品质与师生情谊可知，该标题既包含了文章的线索“备课本”，又融入了具有象征意义的“槐香”，生动形象地体现了文章通过备课本中的槐花元素展现外婆精神的主旨。
选择C《永远的芬芳》：由“人要像槐花一样，即使凋零也要在风中留下芬芳”“外婆虽然离去了……像槐花一样，在最不起眼的角落绽放出最纯净的芬芳”可知，“芬芳”象征着外婆的精神与品质，该标题升华了文章主旨，强调外婆的精神永远留存，富有感染力。
答案：
（1）①外婆分享槐花、制作槐花蜜给学生；②外婆在病痛中在备课本上写画，提及槐花并留下相关话语与手绘槐花
（2）①由“牵”字可知，运用拟人手法，体现备课本对“我”思绪的牵引及“我”的怀念之情。
②由外貌和动作描写可知，刻画外婆采摘槐花的画面，展现其优雅与“我”的赞美。
（3）热爱教育事业、温柔懂得分享、有高尚生活态度。
（4）示例：选择A：由文章以“备课本”为线索展开对外婆的回忆，备课本贯穿全文，串联起外婆的教学经历、生活态度等内容可知，该标题直接点明了文章的核心线索，简洁明了地概括了文章围绕备课本回忆外婆的主要内容。
本文以“备课本”为线索，回忆了外婆作为语文教师时带领学生观察槐花、分享花香与情谊以及病重时仍坚守对生活的热爱与对学生的关怀等往事，展现了外婆温柔、无私、热爱教育事业且拥有高尚生活态度的形象，表达了对往事的怀念和对生命意义的感悟。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
11.【答案】【小题1】BD
【小题2】A有余
B越过
C跑
D②
【小题3】B
【小题4】A
【小题5】①（木兰）当着窗户，对着镜子梳理好看的头发，贴上花黄。
②周访立即派遣儿子周抚带领三千人会合石览同救援荀崧
【小题6】木兰打破性别界限，替父丛军，孝顺有担当；征战沙场数十年，成功隐藏身份，胜利归来，智勇双全；辞官还乡，恢复女儿身，淡泊名利，刚柔并济。荀灌年纪虽小，却敢于挺身而出，有胆有识；率领军马，突出重围，勇武过人；见石览请救兵，代父写信给周访，智谋过人
【解析】（1）本题考查断句。句意：荀灌督促勉励将士，一边战斗一边前进，得以进入鲁阳山并免除危险。故断句为：灌督厉【A】将士【B】/且战【C】且前【D】/得入【E】鲁阳山获免。
故选：BD。
（2）本题考查词语理解。
A.句意：天子对木兰赏赐很多。强：有余。
B.句意：夜里越过城墙突围而出。逾：越过。
C.句意：四散逃跑。走：跑。
D.句意：在古今记载历史的书中寻找。求：寻找。所以选②。
（3）本题考查词语理解。
A.不相同，替、给/表示被动，被；
B.相同，都是表修饰的连词；
C.不同，在/向；
D.不同，代词，指代活字/助词“的”。
故选：B。
（4）本题考查文章内容理解分析。
A.有误，从表达方式上看，【甲】诗侧重叙事，通过叙述木兰代父从军的故事来塑造人物形象；【乙】文侧重记叙荀灌突围求援的事件；【丙】诗前两句叙事，后两句抒情。所以选项不正确；
BCD.正确。
故选：A。
（5）本题考查句子翻译。
①重点词语：当，对着；理，整理；云鬓，指像云一样的鬓发；帖，同“贴”；花黄，古代妇女的一种面部装饰物。句意：（木兰）当着窗户，对着镜子梳理好看的头发，贴上花黄。
②重点词语：即，立即；遣，派遣；率，率领；会，会合；俱，一起。句意：周访立即派遣儿子周抚带领三千人会合石览同救援荀崧。
（6）本题考查文章内容分析。木兰之“奇”：木兰女扮男装代父从军，在战场上征战多年立下赫赫战功，却不慕名利，放弃尚书郎的官职，愿回到家乡恢复女儿身，展现出她的勇敢、孝顺和淡泊名利。荀灌之“奇”：荀灌年仅十三岁，在父亲被围、形势危急时，能率领勇士突围夜出，主动向石览求援，还写信给周访请援，成功解了父亲被围之困，体现出她的勇敢、机智和有担当。
答案：
（1）BD
（2）A有余
B越过
C跑
D②
（3）B
（4）A
（5）①（木兰）当着窗户，对着镜子梳理好看的头发，贴上花黄。
②周访立即派遣儿子周抚带领三千人会合石览同救援荀崧。
（6）木兰打破性别界限，替父丛军，孝顺有担当；征战沙场数十年，成功隐藏身份，胜利归来，智勇双全；辞官还乡，恢复女儿身，淡泊名利，刚柔并济。荀灌年纪虽小，却敢于挺身而出，有胆有识；率领军马，突出重围，勇武过人；见石览请救兵，代父写信给周访，智谋过人。
参考译文：
【甲】木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道关，越过一座座山。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士的铠甲。将军和壮士身经百战，有的战死沙场，有的多年之后胜利而归。
归来朝见天子，天子坐在殿堂上。给木兰记很大的功，赏赐很多的财物。可汗问木兰想要什么，木兰不愿做尚书郎，希望骑上一匹千里马，送我回故乡。
父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。打开我东阁、西阁的门，坐在我的床上。脱去我打仗时穿的战袍，穿上我以前的衣裳，对着窗户整理像云一样的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。出门去见同营的伙伴，伙伴们都很吃惊：我们同行多年，竟然不知道木兰是女孩子。
【乙】荀崧的小女儿荀灌，幼年就有非凡的气节。荀崧担任襄城太守时，被杜曾围困，兵力薄弱，粮食也吃完了，打算向自己的老部下平南将军石览求救，却没有办法。荀灌当时十三岁，于是率领几十名勇士，夜里越过城墙突围而出。敌人追赶得很急，荀灌督促勉励将士，一边战斗一边前进，得以进入鲁阳山并免除危险。她亲自前往石览处请求救兵，又替荀崧写信向南中郎将周访请求救援，还和周访结为兄弟，周访立即派儿子周抚率领三千人会合石览一起救援荀崧。敌人听说救兵到了，四散逃跑，这是荀灌的功劳。当时的人感叹说：“凭十三岁的弱女子，独自能够挺身而出，突围求援，这样的奇女子，在古今记载历史的书中寻找，都未曾有过。”
【丙】木兰跨马弯弓征战，扮作男儿模样，梦里却还曾经对着镜子画眉。
有好几次思念家乡时举起酒杯，在拂云堆上遥祝明妃。
文言文翻译的原则：在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
12.【答案】我身边的“牛人” “牛人”者，非天降奇才，乃以平凡之躯铸非凡之魂。我的同桌小林，便是这样一位“牛人”——他以笔为剑，在知识的疆场披荆斩棘，用热爱与坚持书写着属于自己的传奇。
小林的“牛”，首先体现在他的专注力上。课间休息时，教室里喧闹如市，有人追逐打闹，有人谈天说地，而他总是静静地坐在座位上，埋头于题海。一次，我好奇地凑过去，只见他正对着一道数学压轴题皱眉沉思，草稿纸上密密麻麻地写满了公式和推导过程。“这道题我算了三遍，答案都不一样。”他头也不抬地说，手中的笔仍在快速移动。直到上课铃响，他才猛地抬头，眼中闪过一丝光亮：“我知道了！原来第三种方法漏了一个条件！”那一刻，我仿佛看到了他脑海中思维的火花在碰撞、迸发。
小林的“牛”，更在于他的责任心。作为数学课代表，他不仅是老师的得力助手，更是同学们的“小老师”。每当有同学遇到难题，他总会耐心讲解，从不厌烦。记得有一次，我为一道几何题纠结了整整一节课，放学后仍百思不得其解。小林见状，主动留下来陪我分析。他从最基本的定理讲起，一步步引导我理解题意，还画了十几幅示意图帮助我直观感受。当夕阳的余晖洒在课桌上时，我终于恍然大悟。“你看，只要找到关键点，问题就迎刃而解了。”他笑着说，眼中满是欣慰。那一刻，我不仅解开了题目，更感受到了他身上那份沉甸甸的责任感。
小林的“牛”，还体现在他的坚持上。他常说：“学习就像爬山，只有一步一个脚印，才能到达顶峰。”为了攻克英语短板，他每天早起半小时背单词，晚上睡前听半小时英语听力。就连周末，他也常去图书馆自习。功夫不负有心人，他的英语成绩从班级中游跃至前列，还在校英语演讲比赛中获得了一等奖。站在领奖台上，他握着奖杯，声音略带颤抖：“其实，我只是比别人多坚持了一点而已。”
小林，这位身边的“牛人”，用他的专注、责任和坚持，诠释了什么是真正的“厉害”。他像一盏明灯，照亮了我前行的道路；他如一座高山，让我明白了“牛人”并非遥不可及，而是可以通过努力成为的模样。
【解析】我身边的“牛人” “牛人”者，非天降奇才，乃以平凡之躯铸非凡之魂。我的同桌小林，便是这样一位“牛人”——他以笔为剑，在知识的疆场披荆斩棘，用热爱与坚持书写着属于自己的传奇。
小林的“牛”，首先体现在他的专注力上。课间休息时，教室里喧闹如市，有人追逐打闹，有人谈天说地，而他总是静静地坐在座位上，埋头于题海。一次，我好奇地凑过去，只见他正对着一道数学压轴题皱眉沉思，草稿纸上密密麻麻地写满了公式和推导过程。“这道题我算了三遍，答案都不一样。”他头也不抬地说，手中的笔仍在快速移动。直到上课铃响，他才猛地抬头，眼中闪过一丝光亮：“我知道了！原来第三种方法漏了一个条件！”那一刻，我仿佛看到了他脑海中思维的火花在碰撞、迸发。
小林的“牛”，更在于他的责任心。作为数学课代表，他不仅是老师的得力助手，更是同学们的“小老师”。每当有同学遇到难题，他总会耐心讲解，从不厌烦。记得有一次，我为一道几何题纠结了整整一节课，放学后仍百思不得其解。小林见状，主动留下来陪我分析。他从最基本的定理讲起，一步步引导我理解题意，还画了十几幅示意图帮助我直观感受。当夕阳的余晖洒在课桌上时，我终于恍然大悟。“你看，只要找到关键点，问题就迎刃而解了。”他笑着说，眼中满是欣慰。那一刻，我不仅解开了题目，更感受到了他身上那份沉甸甸的责任感。
小林的“牛”，还体现在他的坚持上。他常说：“学习就像爬山，只有一步一个脚印，才能到达顶峰。”为了攻克英语短板，他每天早起半小时背单词，晚上睡前听半小时英语听力。就连周末，他也常去图书馆自习。功夫不负有心人，他的英语成绩从班级中游跃至前列，还在校英语演讲比赛中获得了一等奖。站在领奖台上，他握着奖杯，声音略带颤抖：“其实，我只是比别人多坚持了一点而已。”
小林，这位身边的“牛人”，用他的专注、责任和坚持，诠释了什么是真正的“厉害”。他像一盏明灯，照亮了我前行的道路；他如一座高山，让我明白了“牛人”并非遥不可及，而是可以通过努力成为的模样。
本题考查命题作文写作。审题：题目要求以《我身边的“牛人”》为题写记叙文，需明确“牛人”的定义——具有超凡才能或精神品质的人，且必须来自“身边”（同学、老师、家人等）。材料提示了“牛人”的三种类型：学术钻研型（如闻一多）、责任担当型（如黄文秀）、生命影响型（如莎莉文），可任选其一或综合呈现。立意：通过具体事例展现“牛人”的非凡之处，突出其精神品质对“我”的启发或影响，传递积极向上的价值观。构思：开头以“牛人”的普遍印象引入，点明自己身边的“牛人”是谁，设置悬念。中间选取2-3个典型事例（如学习、活动、生活中的表现），通过细节描写（语言、动作、神态）和对比衬托（他人反应、自身变化）突出其“牛”的特点。结尾总结“牛人”的精神品质，表达敬佩之情，并点明其对自己的影响或启示。
文章紧扣题目，从专注力、责任心、坚持三个维度，立体化地塑造了同桌小林这一“牛人”形象。无论是课间沉浸解题的专注，还是耐心为同学讲解难题的负责，亦或是为提升英语成绩坚持不懈的努力，都紧扣“牛人”的“超凡才能与精神品质”展开，使人物形象鲜活饱满，主题突出。山水情思伴君行
山之理趣
王安石在《登飞来峰》中，“① ______ ，闻说鸡鸣见日升”，立足高处诉说斗志决心；杨万里在《过松源晨炊漆公店》中，“② ______ ，一山放出一山拦”，放眼长远方能履险如夷；杜甫在《望岳》中，“会当凌绝顶，③ ______ ”，极顶俯瞰彰显自信豪迈。
水之情韵
茂叔爱“莲之出淤泥而不染，④ ______ ”（《爱莲说》），水波清清，言君子之德；“⑤ ______ ，⑥ ______ ”，水之韵味，情思绵长。（请从你的积累中选取有关“水”的古诗词填空。）
活动流程
阅读书目：《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》
【理情节】
祥子买车经历了“三起三落”，保尔在成长过程中也经历了四次死里逃生。请你根据提示，简要概括保尔的四次经历。
第一次死里逃生
与波兰白军的战斗中，腿部受伤并感染斑疹伤寒。
第二次死里逃生
① ______
第三次死里逃生
② ______
第四次死里逃生
③ ______
【用方法】
批注是读书常用的方法，可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特点等方面着手。请你自选角度为下文做批注。
街上的柳树像病了似的，叶子挂着尘土在枝上打着卷，枝条一动也不动。马路上发着白光，小摊贩不敢吆喝，商店门口的有机玻璃招牌，也似乎给晒化了……
（《骆驼祥子》节选）
批注： ______ 。
A.真挚（zhí）
晌（shǎng）午
宛如
演译
B.真挚（zhì）
晌（xiǎng）午
婉如
演绎
C.炽（zhì）热
哺（pǔ）育
击荡
积绽
D.炽（chì）热
哺（bǔ）育
激荡
积淀
和备课本相关的内容
关于外婆的回忆
备课本中的课程表
外婆带领学生观察老槐
备课本扉页上的诗句
① ______
备课本陪伴在病床
② ______
文言字词
方法借鉴
加点字释义
赏赐百千强
语境释义法
A ______
逾城突围夜出
课内迁移法：七十而从心所欲，不逾矩
B ______
散走
成语推断法：奔走相告
C ______
求诸古今史乘中
查阅词典法：①请求；②寻找；③要求
D ______ （填序号）
A.愿为市鞍马
为杜曾所围
B.笑而遣之
独能奋身而出
C.尝射于家圃
欲求救于故吏
D.持就火炀之
灌之力也